2028國家開放大學電大專科《信息技術與教育技術（2）》期末試題及答案（試卷號:2083）盜傳必究一、單選題（每小題4分，共6小題，24分）以下不屬于布魯姆的認知目標分類的選項是（）o識記、領會運用、分析綜合、評價價值評價、性格化以下關于數字化信息采集的說法不正確的是（）o數字化信息的生成有鍵盤和非鍵盤錄入兩種方式OCR“光學字符識別”軟件可以將任意的圖像識別并轉化為字符信息語音識別工具需要對不同的識別人進行訓練才能提高識別率手寫的字符信息也可以進行數字化識別以下關于函授教育的說法不正確的是（）o函授教育起源于17世紀的英國函授教學方式可以歸結為：郵寄印刷材料十書信指導我國仍有大量的函授教育形式教師為學生準備的學習材料主要是印刷材料，支持服務的方式是書信，也有一部分面授下面關于語言實驗室的描述，不正確的是哪一項？（）聽音型語言實驗室能讓教師控制的聲音設備將語音傳遞給所有學生聽說型語言實驗室能讓師生或生生開展對話聽說對比型實驗室能夠讓學生對比自己的發音和教師的發音視聽對比型實驗室就是多媒體教室教學活動過程是一種系統過程，該過程蘊含著三個從屬過程（）。學習過程、教授過程和評價/反思過程確定教學內容、選擇教學資源和組織支撐變量學習過程、教授過程和測驗過程確定教學內容、選擇教學資源和教學過程以下關于概括一列舉類型學習風格描述不正確的是（）。具體一序列型風格的學習者喜歡通過直接的動手經驗學習，希望教學組織得邏輯有序。采用學習手冊、程序教學、演示和有指導的實驗練習，對他們的學習效果最佳具體一隨機型風格的學習者能通過試誤法，從探索經驗中迅速得出結論。他們喜歡喜歡閱讀和聽課的教學方法抽象一序列型風格的學習者善于理解以邏輯序列呈示的詞語的和符號的信息，因而喜歡閱讀和聽課的教學方法抽象一隨機型風格的學習者特別善于從演講中抓住要點，理解意思。此外，他們還能對演講者的聲調和演講風格做出反應。對這類學習者來說，參加小組討論、聽穿插問答的講授、看電影和電視的學習效果較好二、判斷題（每小題4分，共6小題.24分）戴爾的“經驗之塔”理論實際上也構成了一種媒體的分類方法，這種分類方法的依據是（）o媒體所呈現信息的抽象水平媒體所呈現信息作用于學生的感覺通道媒體的先進程度媒體接受學生反饋信息的能力短時記憶的容量為5±2個項目，保留時間約20秒，一般通過復述（如，不出聲的心理重復），使短時記憶的保留時間延長并實現信息貯存。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤視覺圖像可以分為4種類型：真實的、模擬的、類比的、結構的。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤多媒體網絡教室的學生機可以使用無盤工作站搭建，但是學生無法在上面自行安裝軟件。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤.傳播理論、學習理論與教學理論被認為是教學設計的理論基礎。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤個別化教學就是讓學生個體獨立學習。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤三、簡答題（每小題10分，共4小題.40分）多媒體課件的常見類型有哪些？答：教學演示型、個別指導型、操練與練習型、教學模擬型、教學測試型、虛擬教室型、合作學習型（每小點2分，最多給10分）請簡述校園網的主要教育應用系統。答：校園網的教育應用分為：教學信息資源管理系統、教學科研系統、學校行政和教學管理系統、通訊服務系統和網絡管理系統等功能部分（每點給2分），每個子系統以相應的工作主干網為基礎，并建成相應的資源中心數據庫（2分）。請簡述刺激控制教學模式的基本結構。答：刺激控制教學模式由定義目標行為、評價初始行為、制定聯結計劃、實施聯結計劃和評價聯結計劃等五個階段組成（5分，每小點1分）。刺激控制教學模式可以采用多種教學組織形式進行，如小組形式、個別形式和組班教學形式。（5分）請簡述媒體的教學性能指標。答：（D表現力：教學媒體表現事物的空間、時間和運動特征的能力。重現力：教學媒體在不同的時間、空間條件下，重現被儲存的信息的能力。接觸面：教學媒體在同一時間內，可以將信息傳遞給學生的最大傳遞范圍。參與性：教學媒體在發揮作用時學生參與活動的機會。例如，學生隨時中斷媒體使用而進行提問、思考、討論等其他學習或活動可能性。受控性：教學媒體操作方法的難易和使用的便利程度。（以上每小點2分）四、 論述題（共12分）試述網上的教學形式，并結合自身經驗，論述哪些網上的教學形式可以引入到你所在學校的教學活動中。答：常見教學形式包括講授形式、個別指導教學形式、討論學習j自主學習、合作學習、探究學習。第一，對課本教材的深入開發利用。經過課改后，我們英語每節課的內容文字很少，可能就一張圖片和一個對話就是一堂課的所有內容。其實這套書的要求比較高，如果單純地教課本上的東西是遠遠不夠的,所以我們要細細地讀教學要求和目標.在吃透了教學目標后，我們要圍繞這個主題進行拓展，有時還要增加內容，做好跟之后知識點的一些銜接。所以對課本資源的開發利用很重要。第二，同事間的資源共享。我們學校這點做得非常好，我們每周的備課組活動都會就自己的教學設想或一些疑慮大家一起分享和解決。課件一類的也是共享。雖然我們是資源共享但我們每個老師都會有自己的個性和想法體現在教學中，因為我們把自己和他人的資源進行了整合，最終形成自己獨特的教學理念。所以我很多時候也利用同事的一些資源。把我認為好的一些拿來自己用。用過之后自己進行總結反思。第三，多途徑收集。主要還是來自互聯網。還有一些書籍雜志之類的。平時做個有心人。在看到好的文章時注意收藏。我們英語教學要用到很多圖片，在平時上網時，一看到有用的圖片我都會下載到一個固定的文件夾，這樣做比臨時去找要方便得多。第四，注意反思。教學資源不光是收集和積累的事情，還有怎么用的事情。所以在利用自己積累的教學資源時，反思很重要。有些看著好的東西實際操作起來未必有好的效果，這時就需要反思。如果哪些對教學沒幫助我們就要堅決摒棄，然后重新去找我們需要的教學資源。我想這樣也會提高自己的教學水平的。比如我自己在一堂課后，根據課上的反應我會對課件進行再修改并記錄下次怎樣做會更好。我想這樣的反思和積累對我今后的教學會有很大幫助。在