《燕歌行（并序）》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《燕歌行（并序）》是2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊的一篇課文。本詩是唐代詩人王之渙創作的一首描寫戰爭的詩，通過描寫戰爭中的壯士和思婦的遭遇，表達了作者對戰爭的厭惡和對和平的向往。詩中運用了豐富的想象和生動的描繪，展現了唐代詩歌的特色。

本詩的學習對于高中生來說，有助于培養他們對古典文學的鑒賞能力，理解古代詩歌的藝術特色，同時也能夠感受到作者對戰爭的思考和對和平的追求。在學習過程中，學生需要理解詩中的意象、情感和主題，通過分析詩中的關鍵詞語和句子，領會作者的意圖和表達方式。

教學時，可以結合課本中的注釋和解析，幫助學生理解詩中的難點，同時可以通過朗讀、背誦和寫作等方式，增強學生對詩文的記憶和理解。此外，還可以引導學生進行相關話題的討論，激發他們對文學和歷史的興趣，培養他們的批判性思維和創造力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括審美鑒賞、文化理解、思維品質和語言運用四個方面。

1.審美鑒賞：通過分析《燕歌行（并序）》中的意象、情感和主題，引導學生感受詩歌的美感，培養他們對古典文學的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過學習《燕歌行（并序）》這首詩，幫助學生了解唐代詩歌的特點和背景，理解古代詩歌的文化內涵，增強他們對中華優秀傳統文化的認同和理解。

3.思維品質：通過分析詩中的關鍵詞語和句子，引導學生進行批判性思考，培養他們的邏輯思維、辯證思維和創新思維能力。

4.語言運用：通過朗讀、背誦和寫作等方式，提高學生對詩文的理解和表達能力，同時培養他們的語言組織和運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文學習中，已經掌握了詩歌的基本知識，如詩的節奏、韻律、意象等，對古代詩歌有一定的了解和認識。同時，他們可能已經學習過一些唐代詩人的作品，對唐代詩歌的風格和特點有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對文學作品的興趣多樣，部分學生對古代詩歌較為感興趣。學生在學習能力上，具備一定的分析、理解和表達能力，能夠進行文學作品的鑒賞和批評。在學習風格上，學生偏好實踐性、互動性的學習方式，喜歡通過討論、寫作等形式來表達自己的理解和觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《燕歌行（并序）》這首詩時，學生可能對詩中的古代背景和文化內涵理解存在困難，對詩中的意象和情感表達也可能有不同的理解。此外，學生可能在詩歌的朗讀和背誦方面存在一定的困難，需要教師的指導和鼓勵。同時，學生在分析詩中的主題和作者意圖時，可能存在思路不清晰、表達不準確等問題，需要教師的引導和啟發。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《燕歌行（并序）》這篇課文的學習資料，包括課本和相關的注釋解析資料，以便學生能夠自主學習和理解課文內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如《燕歌行（并序）》的歷史背景介紹、唐代戰爭的圖片、詩人生平的視頻等。通過多媒體資源的展示，幫助學生更直觀地理解課文內容，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗環節，如朗讀、背誦等，需要提前準備相應的實驗器材，如音響設備、麥克風等，并確保其完整性和安全性，以便進行順利的實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環境進行布置。將教室劃分為分組討論區和實驗操作區，為小組討論和實驗操作提供足夠的空間。在分組討論區，設置舒適的座椅和討論桌，以便學生進行小組討論和合作學習。在實驗操作區，設置實驗操作臺，配備必要的實驗器材和指導資料，以便學生進行實驗操作和觀察。

此外，還可以利用黑板、白板等教學工具，展示課文中的重點句子和關鍵詞，方便學生進行書寫和記錄。同時，準備一些便簽紙和彩筆，以便學生在課堂上進行標記和筆記。

最后，還需要準備一些課后作業和練習題，以便學生能夠在課后鞏固所學知識，提高他們的語文綜合運用能力。這些作業和練習題可以包括對詩文的分析、解讀和創作等，以培養學生的文學鑒賞能力和創作能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《燕歌行（并序）》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經感受到過戰爭帶來的痛苦和災難？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《燕歌行（并序）》中所表達的戰爭主題。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《燕歌行（并序）》的基本背景。這是一首描寫戰爭的詩，通過描寫戰爭中的壯士和思婦的遭遇，表達了作者對戰爭的厭惡和對和平的向往。

2.案例分析：接下來，我們深入品味詩中的意象、情感和主題，理解作者如何通過詩歌表達自己的觀點。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調對詩中意象和情感的理解。對于詩中的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關的實際問題，如詩中的意象解析、情感理解等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的詩歌朗讀和背誦實驗。這個操作將演示詩歌的基本魅力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《燕歌行（并序）》中的戰爭主題及其現實意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《燕歌行（并序）》的基本背景、戰爭主題及其現實意義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《燕歌行（并序）》是唐代詩歌中的佳作，為了讓學生更深入地了解這首詩的背景和意義，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-王之渙《燕歌行（并序）》原文及其注釋解析。

-有關唐代戰爭的史料，如《資治通鑒》中關于唐代戰爭的記載。

-唐代詩人的其他作品，如杜甫的《兵車行》、白居易的《長恨歌》等。

2.課后自主學習和探究：

鼓勵學生在課后自主學習和探究，進一步拓展對《燕歌行（并序）》的理解。以下是一些建議：

-深入研究《燕歌行（并序）》中的意象和情感，嘗試用自己的語言描繪詩中的場景，體會作者的意圖。

-對比閱讀其他詩人的戰爭題材作品，如曹操的《蒿里行》、李白的《古風》等，分析不同詩人對戰爭的描寫和態度。

-研究唐代詩歌的寫作特點和藝術風格，了解唐代詩歌的歷史背景和文化內涵。

-結合現實生活，思考戰爭與和平的主題在當今社會的意義，可以撰寫一篇心得體會或進行小組交流。重點題型整理1.題目：請簡要概括《燕歌行（并序）》的主題。

答案：《燕歌行（并序）》的主題是戰爭與和平。詩中通過描寫戰爭中的壯士和思婦的遭遇，表達了作者對戰爭的厭惡和對和平的向往。

2.題目：請分析《燕歌行（并序）》中的意象特點。

答案：《燕歌行（并序）》中的意象特點主要表現在以下幾個方面：

-通過描寫戰場上的景象，如“秋風吹散塞上云，一條歸路萬重山”，展現了戰爭的殘酷和荒涼。

-通過描寫戰士的裝備和形象，如“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后”，表達了戰士們的辛苦和思鄉之情。

-通過描寫思婦的心情，如“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”，傳達了思婦對丈夫的思念和擔憂。

3.題目：請解釋詩中的“并序”一詞的含義。

答案：在這里，“并序”指的是詩前面的序言和詩本身合并在一起，共同構成了整首詩的內容。序言部分對詩的主題和背景進行了說明，而詩本身則通過具體的描寫和抒發，展現了作者對戰爭的觀點和情感。

4.題目：請分析詩中作者對戰爭的態度。

答案：詩中作者對戰爭的態度是批判和厭惡的。通過描寫戰爭中的殘酷景象和戰士們的辛苦，作者表達了對戰爭的痛苦和反感。同時，通過描寫思婦的思念和擔憂，作者也表達了對戰爭給人們帶來的離別和苦難的深切同情。

5.題目：請舉例說明《燕歌行（并序）》中的情感表達。

答案：《燕歌行（并序）》中的情感表達主要體現在以下幾個方面：

-通過描寫戰士的辛勤和思鄉之情，表達了作者對戰士們的同情和敬意。

-通過描寫思婦的思念和擔憂，傳達了作者對家庭和親情的重視，以及對戰爭給人們帶來分離的痛苦的理解。

-通過整首詩的描寫和抒發，作者表達了對戰爭的厭惡和對和平的向往，體現了對人類福祉和社會和諧的關切。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的表現，可以評價他們的學習態度和理解程度。此外，通過學生的眼神、表情和肢體語言，也可以了解他們的興趣和專注度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，可以評價學生對《燕歌行（并序）》的理解和分析能力。觀察他們是否能夠準確地抓住詩歌的主題和情感，以及是否能夠有效地表達自己的觀點和理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評價學生對《燕歌行（并序）》的知識點和內容的掌握程度。測試內容可以包括對詩歌的主題、意象、情感和作者態度的理解，以及對詩歌結構、語言和修辭手法的分析。

4.課后作業：通過觀察學生完成課后作業的情況，可以評價他們對《燕歌行（并序）》的深入理解和應用能力。檢查他們是否能夠準確地分析詩歌中的重點難點，以及是否能夠有效地應用所學知識進行分析和創作。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業，教師需要給予及時的評價和反饋。對于表現優秀的學生，給予鼓勵和表揚，以激發他們的學習興趣和積極性。對于存在困難的學生，給予耐心指導和幫助，以幫助他們克服問題，提高學習效果。同時，教師也需要根據學生的表現和反饋，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計1.標題：《燕歌行（并序）》

2.主題：戰爭與和平

3.作者：王之渙

4.背景：唐代戰爭

5.意象特點：戰場景象、戰士形象、思婦心情

6.情感表達：對戰士的同情、對戰爭的厭惡、對和平的向往

7.情感態度：批判戰爭、珍視和平

8.藝術手法：描寫、抒情、對比、象征

9.結構：引言、正文、結語教學反思與總結在教授《燕歌行（并序）》這一課時，我深刻地體會到了教學過程中的點點滴滴。首先，我在教學方法上做了很多嘗試，比如通過多媒體資源展示，讓學生更加直觀地了解詩歌的背景和情感。同時，我也組織了一些實踐活動，如小組討論和實驗操作，讓學生在實踐中加深對詩歌的理解。在教學策略上，我注重引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出問題和解決問題。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。我發現，部分學生在理解詩歌的情感和主題時存在一定的困難，他們可能無法準確地抓住作者的意圖。此外，一些學生在小組討論中表現不夠積極，需要我進行更多的引導和鼓勵。

在教學效果上，我認為總體上是積極的。學生對《燕歌行（并序）》的基本概念和背景有了更深入的理解，他們能夠分析詩歌中的意象和情感，并能夠聯系現實生活進行思考。但是，我發現在一些細節上，學生的理解還不夠深入，比如對詩中的象征和隱喻的理解還不夠準確。

為了改進今后的教學，我認為需要從以下幾個方面進