第七單元慶元旦——時、分、秒的認識單元備課部分教材分析學生在學習了半時，整時，幾時剛過，快幾時了的基礎上，學習準確的時間的計時的兩種方法，為年，月，日的知識打下基礎，對于學生的時間觀念的養成有重要的作用。本單元安排3個信息窗。信息窗一的主題圖是舉行元旦聯歡會的情境。借助鐘面呈現聯歡會及各個節目開始的時刻，引出對時、分的認識。信息窗二是觀看元旦聯歡會最后一個節目——校園歌曲大聯唱的情境。借助節目開始和結束的時刻，引發學生提出“校園歌曲大聯唱一共用了多長時間？”的問題，從而引入有關經過時間的簡單計算的學習。信息窗三是以“新年的鐘聲”為情境，認識時間單位秒以及建立分與秒的關系。教學目標1、結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行有關經過時間的簡單計算。2、經歷觀察、操作等探索活動，初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。在用時間描述生活現象的過程中，培養學生初步的應用意識。3、結合具體實例，讓學生感受時間與生活的密切聯系，從而使學生養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。重點、難點教學重點：認識鐘面上的時刻，掌握時、分、秒之間的關系。教學難點：正確地讀出鐘面的時刻和有關經過時間的簡單計算。教學建議引導學生自主學習，運用小組合作的學習方式進行學習。運用動手操作,實踐探索,學習理論性的知識。課時安排課題課時1.時、分的認識1課時2.時間計算1課時3.秒的認識1課時我學會了嗎？1課時變廢為寶1課時總計5課時7.1時分的認識教學內容:青島版教材P72-73，時、分的認識。教學提示：學生在生活中常常用到時間，有了一定的時間經驗，所以我們在教學時要盡可能地聯系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具、學具，讓學生在操作中體驗時間的長短。教學目標:1.知識與能力：在具體情境中，通過直觀認識、動手操作和合作交流，進一步認識鐘面及時間單位“時、分”，知道1時=60分，并能正確讀寫鐘面上所表示的時刻和在鐘面上撥出時刻。2.過程與方法：在自主探究、交流合作的活動中，經歷和體驗時間單位，初步學會用時、分描述現實生活中的簡單現象，結合自己的生活經驗體驗時間的長短。在數學學習活動中，經歷觀察、操作、歸納等學習過程。3.情感態度價值觀：結合“元旦聯歡會”，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。重點、難點：教學重點：認識時間單位“時”、“分”，知道1時=60分，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。教學難點：正確辨認鐘面上接近整時的時刻。教學準備教師準備：多媒體課件、鐘表模型、實物鐘表等。學生準備：練習本、鐘表模型。教學過程（一）新課導入：師：同學們，一年的第一天是什么日子啊？生：春節。師：對我們中國陰歷的第一天是大年初一，也就是春節。那么陽歷呢？生：元旦。師：你們還記得元旦是怎們過的嗎？學生回憶回答。這里有一場元旦聯歡會，咱們一起來看看。出示主題情景圖。師：你發現圖中有哪些數學信息？學生回答。師：你能提出什么數學問題？學生提問。設計意圖：通過學生熟悉的場景、節日來激發學生的學習興趣，學生對新知識充滿探究的欲望。學生提出的問題能馬上解答的師生一起解答，不能解答的，給學生留下懸念。

（二）探究新知1、師：為了解決這些問題，我們要繼續學習時、分、秒的知識。教師板書課題。下面我們先來認識鐘面。請同學們拿出自己準備的鐘表來，仔細觀察，你發現鐘面上有什么？生：鐘表上有格，有的格大，有的格小。生：有指針，共有三個。生：指針能轉，長針一轉里面的短針也會慢慢地轉。師：對時和分你還了解哪些知識？先仔細觀察，再跟你小組的同學說一說。小組交流，教師指導。2、小組匯報。教師引導其他小組補充，小組匯報時，教師選擇有價值的內容板書。（1）認識大格和小格。師：一共有多少個大格？生：12個。師：一共有多少個小格？生：每兩大格間有5個小格，一共有60個小格。（2）認識表針。粗短的是時針，表示幾時的。較細長的是分針，表示幾分。最細長的是秒針，表示幾秒。它們三個是好朋友，團結合作才能完成報時任務。（3）時與分之間的關系。分針與時間的關系：分針走1小格是1分，1大格是5分，3大格是多少？5個大格是多少？12個大格是多少？時針與時間的關系：請同學們自己用手撥一撥，轉一轉，看看分針走完一圈時針有什么變化？匯報交流。分針快，時針慢；分針走一圈，時針走一大格。師課件演示。學生操作得出：1時=60分。3、師：現在誰知道第一個節目開始的時刻是幾時幾分？（出示圖片）你是怎么看出來的？跟同桌說一下。師：這個時刻是幾時幾分？誰先來說一說自己的想法？誰還有不同的方法？師板書：8時31分師：時間除了這樣記錄外，你還見過別的寫法嗎？學生根據自己的生活經驗說出時間的簡便記法。師板書：8：31。師：請同學們把其他節目開始的時刻寫下來，學生寫在練習本上，找幾個學生到黑板上寫。4、剛才同學們寫出了這幾個節目開始的時刻，那我們來看一下，聯歡會開始的時刻與第一個節目開始的時刻相差多少時間？生：1分鐘師：1分有多長呢？下面老師給你1分鐘的時間，選擇你喜歡的事情來做，（比如數數、寫字、背課文、做題等）還能干多少，學生投入到活動中。學生匯報。師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情，我么一起來看幾條信息。（多媒體顯示）師對學生進行珍惜時間的教育。5、知識長廊“一刻為什么是15分鐘？”師：第7個節目與第20個節目開始的時刻相差多長時間？生：1小時。師:生活中你做什么事的時間是1小時？學生舉例。師:你還能提出像這樣的問題嗎？學生提問題，師生解答。設計意圖：本課的設計充分發揮了學生的自主探究能力，讓學生通過探究，明確了1分鐘有多長，1小時有多長，這樣學生就會在頭腦里對時間的長短產生概念，為今后的學習打下基礎。（三）鞏固新知：1、完成自主練習第2小題。學生獨立填一填，組內交流，集體訂正。2、完成自主練習第3小題。這道題是在鐘面上讀出時間的逆向思維，要求學生把抽象的數字時間先轉化成形象的鐘面時間，然后把分針畫出來。設計意圖：讓學生通過解決實際問題進行知識的鞏固，使學生更貼近生活實際。培養學生時間的觀念，做時間的主人。（四）達標反饋一、填空。1.鐘面上一共有（）個大格，（）個小格，1個大格里有（）個小格。2.時針走1大格的時間是（）時，分針走1小格的時間是（）分。3.時針走一大格，分針正好走（）圈，也就是（）小格，也就是（）分。二、寫時間。3時45分11時5分8時10分6時三、寫出鐘面上的時刻（幾時幾分）。四、在○里填上“＝”，“＞”或“＜”。1時○100分1小時40分○100分50分○1時7時○70分答案：一、1、126052、113、16060二、3：4511：58：106：00三、10：355：404：201：156：208：1011：4011：204：158：453：55四、＜＝＜＞（五）課堂小結師：這節課，你知道了什么？學會了什么？還有什么不明白的地方？學生進行自評和互評。

設計意圖：讓學生自己談收獲，鼓勵學生自己總結學習成果，體現了學生的主體地位。（六）布置作業一、填一填。1、鐘面上共有（）個大格，每相鄰兩個數之間有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。2、時針走一大格是（）時。3、分針走一小格是（）分，走一大格是（）分。4、時針走一大格，分針正好走（）圈，是（）分。5、時針在10和11之間，分針指向8，這時是（）時（）分。二、看鐘面選擇正確的時刻。①9:05②9:50③9:01①6:10②6:50③5:50三、看鐘面，讀出鐘面上的時刻。四、想一想，填一填。1時＝（）分1時30分＝（）分2時10分＝（）分80分＝（）時（）分五、想一想，填上合適的時間單位。（1）一節課的時間是40（）。（2）爸爸每天中午大約要看15（）的新聞。（3）看一場電影大約需要2（）。（4）我吃早飯大約需要20（）。（5）學生一天的在校時間大約是6（）。（6）在少年宮上素描課每次大約需要3（）。（7）我打完一篇500字文章的時間大約是10（）。（8）聯歡會上，第二個節目大約持續了是8（）。答案：一、1、125602、13、154、1605、1040二、①③三、9：084：179：451：57四、6090130120五、分鐘分鐘小時分鐘小時小時分鐘小時板書設計時、分的認識8時31分1時=60分

8:31教學反思鐘表和時間是學生日常生活最熟悉的事物，學生已經有了一定的經驗和經歷，這節課是學生對已有的知識的一個再認識的過程，一個提煉交流的過程，更重要的是一個與伙伴分享的過程。這節課，我精心設計教學情景，充分調動學生的學習積極性。三年級的孩子自我約束能力差，如若引導不當，他們會產生厭倦情緒，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。所以我讓學生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來，對教學內容產生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘，想到這節課要學的知識與漂亮的小鬧鐘有關系，學生立刻對這節課產生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件。在課堂上，我從一開始就讓讓學生動手撥時間，讓學生動起來，不給他們走神兒的機會，低年級的學生動手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們在動手操作的過程中學習知識，學生十分興奮，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍，聽講質量也大大提高了。觀察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關系，從而得出1時=60分的結論是這節課的重要內容，我在教學中利用課件，邊講邊演示，讓學生對鐘面上大格和小格的關系有了直觀的認識，數清楚鐘面上大格和小格的個數后，再讓學生觀察時針和分針的運動，通過反復的觀察讓學生自己導出1時=60分。在教學過程中，學生對課件演示很感興趣，看得很認真，這部分知識掌握的不錯。這一點是我課前想到了的。如何讓學生建立1分鐘的時間觀念在備課是費了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數據學生就能理解的，所以在感受一分鐘的環節，我安排了幾項時間活動，讓學生聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字，幫助學生建立起1分鐘的概念，每個學生都起身參與了，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節課，效果要好多了。教學資料包（一）教學精彩片段師：分針走一圈時，時針是怎么走的？請同學們在自己的鐘表上撥撥看。生動手撥。生：分針走一圈，時針走一大格。師：請同學們看大屏幕：（課件演示）分針走，時針也在走。師：分針走一圈，時針從8走到9。時針走一大格是多少？生：1小時。師：分針再走一圈，時針會怎樣？生：從9走到10，又走了一大格。師：想一想，1時和60分之間會是怎樣的關系？生：1時=60分（師板書：1時=60分）教學資源1時等于60分的來歷1、中國古代采用農歷，是沒有時分秒概念的，當時的年月日也不是現在公歷的年月日。中國古代年是24節氣的輪回，一般只有12個月，360天，由于地球公轉有365天多，所以農歷為了準確的利用節氣指導農業生產，每隔幾年會出現一個閏月，這一年就會有13個月，390天；中國古代月是月亮形狀變化的輪回，由于地球本身在公轉，一個形狀輪回時間要大于月球圍地球公轉一周的時間，月球公轉時間27天多，形狀輪回有29天多，與30天只差一點點，所以有時候農歷月也只有29天，大多數月份都是30天；日即一天，古今中外都等效，是一個晝夜的輪回。2、當今使用的公歷是太陽歷，新中國成立時從外國引進，由古羅馬凱撒時期制定，18世紀完善；公歷年以地球公轉一周為一年，有365天多，為了讓整數天構成年，所以才有了潤年；月份把365天（潤年366天）分成12份，形成12個月，與月球形狀無關；日還是那個日。3、中國古代采用時辰、刻來細化一天，一天12個時辰，一個時辰8刻；午時三刻就是今天的11：45中國清末引入時分秒計時，比陽歷的引進時間要早，建國時廢除了傳統計時法，但是保留了傳統歷法即農歷。4、時分秒計時是古埃及發明的，不愧同是文明古國，幾千年下來把中國傳統計時法都打敗了。經過長時間的磨合，古埃及最終把一天平均分成24小時，一小時又分成60分，一分又分成60秒。5、到1967年，物理學界又重新定義了秒，但是沒有破壞天文學上的秒，即古埃及計時法里的秒和物理學界的秒是等效的，時間相等。6、古埃及人為什么在計時法上采用古巴比倫人發明的60進制，現在只剩下各種猜想了。中國古代歷法也有一甲子=60年的算法，也許60進制是古今中外的神明一起傳授給人們的吧。不管怎樣，古埃及人采用了60進制，1分鐘等于60秒，并沿用至今。資料鏈接珍惜時間的名言1、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹4、吾生也有涯，而知也無涯。——莊子5、少壯不努力，老大徒傷悲。——《長歌行》6、時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一樣飛逝，過往永遠靜立不動。——席勒7、誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間的人，時間也放棄他。8、人生有一道困難，那就是如何使一寸光陰即是一寸生命。9、時間就是生命，時間就是速度，時間就是氣力。——郭沫若10、最嚴重的浪費就是時間的浪費。——布封時、分的認識說課稿（1）教材分析教材的地位與作用：本節內容是在學生二年級初步認識了鐘表的基礎上教學的。教材以聯歡會的形式呈現，內容是通過圖中各個鐘表顯示的時刻正確認讀不是整時的時刻，會用電子表計時法，并通過一系列問題的解決引發學生對時分知識的學習。它是繼二年級《認識鐘表》之后的又一節課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。（2）學情分析三年級的學生好奇心強，活潑好動，求知欲強，喜歡觀察和動手操作，但是有意注意的時間較短，針對這一特點，我注意創設輕松愉悅的學習情境，運用多種教學方式增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效率。（3）教學目標1．知識與技能（1）進一步認識時間單位時、分，初步建立時、分的時間觀念。（2）知道鐘面上有12個大格，60個小格，1時=60分。2．過程與方法結合具體情境，讓學生在觀察、操作、交流、體驗、實踐中去主動建構新知識。3．情感態度與價值觀教育學生珍惜時間，遵守時間，從小養成良好的生活、學習習慣。（4）重點、難點重點：認識時間單位，建立時間觀念，記住時、分進率。難點：理解時分進率（5）教法、學法說教法1．充分激活學生已有經驗開展教學。對于鐘表的認識，學生已有一定的知識經驗和生活經驗，有的甚至不教都懂了。2．讓學生在親身體驗中理解抽象的數學概念。比如對1分、1時體驗。3．加強學生的動手實踐，自主探索，合作交流。4．結合生活實際，教育學生珍惜、合理利用時間。學法：自主探索、親身體驗是新課程提倡的學習方式。本課學生通過填一填、數一數、撥一撥、說一說、看一看、議一議等活動中去親自體驗、感受、收獲新知、理解概念。（6）說教學過程根據以上的理念，結合本課特點，我設計了四個教學環節；1、激情引趣，導入新課。2、操作體驗，獲取新知。3、實踐應用，鞏固新知。4、課堂總結，拓展延伸。激情引趣，導入新課。教師出示謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，它告訴我們什么時候起，什么時候睡。（謎底是：鬧鐘）讓學生猜一猜是什么，由此導入新課。（板書課題：時分的認識）(設計意圖：上課開始，我以一個富于趣味性的小謎語調動學生學習的興趣，拉近了學生與新知識之間的距離，大大激發了學生的參與意識。)（二）自主探究，獲取新知1、教師出示一個圓形，請同學們一起幫忙制作小鬧鐘。在制作的過程中，復習以前學過的有關鐘面的知識：數字、指針及其轉動方向等。（順時針轉動）(設計意圖:制作小鬧鐘這一教學活動是本環節的一個亮點，既新穎又有思維含量，學生興趣極其高漲。這一活動既是對舊知識的梳理，同時又為新知的學習做好了鋪墊。)利用自己制作的鐘面，復習整時、幾時半。出示8:01，讓學生試著去讀，從而產生認知沖突，引出新知識。【設計意圖：充分利用學生已有的生活經驗，調動學生的各種感官去觀察和發現鐘面中蘊含的新知。學生從鐘面上的“數”與“格”兩個層次完成鐘面知識的構建，在構建的過程中，清晰地認識了鐘面，掌握了鐘面上有12個大格、60個小格。】2、認識時、分認識幾分讓學生試著讀出鐘面上的時刻，讀后教師進行小結：分針走一小格就是一分鐘。接著認識5分、10分、15分……（板書分針走一圈是60分鐘）認識幾時。讓學生明白時針走一大格經歷的時間是1小時。（板書：時針走一大格是一小時）觀察時針和分針行走時的關系。以小組為單位，撥動模型鐘表，邊撥邊觀察：在鐘面上，分針轉動時，時針會不會跟著轉動？通過分針和時針的轉動，你有什么發現？教師根據學生的回答小結：1）分針轉一圈，走了60個小格，也就是走了60分鐘。2）分針在走這一圈的時候，時針也在慢慢地走，走了一個大格，也就是走了一個小時。（板書：1時=60分）（設計意圖：通過讓學生撥一撥、數一數、想一想，發現1時=60分，親自經歷、體驗、感悟了知識形成的過程，同時培養了學生動手操作的能力。通過合作學習使學生在思維的碰撞中，構建起更深層次的理解，同時獲得心里的滿足感和成就感。）3、體驗時間體驗一分鐘的時間有多長。1、學生靜坐一分鐘。2、教師計時一分鐘看學生能做多少道做口算題，做好記錄。活動結束后，匯報成果，說說感受。課件出示相關信息，一分鐘的時間里都可以做些什么事兒，如：新聞聯播播報員一分鐘能播報300多字。大型客機一分鐘飛行40000多米。讓學生在對1分鐘認識的基礎上，想象一下一節課的時間有多長，再回憶一下課間活動10分鐘有多長，然后計算：用40分鐘加上課間10分鐘再加一個10分鐘就等于60分，就是1小時。談談：在1小時里你能做什么呢？【設計意圖：這一環節，讓學生親身參與、感受，知道了一分鐘究竟有多長，在體會的過程中感受到時間的飛逝，雖然一分鐘很短暫，但是只要我們好好珍惜，善于利用，它也能為我們創造巨大的價值，從而教育學生要珍惜時間，做時間的主人。】4、認讀時刻課件出示學生在校一天的時間安排，大家一起看看每個時刻在干什么。學生試著讀出鐘面上的時刻，并說說為什么要這樣讀。同時介紹時間的兩種記錄方法。【設計意圖：“生活問題數學化，讓學生學習生活中的數學”。生活化的問題情境也最容易引發學生的學習興趣和問題意識。這一環節不僅貼近學生的生活，讓學生感覺親切，感受到我們的生活中處處有數學，而且還能夠對學生進行適當的教育，教育他們要珍惜時間，合理安排時間。】（三）、實踐應用，鞏固新知。引導學生運用所學的知識進行“智力沖浪”！1、火眼金睛判對錯。2、連線：將鐘面與對應的時刻連接起來。3、拓展練習。【設計意圖：三年級的學生爭強好勝，樂于接受挑戰，我在安排練習時，除了注意實效性、層次性，同時更注意趣味性，調動學生的學習積極性。】（四）、課堂總結，拓展延伸這一環節我通過提問：通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看？讓學生說說本節課的內容，說說自己的收獲，使學生對所經歷的數學知識的形成過程進行再認識，并適時進行惜時教育。最后讓大家一起聽一首《時間就像小馬車》結束！【設計意圖：通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用。最后以歌曲作為結尾旨在鼓勵孩子珍惜時間，做時間的小主人。】板書設計時分的認識分針走一圈是60分鐘時針走一大格是1小時1小時=60分5.說板書本節課主要根據學生的探究為主線，通過教師的板書設計逐步的把內容展示給學生，這樣的設計能充分的體現知識點的生成過程，便于重難點的突破，有利于指導學生觀察、討論、概括，充分達到對新知識的理解、鞏固、應用。板書力求用簡潔的表達豐富的教學內容。7.2時間的計算教學內容:青島版教材P75，時間的計算。教學提示：在教學中要注意充分利用情境圖，讓學生通過情境圖了解問題，自主探究發現問題，集體探究解決的方法進行教學。教學目標:1.知識與能力：使學生在知道1時=60分，1分=60秒的基礎上學會時間單位之間的簡單計算。2．過程與方法：使學生學會計算簡單的經過時間，加深對時間單位實際大小的認識。3.情感態度價值觀：通過學生的各種學習活動，使學生經歷探索時間計算的過程，體驗學習數學的方法。在學習過程中，進一步體會時間與生活的密切關系，培養學生的時間觀念。重點、難點：教學重點：會進行一些有關經過時間的簡單計算。教學難點：實際生活當中的經過時間的計算。教學準備教師準備：多媒體課件、鐘表模型、實物鐘表等。學生準備：練習本、鐘表模型。教學過程（一）新課導入：師：1、分針走一小格的時間是（）分針走一圈的時間是（）時針走一大格的時間是（）1時等于（）分2、教師撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結論）1時=（）分5時=（）分180分＝（）時240分＝（）時3、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起來學習“時間的計算”。（板書課題）設計意圖：通過復習學習過的知識為本課做下鋪墊，引導學生更好地學習本課的知識。（二）探究新知1、投影出示信息窗2情景圖提出問題。師：從圖中你知道了哪些信息？學生說一說，教師及時的補充、引導。最后一個節目：校園歌曲大聯唱，你知道什么時間開始？什么時間結束嗎？生：校園歌曲大合唱10：35開始，10：55結束一共用了多少時間？小組討論：校園歌曲大合唱用了多少時間？怎樣想呢？（小組討論，教師巡視。）匯報交流總結：根據學生的回答教師選擇最優化的方法。2、歸納方法。數一數：從10：35-10：55，10分10分地數。畫線段：多媒體出示課件。閉眼睛想象一下，是怎樣從10：35到10：55的。計算：55-35=20分。設計意圖：引導學生自主探究，幫助學生梳理、歸納求經過時間的方法，使學生思路更清晰，學會合理地進行計算。（三）鞏固新知：1、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。2、競賽：教師口頭報時刻，如：6時至6時25分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。3、75頁自主練習第1題。學生獨立填寫，并說明理由。4、76頁自主練習第2題，師生共同讀題，學生獨立完成。5、76頁自主練習第3題，小組討論交流，再匯報總結。設計意圖：通過自主練習，讓學生加深對剛學過的知識的認識，為更深的知識打下基礎。（四）達標反饋一、填空。1、鐘面上有()個大格(從一個數到下一個數)，時針走一大格的時間是()小時，時針走一大格，分鐘正好走一圈，是()分鐘。分針走1小格，秒針走1圈，是()秒。2、1小時=()分1分=()秒4小時=()分鐘7分鐘=()秒3、35秒+25秒=()秒=()分1分-40秒=()秒80分+40分=()分=()小時2時-30分=()分二、選擇題。1.秒針走一圈就是()A.60分B.1小時C.60秒2.分針走30分鐘，走了()個大格A.6B.30C.5三、解決問題）1、小蘭去上學，7：35從家出發，7：50到校。她從家到學校要走多長時間？2、奶奶今天早上6：30去活動中心鍛煉身體，比昨天提前了10分鐘。她昨天什么時間去鍛煉身體的？3、玩具廠的王師傅1小時可以做8個玩具，他從8時到11時可以做多少個玩具？答案：一、1、12160602、60602402803、60120120290二、CA三、1、15分鐘2、6：403、24個。（五）課堂小結這節課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關經過時間最好？我們剛才是從X時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領。

設計意圖：讓學生體驗合理安排作息時間的重要性，培養學生珍惜時間的良好習慣。（六）布置作業一、填空。1.時針從數字3走到數字6，經過的時間是（）；分針從數字3走到數字6，經過的時間是（）；秒針從數字3走到數字6，經過的時間是（）。2.8：30：25是（）時（）分（）秒。3.一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是一小時。4.（）時整，時針、分針重合。5.時針在鐘面上走一圈是（）時；分針在鐘面上走一圈是（）分，等于（）時；秒針在鐘面上走一圈是（）秒，等于（）分。二、選擇題。（把正確答案的字母填在括號里）1．分針從一個數字走到下一個數字，經過的時間是（）。A．1分鐘B．5分鐘C．1小時2．秒針走一圈經過的時間是（）。A．1秒B．1分C．1小時3．小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字。A．6B．5C．304．第一節課在8時15分上課，8時50分下課．這節課上了（）。A．半小時B．35分C．40分5．工人小李和小王各做24個零件，小王用了6小時，小李用了8小時。（）A．做的一樣快B．小王做的快C．小李做的快三、應用題。1．少先隊員去李奶奶家打掃衛生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間？2．工人張師傅6分鐘做了54個零件，李師傅每分鐘比張師傅多做2個零件．李師傅每分鐘做幾個零件？3．小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7:40到校，他應該在什么時候從家出發，才能準時到校？答案：一、1、3小時15分鐘15秒2、830253、451054、125、12601601二、BBCBB三、1、40分鐘2、113、7：25板書設計 時間的計算10：35開始，10：55到校。校園歌曲大合唱用了多少時間？ 55-35=20（分鐘） 教學反思時分秒的認識及簡單的時間的計算是青島版三年級上冊的內容，經過時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，為了讓大多數學生容易接受，我在這節課上是這樣設計的：在教學經過時間的計算時，我采用了多種的計算方法。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發了學生的學習興趣，教學節奏把握適當。我在處理教材的時候，先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，學習效果明顯，學生興趣高漲，學習積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發揮出來，對學習知識的幫助很大。教學時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。又比如，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導、糾正，那么對他的這堂課的學習是有阻礙的。所以，在反饋時，還要做到反饋到位，善于抓住學生的錯例。教學資料包（一）教學精彩片段師：同學們，這幾天正上演迪斯尼動畫片《海底總動員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！出示課件。導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？阿姨：10：45分開始。導游：謝謝阿姨。師：現在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？生：15分鐘。師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論）師：誰愿意介紹你的好方法？生1：數鐘面上的大格，有3個大格就是15分。生2：數小格，15個小格是15分。生3：45-30=15（分）師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間。小朋友，你們真棒！教學資源測量時間的工具△時間的測量工具：1、實際生活中，古代：日晷、沙漏、滴漏、脈搏等（見知識補充與拓展）；現代：鐘表（機械表、石英鐘、電子表等）。2、在運動場和實驗室經常用停表（或稱秒表）來測量時間；附：△時間的計量單位：國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）；實際生活中，時間的常用單位還有：小時(h)，分(min)，毫秒(ms)等。資料鏈接1、時間，天天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來聰明和氣力，給懶散的人只留下一片悔恨。——魯迅2、世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被人忽視，而又最令人后悔的就是時間。關于生命的名言警句。——高爾基3、時間就是生命，無故的空耗別人的時間，實在無異于謀財害命的。——魯迅4、你熱愛生命嗎？那幺別浪費時間，由于時間是組成生命的材料。——富蘭克林5、把活著的每一天看作生命的最后一天。——海倫·凱勒6、落日無邊江不盡，此身此日更須忙。——陳師道7、在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。——歌德8、莫輕易，白了少年頭，空悲切。英語名言警句。——岳飛9、歲往弦吐箭。——孟效10、盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。—陶淵明7.3秒的認識教學內容:青島版教材P77—78，秒的認識。教學目標:1.知識與能力：使學生在認識時間單位時、分的基礎上認識更小的時間單位---秒，建立秒的時間觀念。使學生知道1分=60秒。2．過程與方法：通過學生的各種實踐活動，使學生經歷時、分、秒的時間觀念的形成過程。3.情感態度價值觀：在學習過程中，體會時間與生活的密切關系，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。重點、難點：教學重點：認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。教學難點：認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。教學準備教師準備：多媒體課件、鐘表面等。學生準備：練習本、鐘表模型。教學過程（一）新課導入：一、復習舊知識出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，老師及時補充）生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？）師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）設計意圖：通過復習時、分來引入秒的認識，本環節既能激發學生的學習興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。（二）探究新知1.認識鐘面上的秒針學生自主探索，共同探究。①時鐘有3根針，走的最快的那根是秒針。②時鐘中最細最長的那根是秒針。2.認識1秒播放課件：秒針走1小格就是1秒。3、體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。4、學習1分=60秒，并體驗1分鐘師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。師生共同總結一分鐘可以做的事。設計意圖：讓學生結合剛學過的知識來學習新的知識，循序漸進地提高。動手操作又讓學生獲得了實實在在的東西。（三）鞏固新知：1、填單位。師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）2、說一說生活中哪些地方用到了秒。設計意圖：通過有層次的練習，使學生鞏固所學知識，并做到靈活運用，體會數學與生活的聯系，用學到的知識解決生活中的實際問題，自己去提煉生活中的“時間”問題。（四）達標反饋一、計算1.1分=()秒1時=()分1噸=()千克180分=（）時（）分=240秒（）時=120分4小時=()分鐘3米=()厘米7分鐘=()秒35秒＋25秒=()秒=()分1分－40秒=()秒80分＋40分=()分=()小時2時－30分=()分2.填上“>””<”或“＝”。3時（）300分250分（）5小時60秒（）60分11分（）110秒120分（）2時70分（）7時二、在（

）里填上合適的時間單位1．一節課的時間是35（）．2．小學生每天在校時間是6（）．3．小新跑60米要124．工人叔叔每天工作8（）．5．從上海坐火車到北京要17（）．6．李勇從家走到學校要15（）．三、相信自己的判斷（對的打“√”，錯的打“×”）1、分針從6走到9表示經過了15分鐘。（）2、秒針從6走到12表示經過了30秒。（）3、6分=600秒。（）4、分針走1大格時針就走一小格。（）5、秒針走一圈，分針走一小格。（）6、鐘面上有3根針，最短的時針，最長的是秒針。（）7、分針走1小格的時間，秒針正好走1大格。（）四、解決問題1、衛星每秒飛行7900米，噴氣式飛機每秒每行500米，噴氣式飛機比衛星每秒少飛行多少米？2、小芳從三樓下到一樓用了12秒，小麗從四樓下到一樓用了24秒，誰下樓時走得快？答案：（五）課堂小結今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！設計意圖：讓學生認識到秒的長短，懂得時間對于我們來說是有限的，我們應該珍惜時間，哪怕一分一秒。（六）布置作業一、填空。1．我們生活、學習和勞動都有一定的時間，（）可以告訴我們時間。2．鐘面上有（）個大格（從一個數到下一個數），時針走一大格的時間是（）小時，時針走一大格，分鐘正好走一圈，是（）分鐘．分針走1小格，秒針走1圈，是（）秒。3．1小時＝（）分1分＝（）秒4．鐘面上時針指著8，分針指著12是（）時整。5．鐘面上時針指著6，分針指著12是（）時整．這時時針和分針在一條直線上。6．鐘面上時針走過7，分針從12起走了30個小格，這一時刻是（）時（）分。7．時針在9和10之間，分針指著7，是（）時（）分。8．在鐘面上秒針走了3個數字，走了（）秒，走了8個數字是走了（）秒。9．從上海開往南京的火車，甲車是6:50開，乙車是7:30開，（）車開的早。10．小軍每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。11．跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快12．月亮每秒繞地球行8千米，地球繞太陽每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米13．聲音每秒在空氣中行332米，炮彈每秒比聲音快667米，炮彈每秒飛行（二、讀出下面鐘面上所指的時刻，再寫出來．三、在（

）里填上合適的時間單位1．一節課的時間是35（）。2．小學生每天在校時間是6（）。3．小新跑60米要12（）4．工人叔叔每天工作8（）。5．從上海坐火車到北京要17（）。6．李勇從家走到學校要15（）。四、判斷（正確的在（）里打“√”，錯的打“×”）1．2小時＝20分。（）2．分針從一個數字走到下一個數字是5分鐘。3．時針在5和6之間，分針指著9，是6:45。4．時針和分鐘都指著12時是12時整。5．秒針在鐘面上走一圈是60秒，也就是1分鐘。四、讀出下面鐘面上所指的時刻，再寫出來．五、根據已知的時間，給下的鐘面畫上時針、分鐘或秒針。參考答案一、1．鐘表

2．12，1，60，60

3．60，60

4．8

5．6

6．7，30

7．9，358．15，40

9．甲車

10．小軍

11．小英

12．21

13．999二、3:00，4:30，6:50三、1．分

2．小時

3．秒

4．小時

5．小時

6．分四、1．×

2．√3．×

4．√5．√板書設計秒的認識計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒秒針走一小格就是1秒1分=60秒教學反思秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節課的難點是初步建立秒的具體概念，感受1分、1秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來,時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：1、關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。4、將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。教學資料包（一）教學精彩片段教學資源日晷的工作原理在一天中，被太陽照射到的物體投下的影子在不斷地改變著：銅制的指針叫“晷針”第一是影子的長短在改變。早晨的影子最長，隨著時間的推移，影子逐漸變短，一過中午它又重新變長；第二是影子的方向在改變。在北回歸線以北的地方，早晨的影子在西方，中午的影子在北方，傍晚的影子在東方。從原理上來說，根據影子的長度或方向都可以計時，但根據影子的方向來計時更方便一些。故通常都是以影子的方位計時。[1]隨著時間的推移，晷針上的影子慢慢地由西向東移動。移動著的晷針影子好像是現代鐘表的指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時刻。早晨，影子投向盤面西端的卯時附近；當太陽達正南最高位置（上中天）時，針影位于正北（下）方，指示著當地的午時正時刻。午后，太陽西移，日影東斜，依次指向未、申、酉各個時辰。資料鏈接一秒鐘逆轉成敗非洲草原上，一只雄勁的花豹已在草叢中蹲伏了許久。不遠處，一群腿腳細長、背黃肚白的羚羊正悠閑地吃著草兒。羚羊們時而低下頭細細密密地啃嚙，時而又仰起修長的脖子四處察看，翕動的鼻子似乎想探析出空氣里每一絲危險的氣息。

突然，有一只羚羊做出了沉下身子、準備起跑的姿勢，其他羚羊立即停止了咀嚼，定定的，似乎在等待一個決斷。“呼”的一聲，花豹應聲而出，朝向自己最近的一只母羚羊急奔而來。剛才還伸長著脖子的羚羊，立即四腿一低，騰越而起。但是，瞬間起跑的花豹像剛出槍膛的子彈，“砰”的一聲就到了獵物的眼前。一場生與死的較量就此拉開。

對于沒有任何致命武器的羚羊來說，要能活下來，只有一招才能制敵：比捕食者跑得更快。只見母羚羊前后細腿大幅展開，連跑帶躍，每一步都達數米之遠，幾秒之后，竟然拉開了與豹子的距離。但是，豹子是草原上跑得最快的動物，4秒之內，它可以迅速地從靜止狀態，提升到時速100公里。豹子在急速奔跑時，腰部塌陷下來，前肢一落地，后肢就緊跟收起、落地，而后，前肢向前伸直、打開、平展，再次蹬地。就這樣，兩個冠軍級跑步選手，一下子站在同一條跑道上，誰輸誰贏，沒人可以下定論。豹子的起跑優勢漸漸發揮作用，羚羊的小命危在旦夕。2米，這是輸與贏的距離，也是生與死的距離。

距離越來越近，羚羊似乎已經感覺到身后豹子的喘息聲。它忽而一扭身，來了一個90度的急轉，讓后面的豹子猝不及防，差點摔了個趔趄。也許，對于羚羊來說，身體的靈巧是自己這會兒的唯一優勢。但是，重新起身的豹子依舊緊追不舍，似乎它就認定了這只母羚羊就是自己的午餐。十幾秒之后，羚羊的奔跑依舊輕快奮力，而豹子的飛奔卻顯得有所減緩。其余旁觀的動物，都停住了腳步，怔怔地看著這場生死的角逐。它們都知道，只要這只母羚羊多堅持一秒鐘，哪怕就是一秒鐘，就能帶來一線生機。因為豹子的爆發力極強，但是耐力卻比不過羚羊。距離越來越大，3米、4米、5米，所有旁觀者都為羚羊高興，因為成功在望了，一切都會是虛驚一場。

但是，就在這一秒鐘之內，豹子突然做出了一個駭人的舉動：它用盡全身力氣，向幾米外的羚羊的上空騰起，又以自己的重量像泰山壓頂似的把羚羊撲倒。隨后，羚羊連續翻了幾滾，最終還是沒能站起身來，豹子已經用鋒利的牙齒咬住了它的咽喉。豹子銜起自己來之不易的午餐，直起身子，呼呼地喘著粗氣，眼睛里滿是成功后的傲氣與輕蔑。

平靜后的豹子要把獵物拖回家——幾十米開外的一棵大樹上。它叉著前腿，努力用嘴拽著羚羊的尸體，一步一步艱難地往家挪，全然沒有了草原之王的霸氣，也沒有剛才追趕羚羊時的那種激情與力量。還沒走出幾米，草叢里竟然冒出了許多亂蓬蓬、黃乎乎的腦袋，原來來了一群非洲野狗。豹子一轉身，才發現自己已經被包圍。前一秒鐘，它還覺得自己是個旗開得勝的霸王，后一秒鐘，它竟然就狼狽得無法脫身。包圍圈越來越小，野狗的哼哼聲越來越低沉，豹子知道，如果再不放棄嘴里的食物，也許自己就會成為這些兇殘又惹人煩厭的野狗的食物了。一松口，豹子輕松地逃出了包圍圈，然后一口氣奔到樹下，一縱身，爬上了樹頂上。不遠處，野狗們正歡快地撕咬爭食著羚羊的尸體……

一秒鐘，太短的時間，但有時卻會發生成與敗的驚天逆轉。就像一秒鐘前，羚羊以為逃脫在望，自己用耐力打敗了豹子的爆發力；一秒鐘后，豹子拼命一跳，結束了羚羊所有美好的幻想。一秒鐘前，豹子還想著怎么享受這頓鮮美的午餐；一秒鐘后，自己卻差點成了野狗的午餐。所以，永遠不要說成功與失敗是個定數，更多的時候，一秒鐘這樣的時間魔鬼，才是上天派來的最好的裁判。

不要問下一秒鐘是成功還是失敗，因為一切皆有可能。

7.4我學會了嗎?教學內容:青島版教材P80，我學會了嗎。教學提示：在教學中讓學生小組合作進行知識總結。總結后進行知識的查缺補漏，最后讓學生以自己喜歡的方式整理知識點，加深印象。教學目標:1.知識與能力：通過復習，加深學生對時間單位的認識，會進行一些簡單的時間計算。增強學生的時間觀念。2．過程與方法：通過對時、分、秒的，整理和復習，使所學的知識條理化、系統化，提高計算的熟練程度。3.情感態度價值觀：培養良好的學習興趣，學會歸納，整理和應用。重點、難點：教學重點：對各知識點的知識的整理與復習，。教學難點：對各知識點的知識的整理與復習。教學準備教師準備：多媒體課件等。學生準備：練習本、鐘表模型。教學過程（一）新課導入：檢查表格，導入新課。談話：同學們，昨天老師給大家留了填寫作息時間表的活動，請大家把你填好的表格拿出來吧！展示學生的表格。1．邊撥表邊說一說你一天的作息時間，并填在表里。起床上學課間操中午放學下午上課課外活動到家睡覺問:你認為自己的作息時間合理嗎？與同學交流。小組交流各自的作息時間。制定合理的作息時間。小組匯報。設計意圖：學生通過自主探究記錄并制定合理的作息時間，培養學生合理利用時間的好習慣。（二）復習網絡：一、填寫數學日記。談話：合理的作息時間可以讓我們身體健康充滿活力，那就請大家把我們一天的好心情記錄下來吧！把下面的數學日記填寫完整。5月28日晴天今天是星期天，早晨起床，我只用了分鐘，就穿好衣服，然后到外面跳繩，我現在一分鐘能跳下了。上午，寫完作業我和爸爸媽媽去看望奶奶，在奶奶家玩了大約小時，下午才回家，我今天還幫媽媽整理了房間，媽媽夸我是好孩子。教師巡視，在學生遇到困難時進行指導。學生匯報，教師鼓勵學生自己寫數學日記。二、回憶梳理，構建網絡。1．問題口袋。談話：第七單元我們已經學會了（老師，隨即板書，時、分、秒的認識），大家還有什么問題嗎？快快把你的問題放到問題口袋中吧！小組交流，把問題寫在問題口袋中。集體交流，解決問題口袋中的問題。2．豐收園。問題：同學們，我們在時分秒的認識這一單元里主要學習了哪些知識呢？小組交流后，在練習本上寫出來。匯報：展示學生所寫的，并引導梳理出知識結構網絡。老師根據學生回答，板書。時間的計算時分秒的認識時間的應用一分=60秒一時=60分設計意圖：通過有條理性的知識整理培養學生總結歸納的能力，讓學生回顧時分秒的相關知識，為后面引導學生用學到的知識解決相應的問題做準備。（三）鞏固：1、填單位。師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）2、說一說生活中哪些地方用到了秒。設計意圖：通過練習，學生鞏固了時、分、秒的相關知識和解題方法，并讓學生體會到利用數學知識解決問題的快樂。（四）達標反饋一、填空題。1、時針從一個數字走到另一個數字是（）小時，分針走一個大格是（）分鐘。2、計算很短的時間，通常用比分更小的單位是（）。3、秒針走一格小格是（）秒，走一個大格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分鐘。4、分針從數字3走到數字9是（）分鐘。5、芳芳乘車去看望奶奶，她上午8：15出發，路上用了2小時，她到奶奶家的時間是（）。6、課間從9：40開始，10：00結束，課間操的時間是（）。54542193612108711○：時分542193612108711○：時分121110987654321121110987654321：時分：時分三、解決問題。1、一場大雨從9:20開始下，到10:55雨停止．共下了幾小時幾分？2、王華上午在校3小時20分，下午在校2小時30分．他一天在校多長時間？上午比下午多多少時間？答案：一、1、152、秒3、156014、305、10：156、20二、12時10分12：103時20分3：206時16分6:164時55分4:55三、1、1小時35分2、5小時50分鐘40分鐘（四）課堂小結師：這節課，你學會了什么？自己的表現好不好？把自己滿意的地方說出來，和大家分享。設計意圖：讓學生自己談收獲，鼓勵學生自己總結學習成果，體現了學生的主體地位。（五）布置作業一、填空題。1、鐘面上時針指著6，分針指著12是（）時整．這時時針和分針在一條直線上。2、鐘面上時針走過7，分針從12起走了30個小格，這一時刻是（）時（）分。3、時針在9和10之間，分針指著7，是（）時（）分。4、在鐘面上秒針走了3個數字，走了（）秒，走了8個數字是走了（）秒。5、超市早上8:30開始營業，晚上10:30休息，超市一天營業的時間（）小時。二、相信自己的判斷（對的打“√”，錯的打“×”）1、分針從6走到9表示經過了15分鐘。（）2、秒針從6走到12表示經過了30秒。（）3、6分=600秒。（）4、分針走1大格時針就走一小格。（）5、秒針走一圈，分針走一小格。（）6、鐘面上有3根針，最短的時針，最長的是秒針。（）7、分針走1小格的時間，秒針正好走1大格。（）三、請你按時間的長短排序。35秒6分6時49分3秒（）四、解決問題。1、一場大雨從9:20開始下，下了95分鐘，到什么時間雨停止？2、汽車每隔6分開出一班，媽媽想搭8：45的一班汽車，到達車站時，已經是8：48分，她要等待幾分鐘才能夠乘下一班汽車？3、1人唱歌要2分鐘，18人合唱這首歌要多長時間？4、足球比賽分上下兩個半場，上半場45分鐘，下半場跟上半場的時間一樣，中間休息15分鐘，全場比賽需要多少時間？答案：一、1、62、7時30分3、9時35分4、15405、14二、√√××√√×三、6時49分6分35秒3秒四、1、10:552、3分鐘3、2分鐘4、1小時45分鐘。板書設計時間的計算時分秒的認識時間的應用一分=60秒一時=60分教學反思本節課的教學設計，充分體現新理念：在情境中感受，教學時，在充分了解學生已有的知識的基礎上用好教材所提供的提煉于現實生活的素材，激發興趣，讓學生體會到統計的必要性。教師還應注意與學生情感的培養與交流，注意通過教師對學生的評價、學生之間的評價來激發學生學習的熱情，體會學習數學的價值；在方法中引導，本課知識不是新授、學生并不陌生，教師應大膽放手，通過有價值的問題引導學生自己對所學知識進行完善、補充，在合作、交流、評價中進行自我檢測、反思、改正；在學習中應用，不管學生在課堂上自主探究，還是在課后拓展尋找問題，教學的設計始終圍繞著解決生活中問題，體會數學知識的有用。教學資料包（一）教學精彩片段教學資源燃繩計時一根繩子，從一端開始燃燒，燒完需要1小時。現在你需要在不看表的情況下，僅借助這根繩子和一盒火柴測量出半小時的時間。你可能認為這很容易，你只要在繩子中間做個標記，然后測量出這根繩子燃燒完一半所用的時間就行了。然而不幸的是，這根繩子并不均勻，有些地方比較粗，有些地方卻很細，因此這根繩子不同地方的燃燒率不同。也許其中一半繩子燃燒完僅需5分鐘，而另一半燃燒完卻需要55分鐘。面對這種情況，似乎想利用上面的繩子準確測出30分鐘時間根本不可能，但是事實并非如此，因此大家可以利用一種創新方法解決上述問題，這種方法是同時從繩子兩頭點火。繩子燃燒完所用的時間一定是30分鐘。資料鏈接布明漢鎮的一星期布明漢鎮有一家超市、一家百貨商店和一家銀行。在我到達布明漢鎮的那一天，那家銀行正開著門營業。

（1）一星期中沒有一天超市、百貨商店和銀行全都開門營業。

（2）百貨商店每星期開門營業四大。

（3）超市每星期開門營業五天。

（4）星期日和星期三這三家單位都關門休息。

（5）在連續的三天中：

第一天，百貨商店關門休息；

第二天，銀行關門休息；

第三天，超市關門休息。

（6）在連續的三大中：

第一天，銀行關門休息；

第二天，超市關門休息；

第三天，百貨商店關門休息。

我到達布明漢鎮是一星期七天中的哪一天？

（提示：考慮超市每星期的營業日程，從而判定（5）和（6）提到的連續三天分別開始于一星期中的哪一天？)

答案

根據{（3）超市每星期開門營業五天。}和{（4）星期日和星期三這三家單位都關門休息。}，超市在星期一、星期二、星期四、星期五和星期六開門營業，在星期日和星期三關門休息。

根據{（5）在連續的三天中：

第一天，百貨商店關門休息；

第二天，銀行關門休息；

第三天，超市關門休息。}，超市在其中所指的連續三天的第三天關門休息，因此這連續三天的第一天不是星期五就是星期一。

根據{（6）在連續的三大中：

第一天，銀行關門休息；

第二天，超市關門休息；

第三天，百貨商店關門休息。}，超市在其中所指的連續三天的第二天關門休息，因此這連續三天的第一天不是星期二就是星期六。

7.5實踐活動—變廢為寶教學內容:青島版教材P81-82，變廢為寶。教學目標:1.知識與能力：在活動中，加深對所學的有關計算、統計等知識的理解和應用，了解可以再利用垃圾的用途和價值，認識到變廢為寶的重要性。2．過程與方法：經歷收集、整理、描述和分析數據的統計過程，體會統計對解決問題的作用。3.情感態度價值觀：通過調查、統計，學會關注我們的生活環境，進一步增強環保意識。重點、難點：教學重點：加深對所學的有關計算、統計等知識的理解和應用，了解可以再利用垃圾的用途和價值，認識到變廢為寶的重要性。教學難點：加深對所學的有關計算、統計等知識的理解和應用。教學準備教師準備：多媒體課件等。學生準備：練習本。教學過程（一）新課導入：師：同學們，不看不知道，世界真奇妙！想不想看一個奇妙的狀況？生：（想）師：同學們，請看（播放錄像，錄像內容為：垃圾多的場面。河流的兩邊有垃圾、樹林內有垃圾、塑料袋等垃圾正在對土壤造成危害，集市中垃圾遍地）。師：大家看到了什么？生談看到的垃圾談話引入：沒有垃圾，只有放錯地方的資源。如果對垃圾回收再利用，就可能“變廢為寶”，我們這節課學習“變廢為寶”。（板書課題）。設計意圖：學生通過自主探究記錄并制定合理的作息時間，培養學生合理利用時間的好習慣。（二）探究新知一、明確目標。1．本節課要達到以下學習目標指一生讀2．過渡：目標明確了，有沒有信心達到？師：要達到本節課的學習目標，離不開大家的努力，請看“活動指導一”課件出示：【活動指導一：請拿出課前調查的家中垃圾分類表小組內交流。思考：1、調查的垃圾有哪些？能否再利用？2、廢塑料、廢玻璃、易拉罐等分別可用來做什么？3、垃圾可以分哪幾類？2分鐘后全班交流。】小組交流。二．匯報交流，評價質疑。1．調查：時間到，小組交流完畢的請舉手，把手放下。2．哪個小組說一說，你們小組的調查研究情況。小組1垃圾的名稱塑料袋香蕉皮廢電池黃瓜皮廢紙舊衣服壞書包能否再利用能否否否能能能廢塑料可以做塑料球，廢玻璃可以做拼圖，易拉罐可以做筆筒，你還知道哪些垃圾可以做什么？紙可以做飛機。垃圾可以分成可回收垃圾和不可回收垃圾。師：這個小組回答的怎么樣？掌聲鼓勵！師：還有要補充的嗎？小組2垃圾的名稱廢紙果皮易拉罐菜葉剩菜廢電池廢塑料袋能否再利用能否能能能能否廢塑料可以做塑料用品，廢玻璃可以做再生玻璃制品，易拉罐可以做再生易拉罐，你還知道哪些垃圾可以做什么？廢紙可以做再生紙。垃圾可以分成幾類？可回收垃圾和不可回收垃圾、其他垃圾等幾類。師：匯報的很清楚，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾兩類（板書：可回收、不可回收）大家請看(出示課件)：3．談話：可回收垃圾就是可以再利用的垃圾。老師想知道你們家一周都產生了哪些可以再利用的垃圾，能不能說一說？（能）拿出家庭一周產生的垃圾調查表，看一看誰來說。學生1：家庭一周產生的可以再利用的垃圾調查可以再利用的垃圾名稱廢紙廢箱子廢塑料廢玻璃易拉罐廢書皮數量180張5個15個5個8個15個我家一天產生的可以再利用的垃圾大約1千克我家一周產生的可以再利用的垃圾大約7千克學生2：家庭一周產生的可以再利用的垃圾調查可以再利用的垃圾名稱牛奶瓶塑料袋廢電池啤酒瓶易拉罐廢紙數量7個38個5個21個32個32張我家一天產生的可以再利用的垃圾大約2千克我家一周產生的可以再利用的垃圾大約14千克師：一天產生的可以再利用的垃圾大約多少千克？生1：1千克！生2：2千克！生3：0.5千克！師：如果選一個好計算的，選多少？生：1千克！師：這時一周產生的可以再利用的垃圾大約多少千克？生：7千克。師：敢不敢進一步探索研究？（敢）4．師：那好，請看活動指導二【活動指導二：在練習本上算一算=1\*GB3①如果一個家庭一天產生的可再利用垃圾1千克，那么這個家庭一個月（30天）產生多少？一年（365天）呢=2\*GB3②如果一個家庭一周產生的可再利用垃圾大約7千克，那么一棟樓（40戶）一周產生多少可回收再利用垃圾？3分鐘后匯報交流。】指一名學生讀。師：明白了嗎？（明白）師：下面開始算一算，比一比誰算的又對又快。5．生算，師巡視，發現算的對的6．調查：時間到，算完的請舉手，請把手放下。請來匯報一下計算請看。學生1：1×30=30千克1×365=365千克評價：一個家庭一年可以產生再利用垃圾大約365千克。真多呀！師提問：誰來匯報一下一棟樓的？學生2：7×40=280（千克）板書：一棟樓師：如果一個小區有50棟各樣的樓房，一周可以產生多少可以利用的垃圾？大約有多少千克怎樣列式？學生上臺板演：280×50=14000（千克）師提問：如果我們棗莊有1000個這樣的小區，一周可以再利用的垃圾大約有多少千克呢？怎樣列式？生列式計算：14000×1000=14000000（千克）會不會讀？老師幫忙讀一讀（一千四百萬千克）師提問：真是多嗎？多到大家不會讀了，不過不要灰心，四年級就會學了，我們學過了“噸”，這是多少噸呢？生回答師板書：14000000千克=14000噸師提問：如果一頭大象約重一噸，看我們棗莊一周產生的垃圾相當于多少頭大象？（14000頭）師評價：哇！那么多頭大象。師提問：如果一千克可以再利用的垃圾大約賣2元錢，我們棗莊一周可以再利用的垃圾大約賣多少錢？生回答師板書：2×14000000=28000000（元）師：在這些龐大的數據面前，你有什么想法？生1：垃圾多。可以賣錢。生2：如果把垃圾賣錢，建學校多好呀！生2：垃圾可以變廢為寶。7．師引導：一個城市，就有那么多的垃圾，那么全中國呢？想知道嗎？（想）請看錄像（放錄像：中國垃圾現狀：我國現在平均每人每天產生的垃圾量為1.5千克，每年人均產生的垃圾為440千克。中國城市環境衛生協會公布的數字表明，我國每年產生的垃圾為10億噸，有三分之二可以再利用，但我國實際的收受利用率僅為三分之一，主要原因是沒有對垃圾進行分類。廢棄物一旦被扔進垃圾桶，就變成了真正的垃圾。盡管填埋場或焚燒廠在處理前會對垃圾進行分類，但會付出高昂的代價。）。三．抽象概括，總結提升1．過渡：垃圾處理這個問題是國家的難題，也是世界的難題，敢不敢挑戰這個難題（敢）請看北京是怎么辦的？（錄像播放，北京垃圾處理的情況：我國是最早提出垃圾回收利用的國家之一，以北京為例，1965年，僅二環路以內就有2000多家國營廢品收購站，上世紀八十年代后，規模嚴重萎縮，到1997年，三環路以內的國營廢品收購站僅剩下16個，隨后，取而代之的是數以萬計的