2023-2024年度內蒙古自治區高校教師資格證之高校教師職

業道德精選試題及答案一

?單選題供60題)

1、一切學術活動尤其是學術研究的靈魂是0O

A.求真

B創新

C美德

D嚴謹

【答案】B

2、()反映了師德養成過程是長期的、反復的逐步提高的規律。

A.引導性原則

B內化性原則

C差異性原則

D.連貫性原則

【答案】D

3、確立教師職業道德教育引導性原則的依據是道德的（）。

A.層次性

B.自律性

C他律性

D.實踐性

【答案】C

4、統率教師職業道德評價全過程的是（）、主體性原則和質的分析原則。

A.實事求是原則

B.量的分析原則

C.知行合一原則

D.目的性原則

【答案】D

5、“沒有教師對學生的影響就沒有教育?！边@句話是（）說的。

A.陶行知

B.蘇霍姆林斯基

C盧楂

D,蔡元培

【答案】C

6、下列不屬于學術不端行為的是（）9

A.剽竊他人的研究成果

B.捏造數據

C.篡改數據

D.抄襲文

【答案】D

7、教書育人以思想品德教育為主要內容，以社會主義核心價值觀為重點，實現（）的

教育目標。

A.培養社會主義人才

B.社會主義德育

C.立德樹人

D.博雅教育

【答案】C

8、確立教師職業道德教育引導性原則的依據是道德的（）。

A.層次性

B.自律性

C他律性

D.實踐性

【答案】C

9、關于良心和義務之間關系下列說法不正確的是0o

A.良心和道德是緊密聯系在一起的道德范疇

B.良心培義務的內化形式

C,義務和良心都來自于主體內部，表現為個人對自己行為的道德責任

D,教師道德良心是教師在履行道德義務的過程中產生和形成的

【答案】C

10、部分教師上課自由散漫、遲到早退，或者儀表不整、舉止粗俗，這反映了這些教師的

道德現狀存在的問題是00

A.價值觀念單薄

B.育人意識退化

C.角色意識淡化

D.敬業精神弱化

【答案】C

11、社會主義職業道德的基本原則是（）。

A.責權利統一

B.集體主義

C,為人民服務

D.按勞分配

【答案】C

12、教師入職的前提條件和基本職業標準是（）9

A.愛國守法

B.教書育人

C.為人師表

D.敬業愛生

【答案】D

13、道德是人們從（）上掌握現實世界的一種特殊方式。

A.“善”的規則

B.“善”和“惡”的標準

C思想精神

D,實踐一精神

【答案】D

14、西漢時期，董仲舒認為教師的道德在于（）

A.誨人不倦

B.有教無類

C.化民成性

D.因材施教

【答案】C

15、師表精神的核心是（）。

A.人本精神

B.奉獻精神

C科學精神

D.道德精神

【答案】B

16、“金無足赤，人無完人，教師也會有缺點、失誤和不足之處。這就要求教師在處理言

傳和身教的關系時要（）0

A.言行一致，身體力行

B.學為人師，行為示范

C.嚴于律己，勇于自責

D.以上都是

【答案】C

17、師德修養的最終目的和歸宿是（）。

A.提高師德認識

B.磨煉師德意志

C,堅定師德信念

D.培養師德行為習慣

【答案】D

18、調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范是（）°

A.廉潔從教

B.依法執教

C.愛崗敬業

D才在爰學生

【答案】A

19、人們常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教師（）的意義。

A.埋頭苦干

B.為人師表

C公平公正

D.開拓創新

【答案】B

20、漢代儒家學者董仲舒將（）作為整個社會道德的核心。

A.天人合一

B重義輕利

C.三綱五常

D.重農抑商

【答案】C

21、道德評價和規范人們行為的標準是（）。

A成敗

B善惡

C,動機一效果

D.社會影響

【答案】B

22、工具理性的膨脹，導致了人文價值的失落。這體現的是09

A.技術工具化

B.技術手段的目的化

C.技術社會自由喪失

D,技術異化的顯現

【答案】C

23、教師道德品質的構成要素是()o

A.道德認識、道德情感、道德動機

B.道德認識、道德情感、道德行為

C道德認識、道德情感、道德意志

D,道德認識、道德情感、道德信念

【答案】C

24、在英國，人們普遍認為最有力的教育手段是0Q

A.教育理論

B.教育方法

C.教育技術

D.教師品行

【答案】D

25、“大學之道，在明明德,在親民，在止于至善”出自()o

A.《蹣》

B.《禮記》

C,《中庸》

D.《孟子》

【答案】B

26、以下關于教師道德的社會作用的說法錯誤的是0Q

A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現

B.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協調好

個人與他人、集體、社會的關系，保證教育工作順利開展和教育任務的完成

C.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長，還影響學生的智能發展

D.教師職業道德的主要影響對象是學生，對社會難以產生影響

【答案】D

27、教師職業道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。

A.質的分析原則

B.質量并重原則

C主客體雙重性原則

D,全面要求原則

【答案】A

28、對教師道德行為的論述錯誤的是0Q

A.教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為

B.教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界

C.現實社會大力倡導教師以教育事業的整體利益為基礎進行行為選擇

D.道德自覺性高的教師，可以超越現實的社會環境作出行為選擇

【答案】D

29、以下關于教師道德的社會作用的說法錯誤的是0o

A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現

B.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協調好

個人與他人、集體、社會的關系，保證教育工作順利開展和教育任務的完成

C.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長，還影響學生的智能發展

D.教師職業道德的主要影響對象是學生，對社會難以產生影響

【答案】D

30、以下關于教師道德活動現象的說法不正確的是0o

A.是教師在職業活動中，根據?定的道德觀念和價值原則，處理各種倫理關系的實踐活動

B.不是所有的師德活動都是教師有意識的、自覺的言行

C.應當具體區分教師道德活動的不同類型和層次

D.師德活動是師德意識和師德規范的來源之一

【答案】B

31、在“真實的集體”里，個人與集體（）價值序列的輕重與優劣。

A.存在

B.不存在

C,時有時無

D,可能存在

【答案】B

32、師德修養的最終目的和歸宿是（）。

A.提高師德認識

B.鍛煉師德意志

C.堅定師德信念

D.培養師德行為習慣

【答案】D

33、道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以（）為評價標準，依靠

社會輿論、傳統習慣和內心信念所維系的，調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為

規范的總和?

A,是非

B善惡

C.榮辱

D.美丑

【答案】B

34、在《德意志意識形態》中提出“真實的集體”理論的是（）。

A康德

B,黑格爾

C.馬克思

D.恩格斯

【答案】C

35、“師者，所以傳道、授業、解惑也?！边@句話出自（）。

A.柳宗兀

B.韓愈

C歐陽修

D蘇軾

【答案】B

36、教師職業是極其繁重而需要目我犧牲精神的職業，因此必須（）

A.認真負責

B.愛崗敬業

C.努力學習

D.一絲不茍

【答案】B

37、教師道德原則在教育領域中體現的最重要、最基本的道德關系是0。

A.教師職業和社會職業行為總體道德要求的關系

B.教師社個人勞動和社會勞動價值取向之間的關系

C教師道德行為與?社會對教師道德期望之間的關系

D,教師個人與他人和社會整體教育利益的關系

【答案】D

38、以下教育家中，提出了符合無產階級和廣大人民群眾利益的教師職業道德規范的是

00

A.梁啟超

B.蔡元培

C楊昌濟

D.陶行知

【答案】D

39、道德是從（）上掌握世界的特殊方式之一。

A.精神

B.實踐

C,信念

D,實踐一精神

【答案】D

40、漢代思想家（）認為“師者，人之模范也北

A楊雄

B董仲舒

C.司馬相如

D.王充

【答案】A

41、教師道德他律，則是指教師道德原則和規范對教師職業行為具有外在的0o

A.約束功能

B.導向功能

C調節功能

D.制導功能

【答案】D

42、教師服務社會本質上是一種（）g

A.教學的延伸

B.樂于助人

C.專業服務

D,社會服務

【答案】C

43、我國古代第一次用學規的形式對教師提出規范要求的是（）。

A.《岳麓書院揭示》

B.《岳麓書院條例》

C《白鹿洞書院揭示》

D,《白鹿洞書院教條》

【答案】D

44、對教師道德行為的論述錯誤的是0Q

A.教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為

B.教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界

C.現實社會大力倡導教師以教育事業的整體利益為基礎進行行為選擇

D.道德自覺性高的教師，可以超越現實的社會環境作出行為選擇

【答案】D

45、師生關系的基礎是0o

A.教學工作關系

B.心理情感關系

C,個人交往關系

D,道德責任關系

【答案】A

46、道德作為同政治、法律、哲學、宗教、藝術等意識形態一樣的一般（）形態所具有

的性質，受社會關系特別是經濟關系的制約。

A.思想意識

B.文化意識

C.社會經濟

D.社會意識

【答案】D

47、盡管不同歷史時期，教師職業道德要求有所不同。但不同歷史時期，也存在著共同的

教育倫理關系，表現出教師職業道德的()。

A.可變性

B.差異性

C.歷史繼承性

D.多元化

【答案】C

48、()是教師職業道德評價的最高標準。

A.培育德智體全面發展的學生

B.培養四有新人

C養成心理健康、人格健全的大學生

D.人的全面自由發展

【答案】D

49、教師職業道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。

A.質的分析原則

B.質量并重原則

C主客體雙重性原則

D,全面要求原則

【答案】A

50、“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”出自（）Q

A.《論語》

B.《禮記》

C.《中庸》

D.《孟子》

【答案】B

51、世界上第一所師資培訓學校是1681年（）的“基督教兄弟會”創辦的。（）0

A德國

B.英國

C法國

D,意大利

【答案】C

52、道德是人們從（）上掌握現實世界的一種特殊方式。

A.“善”的規則

B.“善”和“惡”的標準

C.思想精神

D.實踐一精神

【答案】D

53、美國學者博爾提出教育的三本護照理論，一本是證明一個人的事業心和進取精神的,

一本是職業性，還有一本指的是（）0

A.思想性的

B.學術性的

C.情感性的

D.道德性的

【答案】B

54、教師道德原則在教育領域中體現的最重要、最基本的道德關系是0o

A.教師職業和社會職業行為總體道德要求的關系

B.教師社個人勞動和社會勞動價值取向之間的關系

C教師道德行為與社會對教師道德期望之間的關系

D.教師個人與他人和社會整體教育利益的關系

【答案】D

55、以下教育家中，提出了符合無產階級和廣大人民群眾利益的教師職業道德規范的是

00

A.梁啟超

B.蔡元培

C楊昌濟

D.陶行知

【答案】D

56、現代教育的基本特征是0o

A.教育與愛國主義相結合

B.教育與品德培養相結合

C.教育與社會經濟發展相結合

D.教育與價值體系建設相結合

【答案】C

57、從教師的職業道德角度看，教師所特有的崇高職責和歷史使命是（）o

A.教書育人

B.科學研究

G傳授知識

D,愛國守法

【答案】A

58、下列說法不正確的是0Q

A.教師如果無視自己的教育義務，只根據自己的意愿行事，那必然嚴重造成教育工作中的

矛盾和沖突

B.教師道德品質的形成與教師道德義務觀是密不可分的

C高校教師面對人際關系中的矛盾和沖突，主要需要靠經濟手段和法律手段來解決

D.經過教師教育活動的反復實踐和認識，道德義務會內化為教師的“內心需要”

【答案】C

59、雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什

么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下。”雅斯貝爾斯的這段話表明他屬于

()6

A.技術決定論者

B.技術價值中性論者

C.技術樂觀主義

D.技術悲觀主義

【答案】B

60、2004年中國教育部發布的()被評價為中國學術界第一部“學術憲章”。

A.《高等學校哲學社會科學研究學術規范》(試行)

B.《關于進一步加強和改進師德建設的意見》

C.《高等學校教師職業道德規范》

D.《關于加強我國科研道德建設的意見》

【答案】A

二多選題（共20題）

1、現代高校社會服務的形式，主要有0O

A,教學服務

B,信息服務

C.裝備服務

D.科技服務

【答案】ABCD

2、1966年，聯合國教科文組織通過的《關于教師地位的建議書》提出師德理想的目標包

括00

A.人類個性的全面發展

B.集體精神、道德、社會、經濟、文化進步

C.促進知識的傳播

D.對人權和基本自由極大尊重的諄淳告誡

【答案】ABD

3、教師職業道德規范體系包括的要素有()°

A.教師道德原則

B.教師道德評價

C教師道德規范

D.教師道德范疇

【答案】ACD

4、正確處理好教師個人利益和教育事業利益之間的關系的基本要點包括()o

A.在實現教師個人利益的前提下，維護和實現好教育事業整體利益

B.在保障社會整體利益的前提K,實現教師個人利益與教育事業整體利益的結合

C.在教師個人利益與社會教育事業整體利益發生沖突時，教師個人應自覺服從教育事業的

整體利益

D,在維護教育事業整體利益的前提下，要尊重和關心個人利益

【答案】BCD

5、關于教師道德原則和規范與教師道德范疇之間的關系描述正確的是0o

A.教師道德范疇是教師道德原則和規范的前提

B.教師道德原則和規范是教師道德范疇的前提

C教師道德范疇是教師道德原則和規范發揮作用的必要條件

D.教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規范

【答案】BCD

6、對教師道德行為和道德品質的認識正確的是0o

A.教師道德品質是一定道德原則和道德規范在個人思想和行為中的體現

B.一定的道德行為是一定的道德品質的基礎

C.道德行為是由一系列道德品質鑄成的

D.教師道德行為是一定的道德原則和規范的體現

【答案】AD

7、內心信念在教師道德評價中的作用主要表現為()o

A,它作為一種強烈的道德責任感，成為教師對自己的職業行為進行自我評判的直接內在動

力

B.它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則，是道德評價中的直接準繩

C它是教育行為當事者一種內在的控制力

D.它是實現教師道德評價成效的途徑和目的

【答案】ABCD

8、有關師德教育和師德修養關系說法正確的是0o

A.師德修養是師德教育的前提和必要準備

B.二者都是踐行教師道德規范，提高教師職業道德的兩種緊密聯系的道德活動形式

C師德修養是師德教育的必要補充

D,二者都是致力于教師道德養成

【答案］BCD

9、下列屬于教師非道德行為的是0o

A,不是自主自愿的行為

B不是涉及他人利益的行為

C.不涉及教育事業整體利益的行為

D.出于道德意志的行為

【答案】ABC

10、教師道德修養的方法包括()O

A.學習

B.內省

C.慎獨

D.篤行

E.引導

【答案】ABCD

11、高校教師要培養勤奮品質的原因在于0O

A.知識經濟時代下，知識更新速度快

B.高校教師是推動學科發展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學理論程度

C，高校教師的教學內容，必須隨著本學科的發展而不斷變化

D.高校教師肩負的歷史使命的要求

【答案】ABCD

12、關于教師的角色自我和個性自我的認識正確的是0o

A.角色意識要求教師以某種社會觀念和準則來統攝自己的內心世界

B.個性意識根植于個體的生命存在，反映了教師對自己的內在需求、情感世界的真實的把

握

C.一個好的教師應在兩者間保持一種合理的張力

D.要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化

【答案】ABCD

13、1949年《科學家憲章》所規定的科學家的義務主要有（）°

A.要保持誠實、高尚和協作精神

B.要嚴格檢查自己所從事工作的意義和目的，弄清有關道義的問題

C.促進國際科學合作，為維護世界和平、為世界公民精神作出貢獻

D.重視和平發展技術所具有的人性價值

【答案】ABCD

14、教師作為獨立的職業，是人類社會發展到一定階段的產物，它的產生要求以下條件

0O

A.人類教育活動的出現是教師職業產生的基礎

B.教育理論的發展是教師職業產生的理論前提

C社會生產力的發展是教師職業產生的根本原因

D,腦力勞動和體力勞動的分工是教師職業產生的前提

【答案】ACD

15、社會思潮對高校教師價值觀的影響包括以下幾個方面（）°

A,開拓和豐富知識和眼界，加強思辨能力

B.有些內容對構建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義

C必然會有消極的影響與.誤導

D.造成教師價值觀的混亂

【答案】ABC

16、高校教師要培養勤奮品質的原因在于0o

A.知識經濟時代下，知識更新速度快

B.高校教師是推動學科發展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學理論程度

C.高校教師的教學內容，必須隨著本學科的發展而不斷變化

D.高校教師肩負的歷史使命的要求

【答案】ABCD

17、我國的教師職業道德，要求教師通過自覺的師德修養培養的品質有0o

A,對本職業深厚的道德情感

B.對學生、社會高度的職業責任感和師德良心

C盡心盡力、樂于奉獻的職業信念和道德意志

D.誨人不能、為人師表等職業道德品質

【答案】ABCD

18、下列屬于教師非道德行為的是0o

A.不是自主自愿的行為

B.不是涉及他人利益的行為

C.不涉及教育事業整體利益的行為

D.出于道德意志的行為

【答案】ABC

19、以下屬于明末清初的唯物主義思想家王夫之的觀點的有（）°

A.教師擔負著提升“正人心”的任務

B.教師應當教人樹立理想志向

C教師自身必須勤奮好學掌握淵博的知識

D.教師應當關心國家社會的進步事業

【答案】ABCD

20、以下屬于英國教育家洛克的教師職業道德思想的是0o

A.教師的責任在于使學生養成良好的習慣，懷抱德性的智慧

B.學生向善的時候，給他理論、活力和勉勵

C應當培養學生善良的感情、判斷、意志

D.重視教師的榜樣作用

【答案】ACD

三大題（共10題）

1、2012年10月29日，《光明日報》頭版頭條刊登了鹽城師范學院已故教師王強教授

的長篇通訊《用生命守望馬克思上義陣地一一“七0后”教授王強的人生追求》，在全國高

等教育界、馬克思主義理論研究界引起了強烈反響，持續產生轟動效應°王強同志生前是

鹽城師范學院經濟法政學院副院長，中共黨員，1970年9月出生，1992年7月參加工作,

2011年評為教授，2012年9月病逝，年僅42歲。在從教的20年里，他始終以做好一

個高校教師為己任，在教學、科研、管理等方面，鞠躬盡瘵，追求卓越，特別是在馬克思

上義理論教學、研究和學科建設工作中，做出了卓越的業績。2008年11月，王強同志被

確診患有惡性腫瘤，但是生病直至逝世的三年多內，他一直未放棄馬克思主義研究和學校

的學科建設，在《中共黨史研究》《黨的文獻》等專業權威期刊上發表論文17篇，在中

文核心期刊上發表論文9篇，并完成著作《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》，該著作獲

得江蘇省第十二屆哲學社會科學優秀成果一等獎,王強同志的精神可以概括為：堅定理想

信念、踐行科學理論的執著精神，教書育人、忠誠事業的奉獻精神，嚴謹治學、勇于創新

的求真精神，生命不息、奮斗不止的拼搏精神,請結合上述材料，談談如何加強自己的職

業道德修養6

【答案】（1）加強學習，堅持繼承與創新相結合；（2）勤于實踐磨煉，堅持知與行相結

合；（3）樹立榜樣，虛心向他人學習；（4）確立可行目標，堅持不懈努力；（5）學會

反思，堅持自律與他律的結合；（6）努力做至『慎獨”。

2、一位高校教師在承擔大量教學工作，并取得良好教學效果的同時?還應學生的邀請，

利用自己的專業知識義務給學生搞咨詢、辦講座、當顧問，受到學生的歡迎。但由于受到

現行教師評價體系的限制，這位老師并沒有得到相應的利益、榮譽等鼓勵。請從職業道德

的角度對此做出評論。

【答案】這位教師這樣做，真正做到了教書育人。義務為學生提供所需要的服務，表現廣

這位教師對學生的愛和責任。沒有得到相應的利益、榮譽，說明現行的教師評價體系是不

完善的。一方面，我們應該及時進行教師評價體系的改革，鼓勵廣大教師教書育人，另一

方面，教師也應該淡泊名利，無怨無悔，把為學生服務，滿足學生的需要，促進學生成長

和發展看作是最有價值的事。

3、在清華大禮堂內，有一塊1926級畢業生贈送給母校的“人文日新'牌匾，意指文明的傳

承和創新要日新月異，不斷進步。在慶祝清華大學建校100周年大會上，胡錦濤總書記的

講話中“創新”是高頻率關鍵詞。北京理工大學一位同志表示，我們要按照總書記的要求，

為創新型國家建設做出更大貢獻。（資料來源：2011年4月25號《光明日報》）請根

據”教有勞動特點”的有關原理談談教育創造性勞動的內涵和重要意義

【答案】（1）教育勞動方式的創造性：①教師的勞動是自覺地、有目的地培養新的一代,

使每個學生得到全面的發展，以適應社會需要的過程。教育勞動的特殊性決定了教師的勞

動必須具有創造性，培養具有創新精神和創造能力的創造性人才。②教育內容具有創新性。

③教育教學方法具有創新性。意義：教師只有進行創造性的勞動，彳能使自己的工作有生

氣、有活力，常教常新，體驗到教育工作的樂趣；教師只有進行創造性的勞動，才能培養

出創造性的人才，培養出學生的創新意識、創造性思維方法與創造性活動的能力。

4、“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生。"廣大教師對這句話

應該是耳熟能詳的。2009年8月，教育部出臺的有關規定明確：“班主任在日常教育教學

管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！逼鋵?，在所謂“教師有權批評學生”

被指為“偽命題”“嘩眾取寵”的時候，老生常談的還是教師如何嚴格要求學生、如何科學管

理學生的問題,（材料來源：丁亞琴《嚴師是怎樣煉成的》《文教資料》2010年6月號

下旬刊）請結合所學知識，談談教師對學生嚴格要求應遵循什么原則。

【答案】（1）嚴而有理。嚴格教育、全面要求應當符合大學生身心建康發展規律，符合

教育規律。（2）嚴而有度。教師對學生的實際水平、理解、接受能力應有一個正確的估

量，才能對學生提出符合他們實際情況，能為他們所接受的適度的要求。（3）嚴而有方。

教師對學生提出的要求必須有辦法促使學生樂意地去接受、確確實實地去執行。（4）嚴

而有恒。所謂恒，就是堅持長久。對學生提出的嚴格要求不能時有時無，要保持一定的穩

定性。

5、在課上上說中國壞話，罵這個社會成為了時尚，逢課必講“瞧瞧人家國外”成為普遍現

象針對微友類似的留言，《遼寧日報》日報記者奔赴東西南北中，深入北京、上

海、廣州、武漢、沈陽5座城市20多所高校，用了半個月的實踐，聽了近百堂專業課，

發現了這種“眥必中國”的現象?定程度存在，有的還很過分。為此，該報刊發了致高校哲

學社會科學老師的一封公開信《老師，請不要這樣說中國》提出質疑。（2014年11月

11H《遼寧日報》）面對輿論對毗必中國”怪像的質疑，有人不以為然，甚至將其與“學

術自由”和“發牢騷、講怪話”混為?談。請結合高校教師職業道德規范的要求，談談你的看

法。

【答案】（1）解疑釋惑、教書瓷人，是包括高校老師在內的所有教育工作者的神圣職責,

師者的一言一行對學生的性格形成和品德塑造具有潛移默化的教化作用。面對將中國視為

負面典型案例庫、動輒“毗必中國’的負面言論，常常將負面情緒傳導給學生的高校教師，

無法擔當起培育“四有”新人的教育重任。（2）正如“金無足赤、人無完人”的道理一樣，社

會主義中國不盡完善、不如人意的瑕疵之處仍不可避免。對那些批評祖國最厲害的人們不

以惡意揣度，但前提卻必須是胸懷一腔“愛戀”的希冀與善意。而不是不遺余力地一?味謫貶、

詆毀，甚至是一種仇視。（3）指出少數高校教師言行之不妥，并不說一定要為國家的缺

憾刻意掩飾，而是要在披露與展示的鼓與呼的同時，盡力為其補足短板獻計獻策并付諸實

踐。每一個國人都是祖國大家庭的一員，都是致力于民族夏興的夢之隊成員?！耙粨p俱損

一榮俱榮”應該是公民個體與國家命運密不可分的親子血緣。缺乏理論認同、政治認同和

情感認同的大學課堂，彌漫的是割斷歷史、是非混淆的信念動搖，是一葉障目、不見泰山

的思維短視，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“誤人子弟”的后果貽患無窮、害莫

大焉。（4）發生在大學講堂里的'妣必中國"，絕非?般老百姓"端起飯碗吃肉，放下筷子

罵娘”的街談巷語，危及的是“愛我中華”的民族大義，是亟待較真兒和務必厘清的大是大非

問題。“牢騷太盛防腸斷,摒棄“毗必中國"怪像，以正確的世界觀、價值觀和榮辱觀占領

大學課堂，才能不悖“教書育人”的教育宗旨。

6、2014年7月19日，楚天都市報報道了華中農業大學《思想道德修養與法律基礎》課

老師李厚剛，給91名主要因為抄襲他人作品的學生打了。分，其中2名學生竟然原文照

抄小學生的讀書筆記范文。報道刊出后，引發華農校方和諸多師生高度關注。請結合上述

材料，談談道德的基本功能。

【答案】（1）道德的調節功能；（2）道德的論證功能；（3）道德的教育功能；（4）道

德的導向功能。

7、金老師為國內某重點大學的博士畢業生，畢業后聘任到某高校任教，而他的博士同學

要么出國，要么在跨國公司任職。他原本打算去某外企任職，但因種種原因未能如愿，無

奈應聘進了某高校。進校之初，無精打采，情緒低落，勉強應付了幾節課，既不愿做輔導

員，也不愿意做其他行政工作。一學期后，便通過同學關系，在校外謀了一個兼職，于是

把大部分時間和精力投入到了校外兼職上去了。而對自己的本職匚作則敷衍了事。請運用

教師職業道德的有關理論對金老師行為作出評價和分析。

【答案】（1）金老師的行為是錯誤的，要堅決避免。（2）金老師的行為沒有履行一個教

師的應盡義務，教師應該盡職盡責，教書育人。（3）金老師的行為沒有履行嚴謹治學、

不斷進取的教師職業道德規范。教師要不斷提高思想覺悟和教育教學業務水平。

8、“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生。"廣大教師對這句話

應該是耳熟能詳的。2009年8月，教育部出臺的有關規定明確；“班主任在日常教育教學

管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！逼鋵崳谒^“教師有權批評學生”

被指為“偽命題”“嘩眾取寵”的時候，老生常談的還是教師如何嚴格要求學生、如何科學管

理學生的問題（材料來源；丁亞琴《嚴師是怎樣煉成的》《文