個人自我剖析材料20XX個人自我剖析材料

通過學習中共中央政治局會議的八項規定，我的思想和覺悟產生新的飛躍，增強了我教書育人、為人師表的責任感和使命感。

在認真學習的同時我對照自己平時的實際工作進行深刻的反思，以達到自我教育、自我提高、自我完善的目的。

曾記得《禮記.學記》中的一句名言：“是故學然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

故曰：教學相長也。

”所以說，知道了自己有不足的地方，然后才能自己努力。

我從教以來擔任班主任工作共8年，對班級管理工作認真負責，把師德放在首位，言傳身教，形成了自己：“愛”、“嚴”、“細”的工作特色。

我深知班主任的教育對象是學生，在教育的過程中我們是共同失敗，共同成長的，跌倒了，爬起來，反思，總結，繼續摸索前進，爭取成功。

初三是畢業的年級，出口成績是社會評價一所學校辦學效益的重要標準，因此本次我主要從提高班級成績方面對自己的工作進行反思。

我首先尋找根源，反思在班級管理中存在哪些不足，導致本班學習成績不理想。

然后再思考解決方法，及今后的改進方法。

以下是本人具體的剖析內容。

一、工作中的不足。

1.班級管理實效性有待提高。

雖然我有8年的班主任工作經驗，可是我發現以往的許多有效的班級管理經驗，在管理我們班時是失效的，這主要表現在以下方面：（1）在家校聯系方面我們班的大部分學生他們學習完全靠“自覺”，家長對他們的管促是不到位的，這意味著孩子們更多地依賴于學校老師對他們學法的指導。

而我在接班時按照以往的經驗，會依靠家長對孩子進行學習方面的督促，有事會告知家長，爭取家長的配合。

但是一年下來我覺得這個以往很有效的辦法，用在這個班上幾乎都失靈了。

這給我很多的啟示，要學會適應本班學生以及他們的家庭的特點，及時調整教育策略。

（2）在形成學習小組方面我接班時按照以往的班主任經驗，讓學生組成學習小組，小組成員是學習成績較好和學習成績不理想的同學組成，旨在提高他們的成績。

可是由于本班的小組是班主任指定的，學生自我選擇的余地不多，同學之間的默契不夠，導致學習積極性不高，小組內學習氛圍不足，這樣成績自然提高的幅度就不高。

2.沒有充分發揮“非智力因素”對學生學習的正面作用。

教育家們認為一個學生有學好某學科的能力，但由于缺乏興趣，學習成績并不突出，只有當學生對這門功課發生了興趣，有了強烈的需要時，學習能力才能得到充分發揮，才能取得優良的成績。

本班的特點之一是大部分的學生對任何一科學習都缺乏興趣，而在現實的學習管理中，作為班主任，我只是按常理告訴他們學習的重要性、傳授我認為有效的學習方法，指點有效提高成績的途徑。

我想這可能只是從我的角度出發，學生聽起來不感興趣，不能激發起他們對學習的興趣，因而他們學習積極性依舊不高，成績提高的幅度不大。

二、今后工作的改進方法。

1.為學生組織有效的學習小組，形成良好的學習氛圍。

小組合作學習的方式能強化學生對自己學習的責任感，加強對自己同伴學習進展的關心。

本次合作小組以學生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調整,使各小組的優生、中等生、差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。

我的做法如下：（1）合理安排座位本次期末考后，我改變了原來高度集中的管理模式，讓學生自己組成學習小組，并按照他們的小組排座位。

但這個作為只經歷了3天就夭折了，因為學生上課經常說話。

因此我又根據科任教師的意見，尊重學生自我的意愿再次調位，并與學生約法三章。

這次座位調整達到了預期的效果。

（2）選定合適的組長，我會選擇成績較差的學生擔任，這樣能有利于提高學生的自我管理能力。

（3）制定小組學習目標，組長監督組員完成。

（4）制定獎罰條例。

以扣分，加分為標準。

2.發揮非智力因素的作用，提高學習動力。

（1）非智力因素中的個性心理品質，如需要、興趣、動機、意志、情緒情感等對學習活動起著直接的影響。

因此在今后我會找每個學生制定自己的人生目標，從而激發他們學習的需求，提高學習的動力。

（2）培養學生的堅強意志，在哪里跌倒，就在哪里爬起，重新前行。

因為我們班的學生學習中經常失敗，只有堅強的意志，才能繼續學習。

教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人。

所以我們的教育是“培養”而不是“馴養”，良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上，給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給我們一個驚奇，班主任的自省是在給自己機會，只有我們不斷地反省自己工作中一些過失，才能彌補本人在班主任工作中的不足，也才能更好地提高本人的班主任工作的能力。

因此本人在審視學生的同時，有必要先完成對自己的反省，這樣才能解決每天出現的新問題。

才能“知困，然后能自強”。

在今后的工作中，我要用八項教育活動精神來嚴格要求自己，兢兢業業的做好自己的本職工作，進一步明確了工作目標和任務，為學生的終身發展打下良好的基礎，真正把貫徹科學發展觀落實到自己的本職工作當中，落實到實現每一個學生的全面發展中。

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一、選擇題

1、桃花的下列結構中，經過發育最終成為果實的是（）

A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵

2、呼吸作用的實質是（）

A、分解有機物，貯存能量B、分解有機物，釋放能量

C、合成有機物，貯存能量D、合成有機物，釋放能量

3、旱地里的農作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進（）

A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用

C、根的呼吸作用D、根的吸水

4、農業生產中對農作物進行合理密植主要是為了（）

A、提高作物對水分的吸收B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率

C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用

5、下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是（）

A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳

C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料

6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內試管內產生氣泡數量最多的是（）

A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米

7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為（）a

A、溫度低，減少細菌病害B、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少

C、溫度低，促進光合作用積累D、溫度低，蒸騰作用弱

二、實驗探究題

1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題：

①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。

②用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時～4

小時。

③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。

④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。

⑤取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養皿里，向葉片滴加碘液。

⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。

（1）步驟①的作用是：。

（2）步驟④中酒精的作用是：。

（3）這個實驗說明了：。

2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發現告訴了同學們，他們決定把問題搞清楚，請你和他們一起去探究。

（1）你的問題是：______________________能影響葉綠素的產生嗎？