部編版三年級下冊《語文園地六》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法。2.仿寫句子成段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：回顧本單元課文?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)【教學(xué)過程】：一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言1.老師范讀四句名言。2.指名讀一讀、齊讀。3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程?！慷?、生字認(rèn)讀。1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識的，也有不認(rèn)識的。你先看，你認(rèn)識幾個(gè)？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學(xué)生自由回答。老師提出對于不認(rèn)識的生字，有什么辦法能認(rèn)識它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識字，回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法?！坷蠋熞龑?dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測學(xué)生能認(rèn)識幾個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法，知新。】（1）卡片識記法老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。（2）同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識了么？學(xué)生自由合作鞏固識記。（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。再次出示生字卡片，誰認(rèn)識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識更多的字！（設(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。）二、交流匯總句子中詞語的理解方法1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。請同學(xué)生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看【設(shè)計(jì)意圖：通過生字里的“瞭望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語”的方法?！繋ьI(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實(shí)，一個(gè)詞語，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。【設(shè)計(jì)意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深?！浚?）出示①我很喜歡蘋果的味道。②我想嘗嘗在臺上表演的味道指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。（教師板書：查資料）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法?！砍鍪荆汗麍@里的蘋果熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。師：你通過什么辦法理解的？生：自由回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧。】創(chuàng)設(shè)情境出示兩組所有的句子師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？生：可以請教周圍人，同學(xué)，老師或家長。師：請教他人，也是種辦法。（教師板書：請教他人）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！矿w會(huì)“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同創(chuàng)設(shè)情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來，我們也不會(huì)知道它的完整意思。大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語言的點(diǎn)撥中，體會(huì)“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。】2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處預(yù)設(shè)小組討論相似之處：請教他人，查查資料。教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識的遷移”。）引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對虎牙”等。教師總結(jié)：同學(xué)們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。（教師板書：聯(lián)系上下文）【設(shè)計(jì)意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程。】出示“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來?！保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊生：自由回答。教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性。】四、品味句子1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。老師總結(jié)：像的樣子+自己對小球的感覺，（適當(dāng)板書）就有了一段美妙的語言。（2）渲染引雨師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳?，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下。學(xué)生靜靜聆聽。師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？學(xué)生自由回答。老師出示“夏雨”的圖片繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當(dāng)板書）仿寫出示媽媽的手引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。指名讀一讀。教師鼓勵(lì)語：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會(huì)從你的語言中感覺到溫暖。字里行間表達(dá)了對媽媽的愛呀，讓老師也感動(dòng)了。教師總結(jié)：同學(xué)們，無論怎樣去寫事物的特點(diǎn)，都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來，你寫出來的句子，就是最精彩的！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法，并針對三年級的小朋友初寫作文的特點(diǎn)，降低難度，讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)?！拷處熆偨Y(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。部編版三年級下冊《語文園地六》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.交流平臺，交流“理解難懂的字?！?.識字加油站，看圖識字詞，了解祖國邊疆旭日東升時(shí)的景象。3.詞句段運(yùn)用，體會(huì)詞語在不同語境中意思的不同；練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，幫助小學(xué)生積累語言。【教學(xué)重點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。2.學(xué)會(huì)看圖識字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)理解難懂句子的方法。2學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺課文中有很多難懂的句子，理解句子的方法和理解詞語的方法一致。1.（課件出示）（1）小組討論：理解詞語的方法有哪些？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。預(yù)設(shè)：理解詞語的方法結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè)：實(shí)在沒法理解的就可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。2.（課件出示）（1）小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？（2）小組代表發(fā)言：理解難懂句子，運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。可以聯(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋?.（課件出示）讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？小組討論交流，全班交流：（理解難懂句子，運(yùn)用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。）4.（課件出示）5.教師小結(jié)：理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢問他人”等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢問他人）（二）識字加油站板塊二：識字加油站1.（課件出示）2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)前鼻音“巡纜”，邊音“瞭”。3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。4.圖文結(jié)合，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說。（課件出示）（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。）（板書：看圖識字）三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（課件出示）1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)的詞語意思有什么不同？3.小組代表發(fā)言：（板書：在語境中理解詞義）第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實(shí)長成”，第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚。”第二組句子，加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺?！?，第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺上表演的感受、情趣、意味?！保ǘㄕn件出示）1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)？小組交流，代表展示，師生評議。這兩段話有一個(gè)特點(diǎn)：那就是這兩個(gè)個(gè)片段都是圍繞一個(gè)意思寫的。第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小?！睂懙?；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的。3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。（課件出示）（板書：圍繞一個(gè)意思去寫）示例：雨下得真大。哇！雨點(diǎn)一串又一串“劈哩啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)看，到處白茫茫的一片，分不清哪是樓房，哪是大樹。樹葉被雨水沖刷的更加翠綠、透亮，樹枝遙遙晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片的落到了地上，順著雨水漂到了下水道。四、日積月累板塊三：日積月累1.出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。（課件出示）2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3.以上句子都是關(guān)于什么的？（都是關(guān)于守信的名言）（板書：關(guān)于有錯(cuò)就改的名言）4.它們的意思分別是什么？（課件出示）見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。過而不改，是謂過矣：有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)，意指勸導(dǎo)人改過。人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒有比這更好的事情了。改過不吝，從善如流：改正過錯(cuò)不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。5.自由朗讀，積累背誦。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于理解句子的方法，學(xué)會(huì)在看圖自主識字，學(xué)會(huì)根據(jù)語境理解詞語，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話，學(xué)會(huì)積累和理解關(guān)于信用的名人名言?！窘虒W(xué)反思】“交流平臺”這次的話題是如何理解難懂的句子，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生明確句子的含義，理解句子在字面上的意思，在進(jìn)一步思索，才能得到體會(huì)。我利用教材的練習(xí)，讓學(xué)生理解了“體會(huì)句子含義就是要體會(huì)句子沒有說出來的意思、感情和思想”。讓學(xué)生掌握理解體會(huì)句子的方法，抓關(guān)鍵詞，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。聯(lián)系課文內(nèi)容，句子在文中的位置，對理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息；確定答案要點(diǎn)；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文的內(nèi)容準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。在語文教材中，不少課文的后面都安排了說說句子的意思、體會(huì)句子含義或體會(huì)句子表達(dá)的思想感情等有關(guān)練習(xí)。這類練習(xí)對于深刻理解課文的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的作用。我在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生探求體會(huì)句子含義的規(guī)律，掌握體會(huì)句子含義的方法和技巧，收到了較好的教學(xué)效果。本次“識字加油站”內(nèi)容是與大海有關(guān)，這組詞語是名詞。在講課時(shí)我借助課件圖片，讓學(xué)生看圖片猜詞語，再由詞語聯(lián)想圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既認(rèn)識掌握了生字又鍛煉了學(xué)生的想象能力。在“語句段運(yùn)用”中“讀一讀”帶給同學(xué)們的是同一個(gè)詞語在不同句子中的表達(dá)的意義是不同的。在世界語言文字中，最美麗最燦爛的就是漢語，它以其深刻的富于變化的奇特魅力吸引著我們。掌握詞語在具體語境中的含義成了我們讀懂文章的一種基本能力。理解詞語在句子中的含義，最主要的是語境義，它包括詞語在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。漢語中很多詞語是多義詞，即一個(gè)詞有幾種不同的意思，因此，在理解這些詞語時(shí)一定要聯(lián)系上下文，體會(huì)語言使用的具體條件，才能準(zhǔn)確理解它的意思?！皩懸粚憽眲t是指導(dǎo)我們?nèi)绾螄@一個(gè)事物來寫一句話。利用教材中圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的典型段落，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ趪L試寫作中運(yùn)用寫法。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象等方法把內(nèi)容寫具體，學(xué)生從說詞語到說句子到說段落，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)大膽想象，形象表達(dá)，最終寫出了比較滿意的句子。在“日積月累”欄目中學(xué)習(xí)“誠信”有關(guān)的格言警句，這些格言將指引我們誠信待人。誠信是人必備的優(yōu)良品格，一個(gè)人講誠信，就代表他是一個(gè)講文明的人。講誠信的人，處處受歡迎；不講誠信的人，人們會(huì)忽視他的存在；所以我們?nèi)巳硕家v誠信。誠信是為人之道，是立身處事之本?！罢Z文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。《語文園地六》同步練習(xí)一、交流平臺1．判斷：把你認(rèn)為可行的方法打“√”，不可行的打“×”。問題：讀書時(shí)遇到難懂的詞語或者句子，怎么辦？(1)查查資料，加以了解。()(2)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)加以體會(huì)。()(3)跳過去，不管它。()(4)向別人請教。()(5)聯(lián)系上下文想一想。()2．按要求完成練習(xí)。(1)到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。(判斷正誤)A．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來判斷，肥皂泡不可能飛得那么高。()B．作者這樣寫，說明她是在吹牛。()C．可以斷定，作者在這里寫的不是事實(shí)，而只是一個(gè)想象，只是她心中美好的愿望。()(2)我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。(填寫)A．聯(lián)系上下文可知小沙的“優(yōu)秀”是指__________________。B．想一想小沙為什么這么“優(yōu)秀”。________________________________________________________(3)是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。(填空)聯(lián)系上下文可以看出，“斗笠像蘑菇一樣”是寫()的樣子。(4)忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。(聯(lián)系生活實(shí)際，選擇)()A．這里是說笑聲跟魚兒一樣活潑。B．這里是說，魚兒一跳，孩子就笑了，魚兒不跳，孩子也就不笑了。二、識字加油站1．用“√”為下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。旭日(xiùxù)島嶼(yǔxù)瞭望(liáoliào)巡航(xúnxín)纜繩(lǎnnǎn)鐵錨(māomáo)2．理解帶點(diǎn)字的字義，填空。(1)旭日：“旭”指初出的()。(2)島嶼：“嶼”指較()的島。(3)瞭望：“瞭”指()望。(4)巡航：“巡”指往來()。(5)纜繩：“纜”指()用的粗繩。(6)鐵錨：“錨”指船()時(shí)所用的器具。3．讀詞語，想象一幅軍艦出海的畫面，寫一段話，把這些詞語都用上。旭日島嶼海濱礁石瞭望巡航纜繩鐵錨________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、詞句段運(yùn)用1．給加點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋。熟：①植物的果實(shí)等完全長成；②(食物)燒煮到可以食用的程度；③加工制造或鍛煉過的；④因常見或常用而知道得清楚；⑤熟練；⑥程度深。(1)秋天到了，地里的莊稼熟了。()(2)平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。()味道：①滋味；②氣味；③情趣，趣味。(3)經(jīng)典名著需要多讀，才能體會(huì)出味道。()(4)他身上有一種好聞的味道。()2．寫出下面的詞語在不同句子中的意思。(1)兔不可復(fù)得復(fù)：_____________________________________________________(2)猴子復(fù)仇記復(fù)：_____________________________________________________(3)那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？麻煩：___________________________________________________(4)這次，他算是遇到麻煩了。麻煩：___________________________________________________(5)我自己想辦法吧，還是不麻煩你了。麻煩：___________________________________________________3．下面的句子是圍繞哪個(gè)意思來寫的？在句中用“”畫出來。(1)我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。(2)今天天氣真冷，手伸出去就凍得麻木了，呼出一口氣，碰到北風(fēng)吹到嘴角的頭發(fā)立刻就結(jié)了一層薄冰。4．圍繞開頭的意思接著往下寫具體。(1)小麗多才多藝，_______________________________________(2)雨下得真大，____________________________________________(3)小狗真是乖巧，__________________________________________四、日積月累1．解釋下面加點(diǎn)的字。(1)見善則遷善：_________________________________________________則：_________________________________________________遷：_________________________________________________(2)是謂過矣是：_________________________________________________謂：_____________________________________________