人教部編版四年級下冊語文說課稿–23《諾曼底號遇難記》一.教材分析《諾曼底號遇難記》是人教部編版四年級下冊語文教材中的一篇課文。本文記敘了1870年法國諾曼底號輪船在大西洋上觸礁后，哈爾威船長在遇難的情況下，臨危不懼，指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險的故事，贊揚了哈爾威船長鎮(zhèn)定自若、視死如歸、忠于職守的崇高品質。本節(jié)課的教學內容主要包括：理解課文內容，了解諾曼底號遇難的經(jīng)過，體會哈爾威船長的優(yōu)秀品質；學習課文中的生字詞，提高學生的詞匯量；通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的口語表達能力。二.學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于記敘文的特點也有了一定的了解。但是，對于本文中所涉及的歷史背景和航海知識可能較為陌生，因此需要在教學中進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。此外，學生對于英雄人物的關注度較高，對于哈爾威船長的優(yōu)秀品質容易產(chǎn)生共鳴，可以借此機會培養(yǎng)學生的道德觀念。三.說教學目標知識與技能：了解諾曼底號遇難的經(jīng)過，學習課文中的生字詞，提高學生的詞匯量。過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生口語表達能力，提高學生的閱讀理解能力。情感態(tài)度與價值觀：學習哈爾威船長鎮(zhèn)定自若、視死如歸、忠于職守的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的道德觀念。四.說教學重難點教學重點：了解諾曼底號遇難的經(jīng)過，學習課文中的生字詞，提高學生的詞匯量。教學難點：理解哈爾威船長的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生道德觀念。五.說教學方法與手段教學方法：采用情境教學法、討論法、朗讀法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力。教學手段：利用多媒體課件、圖片等輔助教學，幫助學生更好地理解課文內容。六.說教學過程導入新課：通過展示輪船圖片，引導學生回顧課文《荷葉母親》，為新課的學習做好鋪墊。初讀課文：讓學生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，對課文內容有一個整體的了解。學習生字詞：引導學生學習課文中的生字詞，解釋字詞的含義，提高學生的詞匯量。理解課文：通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，了解諾曼底號遇難的經(jīng)過。體會哈爾威船長的品質：讓學生分組討論，總結哈爾威船長的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的道德觀念。朗讀練習：讓學生分組朗讀課文，注意語氣、情感的把握，提高學生的口語表達能力。總結課文：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，鞏固學生對課文的理解。布置作業(yè)：讓學生課后續(xù)寫故事，發(fā)揮想象，編寫哈爾威船長獲救后的情景。七.說板書設計板書設計如下：諾曼底號遇難記哈爾威船長——鎮(zhèn)定自若、視死如歸、忠于職守八.說教學評價本節(jié)課的教學評價主要包括以下幾個方面：學生對課文內容的理解程度，通過課堂提問、討論等方式進行評價。學生對生字詞的學習情況，通過課后作業(yè)、測驗等方式進行評價。學生的口語表達能力，通過課堂朗讀、討論等方式進行評價。九.說教學反思在教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保教學效果。同時，要注重培養(yǎng)學生的道德觀念，將課文中的優(yōu)秀品質融入學生的日常生活中。在今后的教學中，教師應加強對學生的引導，提高學生的閱讀理解能力，使學生在學習過程中獲得更多的收獲。知識點兒整理：課文背景知識：《諾曼底號遇難記》是一篇記敘文，講述了1870年法國諾曼底號輪船在大西洋上觸礁后，哈爾威船長在遇難的情況下，臨危不懼，指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險的故事。這篇課文主要考察學生對記敘文的理解能力。生字詞學習：本節(jié)課的生字詞包括“諾曼底號”、“遇難”、“哈爾威船長”等。教師需要引導學生正確認讀和理解這些生字詞，提高學生的詞匯量。閱讀理解：學生需要通過閱讀課文，了解諾曼底號遇難的經(jīng)過，理解哈爾威船長的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。朗讀與表達：本節(jié)課要求學生進行朗讀練習，通過朗讀來感受課文中的情感和語氣，同時培養(yǎng)學生的口語表達能力。道德教育：課文通過講述哈爾威船長的故事，贊揚了他的鎮(zhèn)定自若、視死如歸、忠于職守的優(yōu)秀品質。教師需要引導學生學習哈爾威船長的品質，培養(yǎng)學生的道德觀念。寫作能力：課后作業(yè)要求學生續(xù)寫故事，發(fā)揮想象，編寫哈爾威船長獲救后的情景。這個作業(yè)可以鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力。教學方法與手段：本節(jié)課采用情境教學法、討論法、朗讀法等教學方法，通過多媒體課件、圖片等教學手段，幫助學生更好地理解課文內容。教學評價：教師需要通過課堂提問、討論等方式評價學生對課文內容的理解程度，通過課后作業(yè)、測驗等方式評價學生對生字詞的學習情況，通過課堂朗讀、討論等方式評價學生的口語表達能力。教學反思：教師在教學過程中要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保教學效果。同時，要注重培養(yǎng)學生的道德觀念，將課文中的優(yōu)秀品質融入學生的日常生活中。在今后的教學中，教師應加強對學生的引導，提高學生的閱讀理解能力，使學生在學習過程中獲得更多的收獲。同步作業(yè)練習題：《諾曼底號遇難記》這艘船的名字是什么？A.諾曼底號C.哈爾威號1870年發(fā)生的事件發(fā)生在哪個海域？哈爾威船長在遇難的情況下，他的表現(xiàn)是？A.驚慌失措B.鎮(zhèn)定自若C.逃之夭夭D.痛哭流涕課文中的乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，這表現(xiàn)了？A.混亂無序B.驚恐萬分C.團結協(xié)作D.爭斗激烈哈爾威船長的優(yōu)秀品質不包括以下哪項？A.鎮(zhèn)定自若B.視死如歸C.忠于職守D.自私自利《諾曼底號遇難記》講述的事件發(fā)生在________年。答案：1870年諾曼底號輪船觸礁后，哈爾威船長指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，這表現(xiàn)了他的________和________。答案：鎮(zhèn)定自若、忠于職守課文中的故事發(fā)生在大西洋上的________。答案：諾曼底號輪船哈爾威船長在遇難的情況下，他的表現(xiàn)是________。答案：視死如歸課文中的乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，這表現(xiàn)了他們的________。答案：團結協(xié)作請簡述《諾曼底號遇難記》的故事情節(jié)。答案：1870年，法國諾曼底號輪船在大西洋上觸礁后，哈爾威船長在遇難的情況下，臨危不懼，指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險。請描述一下哈爾威船長的優(yōu)秀品質。答案：哈爾威船長在遇難的情況下，表現(xiàn)出了鎮(zhèn)定自若、視死如歸、忠于職守的優(yōu)秀品質。請根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，編寫哈爾威船長獲救后的情景。在哈爾威船長獲救后，他發(fā)現(xiàn)自己正躺在一片柔軟的沙灘上，陽光溫暖地灑在他的臉上。他慢慢睜開眼睛，看到了一群救援人員正圍在他的身邊，關切地注視著他。哈爾威船長感受到了從未有過的安心和感激。他站起身來，雖然