2024-2025學年高中語文第四課第3節每年一部新詞典—新詞語教案1新人教版選修《語言文字應用》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：每年一部新詞典—新詞語探究

2.教學年級和班級：高中二年級選修《語言文字應用》班

3.授課時間：2024-2025學年第四課第3節

4.教學時數：45分鐘或1課時

教學內容：

1.了解新詞語的來源和特點；

2.探討新詞語對社會語言生活的影響；

3.分析新詞語在語文學習中的應用；

4.培養學生關注社會語言現象，提高語文素養。

教學步驟：

1.導入（5分鐘）：通過展示新詞語的例子，激發學生對新詞語的興趣，引入本節課的主題。

2.知識講解（15分鐘）：講解新詞語的來源、特點及其在社會語言生活中的作用。

3.案例分析（15分鐘）：分析課本中提到的新詞語，討論其應用和影響。

4.小組討論（10分鐘）：分組討論，讓學生從生活中尋找新詞語，分享發現和感受。

5.總結提升（5分鐘）：總結本節課的主要內容，強調關注新詞語對提高語文素養的重要性。

6.作業布置（5分鐘）：要求學生課后收集新詞語，分析其在生活中的應用，下節課分享。

教學目標：

1.讓學生了解新詞語的來源和特點，提高對新詞語的敏感度；

2.培養學生關注社會語言現象，增強語文學習的實踐性；

3.提高學生的語言表達能力和語文素養。核心素養目標1.增強語言感知力：通過探究新詞語，培養學生對新詞新語的敏感度和理解力，提高語言感知素養。

2.提升思維品質：分析新詞語背后的社會發展，激發學生思考語言與社會的相互影響，培養邏輯思維和批判性思維。

3.增強文化自信：認識我國語言文字的活力和時代特點，增強對中華優秀傳統文化的認同和自信。

4.強化審美鑒賞：從新詞語中感受語言之美，提升審美鑒賞能力，激發學生對語文學習的興趣。

5.培養自主學習能力：鼓勵學生主動收集、分析新詞語，提高信息整理和自主學習能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）新詞語的定義與特點

-通過實例講解，使學生理解新詞語的概念及其在語言發展中的作用。

-強調新詞語的時效性、創新性、多樣性等特點，以及它們與社會生活的緊密關聯。

舉例：如“網紅”、“打卡”、“區塊鏈”等新詞語的出現和流行。

（2）新詞語的產生背景與原因

-分析新詞語產生的社會、文化、科技等多方面背景，如互聯網的發展、社會變革等。

-引導學生了解新詞語產生的內在原因，如需求創新、傳播便利等。

舉例：社交媒體的興起對新詞語傳播的影響。

（3）新詞語的應用與實踐

-通過課本實例和實際案例，展示新詞語在口語、書面語、網絡語言等不同場合的應用。

-引導學生學會在日常生活中恰當使用新詞語，提高語文實踐能力。

舉例：如何在不同語境下正確使用新詞語進行表達。

2.教學難點

（1）新詞語的辨識與理解

-難點：新詞語更新速度快，學生難以全面掌握和正確理解。

-解決方法：通過分類、對比、舉例等方法，幫助學生辨識新詞語，提高理解能力。

舉例：區分“躺平”和“佛系”兩個新詞語的異同。

（2）新詞語的規范使用

-難點：學生在使用新詞語時容易受到網絡語言、口語化等因素的影響，導致不規范。

-解決方法：講解新詞語的規范用法，強調在正式場合使用規范語言的重要性。

舉例：指導學生在作文、演講等正式場合正確使用新詞語。

（3）新詞語的跨文化理解

-難點：新詞語往往包含特定的文化背景，對于不同文化背景的學生來說，理解上存在困難。

-解決方法：通過跨文化比較，介紹新詞語背后的文化內涵，提高學生的跨文化理解能力。

舉例：解釋“二次元”、“COSPLAY”等與亞文化相關的新詞語。

（4）新詞語的創造性應用

-難點：學生往往局限于模仿現有新詞語，缺乏創造性。

-解決方法：鼓勵學生結合個人經驗、興趣愛好，嘗試創造新詞語，激發創新意識。

舉例：指導學生嘗試將不同領域、文化元素融合，創造新的表達方式。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過生動的語言和實際案例，系統講解新詞語的定義、特點、產生背景等核心知識，幫助學生建立基本概念。

（2）討論法：組織學生就新詞語的應用、影響等話題進行小組討論，鼓勵發表個人見解，促進思維碰撞。

（3）案例研究法：選取課本中和生活中的典型新詞語案例，引導學生分析、探討，提高分析問題和解決問題的能力。

（4）項目導向學習法：設置“新詞語探索”項目，讓學生自主收集、分析、分享新詞語，培養自主學習能力和團隊合作精神。

2.教學活動

（1）角色扮演：模擬生活場景，讓學生扮演不同角色，運用新詞語進行對話，提高語言實踐能力。

（2）實驗：設計“新詞語傳播實驗”，讓學生觀察、記錄新詞語在社交網絡中的傳播速度和影響力。

（3）游戲：開展“新詞語接龍”游戲，激發學生興趣，鞏固新詞語記憶，提高反應速度。

（4）競賽：組織“新詞語知識競賽”，鼓勵學生展示所學知識，提高學習積極性。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作生動形象的PPT課件，展示新詞語的實例、圖片、圖表等，便于學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與新詞語相關的新聞、訪談、紀錄片等視頻，幫助學生了解新詞語的實際應用和背景知識。

（3）在線工具：利用網絡資源，如搜索引擎、在線詞典、社交媒體等，輔助學生收集、整理新詞語資料。

（4）實物展示：展示與新詞語相關的實物，如書籍、雜志、廣告等，增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線平臺，上傳關于新詞語定義和特點的PPT和視頻資料，明確要求學生預習新詞語的基本概念。

-設計預習問題：圍繞新詞語的來源和影響，設計問題如“你如何定義新詞語？”“新詞語是如何影響我們的日常生活的？”

-監控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件解答學生的預習疑問。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，對新詞語有一個初步的了解。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和新詞語的例子。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新詞語，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現資源的共享和學生進度的監控。

-作用與目的：

-幫助學生為新課的學習做好知識準備。

-培養學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于新詞語“直播帶貨”的短視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解新詞語的特點、分類及其在語言發展中的作用，結合“直播帶貨”等實例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中發現的新詞語，并進行角色扮演，模擬新詞語的使用場景。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行實時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考新詞語的特點和影響。

-參與課堂活動：在小組討論中積極分享，通過角色扮演體驗新詞語的應用。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例分析，幫助學生深入理解新詞語。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，培養學生的語言實踐能力。

-合作學習法：通過團隊合作，增強學生的溝通和協作能力。

-作用與目的：

-加深學生對新詞語知識點的理解。

-通過實踐活動，提升學生的語言應用能力和解決問題的能力。

-培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于新詞語影響的小短文，或收集生活中的新詞語并進行分類總結。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、網站、視頻等，供學生深入學習和研究。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：根據作業要求，認真完成小短文或新詞語的分類總結。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更廣泛的閱讀和思考。

-反思總結：反思自己在學習新詞語過程中的收獲和不足，并提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續自主學習，鞏固課堂知識。

-反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生對新詞語的知識掌握。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升自我。學生學習效果2.學生能夠分析新詞語在社會語言生活中的作用，理解其對社會文化的影響。

3.學生能夠正確使用新詞語進行口語和書面表達，提高語言實踐能力。

4.學生能夠關注社會語言現象，主動收集和分析新詞語，培養自主學習能力。

5.學生能夠運用新詞語進行創新表達，提高語言創造力和思維品質。

6.學生能夠理解新詞語背后的文化內涵，增強文化認同感和自信心。

7.學生能夠通過新詞語的學習，提高審美鑒賞能力和語文素養。

8.學生能夠將新詞語的學習與日常生活、社會熱點相結合，增強學習興趣和動力。

9.學生能夠通過新詞語的學習，提高團隊合作意識和溝通能力。

10.學生能夠通過新詞語的學習，形成良好的學習習慣，不斷提升自我。教學反思在教授新詞語這一章節的過程中，我深刻感受到了學生對于新鮮事物的濃厚興趣。他們在預習環節就表現出了極大的熱情，通過自主閱讀預習資料，對新詞語有了初步的了解。在課堂討論環節，學生們積極參與，分享了自己預習時發現的新詞語，并進行了角色扮演，模擬新詞語的使用場景。這讓我看到了他們在學習中的積極性和主動性。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。部分學生在使用新詞語時，存在不規范的現象，這在一定程度上影響了他們對新詞語的理解和應用。為了解決這個問題，我在課后提供了相關的拓展資源，并鼓勵學生多閱讀、多思考，以增強他們的語言實踐能力。

此外，我還發現學生在理解新詞語背后的文化內涵方面存在一定的困難。為了幫助他們更好地理解新詞語，我在課堂上通過講解和實例分析，讓學生了解到新詞語的產生背景和原因。同時，我也鼓勵他們通過跨文化比較，了解新詞語背后的文化內涵，提高他們的跨文化理解能力。典型例題講解例題1：請分析下列新詞語的產生背景和原因。

新詞語：網紅

解答：網紅一詞的產生背景是互聯網的迅速發展，社交媒體平臺的崛起。隨著網絡紅人的出現，網紅一詞應運而生。原因是網絡紅人通過在社交媒體上展示自己的才能、才藝或生活，吸引了大量粉絲關注，成為網絡上的“紅人”。網紅一詞反映了互聯網時代下個人影響力的提升和網絡紅人現象的興起。

例題2：請用新詞語造句，表達對現代科技發展的看法。

新詞語：人工智能

解答：人工智能的發展給我們的生活帶來了巨大的變革。它不僅可以幫助我們解決復雜的問題，還可以提高工作效率，節約時間和人力成本。人工智能的應用已經滲透到各個領域，從智能家居到自動駕駛汽車，從醫療診斷到金融分析，都展現出其巨大的潛力和價值。可以說，人工智能正成為推動社會進步的重要力量。

例題3：請結合實際案例，分析新詞語對社會語言生活的影響。

新詞語：直播帶貨

解答：直播帶貨是一種新興的網絡營銷方式，它通過直播平臺將產品展示給觀眾，并進行實時銷售。這種營銷方式在近年來迅速崛起，對社會語言生活產生了積極影響。首先，直播帶貨為消費者提供了更加直觀、便捷的購物體驗，使他們能夠更直觀地了解產品特點和優勢。其次，直播帶貨也促進了網絡語言的創新和發展，如“爆款”、“秒殺”等新詞語應運而生，豐富了人們的表達方式。最后，直播帶貨也帶動了相關產業的發展，如直播平臺、物流配送等，對經濟增長產生了積極影響。

例題4：請用新詞語編寫一個故事，體現新詞語在人際交往中的應用。

新詞語：共享經濟

解答：小明是一個熱愛旅游的年輕人。一次偶然的機會，他了解到了共享經濟這個新詞語。共享經濟是指通過互聯網平臺，將閑置資源進行共享和利用，實現資源的優化配置和價值的最大化。小明通過共享經濟平臺，租借了一輛自行車，騎行在美麗的風景中。他還通過共享住宿平臺，預訂了一間民宿，體驗了當地的風土人情。共享經濟不僅為小明提供了便利和實惠，也讓他結識了更多的旅行伙伴，拓展了人際交往的圈子。

例題5：請用新詞語寫