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文檔簡(jiǎn)介
20xx小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文錦集
在英語(yǔ)課中老師要和學(xué)生能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容,在老師
的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演課文內(nèi)容,樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助同學(xué)的助人
為樂(lè)的精神,培育正確的價(jià)值觀。以下是整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范
文,希望可以供應(yīng)應(yīng)大家進(jìn)行參考和借鑒。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文一
一、教材分析:
本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)(三班級(jí)起始版)第四冊(cè)第三單元(Allabout
me)的第4個(gè)新授課,Lesson16:Howdoyougotoschool?經(jīng)過(guò)一年
半的學(xué)習(xí),四班級(jí)下學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)慢慢過(guò)渡到各種基本句型。
本單元前面三課分別學(xué)習(xí)了關(guān)于年齡、身高、住處的句子,本課教材
以Howdoyougotoschool?為切入點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于出行方式的溝通:
詢(xún)問(wèn)別人、介紹自己的出行方式。
二、學(xué)生分析:
孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí),基本了解了字母:26個(gè)字母及常見(jiàn)
字母組合的發(fā)音規(guī)則,詞匯的學(xué)習(xí)方法:單詞音形意用的結(jié)合、音節(jié)、
重音及不同詞類(lèi)(名、動(dòng)、數(shù)、形、冠等)的用法特點(diǎn),初步體會(huì)英語(yǔ)
句子的語(yǔ)序與漢語(yǔ)的不同,但對(duì)于句子結(jié)構(gòu)及變更還比較生疏。本課
內(nèi)容對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不生疏,Book3L16已學(xué)習(xí)過(guò)四種出行方式by
bus,bycar,bybike,bytaxi和句子:Howdoyougotoschool?Igoto
schoolby?另一種出行方式onfoot/walk,divesme及選擇此種
出行方式的緣由表述學(xué)生相對(duì)生疏。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)較早,一二
班級(jí)有了兩年的口語(yǔ)學(xué)習(xí),還有近1/3有課外學(xué)習(xí)閱歷或正在進(jìn)行,
這些內(nèi)容對(duì)于他們可能都不生疏。
基于以上分析,本課時(shí)目標(biāo)制定如下。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo):
A.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Doyouwalktoschool?Howdoyougo
toschool?Igotoby/onfoot…詢(xún)問(wèn)、表達(dá)適合自己的出行方式。
B.學(xué)生知道句子的變更是和人稱(chēng)有關(guān)系的,并能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)
句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式:Doeshe/shewalktoschool?How
dooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby/onfoot...
2、文化目標(biāo):
嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式:山區(qū)孩子、牧民(草
原)、江南居民及西方國(guó)家等。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):
學(xué)生知道句子的變更是有規(guī)律可循的,并引導(dǎo)嘗試找出這些規(guī)律:
A.和人稱(chēng)變更的關(guān)系;B.不同句式之間的關(guān)系等。
初步構(gòu)建"單詞一一短語(yǔ)一一句子”的建構(gòu)學(xué)習(xí)模式。
4.情感看法目標(biāo):
通過(guò)找尋句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英
語(yǔ)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的,Englishiiseasy!及溝通開(kāi)闊自己的眼界
Englishisfun!
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Doyouwalktoschool?How
doyougotoschool?Igotoby/onfoot…詢(xún)問(wèn)、表達(dá)適合自己的
出行方式。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生知道句子的變更是和人稱(chēng)有關(guān)系的,并能?chē)L
試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式:Doeshe/shewalkto
school?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby/
onfoot...
五、預(yù)習(xí)作業(yè):(Choose
1.ReadN1andfillintheblanks.(回團(tuán)回回)
Howdotheygotoschool?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me2.Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalk
toschool?(團(tuán)團(tuán)團(tuán))
3.Wheredoyouliketogoonweekends?3sentences.(團(tuán)團(tuán)團(tuán))
六、教學(xué)過(guò)程:
ClassOpening
I.Revision:
a.Grouptogroup.
Whatdoyouliketodoonweekends?
Wheredoyouliketogoonweekends?
b.Freetalkbetweentheteacherandchildren
T:Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalkto
school?Howdoyougotoschool?
Ss:...
NewConcepts
I.N1andN2.
T:DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygotoschool?
板書(shū):school
1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentencesthestudents
don'tknow.
2.RoleplaybetweenTandSs.
(1)T-Kim,Ss-Danny.
T:Kim,doyouwalktoschool?板書(shū):DoI/youwalktoschool.?
Ss:Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板書(shū):DoI/yougo
toschoolonfoot?
T:Why?
Ss:Iliveneartheschool.
(2)Ss-Danny,T-Kim.
Ss:Howdoyougotoschool,Kim?板書(shū):HowDoI/youwalkto
school.?
T:Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoIgotoschoolon
foot(3)So:Ilivefarfromschool.SoIgotoschoolbybus.
I'mhungry.SoIwanttoeat....
(4)Chant:Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot./Walk,walk.
3.LearnaboutP2-4.
II.Howdoeshe/shegotoschool?
1.Trytofind.
T:HowdoesKimgotoschool?Shegoestoschoolonfoot/walksto
school.
HowdoesJennygotoschool?Shegoestoschoolbybus.Shelives
farfromschool.
HowdoesStevengotoschool?Hegoestoschoolbycar.Hiadad
driveshim.HowdoesDannygotoschool?Hegoestoschoolbybike.He
rideshisbike.
板書(shū):Doeshe/shewalktoschool?He/shegoestoschoolby/
onfoot...
比較,找規(guī)律。
Tip:除了“你和我〃,"一個(gè)"不放過(guò),”動(dòng)〃就加s/es,"do〃替不重
復(fù)!
2.Practiceinpairs.
Howdoeshe/shegotoschool?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3.Howdotheygotoschool?
圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
ClassClosing
I.Makeasurveyandshare.(團(tuán)團(tuán)團(tuán))
Wheredoyouwanttogo...?Howdoeshe/shegotoschool?Why?
Kim
Jenny
II.Whatdoyouliketodoonweekends?3sentences.(闔回
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文二
3BUnit3Isthisyourpencil?
教學(xué)內(nèi)容:Storytime
教學(xué)目標(biāo):
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞isn't、that's、penpencilpencilcase
2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)Thisisn'tmypencil.Isthis/that
yourpencil?Yes,itis.No,itisn't.
3.能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)和幫助下嘗試
表演課文內(nèi)容。
4.樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助同學(xué)的助人為樂(lè)的精神,培育正確的價(jià)
值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
1.句型:Isthis/thatyourpencil?以及回答Yes,itis.No,itisn't.
2.詞匯:isn't、that's、penpencilpencilcase
教學(xué)難點(diǎn):
1.能在情景下正確運(yùn)用句型Isthis/thatyour…?的用法和區(qū)分。
2.詞匯:No,itisn't的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體2.準(zhǔn)備道具:丟失物品
教學(xué)過(guò)程:
SteplWarm-up
Sayarhyme:openthewindow
Game:Listen,pointandsay
T:1.windowdoorblackboard學(xué)生邊指物體邊說(shuō)a…同時(shí)老師說(shuō)
完整的句子,Thisis.../Thatis...
2.rubberT:rubber學(xué)生學(xué)過(guò)指著rubberT:Thisismyrubber,
where/syourrubber?(中文)
引導(dǎo)學(xué)生用Thisismy…的句型。
3.penT:pen部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道。T:Look,thisisapen.然后老師
說(shuō)showusyourpen.
Step2Presentation
1.Learn:pencilNo,itisn't.
T:lsthisapen?S:No,itisn't,學(xué)生不會(huì)的話,老師提示:yesor
no?Teach:No,itisn't」中文)反復(fù)問(wèn)學(xué)生,操練No,itisn't.
T:ltzsapencil.Ihaveapencil,thisismypencil.Doyouhavea
pencil?Showittoyourclassmate。讓學(xué)生相互展示一下自己的鉛筆。
2、learn:pencilcase
T:Look,thisisapen,thisisapencil.Icanputtheminapencilcase.
讀四個(gè)文具,然后做游戲。
3.Playagame
T:Look,here'sabox,(今日早上我在地上撿了個(gè)文具,放在了里面,
文具是事先從一些學(xué)生那里拿的)
a:Trytoguess!
LearnJsthisa....
S:lsthisarubber?T:No,itisn't.多玩一會(huì)游戲讓學(xué)生感知No,
itisiYt的意思,再起先跟讀。
Learn:No,itisn't.isn't=isnot
b:Let'sopenit,OK?
2.teach:Yes,itis.
S:lsthisapen?T:Yes,T:Yes,itis.
3,Learn:Isthisyour..?
T:Hello,_.Isthisyourpen?S:No,itisn't.(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生?)
T:Whocanhelpmefindtheowner?(讓學(xué)生幫助找到失主。)
4.teach"Isthatyour"That'smy..."
T:Isthatyourpencil?
S:Yes,itis.
T-S
T:Therearemanythingshere,rubber,wecanfindtheirowner
afterclass.
Step3Storytime.
1.ShowMike,
T:Look,who'she?Ss:Mike
T:Hehasanicepencil,too,T:IsthisMike'spencil?Let/saskmike.
先讓學(xué)生個(gè)別問(wèn)再說(shuō)麥克聽(tīng)不清,全班問(wèn)。引出Thisisn’tmypen.Ti
聽(tīng)-讀-仿照
2.Watchandanswer
a:WhatisMikelookingfor?
b:WhatcolourisMike'spencil?
Watchagain
WhohelpsMike?b:WhatdoesLiuTaosay?模范句子留意語(yǔ)音語(yǔ)
調(diào)。
c:WhatdoesYangLingsay?
A:DoesMikefindit?
Bytheway:Whatdoeshesay?
4Followthecartoon
5Showtime
Step4Production
每個(gè)丟失物品的背后都有一個(gè)著急找尋的身影,信任你撿到了也
很樂(lè)意幫忙吧!
情景:你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時(shí)候看到了一支很漂亮的
鉛筆,于是你們撿起來(lái),歡樂(lè)的找到了它的主子。
Youcanuse:
Hello,_
Isthis/thatyourpencil/...?
What'sthis/that?
Yes,itis./NoJtisn't.
Hereyouare.Thankyou.
板書(shū):Unit2Isthisyourpencil?
rubberIsthis/thatyourpencil?
PenYes,itis./No,itisn't.
pencil
pencilcase
教學(xué)反思:本節(jié)課上的內(nèi)容是Storytime,整節(jié)課上下來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)
生的駕馭狀況不是很好??偨Y(jié)了以下幾點(diǎn):第一對(duì)教材的把握還不是
很到位;其次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力沒(méi)有了解清楚,教慣了高班級(jí),對(duì)低
班級(jí)了解不夠。第三鋪墊的過(guò)多了,沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受實(shí)力。在
今后的教學(xué)中要留意自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),以及評(píng)價(jià)的剛好性和真實(shí)性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文三
Unit3Isthisyourpencil?(period2)
Step1.Warmup
Greeting
Step2.Revision
a.T:Lookattheblackboard.Canyouguess"What'sthat?”
(PPT出示Isthata...)
S:lsthatapencil?
T:Yes,itis.It'sapencil.whosepencilisit?
S:it'sMike's.
T:WhohelpsMikefindhispencil?
S:YanglingandLiuTao.
T:Where'sthepencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it'sunderthedesk,onthefloor.
b.Readthestory.
c.Actthestory.
d.HelpWangBingfindhispencilcase.(拓展表演)
Step3.Presentation
1.Learnthenewwords
a.T:WehelpWangBingfindhispencil,doyouknowwhat'sinthe
pencil?Let'shavealookPWhat'sthis?
S:It'saruler.(教讀)
Thesamewayteach:crayon,schoolbag
b.Playagame(reviewwords)
c.Spellthewords
d.Showthestationeriestoclassmates:
Thisismy...
That'smy...
2.Playagame:Funtime
a.Answerthequestion
b.Playagame(出示游戲方法,讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)
c.Consolidation
失物招領(lǐng)
T:Thismorning.Igotsth.intheclassroom,whoseareth
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