部編人教版二年級語文上冊

《口語交際-商量》教學設計

一第五單元語文學習園地五

?目標定位

1.與人商量，會用商量的語氣。

2.商量時，要把自己的想法表達清楚說明白。

?要點闡釋

商量就是互相討論與交換意見。讓低年級學生明白什么情況需要與人

商量，當意見不一致拿不定主意想讓別人幫忙或想借用別人的東西時

候；

商量的語氣是指與人商量事情時，要用委婉的語氣，用誠懇的態度向

別人征求意見；不要用生硬命令的語氣，當別人不同意時也不要跟人

鬧情緒，要學會傾聽；

把自己想法說清楚是指與人交際時，用普通話準確的表達出自己的想

法，讓別人聽清楚你說的話，明白你的想法是什么；

?本次訓練點為指導說話

?學習內容

口語交際-商量

?課前活動

創設真實的交際環境，讓學生相互借閱一本書；回家跟爸爸媽媽商量

一件事情，比如在爸爸看足球賽時，自己想要看自己喜愛的動畫片；

也可以是想讓媽媽給自己買一件衣服或喜歡的玩具；

?導學設計

學習目標

1.讓學生了解“學會商量”的重要性。

2.培養學生傾聽的習慣，學會與人商量的技巧，鼓勵學生積極參與

交流，把自己的想法準確明白的表達出來。

學習重點

引導低年級的孩子與人商量時，會用誠懇有禮的態度，委婉的語氣把

自己的想法用普通話說準確講明白，學會傾聽征求別人的意見。

學習難點

實踐交際，培養學生學會商量的能力，掌握一種與人交際的技巧。

作文課型

口語交際指導課

課時安排

一課時

教學過程

一、案例導入

上課了，安靜的教室里同學們都在注視著前方，等待老師上課。

這時老師走到韓若晶同學的課桌前一一

詢問：“晶晶，上次借我的語文書，可以還給我了嗎？”

韓若晶：“給您老師，謝謝！”

師：“不客氣，下次上學時記得一定要帶上語文書哦。”

韓若晶：“好的，老師。我記住了。謝謝您的提醒。”

瞧！韓若晶同學，說話多有禮貌！誰能說出她有了哪些禮貌用語？

生1:“給您！謝謝！”

生2：好的，老師，我記住了。謝謝您的提醒。

對！與別人講話首先要有禮貌！

再想一想，剛才老師是怎么問韓若晶的呢？

生3:老師，您說的是“借我的書，可以還給我了嗎？”這是和韓若

晶在商量。

對！同學們，有需求時，我們就要根據自己的想法和別人進行溝通，

進行交流。

今天，我們結合生活中的實際情況來進行學習：口語交際-商量（板

書課題商量，并指導學生書寫課題。）

二、說話指導

同學們，你知道嗎？商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋

求別人幫助的時候、當我們自己拿不定主意或與別人意見不一致的時

候，就要學會商量，還要注意商量的語氣。

1.齊讀學習目標，了解交際的內容。

2.出示反面案例進行交流

小明：你的橡皮給我用用。（說著就直接把同桌手中的橡皮奪走

了。）

同桌：你是土匪呀！

小明：你才土匪呢！（說著倆人就吵起架來了）

3.小組討論，發表意見，體會“學會商量”的重要性。

生1:沒禮貌，用了生硬命令的語氣。

生2：沒有征得別人的同意就直接拿走。

三、交際指導

假如你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間,

該怎樣跟她商量呢？

（一）提示：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

1.請在四人小組內情景演示，交流討論

2.?老師巡視指導

3.請各小組輪流展示情景對話

（二）聆聽觀察發現交際中的問題

生1:石昌浩站的不正，身體一直在晃。

生2：石昌浩沒用說清楚為什么不能值日的原因。

生3:我覺得小麗做的很好，最后還想奶奶祝福。

（三）總結學會商量的技巧（隨機板書）

態度誠懇溫柔有禮

說清理由學會傾聽

（四）優秀案例：

（備注：張可欣扮演小麗，與石昌浩進行口語交際）

石昌浩：小麗，我想和你商量一件事可以嗎？（目光注視對方,

自然大方地用委婉的語氣，傾聽別人的意見。）

張可欣：什么事呀？

石昌浩：我想和你調換一下值日時間，因為我奶奶生病住院，要

和爸爸一起去看望奶奶。想請你幫忙，可以嗎？（用商量的語氣在征

求別人的意見。）

張可欣：好的，你放心去吧，我來替你值日。祝愿奶奶早日康復！

石昌浩：謝謝你小麗！（鞠躬表示感謝）

同學們！如果我們與人商量的時候，人家有事情拒絕自己的情況

下，我們又應該怎么辦呢？開動小腦筋，想一想。

老師來扮演小麗，誰來和我合作演練如何商量呢？

吉雨馨：小麗，我想和你商量一件事可以嗎？

師：什么事呀？說吧。

吉雨馨：我想和你調換一下值日時間，因為我奶奶生病住院，要

和爸爸一起去看望奶奶。想請你幫忙，可以嗎？

師：不好意思，我還有事，今天是我的生日，我也想早點回家。

你在找別人幫忙吧。

吉雨馨：哦！好吧。

這時吉雨馨失望的低下了頭，不知道該怎么辦？

同學們，讓我們來幫幫吉雨馨吧，接下來她該怎么辦呢?

吉米佳，這時站起來說：“我來幫助吉雨馨吧。今天我沒有事情。”

吉雨馨高興地說：“太好啦！謝謝米佳！”

我故意傷心地說：“哎！被人不理解，好傷心哦！”

只見，吉雨馨回頭沖老師一笑，不好意思的說：“對不起！老師，

我忘記向你說一聲‘謝謝’啦！

這就對了么！遭到別人拒絕的情況下，我們也要表示理解，不能

失望表示埋怨，畢竟大家有事情，要相互理解的同時，說話的語氣也

要謙和，以禮相待。

訓練意圖：在真實的交際環境中，引導孩子們學會思考，運用比

較分析，通過傾聽不同成員之間的交際情況，探究發現并掌握商量事

情的技巧，在小組合作中鍛煉自己，提高學生的口語表達能力。當同

學們都在順利的完成交際的情況下，老師要人為的制造一個小小的麻

煩，引導學生去思考去解決此商量的障礙，必要的時候，老師要做示

范引導，向于永正老師那樣。

四、訓練指導

遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比

賽。

案例展示:

（一）

晶晶：“紫嫣，我借你《怪老頭》還沒有看完，可以再借我看2

天嗎？”

紫嫣：“可以，看完記得還我哦！我又買了一本好書《寶葫蘆的

秘密》正在看。”

晶晶：“好的，謝謝你紫嫣！我還有一本《漢字的故事》，可以互

相借讀。”

紫嫣：“是嗎？太好啦！我們可以分享。”

（二）

吉正宇：“爸爸，老師讓我們觀看《經典詠流傳》馬上就要開始啦！

您可以陪我一起看嗎？加廣告的時候，我陪您看足球賽，可以嗎？”

（微笑）

爸爸：“好吧！陪兒子一起學古詩。”

吉正宇：“謝謝爸爸！你真是我的好爸爸。”（撒嬌）

課堂小結：

同學們，在生活中，我們常常會遇到需要跟別人商量的事情。通

過學習商量，掌握商量的交際技能，我們可以解決生活中的一些問題。

通過商量，可以對某件事做出決定；通過商量，大家可以形成一個統

一的意見，通過商量，可以解決生活中的糾紛，減少矛盾.....所以,

我們一定要學會好好與別人商量。

五、作業布置

嘗試把剛才課堂上同學與人商量的交際案例，用準確的語言清楚

明白的記錄寫在日記本上。

板書設計：

學會商量

態度誠懇溫柔有禮

說清理由學會傾聽

教學反思：

于永正老師曾經說過：口語交際離不開具體的語言環境。所以我

開始導課，就創設具體的交際語境，在一問一答的過程中，讓孩子們

去觀察去發現去聆聽我說話的內容以及我說話時的態度和表情。從反

面案例導入在直觀的實際口語交際中，總結出和別人商量一件事情

時，應該要注意的事項，掌握學會商量的方法；初步學會準確，有條

理地跟別人商量；學會把自己的想法向別人能夠清楚的表達，從而培

養孩子們的日常口語交際能力。

讓學生在體驗中探索學習，在實踐中學會商量的技能，懂得和別

人怎樣商量才能取得別人樂意自己滿意的雙贏成效。這就是最理想的

口語交際，也是我們學會商量的最終目的。

聽說讀寫時語文教學的基本任務，低