20*人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑【教學目標】1.學習時間順序與空間順序相結合說明事物的方法。2.了解在說明文中運用記敘的方法。3.體會本文說明語言準確、鮮明、生動的特點。4.了解我國近百年的人民革命斗爭史，激勵學生繼承光榮的革命傳統，為祖國的建設事業努力奮斗。【教學重難點】1.教學重點：掌握說明對象的特征及說明順序。2.教學難點：掌握時間順序與空間順序相結合說明事物的方法?！菊n前準備】教學多媒體課件，有關本文作者周定舫及人民英雄紀念碑的資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.了解人民英雄紀念碑建立的歷史背景。2.學習運用時間順序和空間順序相結合說明事物的寫法?！窘虒W過程】一、創設情境，激情導入教師出示圖片：（出示課件1）教師鄭重朗讀：（出示課件2）三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！教師引出新課，順勢寫出課題：20*人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑（出示課件3）二、自主學習，知識備查1.學生查閱文本相關資料，了解本文的作者及寫作背景。（1）走近作者教師要求：布置預習這課的作者，了解這課作者的情況，在課上交流。預設：（出示課件5）周定舫（1931-1993），記者。浙江定海人。1953年8月從上海復旦大學新聞系畢業后，分配到新華社北京分社擔任記者。他采寫的和與人合寫的《建設中的北京》《北京城里里外外》《北京公用事業的服務員們》《當你們熟睡的時候》《祖國的天常藍水常清》等作品，分別被收入《北京在前進》《人民的好總理》等書中。（2）課文背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學們理解本課內容做準備。寫作背景：（出示課件6）人民英雄紀念碑于1958年4月22日建成，期間經歷5年8個月。本文發表于紀念碑落成第二天，可見人們對人民英雄的緬懷和崇敬之情。作者對紀念碑的介紹內涵豐富，情感深厚，突出了紀念碑的紀念意義。課文背景：（出示課件7、8）人民英雄紀念碑位于北京天安門廣場中心，在天安門南約463米，正陽門北約440米的南北中軸線上，是中華人民共和國政府為紀念中國近現代史上的革命烈士而修建的紀念碑。1949年9月30日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議決定，為了紀念在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄紀念碑。1949年9月30日奠基，1952年8月1日開工，1958年4月22日建成，1958年5月1日揭幕，1961年被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位之一。人民英雄紀念碑通高37.94米，正面（北面）碑心是一整塊花崗巖，長14.7米，寬2.9米，厚1米，重60.23噸，碑基面積約3000平方米，四周圍繞著兩層漢白玉欄桿。碑形莊嚴雄偉，具有民族風格。碑身正面是毛澤東的題字“人民英雄永垂不朽”，背面有毛澤東起草、周恩來題寫的碑文。碑座四周鑲嵌著10幅反映我國近百年來革命歷史的巨大浮雕。紀念碑表彰人民英雄千古不朽的功勛，表達全國人民對革命先烈的敬仰和緬懷之情。（3）文體知識預設：（出示課件9）常見的說明方法下定義舉例子作比較打比方分類別畫圖表列數字摹狀貌引用2.預習檢查，夯實基礎。（1）讀一讀生字詞。（出示課件10）教師提示：注意“溯”“釁”“髻”“卅”的讀音。（2）辨一辨形近字。（出示課件11）（3）解一解詞語。（出示課件12、13）瞻仰：懷著恭敬的心情仰望。巍峨：形容山或建筑物高大而雄偉。矗立：高聳地立著。挺拔：直立而高聳。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。慷慨：充滿正氣，情緒激昂。永垂不朽：指光輝的事業和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。豐功偉績：偉大的功績。勇往直前：勇敢地一直向前進。三、新課學習，整體感知教師：同學們，默讀課文，思考以下幾個問題：（出示課件14）1.概括本文的說明對象及其特征。（出示課件15）（學生默讀課文，討論分析回答。）學生1：本文的說明對象：人民英雄紀念碑。學生2：特點：巍峨、雄偉、莊嚴。2.閱讀開頭和結尾兩段文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。（出示課件16）教師：同學們閱讀開頭和結尾兩段文字，說一說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受是怎樣的？（學生默讀文章，討論分析回答。）學生1：瞻仰前的心情──萬分崇敬。學生2：瞻仰后的感受──再一次默默致敬。教師追問：課文開頭和結尾兩段文字介紹了什么？學生3：開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴。學生4：結尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業績”，中國人民付出的“巨大代價”。3.用圖示的方式列出文章結構。（學生默讀課文，自主分析回答。）預設：（出示課件17）四、細讀課文，精讀細研1.從總體上看，作者是按照怎樣的順序為我們介紹紀念碑的？（閱讀第2、3段，找出表明順序的關鍵詞語回答。）（出示課件18）教師提示：同學們根據課文介紹，嘗試在紙上畫一畫。學生：（出示課件19）教師：第3段交代建碑的材料有何重要意義？（出示課件20）（師生討論，教師點撥。）學生：花崗石的特征是堅強，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。

2.朗讀第4-6段，理清介紹紀念碑的順序（空間順序）。作者在這里主要介紹了哪些內容？（出示課件21）教師：同學們朗讀第4-6段，理清介紹紀念碑的順序（空間順序）。（出示課件21）（學生朗讀課文，討論分析回答。）學生：教師追問：作者在這里主要介紹了哪些內容？（出示課件22）學生1：碑的四周欄桿，碑的正面題詞和背面碑文，碑身兩側、小碑座、碑頂的裝飾與造型，大碑座四周的浮雕。學生2：作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現了

中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。

3.默讀第6－10段，分組討論作者介紹了哪些浮雕，這些浮雕是按什么順序介紹的？（出示課件24）（學生默讀課文，分析歸納回答。）預設：（出示課件23、24）4.自由朗讀第7—11段，大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點，文章把它單獨列出來，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。

（1）瀏覽這幾段，說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的？

（出示課件25）（學生瀏覽課文，討論分析回答。）學生：由東到南到西最后到北的空間順序，同浮雕反映的歷史事件的時間順序相一致。即時間順序和空間順序相結合說明事物的方法

。（2）為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？（出示課件26）（師生討論，分析回答。）學生：正面（北面）中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江，解放全中國”，與左邊小幅“江北人民支援渡江”，右邊小幅“全國人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻畫了碑文中“三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國近代百年來歷史上規模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實，因而放在最突出位置，這正是紀念碑設計者的匠心所在，但在說明介紹時按歷史發展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。

五、課堂小結這節課我們了解了紀念碑的位置、興建經過、碑的構造、題字、碑文等，深切地感受到了人民英雄紀念碑的巍峨與雄偉，也從中感受到了中國人民百折不撓、不怕犧牲的革命精神。第二課時【課時目標】1.分析人民英雄紀念碑的細節內容。2.掌握說明文中的記敘有什么作用。3.從10幅浮雕中了解中國近百年的革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義?！窘虒W過程】一、回顧上課，自然引入上節課我們了解了人民英雄紀念碑基本特點及大體構造。這節課，讓我們進一步了解人民英雄紀念碑的細節部分。（出示課件27）二、細讀課文，精讀細研1.作者是怎樣介紹浮雕的？（以第一、二幅為例示范）請根據老師列舉的例子分析第四、五、六幅浮雕是怎樣介紹的。（出示課件28）教師舉例：（出示課件29、30）示例一：第一幅浮雕——銷毀鴉片煙。（出示課件29、30）作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰爭前夕）、時間（1839年6月3日）、地點（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現了他們對帝國主義的仇恨；用“運”“傾倒”等詞表達銷煙態度的堅決；用“一箱箱”“傾倒”與“一股股”“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風。第三句略寫了炮臺和待發的戰船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。示例二：第二幅浮雕——金田起義（出示課件31）第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義——“嚴重地動搖了清朝封建統治的基礎”；然后形象地再現畫面——“大刀、梭鏢、鋤頭、土炮”是農民起義的武器，“一群”漢族、壯族兒女“沖下來”，旌旗“迎風飄揚”顯示了起義隊伍人數眾多、勢不可當。教師：同學們，自讀課文，完成第四、五、六幅浮雕的分析。（出示課件32）教師提示：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰”）；有的從革命斗爭的歷史意義談起（如“金田起義”、“五四愛國運動”）有的從歷史歷史事件的經過介紹談起（如“五卅運動”、“勝利渡長江、解放全中國”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結合起來。

2.說明文中的記敘有什么作用？請舉例說明。（出示課件33）（師生討論，教師點撥。）預設：說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常是以一種表達方式為主，同時兼用其他。教師舉例：例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑”“我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑”等，直到離開紀念碑，把事情的整個經過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白。總之，在說明文中運用記敘，增強了文章生動性和形象性。

三、深讀課文，合作探究教師：同學們認真研讀課文，思考以下問題：（出示課件34）1.碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？（出示課件35）（學生默讀課文，討論分析回答。）學生：“三年以來”是指中國新民主主義革命階段中1946—1949年最后三年的解放戰爭時期；“三十年以來”是指從1919年“五四運動”至1949年中國新民主主義革命勝利的整個歷史時期；“一千八百四十年”是指1840年，這一年第一次鴉片戰爭爆發，由此標志著我國舊民主主義革命的開始。教師追問：人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？（出示課件35）（學生默讀課文，分析歸納回答。）學生：人民英雄紀念碑紀念的是舊民主主義革命、新民主主義革命、三年解放戰爭時期，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷史斗爭中犧牲的人民英雄。2.關于“裝飾花紋”和“大花圈”的象征意義。（出示課件36、37）（師生討論，教師點撥。）預設1：紅星、旗幟，是革命者的重大標志。松柏，自古以來人們就贊美它們不畏嚴寒、傲視霜雪冰雹、四季常青、生機勃勃的品性。因此，紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，“象征著先烈們的革命精神萬年長存”。預設2：牡丹，花大色艷，富麗堂皇，是我國的名貴特產花卉，號稱“花中之王”，素有“國色天香”之譽，一向被推崇為“中國名花之最”，常被視為富麗繁榮的象征。荷花，又名蓮花，自從宋代周敦頤作《愛蓮說》贊美荷花“出淤泥而不染”后，荷花便贏得了“花中君子”的美譽，為世人所推崇，并成為虛心正直、不與邪惡勢力同流合污的象征。菊花，也是自古以來我國人民喜愛的花卉，古往今來，多少人欽佩它，贊美它。菊花以其傲霜和耐寒的品格贏得了美譽。因此，小碑座四周雕刻著的牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈，象征著英雄們高尚、純潔的品質。3.本文運用了怎樣的順序來介紹人民英雄紀念碑？（出示課件38）（學生討論，分析搶答。）學生1：活動順序。（按由遠而近，直到離開的行蹤寫）越過（廣場）─踏著（石道）─踏上（臺階）─到了（平臺）─走下（臺階）─離開（紀念碑）。

學生2：空間順序。（由下而上介紹紀念碑）臺階─平臺─碑身─小碑座─碑頂。

學生3：方位順序和時間順序。（巧妙結合介紹10幅浮雕）

東（2）（1839年-1851年）→

南（3）（1911年-1925年）→西（2）（1927年-抗日戰爭時期）→北（3）（解放戰爭）。

課堂小結1.這課我們已經學習完了，下面請你們概括本文的主題。（出示課件39）教師：要求一至兩名學生歸納，最后教師指正。預設：這是一篇事物說明文，以瞻仰者本人的活動順序為主，空間順序為輔，兼以邏輯順序，對人民英雄紀念碑進行具體而全面的介紹，表現了廣大人民群眾對革命先烈的無限崇敬和深切懷念之情。2.同學們，通過本課的學習，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件40）（師生共同討論，最后教師指正。）預設：中國人民和中華民族歷來具有不畏強暴、敢于壓倒一切敵人的英雄氣概，那是因為中華兒女身上飽含著中華民族千年不屈的英雄氣質，凝聚著中華民族幾千年頑強的英雄意志。中華民族之所以飽嘗艱辛而不衰，歷經磨難而不屈，靠的就是百折不撓、自強不息的民族精神。作為新時代的中學生，我們要繼承并發揚中華民族自強不息的精神。3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預設1：準確而富于變化的語言。（出示課件41）本文的重點是介紹人民英雄紀念碑，因此使用了大量說明性的語言，并運用了多種說明方法，語言準確形象。作者是以瞻仰、參觀過程為序作介紹的，所以又有很多記敘性、描寫性的語言，以及議論性的語言，如評論若干歷史事件的意義。預設2：空間順序和時間順序相結合的