高一上學期期中試卷(6)

(北大附中)

一、基礎知識(25分)

1、下列加線的詞語中讀音完全正確的一組是()(2分)

A：脈脈(momo)立仆(pii)長歌當哭(dang)禪讓(shan)

B：蟄居(zhd)曲折(qu)桀鰲(ao)端倪(nl)

C：憧憬(chongjlng)斐薄(f^i)嬤恨(ji)蹊蹺(qlqiao)

[)：吝嗇(linse)躊躇(chouchil)拓片(ta)氣餒(n4i)

2、下列成語中，沒有錯別字的一組是()(2分)

A：鍥而不舍肆無忌憚剛愎自用鞠躬盡瘁

B：磬竹難書挑拔離間談笑風生草菅人命

C：別出新裁臥薪嘗膽原形畢露迫不急待

D：紛繁蕪雜殘羹冷灸甘拜下風層巒迭嶂

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一項是()(3分)

①二環路重新修復時，選定前門大街為防裂區，以為北京市區道路的維修提

供新的依據。

②國際互聯網傳遞著世界的最新消息，它了各國文化,使愈來愈多的人相互了解。

③水災給當地百姓帶來巨大的損失，最重要的問題是保住生命，重建家園。

④雖然誰都沒見過鳳凰，但人人都把鳳凰視為一種吉祥鳥，傳說這種鳥只有在時

才出現。

A：試驗溝通現實盛世

B：實驗溝通現時盛世

C：試驗勾通現實盛事

D：實驗勾通現時盛事

4、下列各句中加線成語使用恰當的一項是（）（3分）

A：每天早晨，他都要?個人跑到花園里，指手畫腳地練動作,抑揚頓挫地背臺詞。

B：她從小養成了自以為高人一等的優越感，即使在醫院里要別人照顧，依然頤指氣使、

盛氣凌人。

C：三十年前，他學建筑，我學法律，如今我們異曲同工,為開發地區經濟貢獻力量。

D：“談起電腦、互聯網，這個孩子竟然說得頭頭是道、左右逢源,使在場的專家也驚

嘆不已。

5、下列各句中沒有語病的一句是（）（3分）

A：學習教育要抓好素質教育，因為素質教育抓好了，關系到能不能對下個世紀提供大

量后備人才。

B：華西村能有今天的面貌，靠的是村民們艱苦創業取得的。

C：“熟讀胸中自有，多寫筆下生花”是古人學習漢語的寶貴經驗。

D：經過半年多的圍剿，4個犯罪團伙全部被搗毀，同時抓獲案犯76人。

6、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）（3分）

朱自清先生筆下的江南的“水”，有凌空飄逸的，有汪汪一碧的，有晶瑩清澈的，

A：它們是瀑布，深潭、瓊漿，他集中地描繪出水的形、色、質。

B：他逼真地描繪出水的質、色、形，它們是瓊漿、深潭、瀑布。

C：它們是瓊漿、深潭、瀑布，他逼真地描繪出水的質、色、形。

D：他逼真地描繪出水的形、色、質，它們是瀑布、深潭、瓊漿。

7、下列作品、作家、時代（國別）及體裁對應正確的一項是（）（2分）

A：《哈姆雷特》——莎士比亞——英國——小說

B：《曉出凈慈寺送林子方》——劉禹錫——唐代——詩歌

C：《槳聲燈影里的秦淮河》——朱自清——中國現代——散文

D：《面朝大海，春暖花開》——顧城——中國當代——詩歌

8、對下面這首唐詩賞析，不恰當的一項是（）（2分）

寒食

【唐】韓翔

春城無處不飛花，

寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

A：“春城無處不飛花”一句，描繪了長安無限春光，渲染了深遠迷蒙的意境。

B：第二句中一個“斜字，活畫出柳枝在春風中隨意飄蕩，輕盈飛舞的情態。

C：“傳蠟燭”描繪了寒食傍晚從皇宮向高官府第流淌著跳動著溫暖與光明。

D：第四句中的“輕煙”生動地描繪了柳絮如煙，翩翩起舞，彌漫空中的情景。

9、詩人將靜與動巧妙地統一于詩中，共同構成了動人意境，頗有藝術辨證法，下列唐

詩中沒有運用動靜相襯手法的??項是（）（2分）

A：橋響犬遙吠，庭空人散眠。（許渾《夜歸丁卯橋村社》）

B：爐火照天地，紅星亂紫煙。（李白《秋浦歌》）

C：寒樹鳥初動，霜橋人未行。（劉禹錫《途中早發》）

D：鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。（柳宗元《與崔策登西山》）

10、對下面這首現代詩賞析，不恰當的一項是（）（3分）

紙船

冰心

我從不肯妄棄一張紙,

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船,

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，粘在船頭上。

我仍是不灰心地每天地疊著

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你在夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝她無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

1923年8月27日

A：詩的第一一節，詩人從自己充滿童心的行為——折紙船寫起，看似平淡的四句詩，卻

為感情噴發做了鋪墊。

B：詩的第二節，寫紙船的去向總不合自己心愿，但自己仍不灰心，至于希望紙船去什

么地方并沒有點明，從而造成懸念，耐人尋味。

C：詩的第三節“卒章顯志”，詩人設想奇特，寫出了母親對自己的思念之情。

D：這首詩托物寓情的方法，感情的抒發生動具體，又含蓄深沉：此外，詩行較長，語

調緩慢，也與綿長的思念相協調。

二、文言文閱讀（18分）

（一）閱讀下面一段文言文，完成11一14題。

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，

而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐

談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公來。孰視

之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；

妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求

于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，;

，?由此觀之，王之蔽甚矣！”

11、下列各句中加線詞活用方式相同的是：（）（1分）

①.吾妻之美我者，私我也。②懿聞古之伐國者，服之而已。

③.四方之士來者，必廟禮之。④.今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地。

A.①②B.C.D.②④

12、下列各句中加線詞與“暮寢而思之”中的“之”的用法相同的一項是：（）（1

分）

A.臣之壯也，猶不如人。

B.君過矣，不若長安君之甚。

C.閥秦以利晉，唯君圖之。

D.茍得聞子大夫之言，何后之有？

13、下列與“城北徐公，齊國之美麗者也”句式不同的一項是：（）。（2分）

A.陳涉者，陽城人也。

B.君美甚，徐公何能及君也。

C.鄰之厚，君之薄也。

D.賈生，洛陽之少年。

14、鄒忌是怎樣分析“王之蔽”的？（用原文回答）（2分）

答：今齊地方千里，百二十城，?

__________________________。由此觀之，王之蔽甚矣！

（二）閱讀下面一段文言文，完成15—20題。

胡質之子威，字伯虎。少有志向，厲操清白。質之為荊州也，威自京都省之，家貧，

無車馬童仆，威自驅驢單行，拜見父。停廄中十余日，告歸。臨辭質賜絹一匹，為道路糧。

威跪曰：“大人清白，不審于何得此絹。”質曰：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。”威受

之，辭歸。每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復隨旅進道,往還如是。質帳下都督，素

不相識，先其將歸，請假還家，陰資裝，百余里要之,因與為伴，每事佐助經營之，又少進

飲食，行數百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，

具以白質。質杖其都督一百，除吏名，其父子清慎如此，于是名譽著聞，歷位宰牧。晉武帝

賜見，論邊事，語及平生。帝嘆其父清，謂威曰：“卿清孰與父清？”威對曰：“臣不如也。”

帝曰：“以何為不如？”對曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠也。”官至

前將軍、青州刺史。太康元年卒，追贈鎮東將軍。

15、對下列句子中加線的詞的解釋，不正確的一項是，（）（2分）

A.威自京都道之省：探望。

B.不至于何得此絹審：知道。

C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。

D.后因他值，具以白質信：使者。

16、下列各組句子中，加線的詞的意義和用法不相同的一組是：（）（2分）

A.是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。

桓侯故使人間之（扁鵲）。

B.延至客舍，自放驢，取樵炊爨。

每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

C.后因他信，具以白質。

因人之力而敝之，不仁。

D.晉武帝蜴見，論邊事，語及平生。

此其近者禍及身，遠者或其子孫。

17、從句式的角度看，對下列兩組句子中加線的部分的判斷，正確的一項是：（）（2

分）

（1）大人清白,不審于何得此絹。（2）于是名譽著聞,歷位宰牧。

（3）密誘問，乃知其郡督也。（4）質杖其都督一百,除吏名。

A.（1）與（2）相同，（3）與（4）不同

B.（1）與（2）相同,（3）與（4）也相同

C.(1)與(2)不同，(3)與(4)相同

D.(1)與(2)不同，(3)與(4)也不同

18、下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是：()(1分)

A.食畢，復隨旅進道——吃完飯以后，又跟隨旅伴上路

B.先其將歸，請假還家——早就要帶他回去，于是請假回家

C.陰資裝，百余里要之——暗中準備盤纏；在百余里外的路上迎候他

D.因取向所賜絹答謝而遣之——于是拿出先前給自己的絹答謝他，并把他打發走。

19、以下句子分別編為四組，全都說明“其父子清慎如此”的一組是：()(2分)

(1).是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。

(2).每至客舍，自放驢，取樵炊爨。

(3).又少進飲食，行數百里。

(4).因取向所賜絹答謝而遣之。

(5).質杖其都督一百，除吏名。

(6).于是名譽著聞，歷位宰牧。

A.(1)、(2)、(4)B.(1)、(5)、(6)

C.(2)、(3)、(5)D.(3)、(4)、(6)

20、下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是：()(2分)

A.胡威自小志向遠大，砥勵名節，品格高尚，他在辭父歸家時，問明所賜絹的來路后,

方肯接受。途中又親自放驢，料理生活，從無靡費之舉。這使他「I后得到很高的聲譽.

B.胡威之父胡質身居高位卻能恪守清廉，胡威辭別回家時，他僅取絹一匹送作路資。

在兒子詢問時坦然地表明，此絹為正當所得，并非不義之財。從而贏得了兒子的敬佩。

C.胡質帳下都督善于逢迎。為博得胡質的好感。他在胡威歸家途中曲意巴結，并輾轉

地讓胡質知道此事。‘豈料弄巧成拙，胡質了解真相后對他嚴加處罰，并免去他的官職。

D.晉武帝十分贊賞胡質，他問到胡氏父子的高下，胡威說“臣父清恐人知，臣清恐人

不知”，

認為自己遠遠不如。這既說明了胡質品格高尚，又反映了胡威尊崇父親的心情。

三、閱讀下面短文，按要求完成21-24題（10分）

美感和聯想

聯想是就見到甲而想到乙。甲喚起乙的聯想通常不外起于兩種原因：或是甲和乙在性質

上相類似，例如看到春光想起少年，看到菊花想到節士；或是甲和乙在經驗上相接近，例如

看到扇子想到螢火蟲，走到赤壁想起曹孟德或蘇東坡。類似聯想和接近聯想有時混在一起，

牛希濟的“記得綠羅裙，處處憐芳草”兩句就是好例，由羅裙與歡愛者相近，芳草又與羅裙

顏色類似。

意識的活動就是聯想在進行：所以我們差不多時時刻刻都在起聯想。聯想是以舊經驗詮

釋新經驗，如果沒有它，知覺，記憶和想象都不能發生。在大多數的情境之中，聯想是自由

的，無意的，飄忽不定的。比如我現在從“火”字出發，就想到紅，石榴，家里的天井，浮

山，雷鯉的詩，鯉魚，孔夫子的兒子等等，這個聯想線索前后相承，雖有關系可尋，但是這

些關系都是偶然的。我的“火”字的聯想線索如此，我自己在另一時境或是換一個人，“火”

字的聯想線索卻另是一樣。這種自由聯想好比水流濕，火就燥，少有勾搭，即被牽拌，未登

九天，已入黃泉。

多數人覺得一件事物美時，都是因為它能喚起甜美的回憶。

在“記得綠羅裙，處處憐芳草”的人看，芳草是很美的。據一派心理學家說，對顏色的

偏好也是聯想的作用。紅色使人覺得溫暖，青是田園草木的顏色，所以看到青色可以使人想

到鄉村生活的安閑。許多小孩子和鄉下人看畫都是歡喜它的花紅柳綠的顏色。有些人看畫是

歡喜畫里面的故事，鄉下人歡喜把孟姜女，薛仁貴、“桃園三結義”的土糊在壁上作裝飾，

是因為他們可以提起許多有趣的故事的聯想。我和朋友們到畫館里看畫，見到他們所特別注

意的第一是幾張有聲名的畫，第二是有歷史性的作品，象倫勃朗所畫的老太公和老太婆，和

后期山水風景之類的作品，他們卻不悄?顧。此外又有些人看畫（和看其他一切藝術品一樣），

偏重它所含的道德教訓。哲姆士在一部書里說過有一次見過一位老修道婦，站到一幅耶穌臨

刑圖前合掌仰視，悠然神往。旁邊的人問她那幅畫何如，她回答說：“美極了，你看上帝是

多么仁慈，讓自己的兒子被犧牲，來贖人類的罪孽！”

在音樂方面，聯想的勢力更大，多數人在聽音樂時，除了聯想到許多美麗的意象之外，

便別無所得。他們歡喜這個調子，因為它使他們想起清風明月；不歡喜那個調子，因為

它喚醒他們以往的悲痛的記憶。鐘子期聽伯牙彈琴時，驚嘆說：“善哉！峨峨兮若泰山，洋

洋兮若江河。”李頑在胡笳聲聽到的是：“空山百鳥散還合，萬里浮云陰且晴”。蘇東坡形

容簫聲說：其聲“如怨如慕，如泣如訴”，“舞幽谷之潛蛟，泣孤舟之凝婦。”這些都可以

證明多數人欣賞音樂，都是欣賞它所喚起的聯想。

聯想所伴的快感是不是美感呢？

歷來學者對這個問題可分為兩派，一派的答案是肯定的，一派的答案是否定的。這個爭

辯就是在文藝思潮中鬧的很兇的形式和內容的問題。依內容派說，文藝是表現情思的，第一

流的文藝作品都必須有高深的思想和真摯的情感。但是側重內容的人往往從此抽出兩個其他

的結論，第一個結論是有些情節能夠喚起富麗堂皇的聯想，有些情節只能喚起丑陋凡庸的聯

想。第二個結論就是文藝應含有道德的教訓。從前人的“思無邪”，“言之有物”，現在人

所謂“哲理詩”，“宗教藝術”，等等，都是側重文藝的內容和文藝的無關美感的功效。

而近代形式派則提出“為藝術而藝術”。他們說，兩個畫家同用一個模特兒，所成的畫

價值有高低；兩個文學家同用一個故事，所成的詩文意蘊有深淺。藝術之所以為藝術，

不在內容而在形式。就拿圖畫來說，一般人看畫，都先問里面畫的是什么，是怎樣的人物或

是怎樣的故事。這些東西在術語上叫做“表意的成分”。近代有許多畫家就根本反對畫中有

任何“表意的成分”。看到一幅畫，他們只注意到它的顏線紋和陰影，不問它里面有什么意

義或故事。假如你看到這派的作品，你起初只望見許多顏色湊合在起，須費過?番審視和

猜度，才知道所畫的是房子還是崖石。這一派人是最反對雜聯想于美感的。

這兩派的學說都持之有故，言之成理，我們究竟何去何從呢？

聯想是知覺和想象的的基礎，藝術不能離開知覺和想象，就不能離開聯想，但我們通常

的聯想往往是一種展轉不止的亂想，美感起于直覺，不帶思考，聯想卻不免帶有思考。在美

感經驗中我們的意象，旁遷到許多無關美感的事物上面去，容易渙散精神，不專-0

所以雖然我們否認藝術的內容和形式可以分開了講，不過關于美感和聯想這個問題，

21、針對第一、第二段以F不屬于聯想產主的原因是（）（2分）

A由于兩種事物在性質上相類似而生聯想

B由于兩種事物在經驗上相接近

C在大多數的情境中聯想是自由自在，飄忽不定的。

D意識的能力使聯想幾乎能夠無處不在

22、依據作者的思路，以下關于聯想的敘述不正確的一項是（）（2分）

A每個人的聯想對每一個事物都有可能決然不同。

B聯想在欣賞音樂中對人的影響大于它在人欣賞繪畫和詩歌時的影響。

C欣賞音樂所得到的感受不過是重又欣賞了音樂喚起的聯想，而不是美感。

D人們在欣賞藝術作品時所感受到美感大都來源于聯想

23、不符合原文意義的一項是（）（3分）

A人們對藝術品的鑒賞往往因聯想而產生了某種快感，與美感是不同的。

B人們對藝術品的喜好，大多不是在藝術本身內尋求它的藝術價值。C聯想十分有助于

我們欣賞藝術品。D古代文學大師對于音樂的鑒賞不是藝術的欣賞。24、根據原文所給的信

息，推斷出作者的傾向，選擇最恰當一項填在文段橫線上（）（3分）

A我們反對形式派的主張。

B我們贊成形式派的主張。

C我們既反對形式派的主張，也不贊成內容派的主張。

D我們既不反對形式派的主張，也不贊成內容派的主張。

四、閱讀下面的文字，完成25-31題（18分）

（-）

在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，

現在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現在的我”

的學生，是為了中國而死的中國的青年。

她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學校長，開除校中

六個學生自治會職員的時候。其中的一個就是她：但是我不認識。直到后來，也許已經

是劉百昭率領男女武將，強拖出校之后了，才有人指著一個學生告訴我，說：這就是劉和珍。

其實我才能將姓名和實體聯合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢力所屈，反抗

一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀瞥鋒利的，但她卻常常微笑著，態度很

溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數就較多

了，也還是始終微笑著，態度很溫和。待到學校恢復舊觀，往II的教職員以為責任己盡，準

備陸續引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見。總之，在

我的記憶上，那一次就是永別了。

（二）

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然

開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列，但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。

我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，出我還不料，殳不信竟會下劣兇殘到這

地步。￡始終微笑著的和藹的劉和珍君，R何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且

又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是：“暴徒”！

但接著就有流言，說他們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了：流言，尤使我耳不忍聞，我還有什么話可說呢？我懂得衰亡

民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

25、在第一段中，作者說“現在卻覺得有些躊躇了，”作者為什么“躊躇”？（3分）

26、第二段中，作者寫了劉和珍與自己認識的經過。劉和珍留給作者的印象是怎樣的？

（2分）

27、第二段中，作者反復說“（劉和珍）始終微笑著，態度很溫和”，這與后面的哪些

內容相聯系？作用是什么？（3分）

28、“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的。”這句話表現了作者的什么？（2

分）

29、橫線上面應填寫的關聯詞語是（2分）

A.________B.________C.D.

30、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”和“沉默啊，沉默啊！”分

別屬于什么修辭手法？表達了作者怎樣的感情？（4分）

31、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”作者認為“緣由”是什么？下面四

個選

項中正確的一項是（）（2分）

A.“緣由”就是反動統治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進

行嚴酷的思想統治。

B.“緣由”就是反動文人顛倒黑白，混淆是非，蒙蔽了廣大人民群眾。

C.“緣由”就是反動統治者拿起屠刀，殘酷鎮壓，人們不敢反抗了。

D.“緣由”就是人們保持沉默，并在沉默中趨于滅亡，沒有反抗的力量了。

五、（9分）

32、將下面這個長句子改寫成三個連貫的句子。要求層次清楚，文意明白，內容不能刪

減，

原意不能更改：（3分）

地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇

場的

指示的禁令。

33、在下面劃線的地方填上恰當的句子，使前后句子語意連貫，句式相同。（6分）

詩歌的感情想象的成分較多，比較注重情調，比較近于音樂，且大多有韻律；散文

___________。（2分）

散文很象一條河流，它順了壑谷，避了丘陵，凡可以流處它都流到，而流來流去卻還是

歸入大海，就象一個人散步一樣，散步完了，于是回到家里。詩歌很象

（4分）

六、作文（任選一題，60分）

一，題目：秋魂

注意：1.文體不限。2.不少于800字。

二、題目：心靈底片

注意：1.記敘為主，適當議論、抒情。2.不少于800字。

高一上學期期中試卷（7）

（北大附中）

試卷分數100分。考試時間120分鐘。試題難度0.666o

試卷分為三個板塊：現代文閱讀，文言文閱讀，寫作，比例為35：25：4。

試題內容以課內為主，閱讀板塊內部分約占分值的三分之二，課外部分約占三分之一。

一、現代文閱讀（35分）

閱讀下面的文段，回答1'2題

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層

的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如?粒粒的明

珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺

茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉

子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，

不能見一些顏色：而葉子卻更見風致了。

1、注出文中加線字的讀音（2分）

①曲：②娜：③霎：④脈：

2、概括地說，這段文字寫的是的景致（不超過10個字）；具

體地說，這段文字描寫的景物有（5分）

閱讀下面的文段，回答3~4題

當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過

他是太陽，光熱無窮，只是給予，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發了瘋。中國也不

是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百

年之后，我們當然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應該

他們留下一點禮品。要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一

點殘羹冷炙做獎賞。

我在這里也不想對于“送去”再說些什么，否則太不“摩登了”。

3、文中是誰向誰“討獎賞”？（2分）

答：?

4、“摩登”一詞針對的是的社會現實。（2分）

閱讀下面的文段。回答5'6題。

正像達爾文發現有機界的發展規律一樣,馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為

繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們必須首先吃、晚、住、穿，然后才能從

事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一

個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀

念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做

得相反。

5、這段文字是一個結構復雜的句子，它的主干是：。（2分）

6、“過去那樣”指的是（）（2分）

A、用繁蕪從雜的意識形態掩蓋的人類歷史發展規律

B、物質決定意識

C、山經濟基礎來解釋上層建筑

I）、由上層建筑來解釋經濟基礎

閱讀下面的文段，完成7-9題

我在十八日早晨，①知道上午有群眾向執政府請愿的事，下午②得到噩耗，說衛隊③開

槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。④我對于這些⑤，竟至于頗為懷疑。我向

來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還⑥，也⑦竟會下劣兇殘到這地步。⑧始

終微笑著的和藹的劉和珍君，⑨無端在府門前喋血呢？

7、依照課文在橫線處寫出缺漏的詞（4分）

8、文中表現作者對噩耗”竟至于頗為懷疑”態度的詞語有（寫出三

個即可）（2分）

9、作者為什么要寫自己對噩耗懷疑的態度？（2分）

答：____________________________________________________________

閱讀《江行的晨暮》回答10~14題

美在任何地方，即使是古老的城外，一個輪船碼頭的上面。

等船，在劃子上，在暮秋夜里九點鐘的時候，有一點冷的風。天與江，都暗了；不過,

仔細地看去，江水還浮著黃色。中間所橫著的?條深黑，那是江的南岸。

在眾星的點綴里，長庚星［注］閃耀得像一盞較遠的電燈。一條水銀色的光帶晃動在江水

之上，看得見一盞紅色漁燈。

岸上的房屋是一排黑的輪廓。

一條痙船在四五丈以外的地點。模糊的電燈，平時令人不快的，在這時候，在這條空船

上，反而，不僅是悅目，反而是美了。在它的光圍下面,聚集著一些人形的輪廓。不過，并

聽不見人聲，像這條劃子上一樣。

忽然間，在前面江心里，有一些黝黯的帆船順流而下，沒有聲音，像一些巨大的鳥。

一個商埠旁邊的清晨。

太陽升上了有二十度；覆碗的月亮與地平線還有四十度的距離。幾大片鱗云粘在淺碧的

天空里；看來，云好像是在太陽的后面，并且遠了不少。

山嶺披著古銅色的衣，褶痕是大有畫意的。

水汽騰上有兩尺多高。有幾只肥大的鷗鳥。它們，在陽光之內，暫時的閃白。

顏色十分清闊的，是遠洲上的列樹，水平線上的帆船。

江水由船邊的黃到中心的鐵青到岸的銀灰色。有幾只小船在噴吐著煙；在煙窗的端際，

它是黑色；在船影里，淡青、米色、蒼白；在斜映著的陽光里，棕黃。

清晨時候的江行是多彩的。

［注］長庚星：我國古代指傍晚出現在西方的天空的金星。

10、這篇散文寫了幾個場景？地點與時間各是什么？作者描寫場景是為了表現什么？（5

分）

答：________________________________________________________________

11、結合語境解釋“在眾星的點綴里”一句中“點綴”一詞的含義？（2分）

答：________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________O

12、為什么文中說“在這時候，在這條冤船上，反而，不僅是悅目，反而是美了"？（2

分）

答：________________________________________________________________

13、為什么說“黝黯的帆船順流而下”，“像一些巨大的鳥”？（2分）

答：

_______________________________________________________________________o

14、文章結尾說“清晨時候的江行是多彩的”，文章是以哪些景物表現“多彩”的？請

最少找出其中的三種（2分）

答：________________________________________________________________

二、文言文閱讀（25分）

15、閱讀下面的文字，用課文原句填空（5分）

《燭之武退秦師》一文充分表現了燭之武卓越的外交才能。他善于揣摩秦穆公的心理,

用雄辯的議論說服穆公退兵，先指出亡鄭不但于秦無益，反而于秦有害：

;再指出舍鄭于秦有益：;最

后，在列舉晉背信棄義的例證后，一針見血地指出亡鄭必將禍及秦國：

16、下面的說法有誤的一項是（）

A、《左傳》、《國語》、《戰國策》都是先秦歷史散文的代表作品。其中，《左傳》

是編年體史書，《國語》和《戰國策》是國別體史書。

B、《左傳》是為春秋時期魯國編年史《春秋》作注釋的書。《國語》和《戰國策》是

戰國時期各國史料的匯編。

C、《左傳》和《國語》相傳為魯國史官左丘明編訂。《戰國策》的編訂者是西漢史學

家劉向。

D、《燭之武退秦師》選自《左傳?僖公三十年》《勾踐滅吳》選自《國語?越語》。

《鄒忌諷齊王納諫》和《觸龍說趙太后》都選自《戰國策》。

17、選出下列句子中加線字讀音相同的一組（2分）（）

（缺失）

18、對下列各句中加線詞的解釋，不完全正確的一組是（2分）（）

（缺失）

19、選出下列句中加線字用法相同的一組（2分）（）

（缺失）

20、對下面的句子翻譯有誤的一項是（2分）（）

A、焉用亡鄭以陪鄰

為什么要滅亡鄭國而給鄭國增加土地呢？

B、茍得聞子大夫之言，何后之有

如果能夠讓我聽聽您的意見，恐怕還不算晚

C、由此觀之，王之蔽甚矣

由此看來，蒙蔽您的人太多了

D、君過矣，不若愛長安君之甚

您錯了，（我疼愛燕后）不像疼愛長安君那么厲害。

閱讀下面的文段，回答21、24題

何易于嘗為益昌令，縣距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔樸嘗乘春自上游多叢賓

客歌酒，泛舟東下，直出益昌旁。至則索民挽舟，易于即腰笏，引舟上下。刺史驚問狀，易

于日：“方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪。易于為屬令，當其無事，可以充役。”刺史與賓

客跳出舟，偕騎而去。

益昌民多即山樹茶，利私自入。會鹽鐵官奏重榷管①，詔下所在不得為百姓匿。易于視

詔日：“益昌不征茶，百姓尚不可活，韌②厚其賦以毒乎！”命吏鏟去。吏爭日：“天子詔

所在不得為百姓匿，令鏟去，罪愈重。吏止死，明府公免竄海裔乎？”易于曰：“吾寧愛」

身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹。”即自縱火焚之。觀察使聞其狀，以易于挺身而為民，

卒不加劾。

孫樵《書何易于》

（注）①榷管：指對某些物資實行專賣管理。

②劃：何況，況且。

21、解釋文中加線詞語（2分）

①為：②從：

③引:④會:

22、選出加線詞用法與其它三句不同的一句（2分）（）

A、縣距刺史治所四十里，城嘉陵江南B、易于即腰笏，引舟上下

C、方春，百姓不耕即蠶D、刺史與賓客跳出舟，偕騎而去

23、翻譯下面的句子（4分）

①吾寧愛一身以毒一邑民乎？

譯文：。

②觀察使聞其狀，以易于挺身為民，卒不加劾。

譯文：。

24、選出與文意不符的一項（2分）（）

A、刺史崔樸乘春出游，索民挽舟，本已為常例。

B、何易于親為刺史挽舟，使刺史驚問；接下來的回答更使刺史羞愧而逃。

C、益昌百姓私自開山種茶，鹽鐵官奏請朝廷加以處罰。

D、何易于甘冒流放海裔的危險，縱火焚詔，表現了剛正與愛民的品質。

三、寫作（40分）

25、人生活在世上，不能不與人交往，發生感情碰撞，或是喜悅，或是悲傷，或是值得

回憶，或是令人沉思。請以《你我之間》為題，寫一篇不少于800字的記敘文，注意人稱與

題目一致。

高一上學期期中試卷（8）

一、（20分，每小題2分）

1、下列各組詞語中加粗字注音全都正確的一組是

A、岱宗（ddi）溫馨（xin）雋永（juan）游目騁懷（ch6ng）

B、佇立（zhii）糟粕（bo）租賃（lln）一■傅眾咻（xiU）

C、和煦（xu）菲薄（f@i）揣摩（chudi）長篇累牘（du）

D、慰藉（jie）肄業（si）駕馭（y￡i）殘羹冷炙（zhi）

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是

A、淅淅瀝瀝栩栩如生層巒迭嶂云蒸霞蔚

B、尋章摘句甚囂塵上鞭長莫及風弛電掣

C、中流砥柱冠冕堂皇民生凋敝完璧歸趙

D、立桿見影殞身不恤過猶不及實事求是

3、選出下列加線的詞語在句中意義最接近的一項

A、①等天晴嗎？想著這渺茫的“等”字，先是憋悶。

②微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

B、①他這人聰明伶俐，真是八面玲瓏。

②我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度。

C、①我獨在禮堂外徘徊。

②老漢柱著拐棍，背著草筐，整天孤獨地跳躅在田野上。

D、①這復雜輾轉的全部過程只用了七個多小時。

②當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候。

4、下列句中加線成語運用不當的一項是

A、雕塑家對年齡和面貌的差異有很深的認識，形象才會這樣栩栩如生。

B、萬水奔騰，沖進峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。

C、街街巷巷熙來攘往的人群，有說有笑，呈現出一種繁榮的景象，歡樂的氣氛。

D、聯歡會上，他倆的相聲表演風趣幽默，逗得大家忍俊不禁地笑了起來。

5、下列句中標點符號使用正確的一項是

A、晴朗的天，你正在欣賞“齊魯青未了”，忽然一陣風來，“蕩胸生層云”，轉瞬間，便

像宋之間在《桂陽三日述懷》里說起的那樣，”云海四茫茫。”

B、這里的高山、密林，城鎮、村落，哪里沒寫過可歌可泣的故事呢？

C、這篇文章在語言上有什么特點？可結合《思考和練習》仔細體會。

I）、宋代學者朱熹曾說：讀書之法，在“循序而漸進，熟讀而精思”。

6、下列各句沒有語病、句意明確的一句是

A、中宣部負責人強調，必須把有償新聞、買賣書號等不正當行為作為一項長期任務，常抓

不懈。

B、當學校把這項任務交給我們班時，大家立刻產生了一種非常光榮的感覺真是難以形容。

C、每班有比賽任務的男生和女生的一半要保證參加本班的入場式。

D、有沒有好的學習方法，有沒有良好的學習習慣，是中小學生能否提高學習成績的不可缺

少的因素。

7、分別比較下面兩組句子，上下文銜接較好的一項是

①校園的中央是澄清的小池，池旁有一座白色的圣母石雕，池里有個圣母的倒影。

②校園的中央是澄清的小池，一座白色的圣母石雕立在池旁，池里有個圣母的倒影。

③如果說泰山是大幅徐徐展開的青綠山水畫，那么我們現在才把它完全展開，露出它最精

彩的部分。

④如果說泰山是一大幅徐徐展開的青綠山水畫，那么這幅畫到現在才完全展開，露出它最精

彩的部分。

A、①③B、①④C、②③D、②④

8、下列四組句子都運用比喻修辭格的?項是

A、①我走在大街上，輕松愉快，像一個沒事人一樣。

②看樣子是積雪，要不也是棉絮堆，高高低低，連續不斷，一直把天邊變成了海邊。

B、①綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。

②無需掛畫，門外有幅巨——名叫自然。

C、①如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直就像江上條迂回曲折的畫廊。

②它仿佛在招呼上游來的客人說：你看，這就是巫山巫峽了。

D、①晉祠流水如碧玉。

②深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。

9、下列有關文學常識的表述，不正確的一項是

A、《詩經》是我國最早的?部詩歌總集，保存了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩歌

305首。《詩經》包括“風”“雅”“頌”三部分，其表現手法是賦、比、興。

B、屈原，名平，字原。戰國末期楚國人，偉大的詩人。主要作品有《楚辭》《離騷》《天

問》等。屈原作品想象力豐富，辭采華美，對后世浪漫主義文學的發展影響深遠。

C、西漢司馬遷所著的《史記》開創了紀傳體體例，后來“二十四史”都沿用這一體例；北

宋司馬光所編的《資治通鑒》是我國古代最大的編年體史書。這兩部史書都是通史。

D、世界文學名著《上尉的女兒》《戰爭與和平》《包法利夫人》《羊脂球》《裝在套子里

的人》的作者分別是普希金、列夫?托爾斯泰、福樓拜、莫泊桑和契訶夫。

10、對下面杜甫《春日憶李白》詩分析不確切的一項是

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

A、開頭兩聯贊美李白的詩清新、俊逸，卓異不凡。

B、第三聯寫作者和李白各自所在之景，抒發濃重的離情。

C、末聯寫作者回憶過去與李白把酒論詩的情景。

D、這首五律從贊詩發端，以“論文”收結，情真意切，用語雋永。

二、(10分每小題1分)

11、文言文基礎知識：

(1)選出沒有通假字的一項

A、臣愿奉璧往使。B、璧有瑕，請指示王。

C、將軍禽操，宜在今日。D、五萬兵難卒合。

(2)下列句中加線字用法不同類的一項是

A、城不入，臣請完璧歸趙。

B、均之二策，寧許以負秦曲。

C、故兵法忌之，曰“必遨上將軍”。

D、孔子登泰山而小天下。

(3)下列句中加線詞語與現代漢語意義相同的一項是

A、璧有瑕，請指示王。

B、割據江東，地方數千里。

C、將軍外托服從之名而內懷猶豫之計。

D、操雖托名漢相，其實漢賊也。

(4)下列句中句式不同類的一項是

A、廉頗者，趙之良將也。B、此帝王之資也。

C、劉備天下梟雄。D、臣誠恐見欺于王而負趙。

(5)下列加線詞語解釋不正確的一項是

A、秦王使使者告趙王，欲與王為好，會于西河外潮池。(“西河”，指秦晉之間的一段黃

河，古稱西河。)

B、遼表英豪咸歸附之。(“江表”，指長江以南地區。從中原來看，該地區在長江之外，

所以稱之為“江表”。)

C、馬超、韓遂尚在去西，為操后患。(“關西”，指嘉峪關以西地區。)

D、若能以吳、越之眾與中國抗衡。(“中國”，指中原地區。)

閱讀下面段文言文，完成12—16題

既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之大功，而相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤

人，吾羞，不忍為之下！"宣言日：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會。相如每朝

時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣

惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去。”藺相如

固止之，日：“公之視廉將軍孰與秦王？”日：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而

相如廷叱之，辱其群臣。相如雖號，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者,

徒以吾兩人在也。__________________________________________________

廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”

卒相與歡，為刎頸之交。

12、默寫。將原文相應內容填入文中橫線上。（寫在答案紙上）

13、下列句中加線的''之"與例句用法相同的一項是

例句：以秦王之威

A、廉頗聞之B、不忍為之下

C、徒慕君之高義也D、不知將軍寬定至此也

14、下列句中加線字“以"與例句用法相同的一項是

例：以相如功大

A、徒以口舌為勞B、夫噠秦王之威

C、徒以吾兩人在也D、挾天子以征四方

15、下列句式不同類的一項是

A、且庸人尚羞之，況于將相乎？B、公之視廉將軍孰與秦王？

C、相如雖弩，獨畏廉將軍哉？D、趙王豈以一璧之故欺秦邪？

16、根據第四段劃線內容，寫出一個成語

三、（12分）閱讀下面一段文字，完成17--21題

他占有，挑選。看見魚翅，并不就—在路上以顯其“平民化”，只要有養料，也和朋友們

像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當眾____在毛廁里，以見其

徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有

煙槍和煙燈，雖然形式和印度、波斯、阿拉伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹r倘使背

著周游世界，一定會有人看，但我想，除了一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉

的了。還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危

機。總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也

會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為

新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

17、選出與“他占有，挑選”這句話的意思相近的一句：（2分）

A、我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！

B、我們沒有人根據了“禮尚往來”的儀節，說道：拿來！

C、自己不去，別人也不許來。

D、沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

18、依次填入文中三條橫線上最準確的一組詞語是：（2分）

A、摔、拋、送B、拋、摔、送C、拋、送、摔D、送、拋、摔

19、對“其余的是”和“各自走散為是”中的兩個“是”的理解正確的一項是（2分）

A、兩個“是”不一樣，前者表肯定，含有“的確”的意思，后者是“正確”的意思。

B、兩個“是”不一樣，前者有分類作用，后者表示跟“非”相對的意思。

C、兩個“是”不一樣，前者有表示存在的意思，后者卻表示一個判斷。

D、兩個“是”不一樣，前者含有“凡是”的意思，后者表示“適合”的意思。

20、第一段文字的最主要的一種論證方法是：（1分）

A、對比法B、例證法C、喻證法D、引證法

21、第二段文字，如果是五個問題的答案，應提哪五個問題？（5分）

①_____________________________________________

②_____________________________________________

③_____________________________________________

④_____________________________________________

⑤—

四、（18分）閱讀下面文章，完成22-—27題

夏感

梁衡

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣

而終于沸騰了一樣，山坡上的羊羊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成

一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。

火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路

上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野,

吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在

田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如

嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華

秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命

交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的

高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中

細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流

著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來

還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又

得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹

澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻

想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季.

22、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當的是（2分）

A、垂直頂著悄然生長B、長著結著默默前行

C、挑著舉著匍匐前進D、舞著搖著歡樂行進

23、第一段劃線的句子用了比喻：（3分）

（1）比喻的本體是_________________________________________________

（2）作者用此比喻的意圖是

24、最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是：（2分）

25、最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結尾處又“想大聲贊美……黃金的夏

季”

（1）兩者是否矛盾？請簡述理由。（3分）

（2）作者為什么要贊美夏季？（3分）

26、通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項：（2分）

A、“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。”

B、“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里.”

C、“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”

D、“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，……在天地間升騰。”

E、“夏正當春華秋實之間，……正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”

27、下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是：（3分）

A、第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。

B、第二段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的贊美。C、