2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首江城子密州出獵教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024春九年級語文下冊第3單元《12詞四首江城子密州出獵教案》新人教版，是本節(jié)課的主要內(nèi)容。本節(jié)課以四首《江城子》詞作為教學重點，包括《密州出獵》、《密州聞犬聲》、《密州書事》和《密州西江月》。這些詞都是宋代著名詞人蘇軾的作品，反映了作者對自然景物和生活瑣事的獨特見解。通過學習這些詞，學生可以了解蘇軾的詞風特點，提高對古典詩詞的鑒賞能力。同時，本節(jié)課還要求學生通過朗讀、解析和創(chuàng)作，培養(yǎng)朗讀感悟、合作探究和創(chuàng)新實踐的能力。在教學過程中，要注重引導學生感受詩詞中的情感，體會作者的思想感情，使學生在理解詞意的基礎上，能夠深入體會詩詞的美感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、文學鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學習四首《江城子》詞，學生將能夠正確理解和運用詩詞中的詞匯和句式，提高語文表達能力；通過欣賞和分析蘇軾的詞風特點，提升文學鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)新思維；通過深入了解蘇軾的詞作背景，理解中國古典詩詞的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化傳承與理解的能力；通過合作探究和創(chuàng)作實踐，提升邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，促進思維發(fā)展。總之，本節(jié)課將全面提高學生的語文核心素養(yǎng)，使其在語言、文學、文化和思維等方面得到全面的提升。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詞牌特點：《12詞四首江城子》的教學重點之一是讓學生掌握詞牌的特點。以《密州出獵》為例，要求學生了解江城子詞牌的格律、韻腳、字數(shù)等基本特點。

（2）詞語理解：重點讓學生理解詞中的關鍵詞語，如“聊射”中的“聊”字，要求學生結合語境理解其意義。

（3）詩詞意境：通過分析《密州出獵》等詞，使學生理解蘇軾運用自然景物描繪出的意境，如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”描繪出的狩獵場景。

（4）作者情感：引導學生感悟蘇軾在詞中表達的思想感情，如《密州聞犬聲》中表達的孤獨與憂傷。

2.教學難點

（1）詞牌特點的把握：對于九年級的學生來說，理解和掌握詞牌的格律、韻腳等特點具有一定的難度，需要在教學中進行針對性的講解和練習。

（2）詞語內(nèi)涵的理解：詞中的某些詞語在現(xiàn)代漢語中含義發(fā)生了變化，學生需要結合語境理解其古義，如“聊射”中的“聊”字。

（3）意境的感悟：對于《密州出獵》等詞中描繪的意境，學生難以僅僅通過文字理解，需要教師通過圖片、音頻等多媒體手段輔助教學，幫助學生感悟。

（4）作者情感的把握：學生需要學會從詞中把握作者的情感，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過對比分析、情景再現(xiàn)等方法，幫助學生深入理解作者的情感。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：在教學詞牌特點、詞語內(nèi)涵和作者情感等方面，采用講授法進行講解，以便學生系統(tǒng)地掌握知識。

（2）互動討論法：組織學生進行小組討論，分享對詞中意境和情感的理解，促進學生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：選取典型的詞作進行分析，讓學生通過具體案例深入理解詞的特點和魅力。

（4）項目導向?qū)W習：讓學生以小組為單位，選擇一首詞進行深入研究，包括詞牌特點、詞語理解、意境感悟等方面，培養(yǎng)學生的獨立研究和團隊合作能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：讓學生扮演蘇軾，通過表演的方式，體會作者在創(chuàng)作詞時的情感和心境。

（2）實驗：組織學生進行詩詞創(chuàng)作實驗，嘗試仿寫江城子詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

（3）游戲：設計關于詞牌的問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固詞牌知識。

（4）在線互動：利用在線工具，開展線上詩詞鑒賞交流活動，讓學生分享自己的心得體會，拓寬學習渠道。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詞作、詞牌特點等相關內(nèi)容，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：選取相關的詩詞朗誦、賞析視頻，讓學生在視聽結合中感受詩詞的美妙。

（3）在線工具：利用在線詞典、詩詞網(wǎng)站等工具，方便學生查閱詞義和背景資料，提高學習效果。

（4）圖書資源：推薦學生閱讀蘇軾的其他詞作和相關評論，擴展知識面，提升文學素養(yǎng)。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《12詞四首江城子》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詞牌特點、詞語理解和作者情感等方面做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詞的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詞的知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的詞學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詞牌特點、詞語理解和作者情感等方面的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詞的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗詞的應用，提高實踐能力。

在詞的新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞的知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詞的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詞內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詞內(nèi)容，引導學生思考詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詞的內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詞的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.詞牌特點：《12詞四首江城子》的教學重點之一是讓學生掌握詞牌的特點。以《密州出獵》為例，要求學生了解江城子詞牌的格律、韻腳、字數(shù)等基本特點。

2.詞語理解：重點讓學生理解詞中的關鍵詞語，如“聊射”中的“聊”字，要求學生結合語境理解其意義。

3.詩詞意境：通過分析《密州出獵》等詞，使學生理解蘇軾運用自然景物描繪出的意境，如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”描繪出的狩獵場景。

4.作者情感：引導學生感悟蘇軾在詞中表達的思想感情，如《密州聞犬聲》中表達的孤獨與憂傷。

5.詞的背景：介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作詞的歷史背景，幫助學生更好地理解詞的內(nèi)涵。

6.詞的審美特點：分析蘇軾詞的審美特點，如豪放、奔放、抒情等，讓學生欣賞和評價詞的美學價值。

7.詞的創(chuàng)作方法：講解詞的創(chuàng)作方法，如借景抒情、托物言志等，引導學生進行詞的創(chuàng)作實踐。

8.詞的鑒賞方法：教授詞的鑒賞方法，如朗讀、解析、比較等，提高學生的詞鑒賞能力。

9.詞的文化價值：探討詞在中華文化中的地位和作用，讓學生理解詞的文化價值。

10.詞的傳承與創(chuàng)新：介紹詞的傳承與創(chuàng)新，讓學生了解詞在現(xiàn)代文學中的發(fā)展動態(tài)。七、內(nèi)容邏輯關系①詞牌特點：介紹江城子詞牌的基本特點，如句式結構、韻律等。舉例說明江城子詞牌的典型特點，如對仗工整、節(jié)奏感強等。

②詞語理解：對詞中的關鍵詞語進行解釋和分析，如“聊射”中的“聊”字表示“隨意”、“漫無目的”的意思，結合上下文理解其含義。

③詩詞意境：闡述《密州出獵》等詞中的意境描繪，如通過描繪狩獵場景表達作者的豪放情懷。分析詞中的意象運用，如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”中的“黃”和“蒼”分別代表什么意象。

④作者情感：解讀《密州聞犬聲》等詞中表達的作者情感，如通過描繪孤獨與憂傷的情感，引導學生感悟作者的心境。

⑤詞的背景：介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作詞的歷史背景，如蘇軾生活在北宋時期，他的詞作多反映了當時的社會風貌和個人情感。

⑥詞的審美特點：分析蘇軾詞的審美特點，如豪放、奔放、抒情等，舉例說明這些特點在《密州出獵》等詞中的體現(xiàn)。

⑦詞的創(chuàng)作方法：講解詞的創(chuàng)作方法，如借景抒情、托物言志等，以《密州出獵》為例，分析作者是如何運用這些方法表達自己的情感。

⑧詞的鑒賞方法：教授詞的鑒賞方法，如朗讀、解析、比較等，通過實際操作讓學生掌握這些方法。

⑨詞的文化價值：探討詞在中華文化中的地位和作用，如詞作為中國古典文學的一種重要形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。

⑩詞的傳承與創(chuàng)新：介紹詞的傳承與創(chuàng)新，如在現(xiàn)代文學中，詞依然有著廣泛的應用和影響力，一些作家在創(chuàng)作中融入了詞的元素，使之煥發(fā)出新的生命力。八、重點題型整理1.填空題

（1）《12詞四首江城子》的作者是（），他的詞作以（）著稱。

（2）在《密州出獵》中，作者描繪了（）的狩獵場景，表達了（）的思想感情。

（3）詞牌江城子的特點是（），它的韻腳是（），每句的字數(shù)是（）。

2.選擇題

（1）《12詞四首江城子》中，哪一首詞是蘇軾的代表作？

A、《密州出獵》B、《密州聞犬聲》C、《密州書事》D、《密州西江月》

（2）在《密州出獵》中，作者描繪了怎樣的狩獵場景？

A、壯觀的狩獵場面B、輕松愉快的狩獵場景C、緊張刺激的狩獵場景D、富有詩意的狩獵場景

3.簡答題

（1）《12詞四首江城子》中，哪一首詞表現(xiàn)了作者的孤獨與憂傷？請簡要說明原因。

（2）請簡要分析《密州出獵》中作者的情感變化。

4.論述題

（1）請結合《12詞四首江城子》中的詞，談談你對蘇軾詞風特點的理解。

（2）請從《密州出獵》中選取一個你認為最精彩的詞句，分析其表達效果。

5.創(chuàng)作題

（1）請仿照《密州出獵》的詞風，創(chuàng)作一首以“秋日狩獵”為主題的詞。

（2）請以《密州聞犬聲》為背景，寫一篇短文，表達你對蘇軾孤獨與憂傷情感的理解。

答案：

1.（1）蘇軾，豪放。（2）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，表現(xiàn)了作者豪放不羈的思想感情。（3）對仗工整，押韻，七字句。

2.（1）A（2）B

3.（1）《密州聞犬聲》，通過描繪孤獨的狩獵場景，表達了作者對孤獨與憂傷的理解。（2）作者在《密州出獵》中，從開始的熱鬧歡騰，到最后的孤獨沉思，表達了情感的變化。

4.（1）蘇軾的詞風特點為豪放、奔放、抒情，如《密州出獵》中的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”表達了作者豪放的情感。（2）《密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”一句，通過描繪狩獵場景，表達了作者豪放的情感，富有表現(xiàn)力和感染力。

5.（1）示例：秋日狩獵，馬蹄聲聲，紅旗獵獵，壯士們英勇無畏，獵獲無數(shù)。獵場一片歡騰，充滿了豪放與激情。（2）示例：在《密州聞犬聲》中，蘇軾通過描繪孤獨的狩獵場景，表達了孤獨與憂傷的情感。在秋日的獵場上，獵犬的吠聲顯得格外凄涼，蘇軾內(nèi)心的孤獨與憂傷也由此流露。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，重點回顧詞牌特點、詞語理解、詩詞意境、作者情感等知識點的講解。

（2）強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如江城子詞牌的特點，蘇軾在詞中表達的思想感情等。

（3）總結本節(jié)課的學習方法和技巧，如如何通過朗讀、解析、比較等方法來鑒賞詞，如何通過創(chuàng)作實踐來加深對詞的理解等。

（4）鼓勵學生積極思考，提出問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。

2.當堂檢測

（1）填空題

（1）《12詞四首江城子》的作者是（），他的詞作以（）著稱。

（2）在《密州出獵》中，作者描繪了（）的狩獵場景，表達了（）的思想感情。

（3）詞牌江城子的特點是（），它的韻腳是（），每句的字數(shù)是（）。

（2）選擇題

（1）《12詞四首江城子》中，哪一首詞是蘇軾的代表作？

A、《密州出獵》B、《密州聞犬聲》C、《密州書事》D、《密州西江月》

（2）在《密州出獵》中，作者描繪了怎樣的狩獵場景？

A、壯觀的狩獵場面B、輕松愉快的狩獵場景C、緊張刺激的狩獵場景D、富有詩意的狩獵場景

（3）簡答題

（1）《12詞四首江城子》中，哪一首詞表現(xiàn)了作者的孤獨與憂傷？請簡要說明原因。

（2）請簡要分析《密州出獵》中作者的情感變化。

（4）論述題

（1）請結合《12詞四首江城子》中的詞，談談你對蘇軾詞風特點的理解。

（2）請從《密州出獵》中選取一個你認為最精彩的詞句，分析其表達效果。

（5）創(chuàng)作題

（1）請仿照《密州出獵》的詞風，創(chuàng)作一首以“秋日狩獵”為主題的詞。

（2）請以《密州聞犬聲》為背景，寫一篇短文，表達你對蘇軾孤獨與憂傷情感的理解。

答案：

（1）填空題

（1）蘇軾，豪放。（2）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，表現(xiàn)了作者豪放不羈的思想感情。（3）對仗工整，押韻，七字句。

（2）選擇題

（1）A（2）B

（3）簡答題

（1）《密州聞犬聲》，通過描繪孤獨的狩獵場景，表達了作者對孤獨與憂傷的理解。（2）作者在《密