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堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都是自己的助手

河南宏力學(xué)校郭德勇

引用教育大師的一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。”初讀這句話，只是感覺(jué)說(shuō)得有些道理，但并未放在心上。這學(xué)期，在班級(jí)開(kāi)展學(xué)生自我管理的過(guò)程中，一件小事使我對(duì)這句話有了新的深刻地認(rèn)識(shí)。

我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)，個(gè)別學(xué)生比較特殊，嗓門(mén)大，自我約束能力差，說(shuō)起話來(lái)從來(lái)是無(wú)所顧忌，隨心所欲，不分時(shí)間，不分場(chǎng)合。盡管我多次找他們談心，批評(píng)教育，苦口婆心，不可謂不下功夫，但收效甚微，學(xué)生依然如故，套用老師們經(jīng)常開(kāi)玩笑時(shí)說(shuō)的一句話：“這學(xué)生真是軟硬不吃，刀槍不入了。”也正是因?yàn)檫@些孩子的影響，班級(jí)里的其他學(xué)生也開(kāi)始學(xué)著大嗓門(mén)說(shuō)話，似乎以此為時(shí)尚，尤其是在站隊(duì)和路隊(duì)行進(jìn)的時(shí)候更是嚴(yán)重，一句話能翻越重重阻礙，從第一排一直傳到最后一排。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生也開(kāi)始變得浮躁起來(lái)。怎樣才能真正扭轉(zhuǎn)這種局面著實(shí)讓我撓了一陣頭。

在一次偶然的交談中，從學(xué)生的話語(yǔ)中透漏出了這樣的聲音：“老師，我也想改，我也知道路隊(duì)說(shuō)話會(huì)讓班級(jí)扣分，會(huì)挨老師的批評(píng)，可我就是管不住自己。”學(xué)生的話引起了我的思考：學(xué)生僅僅是控制不住自己那么簡(jiǎn)單嗎？要知道習(xí)慣的形成既有外因的高壓作用，更需要內(nèi)因的自我驅(qū)使。從學(xué)生的話語(yǔ)中體現(xiàn)的只有對(duì)外因高壓的無(wú)奈和屈從，卻沒(méi)有自身的覺(jué)悟和內(nèi)省。盡管老師在課堂上無(wú)數(shù)次的強(qiáng)調(diào)，在站隊(duì)和路隊(duì)行進(jìn)時(shí)不厭其煩地提醒，但為什么學(xué)生仍然沒(méi)有觸動(dòng)。關(guān)鍵在于在這些學(xué)生看來(lái)，老師心目中喜歡的只是那些班干部和所謂的好學(xué)生，自己是老師心中的“壞分子”。無(wú)形中，他們將自己擺到了老師的對(duì)立面上。仔細(xì)想想，其實(shí)老師又何嘗不是把自己擺到了這些學(xué)生的對(duì)立面上，要求他們應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做的嗎？看來(lái)只有老師先把自己從學(xué)生的對(duì)立面上扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，學(xué)生才可能把他們從老師的對(duì)立面上扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是和他們站在同一個(gè)立場(chǎng)上，才能真正喚起學(xué)生的覺(jué)悟和內(nèi)省。

下午，我抽出一節(jié)課的時(shí)間在班上進(jìn)行了一次座談，我告訴大家：老師多么希望每一位同學(xué)都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，多么希望每一位學(xué)生都能變得優(yōu)秀起來(lái)。今天老師專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課的時(shí)間就是想幫助同學(xué)們，怎么樣才能使我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。現(xiàn)在我們先來(lái)談一談路隊(duì)行進(jìn)時(shí)說(shuō)話對(duì)我們健康成長(zhǎng)的利與弊。一句話激起千層浪，同學(xué)們紛紛亮明自己的觀點(diǎn)，路隊(duì)說(shuō)話的利弊也由淺入深的逐一清晰的擺在了學(xué)生面前。“老師，路隊(duì)說(shuō)話弊大于利，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)扣分，會(huì)挨老師批評(píng)。”“老師，路隊(duì)隨意說(shuō)話會(huì)影響行進(jìn)的秩序和速度，這樣做什么事都會(huì)慌慌張張做不好。”“站隊(duì)說(shuō)話會(huì)讓別的班級(jí)的同學(xué)和老師笑話我們班，說(shuō)我們班的紀(jì)律差，”“老師，路隊(duì)說(shuō)話會(huì)影響初中和高中的學(xué)生上課。”……一會(huì)功夫，三十多條路隊(duì)說(shuō)話的弊端從學(xué)生口中脫穎而出。在學(xué)生發(fā)表看法的過(guò)程當(dāng)中，不同聲音也偶有出現(xiàn)，但立刻被反駁聲淹沒(méi)了。例如一位學(xué)生站起來(lái)剛說(shuō)了句：“老師，路隊(duì)不讓說(shuō)話我覺(jué)得憋得難受。”頓時(shí)招來(lái)大家的激烈批駁和責(zé)問(wèn)：“難道你就因?yàn)樽约弘y受就要讓班集體受到損失嗎？”“憋不住是因?yàn)槟沭B(yǎng)成了壞習(xí)慣，只要你控制住自己，過(guò)一段時(shí)間好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成的。”“你不能什么都光想著自己，那樣就太自私了。”“這就是老師說(shuō)的你不喜歡做但卻應(yīng)該做的事情，你必須做到。”連平時(shí)路隊(duì)最?lèi)?ài)說(shuō)話的奇奇也站起來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法：“路隊(duì)說(shuō)話你就不注意看路，說(shuō)不定會(huì)摔傷自己的。上一次，我的手腕摔骨折就是因?yàn)槲抑活欀蛬寢屨f(shuō)話，下樓時(shí)沒(méi)看腳下，從樓梯上摔下來(lái)造成的，你也想摔一次嗎？”學(xué)生甚至把我也捎帶了進(jìn)去：“路隊(duì)時(shí)說(shuō)話，會(huì)讓其他老師想這個(gè)班的班主任是怎么教的，紀(jì)律這么差，你會(huì)給老師臉上抹黑的。”看著學(xué)生那股認(rèn)真勁，真讓人感動(dòng)。在接下來(lái)的幾天中，學(xué)生在路隊(duì)行進(jìn)時(shí)真的不再說(shuō)話了，偶爾有學(xué)生想張嘴，旁邊的幾位同學(xué)立刻就會(huì)將食指放在嘴唇中間作噓聲狀，這位學(xué)生也就馬上緘口不言了。而這些作噓聲狀的同學(xué)很多時(shí)候竟然是那些平時(shí)我屢禁不止愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)，而且今天學(xué)生又主動(dòng)提出老師不要再跟著班級(jí)路隊(duì)走了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得我在這兒，就好像他們不能自覺(jué)管理自己，老是長(zhǎng)不大似的。聽(tīng)了學(xué)生的話，我真的很高興。不過(guò)說(shuō)句實(shí)在話，我還是不放心，我答應(yīng)他們等我觀察一段時(shí)間，等到他們真的能自己管理自己的時(shí)候，我選擇離開(kāi)。

雖然是一件小事，但頗有感觸，的確，不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前的時(shí)候，你都要堅(jiān)信，學(xué)生的內(nèi)心深處總是潛在的你的助手，你要穿越學(xué)生那使人生氣的表