2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標版》是一篇以日常用品為主題的英語閱讀材料。本節課將引導學生通過閱讀理解，學會詢問和描述物品的歸屬，提高他們的基本語言運用能力。文章內容貼近學生生活，易于引起學生興趣。本節課的學習目標為：1.能正確朗讀和理解文章；2.學會使用一般疑問句詢問物品歸屬；3.能夠運用所學知識進行簡單的交流。通過對本節課的學習，學生將能夠更好地理解和運用英語描述生活中的物品歸屬問題。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和交流，學生能夠理解和運用文章中的關鍵信息，如詢問和描述物品歸屬的詞匯和句型。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力。

2.文化意識：通過學習本節課，學生能夠了解不同文化背景下物品歸屬的概念和表達方式，提高他們的跨文化交際能力。同時，教師可以引導學生思考和討論物品歸屬問題在不同文化中的差異和相似之處，增強他們的文化敏感性。

3.思維品質：本節課通過引導學生分析和解決問題，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。例如，教師可以提出一些開放性問題，讓學生思考物品歸屬問題的背后含義和影響因素，鼓勵他們提出不同的觀點和解決方案。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和運用一些日常用品的名稱和描述。同時，他們也已經學習過一些一般疑問句的構造和用法，如"Isthisyour..."。這些知識為本節課的學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對日常生活中常見的物品歸屬問題通常比較感興趣，因此可以通過引入真實的情景和物品，激發他們的學習興趣。在學習能力方面，學生通常具備一定的閱讀理解和口語表達能力，能夠理解和運用文章中的關鍵信息。在學習風格上，學生通常喜歡通過互動和參與性強的活動來學習，因此教師可以設計一些小組討論、角色扮演和游戲等活動，以滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和運用文章中的關鍵信息時，學生可能會遇到一些困難，如生詞的理解、語法結構的運用等。此外，學生可能對一些文化背景下的物品歸屬概念不太熟悉，需要教師的引導和解釋。因此，教師需要注意觀察學生的學習情況，及時提供幫助和支持，確保他們能夠理解和運用所學知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過展示實物、圖片、視頻等，創造真實情境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高他們的語言運用能力。

（2）交互式教學法：引導學生進行小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，培養他們的團隊協作能力和口語表達能力。

（3）任務型教學法：設計一些具有實際意義的任務，如尋找丟失的物品、幫助同學找到屬于自己的物品等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高他們的實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻、音頻等，呈現豐富的教學內容，增強課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用人教新目標版英語教學軟件，輔助課堂教學，提供更多的學習資源和練習機會，幫助學生鞏固所學知識。

（3）在線平臺：利用校園網或互聯網，搭建在線學習平臺，讓學生在課后上傳作業、參與討論、進行自我評估等，提高學生的自主學習能力。

（4）實物道具：準備一些日常用品，如文具、衣物等，作為教具，讓學生在實際操作中學習和使用英語。

（5）評價工具：設計評價表格、調查問卷等，對學生的學習過程和成果進行評價，了解學生的學習需求和進度，為教學提供反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常用品歸屬問題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過找不到屬于自己的物品的情況？你們是如何解決這個問題的？”

展示一些關于日常用品歸屬問題的圖片或視頻片段，如孩子們在學校的場景，讓學生初步感受日常用品歸屬問題的重要性。

簡短介紹日常用品歸屬問題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標：讓學生理解文章中的關鍵信息和詞匯，掌握詢問和描述物品歸屬的句型。

過程：

講解文章的背景和主題，介紹文章中的關鍵信息和詞匯。

詳細解釋文章中的一般疑問句的構造和用法，如"Isthisyour..."。

3.小組討論和角色扮演（20分鐘）

目標：通過小組討論和角色扮演，讓學生深入了解日常用品歸屬問題的特性和重要性。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常用品歸屬問題相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常用品歸屬問題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

5.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調日常用品歸屬問題的意義和作用。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文章的閱讀理解、小組討論和角色扮演等。

強調日常用品歸屬問題在日常生活中的實際應用和重要性，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于日常用品歸屬問題的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠正確朗讀和理解文章，掌握文章中的關鍵信息和詞匯。他們將學會使用一般疑問句詢問物品歸屬，并能夠運用所學知識描述物品的歸屬情況。通過小組討論和角色扮演等活動，學生的口語表達能力和團隊協作能力也將得到提高。

2.文化意識：學生將通過學習本節課了解到不同文化背景下物品歸屬的概念和表達方式。他們將能夠理解和尊重不同文化中物品歸屬的差異和相似之處，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：學生在分析和解決問題中將展現出邏輯思維和批判性思維能力。他們將學會從不同角度思考物品歸屬問題的背后含義和影響因素，提出創新的觀點和解決方案。

4.自主學習能力：學生將在課后通過撰寫關于日常用品歸屬問題的短文或報告，鞏固所學知識，并能夠獨立思考和表達自己的觀點。

5.合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生將能夠與他人有效合作，共同解決問題，并提出創新的解決方案。

6.實際應用能力：學生將能夠將所學知識應用到日常生活中，學會詢問和描述物品歸屬，解決實際問題，提高他們的生活技能。教學反思與改進OnethingthatIneedtoreflectonisthepaceoftheclass.Duringthediscussionpart,InoticedthatsomestudentswereabitconfusedbythequestionsIasked,andittookthemsometimetocatchup.Inthefuture,Ishouldconsiderexplainingthequestionsmoreclearlyandgivingstudentsmoretimetothinkandrespond.

AnotherthingthatIcouldimproveistheuseofvisualaids.AlthoughIusedsomepicturesandvideosintheclass,IthinkIcouldmakebetteruseofthemtohelpstudentsunderstandthecontextandthevocabulary.Forexample,IcouldcreateamoreinteractivePowerPointpresentationwithaudioclipsandannotationstoguidestudentsthroughthereadingmaterial.

Furthermore,Ineedtoconsiderthediversityofstudents'learningstyles.Somestudentsmightpreferamorehands-onapproach,whileothersmightpreferamoreauditoryorvisualmethod.Inthefuture,Icouldtrytoincorporateavarietyofactivitiesandresourcestocatertodifferentlearningstylesandmaketheclassmoreinclusive.

Lastly,IthinkIcoulddoabetterjobofassessingstudents'understanding.Duringtheclass,Imainlyfocusedonfacilitatingdiscussionandkeepingthemomentumgoing,butIdidn'tspendenoughtimecheckingifstudentshadtrulygraspedthekeyconcepts.Inthefuture,Icoulduseformativeassessmentslikequizzesorshortwrittenassignmentstomonitorstudents'progressandprovidetimelyfeedback.

Toimprovetheseareas,Iplantodothefollowing:

1.Adjustthepaceoftheclasstosuitthestudents'needs.Thiscouldinvolvesimplifyingcomplexquestionsorprovidingmoretimeforstudentstodiscussandanswerthem.

2.Enhancetheuseofvisualaidsbycreatingamoreinteractiveandengagingpresentationthatincorporatesaudioandvisualelements.

3.Catertodifferentlearningstylesbyincorporatingavarietyofactivitiesandresourcesintotheclass,suchasgroupwork,hands-onexperiments,andmultimediapresentations.

4.Implementformativeassessmentstomonitorstudents'understandingandprovidefeedback,whichwillhelpthemtoimprovetheirlearningandaddressanymisconceptions.

Byreflectingonmyteachingandmakingtheseimprovements,Ihopetocreateamoreeffectiveandengaginglearningenvironmentformystudents.典型例題講解例題1：

題目：請用一般疑問句詢問物品歸屬，并回答。

例句：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatherbag?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthishispen?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthatyourchair?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthistheirphone?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthatyourcoat?Yes,itis./No,itisn't.

例題2：

題目：請用一般疑問句詢問物品歸屬，并回答。

例句：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatyourruler?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthishereraser?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthathisbackpack?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthishernotebook?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthattheirdictionary?Yes,itis./No,itisn't.

例題3：

題目：請用一般疑問句詢問物品歸屬，并回答。

例句：Isthisyourwaterbottle?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatyourlunchbox?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthishiscap?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthatherscarf?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthistheirumbrella?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthatyourcoat?Yes,itis./No,itisn't.

例題4：

題目：請用一般疑問句詢問物品歸屬，并回答。

例句：Isthisyourhat?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatyourglove?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthisherscarf?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthathisbackpack?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthistheirbook?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthatyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

例題5：

題目：請用一般疑問句詢問物品歸屬，并回答。

例句：Isthisyourphone?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatyourwatch?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthisherbracelet?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthathisring?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthistheirnecklace?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthatyourearring?Yes,itis./No,itisn't.內容邏輯關系①重點知識點：本節課的重點知識點是詢問和描述物品歸屬的句型，包括一般疑問句"Isthisyour...?"和肯定回答"Yes,itis."和否定回答"No,itisn't."。

②重點詞匯：本節課的重點詞匯包括日常用品的名稱，如pencil,book,bag,pen,ruler,eraser,backpack,notebook,waterbottle,hat,glove,scarf,cap,watch,bracelet,ring,necklace,andearring。

③重點句型：本節課的重點句型是詢問物品歸屬的一般疑問句，如"Isthisyourpencil?"，以及相應的肯定回答和否定回答，如"Yes,itis."和"No,itisn't."。

④板書設計：板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。板書可以包括以下內容：

-詢問物品歸屬的句型"Isthisyour...?"

-肯定回答"Yes,itis."

-否定回答"No,itisn't."

-日常用品的名稱，如pencil,book,bag,pen,ruler,eraser,backpack,notebook,waterbottle,hat,glove,scarf,cap,watch,bracelet,ring,necklace,andearring。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節課我們學習了如何用英語詢問和描述物品的歸屬。我們學習了以下內容：

-詢問物品歸屬的一般疑問句"Isthisyour...?"

-肯定回答"Yes,itis."

-否定回答"No,itisn't."

-一些日常用品的名稱，如pencil,book,bag,pen,ruler,eraser,backpack,notebook,waterbottle,hat,glove,scarf,cap,watch,bracelet,ring,necklace,andearring。

我們通過閱讀理解，小組討論和角色扮演等活動，提高了我們的語言運用能力。我們還學習了如何用英語思考和討論物品歸屬問題，提高了我們的思維品