第三單元運動和力第2課時用氣球驅(qū)動小車課型實驗探究課課時1學(xué)情分析學(xué)生在實際生活中經(jīng)常玩氣球，很多學(xué)生都知道放氣時氣球會運動。部分平時較細心的學(xué)生甚至還感受過氣球噴出氣體的方向和氣球運動的方向是相反的。生活中常見的劃船、游泳等，學(xué)生也會想到這其中有一種相反的推力，使小船、人前進。在此基礎(chǔ)上，提出氣球為什么能推動小車的問題，引起學(xué)生思考，激發(fā)興趣。基于他們豐富的生活經(jīng)驗，本課內(nèi)容不難理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。*知道要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。科學(xué)思維*類比發(fā)現(xiàn)生活中有火箭、飛機等物體運動時會用到反沖力作為動力。*用觀察、比較、實驗、歸納、演繹等方法，理解和認識反沖力的概念和生活應(yīng)用。探究實踐*用氣球感知和認識反沖力，畫出氣球的噴氣方向和運動方向。*組裝用氣球反沖力作動力的小車，研究小車運動快慢與反沖力大小的關(guān)系。*學(xué)會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。態(tài)度責(zé)任*在科學(xué)實驗探究活動中培養(yǎng)探知真相的意識和方法，體驗合作的重要性。*培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點重點：組裝用氣球反沖力作動力的小車，研究小車運動快慢與反沖力大小的關(guān)系。難點：設(shè)計實驗并用實驗數(shù)據(jù)證明小車運動快慢與反沖力大小的關(guān)系。教學(xué)準備教師準備：實驗材料一套、班級記錄表、視頻資料、教學(xué)課件等。學(xué)生準備：小車、氣球、打氣筒、噴氣管、噴氣管支架、夾子等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計意圖一、聚焦1.拿出一個氣球，提問：把氣球吹足氣后放開，它會怎樣運動?2.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗回答。然后自由地玩一玩氣球，再談?wù)劯惺埽簹馇驎y飛，而不是朝著一個方向飛。3.繼續(xù)提問：上節(jié)課，我們知道了利用墊圈的重力產(chǎn)生拉力可以讓小車運動起來。在剛才的活動中我們感受到放氣的氣球也會產(chǎn)生一種力，那我們能不能用這個力驅(qū)動小車前進呢?4.學(xué)生交流想法。這時學(xué)生可能想不到具體怎么用氣球做動力驅(qū)動小車，或提出的方法不可行，教師不必急于糾正學(xué)生。5.今天我們就一起來研究氣球動力小車。(板書課題)1.利用玩氣球的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將生活經(jīng)驗遷移過來，觀察氣球的反沖現(xiàn)象。2.聯(lián)系上節(jié)課利用墊圈的重力驅(qū)動小車的活動，引導(dǎo)學(xué)生思考將氣球產(chǎn)生的力應(yīng)用到推動小車上。二、探索活動一：感受和認識反沖力。1.用課件展示實驗過程，教師進行演示。2.過渡：要想知道氣球能不能驅(qū)動小車，我們首先來研究一下氣球的運動特點。3.布置任務(wù)：探究氣球運動方向與氣體噴出方向的關(guān)系。(1)把氣球吹足氣再慢慢松開氣球口，把手放在氣球口，感受噴出的氣體。(2)把手放在氣球上方，松開氣球口，感受氣球上升的力。(3)使氣球朝上、下、左、右不同方向噴氣，觀察并畫出氣球的噴氣方向和運動方向。4.學(xué)生分組實驗，將實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊上。5.引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么力推動氣球運動的呢?6.教師指出：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個推力叫反沖力。活動二：組裝“氣球車”。1.引導(dǎo)學(xué)生想一想：既然氣球能產(chǎn)生推力，那我們怎樣利用氣球的反沖力讓小車運動起來?學(xué)生討論回答。2.用課件或微視頻展示氣球小車的組裝方法，指導(dǎo)學(xué)生組裝氣球小車。(1)將氣球套在固定的噴管上，噴管朝著小車車尾方向。(2)將氣球吹足氣后用手指捏住氣球口，防止氣球漏氣。(3)迅速松開手指，觀察小車能否運動起來。(4)調(diào)整噴管的方向，使小車基本能沿直線行駛。(5)換用大小不同的氣球和粗細不同的噴管，觀察并分析如何能讓小車行駛得更遠。3.學(xué)生活動：充足氣，放開氣球的噴管，讓小車運動起來。活動三：改進小車，讓小車行駛得更遠。1.提問：怎樣才能使氣球小車行駛得更遠?2.引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后分享自己的方法，其他人進行評價。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用對比實驗驗證自己的方法是否可行，并找出讓小車行駛得更遠的方法。(提示：氣球的大小和噴管的粗細等會影響小車行駛的距離)4.請各小組代表依次匯報自己組在實驗中的發(fā)現(xiàn)。小組A：我們小組的氣球小車能夠運動起來，并且通過多次測試發(fā)現(xiàn)，用大氣球和細噴管能使小車行駛得更遠。5.追問：請問大氣球和細噴管能讓小車行駛得更遠的原因是什么?我們給小組A的同學(xué)一定的討論時間，其他小組也可以思考。6.師生共同總結(jié)概括：因為大氣球存儲的氣體更多，噴氣時產(chǎn)生的反沖力更大，因此能推動小車行駛得更遠；細噴管噴氣的時間更長，反沖力作用的時間長，因此小車也行駛得更遠。通過實驗探究的方法感知反沖力，并總結(jié)出氣球噴氣方向與氣球運動方向相反，從而可以運用氣球驅(qū)動小車。并通過對比實驗找到氣球小車的改進方法。三、研討1.各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題。2.師生總結(jié)：氣球向外噴氣時，產(chǎn)生了和噴氣方向相反的反沖力，小車在反沖力的推動下向前運動。反沖力越大，動力越足，小車行駛得越遠。通過對實驗數(shù)據(jù)進行探討，讓學(xué)生明確小車的行駛距離的影響因素，以及如何讓小車行駛得更遠。四、拓展1.引導(dǎo)學(xué)生通過視頻了解噴氣式飛機、火箭的運動。2.請同學(xué)們課后查閱更多資料，了解反沖力的應(yīng)用。體會反沖力在人們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計用氣球驅(qū)動小車產(chǎn)生向前的反沖力產(chǎn)生向前的反沖力推動氣球向前運動推動氣球向前運動教學(xué)反思本節(jié)課，學(xué)生對于氣球有非常高的興趣，拿到氣球就開始不斷地吹氣、放氣，這個過程中我并沒有阻止，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了反沖現(xiàn)象，并通過我的引導(dǎo)，正確認識了反沖力，輕松聚焦到本課研究的重點問題。接下來又進行了兩個活動：一是組裝用氣球驅(qū)動的小車，二是賽車比賽。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)按照課本方式組裝小車，對于學(xué)生來說有些復(fù)雜。經(jīng)過思考改進后直接在小車上貼好雙面膠，將氣球吹足氣后粘貼固定在小車上，然后松開氣球口。經(jīng)過幾個班的教學(xué)來看，發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計還不錯!大多數(shù)學(xué)生都有一些生活經(jīng)驗，本課時的活動又有趣，達到了預(yù)期教學(xué)效果。第三單元運動和力第3課時用橡皮筋驅(qū)動小車課型實驗探究課課時1學(xué)情分析根據(jù)生活經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生都知道橡皮筋拉伸后再松手會恢復(fù)到原來的狀態(tài)，而且拉伸得越長，產(chǎn)生的力會越大。但他們不知道這個力叫彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動力驅(qū)動小車，這個動力來自哪里等。本課以“如何用橡皮筋驅(qū)動小車”作為教學(xué)起點，有利于學(xué)生了解生活中機動車驅(qū)動的特點，更是為后面研究車輛的摩擦力、設(shè)計制作小車奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變。*知道橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。*知道當(dāng)物體形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力就是彈力。科學(xué)思維*能夠利用分析、歸納和演繹的方法，理解橡皮筋小車的基本原理并應(yīng)用。*體會到不同小車具有不同類型的動力。探究實踐*安裝用橡皮筋做動力的小車，掌握利用橡皮筋驅(qū)動小車的原理。*設(shè)計實驗，探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運動距離的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。*認同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進行解釋的重要性。教學(xué)重難點重點：安裝橡皮筋小車，研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。難點：收集數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行收集、處理和分析，說明橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。教學(xué)準備教師準備：實驗材料一套、彈簧、鉤碼若干、有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或視頻資料。學(xué)生準備：小車、橡皮筋、軟尺或繩子等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計意圖一、聚焦1.教師出示橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩橡皮筋時的感覺，并將學(xué)生提到的關(guān)鍵信息板書。2.學(xué)生玩橡皮筋，觀察橡皮筋的變化，并體驗拉橡皮筋的感覺。3.教師指出：拉長的橡皮筋在釋放后會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。4.聚焦問題：如何利用橡皮筋驅(qū)動小車?(板書課題)讓學(xué)生動手玩一玩橡皮筋，體會橡皮筋也會產(chǎn)生力，然后直接提出“彈力”的概念，為后面認識、利用彈力作鋪墊。二、探索活動一：組裝橡皮筋小車。1.小組討論應(yīng)該怎么安裝橡皮筋才能讓小車運動起來，然后派代表分享討論的結(jié)果，其他學(xué)生進行評價，教師適時指正。2.用課件展示組裝橡皮筋小車的方法。提問：要想讓小車向前運動，橡皮筋應(yīng)該怎樣纏繞?引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。活動二：探究小車行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)的關(guān)系。1.提問：你覺得什么情況下，小車會行駛得遠一點?2.教師：是不是如你們所說橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠呢?我們可以設(shè)計一個對比實驗來驗證一下。3.用課件展示實驗操作要點，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列問題，師生共同歸納實驗方法。(1)如何測量小車的行駛距離?(2)只做一組實驗，就能得出纏繞的圈數(shù)與運動距離的關(guān)系嗎?(3)為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設(shè)計分別纏繞幾圈橡皮筋?(合理設(shè)計不同梯度，如1圈、3圈、6圈……)4.小組進行實驗，并填寫實驗記錄表。通過實驗探究實現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，掌握組裝橡皮筋小車的方法，并能通過實驗驗證小車行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)的關(guān)系。三、研討1.指名學(xué)生說一說在實驗中的感受。2.各小組分享交流自己的實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。(1)橡皮筋纏繞圈數(shù)從1、3、6……增加時，小車行駛的距離在逐漸變長。(2)發(fā)現(xiàn)：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。引導(dǎo)學(xué)生提高證據(jù)意識，而不是只關(guān)注實驗結(jié)果。在研討闡述觀點時，要用數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進行解釋，將實驗取得的證據(jù)與實驗結(jié)論聯(lián)系起來。四、拓展1.提問：如何讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力呢?2.學(xué)生交流，教師現(xiàn)場演示：在三根長度一樣、股數(shù)一樣的橡皮筋下端，分別掛上1個、2個、4個鉤碼，請學(xué)生仔細觀察橡皮筋長度的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中用到彈力的例子，如彈弓、蹦蹦床等。通過演示實驗，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解改變橡皮筋的長度可以改變其產(chǎn)生的彈力大小，并體會彈力在生活中的運用。板書設(shè)計用橡皮筋驅(qū)動小車橡皮筋被拉伸橡皮筋被拉伸彈力小車行駛產(chǎn)生驅(qū)動教學(xué)反思按照教材正常的安排，彈力這個概念是在最后才出現(xiàn)的。實際上很多學(xué)生已經(jīng)知道彈力的存在，只是不清楚彈力的科學(xué)概念。所以我適當(dāng)?shù)刈隽?/p>