第一章走近細胞第一節從生物圈到細胞

【學習目標】

知識目標L舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。2.舉例說明生命系統的結

構層次。

能力目標能區分生命系統的不同結構層次。

情感目標認同細胞是基本的生命系統。

【重點、難點】生命活動建立在細胞的基礎之上。

生命系統的結構層次。

【知識鏈接】本節中，一些概念是學生義務教育七年級接觸過的。例如：人體細胞的種類,

人體的組織、器官、系統。種群和群落的知識，“必修2”中還要再詳細學習。

學習過程：

一、生命活動離不開細胞

?基礎知識：

1.病毒沒有結構，只有依賴才能生活。

2.比較下列兩種傳染病，將結果填入表中。

傳染病類型病原體感染部位患病死亡的原因

SARS

AIDS

3.單細胞生物依靠就能完成各種生命活動，多細胞生物依賴各種

—的細胞密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。

4.絕大多數生物的結構和功能的基本單位是-生物與環境之間物質和能量交換

的基礎

是;生物和生長發育基礎是；生物的遺傳和變異基礎是

5.細胞受損會導致胰島素依賴型糖尿病。

?分析、討論（閱讀P2資料，討論并回答下列問題）

6.除實例1圖上表示的以外，草履蟲還能完成哪些生命活動？如果沒有完整的細胞結構,

它還能完成這些生命活動嗎？

7.在你和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的“橋梁”？胚胎發育與細胞的生命活動有什

么關系？

8.數一數，完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？

9.HIV破壞淋巴細胞，導致艾滋病。你還能舉出特定的細胞受到損傷導致疾病的例子嗎？

10.生命活動離不開細胞，你還能舉出其他實例來說明嗎？

?典型例題

11.[A級】下列有關病毒的敘述，正確的是

()

A.病毒和其他生物一樣，也具有細胞結構B.一種病毒一般可以同時感染動物細胞和

植物細胞

C.病毒的繁殖只在宿主的活細胞中進行D.在人工配置的培養基上就能培養病毒

12.[A級]下列不屬于細胞產物的是

()

A.抗體；B.甲狀腺素；C.唾液淀粉酶；.D.卵細胞

13.[A級]生物生長發育的基礎是

()

A.細胞的增殖與分化B.物質和能量交換C.基因的傳遞與變化D.對刺激產生的反應

14.[C級]生命活動離不開細胞，下列說法中.正確的是

()

A.病毒沒有細胞結構，故其生命活動與細胞無關

B.一個人部分細胞衰老死亡后，同樣具有新陳代謝等生命活動，因此生命活動與細胞之

間

無必然聯系

C.細胞是進行生命活動的結構基礎和物質基礎

D.若把細胞中的各化學成分提取出來，在試管中一樣能進行細胞中的各項反應

二、生命系統的結構層次

?基礎知識：

15.生命系統的結構層次為：細胞--ff

-―-fo其中

是地球

上最基本的生命系統。多細胞植物沒有層次。單細胞生物的細胞既是

層次，

又是層次。

16.種群是指在內，?

群落是指內中的集合。

生態系統是由與它的相互作用而形成的統一整

體。

17.是地球上最基本的生命系統。

18.構成人體的四大組織：組織、組織、組織、組織。

19.構成人體的八大系統：運動系統、、.、、泌尿系統、、內分泌

系統、o

?分析、討論

20.觀察P5(圖1—1),我們以一只烏龜為例，放到生命系統的結構層次之中，各層次有

怎樣的關系？

21.如果把人放到生命系統的結構層次中，各層次的組成是怎樣的？如果換成一棵松樹、

一只草履蟲，又將怎樣

22.在生命系統的層次中，能完整地表現各種生命活動的最微小的層次是那一個？理由？

23.一個分子或一個原子是一個系統嗎？是生命系統嗎？

?典型例題：

24.【A級】下列關于對生命系統的敘述，錯誤的是（）

A.生命系統的各個層次可以相互聯系，也可以沒有關系，如細胞和生物圈

B.組織、細胞等都是生命系統不可分割的一部分

C.生命系統的各個層次是密切聯系的

D.生物的生活環境也是生命系統的一部分

25.【A級】下列對生命系統結構層次的研究的正確順序是（）

A.細胞一組織一器官一系統一生物體一種群一群落一生態系統一生物圈

B.細胞一組織一器官一系統一生物體一種群一群落一生物圈一生態系統

C.細胞一組織一器官一系統一種群一生物體一群落一生態系統一生物圈

D.細胞一組織一器官一生物體一系統一種群一群落一生態系統一生物圈

26.1B級】在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔辭、真菌、螞蟻等生物，這些生物構成

了（）

A.種群B.群落C.生態系統D.生物個體

27.1C級】在一塊草原上有六戶牧民，其中兩戶養的是馬，兩戶養的是綿羊，兩戶養的是

山羊，這塊草原上的馬和羊是

（）

A.一個群落；B.一個種群；C.三個種群；D.兩個種群。

問題收集通過預習，你還有哪些問題沒有解決？請寫在這里吧！

學習小結通過本節課的學習，你掌握了哪些知識和方法？請趕快動手寫下來吧!

當堂檢測

28.【A級】下列結構中，屬于器官的是（）

A.骨組織B.腸腺C.神經細胞D.胃

29.[A級】學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況。他們研究的

是

生命系統的（）

A.個體水平B.種群水平C.群落水平D.生態系統

30.[B級]下列生命系統的結構層次和培養皿中的大腸桿菌菌落具有相同層次的是（）

A.海洋中的所有魚B.一片草地中的所有昆蟲

C.一片森林中的所有老虎D.一個池塘

課后作業

31.【C級】從生命系統的結構來分析，下列結構屬于哪個層次？

（1）受精卵（2）樹葉（3）心臟（4）骨骼肌（5）血液（6）篩管

（7）一個酵母菌（8）池塘中的所有金魚（9）某山上的所有生物（10）一片森林

（11）一口池塘（12）一只小白鼠（13）某農場的所有水稻（14）.市場上賣的一只西瓜

（15）心臟與血管（16）肝臟

A.細胞:；B.組織:；C.器官:；

D.系統:；E.個體:；F.種群:；

G.群落:；H.生態系統:-

課后反思

課外學習資料

資料一、病毒

病毒是一種結構簡單的生物，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構。病

毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中貯存的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造新

的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。病毒分為植物病毒、動物病毒、細菌病毒（噬菌體）。

SARS病毒是一種冠狀病毒，主要侵害人的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受

損，導致患者呼吸困難，甚至因呼吸功能衰竭而危及生命。此外，SARS病毒還可以侵害人

體其他部位的細胞。

HIV（人類免疫缺陷病毒）感染人體免疫系統的淋巴細胞，淋巴細胞被大量破壞，導致

人體免疫能力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染。HIV病毒感染人體后，往往經

歷很長潛伏期（3?5年或更長至8年）才發病，表明HIV在感染機體中，以潛伏或低

水平的慢性感染方式持續存在。當HIV潛伏細胞受到某些因素刺激，使潛伏的HIV激

活大量增殖而致病，多數患者于「3年內為死亡。

資料二、草履蟲

草履蟲是單細胞的原生動物，由纖毛的擺動獲取食物，從口溝進入細胞形成食物泡。在

細胞內進行氧化分解。食物殘渣通過胞肛排出體外，代謝的廢物通過伸縮泡排出體外。草履

蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長和應激性等生命活動。如果沒有完整

的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。

資料三、胰島素依賴型糖尿病

胰島素依賴型糖尿病（IDDM）又名1型糖尿病，又名或青少年糖尿病。1型糖尿病

是依賴胰島素治療的，也就是說病友從發病開始就需使用胰島素治療，并且終身使用。

原因在于1型糖尿病病友體內胰島產生胰島素的細胞已經徹底損壞，從而完全失去了

產生胰島素的功能。在體內胰島素絕對缺乏的情況下，就會引起血糖水平持續升高，

出現糖尿病。

資料四、概念解析：組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態系統、生物圈

組織：由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起。例如：心肌組織

器官：由不同的組織按照一定的次序結合在一起。例如：心臟、胰臟、肝臟、眼、耳等。

系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序組合在一起。例如：

運動系統、神經系統、內分泌系統、循環系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統、生殖系統。

個體：由各種器官或系統協調配合共同完成復雜生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構

成生物體。例如：一條鯽魚

種群：在一定的自然區域內，同種生物的所有個體的總和。例如：在一個池塘中的全

部鯽魚就是一個種群。

群落：在一定自然區域內有直接或間接關系的各種生物的總和。例如：在一個池塘中的全

部生物就構成了一個群落。

生態系統：無機環境和所有生物的總和。例如：森林生態系統，海洋生態系統。

生物圈：地球上所有的生物和這些生物生活的無機環境共同組成。地球上只有一個生物圈。

第一章走近細胞實驗一用顯微鏡觀察多種多樣的細

胞

【實驗目的】

知識目標：認識顯微鏡的結構，初步掌握使用顯微鏡的方法。

能力目標：能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

情感目標：認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。

【重點、難點】顯微鏡的使用方法；規范使用顯微鏡。

【知識鏈接】通過本節課的學習，我們認識了顯微鏡的結構和使用方法，這將為第三章第二

節學習

《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體》的實驗打下基礎。

【學習過程】

一、光學顯微鏡的結構和顯微鏡的使用

?基礎知識：1.結構：

光學部分：目鏡、鏡筒、物鏡、和（有平面鏡和凹面鏡）

機械部分：鏡座、鏡柱、鏡臂、（上有通光孔、壓片夾）、鏡頭轉換

器、、o

注：目鏡無旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越小；物鏡有旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越

大。

urn

圖IT顯微鏡的構造圖

2.顯微鏡的使用（視頻播放）

（1）一般的使用程序：

取鏡安放一放置玻片標本一觀察一高倍鏡觀察。

（2）低倍鏡的使用方法

①把所要觀察的玻片標本放在上，用壓住，標本要正對通光孔

的o

②轉動,使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止。

③眼看目鏡內，同時反向緩緩轉動粗準焦螺旋，使鏡筒,直到看到物像為

止，再稍稍轉動，使看到的物像更加清晰。

（3）高倍鏡的使用方法

選好目標：在下將需要觀察的目標移到視野中央。

換用高倍鏡：轉動移走低倍物鏡，換上

調節亮度：調節,使視野亮度適宜

3

調焦：緩慢調節,使物像清晰。

?分析、討論

3.使用高倍鏡觀察的步驟和要點是什么？

4.為什么換高倍鏡之前要把觀察的目標移到視野中央?

5.換上高倍鏡后能不能用粗準焦螺旋來調節？

?典型例題

6.［A級］在使用顯微鏡的過程中，調光和觀察時操作者的兩眼應

()

A.左眼注視目鏡，右眼閉著B.右眼注視目鏡，左眼閉著

C.左眼注視目鏡，右眼睜著D.右眼注視目鏡，左眼睜著

7.［A級］關于“顯微鏡的結構和使用”的實驗，用顯微鏡觀察標本時，正確的操作順序

應是()①把裝片放在載物臺上，使標本位于低倍鏡的正下方②眼睛從側面注視物

鏡，轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降至離標本0.5cm處③轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光

孔④調節反光鏡，左眼注視目鏡，使視野明亮⑤用左眼注視目鏡，同時轉動粗準焦螺旋

使鏡筒上升，直到看見物像；再用細準焦螺旋調節，使視野中的物像清晰⑥轉動轉換器使

高倍物鏡對準通光孔⑦轉動細準焦螺旋,直到物像清晰⑧將要觀察的物像移動到視野

中央

A.①③②④⑤⑦⑧⑥B.③④①②⑤⑧⑥⑦

C.④③①⑦②⑥⑤⑧D.①②③④⑦⑥⑤⑧

二、呈像原理、放大倍數計算方法

?基礎知識：

8.

鏡頭種類有無螺紋長度放大倍數視野大小、明暗

長小而暗

物鏡

小

小大而亮

目鏡

短

9.顯微鏡成像特點：與實物相比是倒置的，即顯微鏡成—像。

10.視野中物像的移動方向與裝片中實物的運動方向正好o

11.顯微鏡的放大倍數是。

放大倍數=X,這里放大的是長度或寬度，而不是面

積和體積。

12.污點判斷：玻片移，目鏡轉，物鏡換

?分析、討論

13.觀察寫有“上”字的標本.并寫下你在視野中看到的圖象。

14.放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？

?典型例題：

15.1A級］一個細小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”指的是細小物體的

()

A.體積B.表面積C.像的面積D.長度或寬度

16.【A級】當顯微鏡的目鏡為10義、物鏡為10X時，在視野直徑范圍內看到一行相連的8

個細胞。若目鏡不變，物鏡換成40X時，則在視野中可看到這行細胞中的

()

A.2個B.4個C.16個D.32個

17.【A級】當你開始用低倍物鏡觀察自制的裝片時，如果發現視野中有一異物，移動裝片,

異物并不動，轉換高倍物鏡后，異物仍在。這異物可能在

()

A.反光鏡上B.裝片上C.物鏡上D.目鏡上

18.【B級】顯微鏡目鏡為10X,物鏡為10X,視野中被相連的64個分生組織細胞所充滿,

若物鏡轉換為40X后，則在視野中可檢測到的分生組織細胞數為個。

問題收集通過預習，你還有哪些問題沒有解決？請寫在這里吧！

課堂小結通過本節課的學習，你掌握了哪些知識和方法？請趕快動手寫下來吧!

當堂檢測

19.1A級］在低倍鏡下，如果一個細胞偏向視野的右前方，要將其移到視野中心，應將玻

片向哪個

方向移動

()

A左前方B右前方C左后方D右后方

20.【A級】說說顯微鏡各部分的名稱。

12

34

56

78

910

1112

1314

課后作業

21.【C級】如下圖所示，1、2為物鏡長度；3、4為目鏡長度；5、6為觀察時當成像清晰時

物鏡與標本切片距離大小。若載玻片位置不變，在一個視野中看到細胞最多的正確組合是

A.1、3、5B.2>4、6C.2、3、5D.1>4、6

課后反思

第一章第二節細胞的多樣性和統一性

【學習目標】

知識目標：說出真核細胞和原核細胞的區別和聯系

分析細胞學說建立的過程

能力目標：討論技術進步在科學發展中的作用

情感目標：認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程

認同細胞既具有多樣性又有統一性。

【學習重點、難點】

原核細胞和真核細胞的區別和聯系

分析細胞學說建立的過程

【知識鏈接】常見動植物細胞在初中義務教育階段已學習過，本節課我們將在此基礎上更深

入

的學習細胞的多樣性和統一性，分析細胞學說的建立過程；細胞學說中“新細胞可以從

老細胞中產生”的要點，為第六章第一節《細胞增殖》的學習打下基礎。

學習過程：

一原核細胞和真核細胞

?基礎知識

1.分類依據：細胞內有無以為界限的細胞核。

2.生物分類：

(1)真核生物：由構成的生物，如、、等。

(2)原核生物：由__________構成的生物，如、等。

①藍藻細胞內含有和,是能進行光合作用的_______生物。

②絕大多數細菌是營或_________生活的________生物。

3.真核細胞多種多樣，原核細胞多種多樣，真核細胞與原核細胞又不一樣，體現了細胞的

4.原核細胞和真核細胞具有相似的基本結構或物質，如、細胞質和

?分析、討論比較下面兩種細胞，回答第5—8題。

細胞壁

細胞膜

葉綠體

細晌核

漸洵

細胞質

5.細胞核和擬核在結構上有什么不同？

6.擬核的成分是什么？與真核細胞的染色體有什么不同？

7.原核細胞細胞質中有什么結構？植物細胞的細胞質中有那些結構？

8.原核細胞與真核細胞的比較

比較項目原核細胞真核細胞

本質區別

大小

細胞質

不

同

點細胞核

生物類群

相同點

?典型例題

9.【A級】下列生物中不屬于真核生物的是

（）

①噬菌體②顫藻③酵母菌④水綿

A.①②B.①③C.②③D.③④

10.【A級】用高倍顯微鏡觀察酵母菌和乳酸菌，可以用來鑒別兩者差異的主要結構是（）

A.細胞壁B.細胞膜C.細胞質D.核膜

11.【B級】下列四組生物中，細胞結構最相似的是（）

A.變形蟲、水綿、香菇B.煙草、草履蟲、大腸桿菌

C.小麥、番茄、大豆D.酵母菌、靈芝、豌豆

12.【C級】按要求對下列生物進行分類（只填序號）

①藍藻②酵母菌③變形蟲④小球藻⑤水綿⑥青霉菌

⑦大腸桿菌⑧流感病毒⑨肺炎雙球菌

（1）具有核膜的一組生物是。

（2）含有核糖體，但無染色體的一組生物是。

二細胞學說的建立過程

?基礎知識

13.建立過程

時間科學家重要發展

比利時的維薩里，揭示了人體在_______和_______水平的

1543年

法國的比夏結構

用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發現許多

1665年英國的虎克

規則的“小室”，并命名為__

18世紀德國的________和_______________是構成動植物的基本單位

1858年德國的_________細胞通過______產生新細胞

14.要點內容

(1)細胞是一個有機體，一切動植物都由發育未來，并由所構成。

(2)是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體

的

生命起作用。

(3)新細胞可以從中產生。

15.建立意義：揭示了細胞的和生物體機構的。

?分析、討論

16.通過分析細胞學說的建立過程，你領悟到科學發現具有哪些特點？

17.細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是生物界的統一性?

?典型例題

18.[A級]下列關于細胞學說的敘