Unit2Whattimedoyougotoschool2023-2024學年七年級下冊英語基礎知識小冊教學設計（人教版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Whattimedoyougotoschool2023-2024學年七年級下冊英語基礎知識小冊教學設計（人教版）教學內容《Unit2Whattimedoyougotoschool?》2023-2024學年七年級下冊英語基礎知識小冊教學設計（人教版）主要包括以下內容：教材第二章，重點句型為詢問和回答時間，涉及日常作息時間表達，動詞時態（一般現在時），以及相關詞匯（如o'clock,halfpast,quarter等）。課程內容包括：

1.掌握詢問和回答時間的基本句型，如"Whattimedoyougotoschool?","Igotoschoolat7o'clock."等。

2.學習一般現在時態，理解其用法，并能運用到日常作息時間表達中。

3.學習相關詞匯，如morning,afternoon,evening等，并能運用到句子中。

4.通過聽力練習，提高學生理解日常英語對話的能力。

5.通過角色扮演等活動，培養學生實際運用英語進行交流的能力。核心素養目標本章節的核心素養目標主要包括：語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。

1.語言能力：培養學生準確運用英語詢問和表達時間，掌握一般現在時態，熟練運用相關詞匯，提高日常英語交流能力。

2.思維品質：通過學習本章節內容，培養學生邏輯思維和批判性思維，使其能夠對日常作息時間進行合理安排，并對時間表達方式進行轉換。

3.文化意識：使學生了解和尊重不同文化背景下的時間觀念，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其在學習過程中善于發現、分析和解決問題，為終身學習奠定基礎。學情分析七年級下冊的學生在英語學習方面已經具備了一定的基礎，但在本章節的學習中，他們在知識、能力、素質及行為習慣方面仍存在以下特點和問題：

1.知識層面：

-學生已經掌握了基本的英語語法知識，如一般現在時、一般過去時等，但在具體運用時，部分學生仍會出現混淆現象。

-在詞匯方面，學生已經積累了一定的詞匯量，但對于時間相關的詞匯（如o'clock,halfpast,quarter等）掌握程度不一，需要加強鞏固。

-學生在聽力方面有一定的基礎，但在實際對話中，對時間的捕捉和理解能力仍需提高。

2.能力層面：

-學生在口語表達能力方面存在差異，部分學生敢于開口，能夠流利地用英語進行交流，而另一部分學生則較為內向，口語表達能力較弱。

-閱讀和寫作能力方面，學生對于文本的理解和獲取信息的能力有待提高，寫作時容易出現語法錯誤和時間表達不準確的問題。

3.素質層面：

-學生的學習興趣和動機存在差異，部分學生對英語學習充滿熱情，積極投入，而另一部分學生則缺乏興趣，學習積極性不高。

-學生的合作意識和團隊協作能力有待提高，課堂活動中，部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

4.行為習慣：

-學生在課堂參與方面，部分學生表現積極，愿意主動參與課堂活動，而另一部分學生則較為被動，需要教師引導和鼓勵。

-課下學習習慣方面，部分學生能夠按時完成作業并主動復習，但仍有部分學生學習自覺性較差，需要家長和教師的監督。

這些特點將對本章節的學習產生以下影響：

1.在知識層面，教師需要針對學生掌握程度不同的情況，進行分層教學，鞏固學生基礎知識，提高其運用能力。

2.在能力層面，教師應關注學生的個體差異，設計不同難度的教學活動，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

3.在素質層面，教師應激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力，提高學生的英語素養。

4.在行為習慣方面，教師需關注學生的學習態度和習慣，通過課堂管理和家校合作，引導學生養成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版七年級下冊英語教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習。

-提供與本節課相關的章節內容的學習資料，如詞匯卡片、語法練習冊等，以供學生預習和復習使用。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的圖片，如不同時間點的時鐘圖片，幫助學生直觀理解時間表達。

-制作動畫或視頻資源，展示日常生活中人們在不同時間做的事情，以增強學生對一般現在時態的理解。

-設計圖表，列出本周學生的作息時間表，用于課堂討論和練習。

-準備角色扮演活動所需的頭飾和道具，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。

3.實驗器材：

-本節課雖不涉及實驗，但如果需要模擬或演示某些場景，如模擬時鐘操作，應準備相應的教具。

4.教室布置：

-根據教學需要，將教室分為不同區域，如小組討論區、個人展示區等，便于學生進行合作學習和個人展示。

-在教室墻上張貼時間相關的海報或掛圖，營造英語學習氛圍。

-在教室前方設置多媒體展示區，確保所有學生都能清楚地觀看視頻和圖片資源。

-準備白板和標記筆，方便教師實時展示和解釋教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常時間表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們每天的時間是如何安排的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于日常活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時間表達在日常交流中的重要性。

簡短介紹時間表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.時間表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解時間表達的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解時間表達的定義，包括動詞時態和常用詞匯。

詳細介紹一般現在時的結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解時間表達在實際對話中的應用。

3.時間表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時間表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的對話案例進行分析，展示不同時間點的表達方式。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解時間表達的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用時間表達解決交流問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與時間表達相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時間表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調時間表達在日常交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括時間表達的基本概念、案例分析等。

強調時間表達在日常交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己一日生活的時間表達短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了詢問和回答時間的基本句型，如"Whattimedoyougotoschool?","Igotoschoolat7o'clock."等，并能熟練運用到實際對話中。

-學生的詞匯量得到擴展，對時間相關的詞匯（如o'clock,halfpast,quarter等）有了更深入的了解，能夠準確表達不同時間點。

-學生掌握了一般現在時的用法，并能夠在日常作息時間表達中正確運用該時態。

-學生的聽力理解能力得到提高，能夠較好地捕捉到日常英語對話中的時間信息。

2.過程與方法：

-學生通過案例分析、小組討論等活動，提高了合作能力和解決問題的能力，學會了如何將所學知識運用到實際情境中。

-學生在課堂展示和點評環節，鍛煉了口語表達能力和思維能力，學會了如何分析問題、總結觀點并提出建議。

-學生通過完成課后作業，鞏固了所學知識，養成了自主學習的好習慣。

3.情感態度與價值觀：

-學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，激發了進一步探索和學習的欲望。

-學生認識到時間表達在日常交流中的重要性，增強了跨文化交際意識，為今后的學習奠定了基礎。

-學生在討論和分析過程中，培養了批判性思維和獨立思考的能力，提高了自我認知和價值觀。

4.創新與實踐：

-學生在小組討論中，提出了關于時間表達的創新性想法和改進建議，體現了敢于嘗試、勇于創新的精神。

-學生將所學知識運用到實際生活中，如制定個人作息時間表、用英語與同學交流時間信息等，提高了實踐能力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對時間表達基本句型的掌握情況，以及對一般現在時態的理解和應用能力。針對學生的回答，及時給予指導和糾正，確保學生能夠正確使用所學知識。

-觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現，評估他們的合作能力、口語表達能力和解決問題的能力。對于表現優秀的學生給予表揚，對于需要改進的學生提供具體的建議和幫助。

-設計課堂小測試，如填空、選擇、匹配等題型，測試學生對時間相關詞匯和句型的掌握程度，以及聽力理解能力。根據測試結果，調整教學策略，針對性地進行復習和鞏固。

-課堂展示環節，評估學生的表達能力和對知識點的理解深度。通過學生互評和教師點評，引導學生認識到自己的長處和不足，激發學生的學習動力。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括詞匯練習、語法填空、寫作練習等，及時反饋學生的學習效果。

-在作業點評中，不僅指出學生的錯誤，更要指出其錯誤的原因，提供具體的改正建議，幫助學生理解錯誤并進行改正。

-對于完成作業態度認真、進步明顯的學生，給予積極的評價和鼓勵，增強其學習信心。

-定期對學生的作業進行總結，分析學生的共性問題，為下一步的教學提供依據。

-鼓勵學生通過作業進行自我評價，反思學習過程中的不足，制定改進措施，促進學生的自我管理和自主學習能力。教學反思與改進在本次教學過程中，我發現學生在時間表達方面存在一些問題。首先，部分學生對基本句型的掌握不夠熟練，需要進一步加強練習。其次，一般現在時態的運用仍有些困難，特別是在實際對話中，容易混淆時態。針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.設計更多情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習時間表達，提高他們對基本句型的熟練度。

2.通過例句和日常對話，加強對一般現在時態的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用這一時態。

3.增加課堂互動，鼓勵學生多開口說英語，及時發現并糾正他們的發音和語法錯誤。

4.在課后作業中，增加針對時間表達的練習，鞏固學生的知識點。

5.定期對學生的學習效果進行評估，調整教學進度和策略，確保每個學生都能跟上課程。

此外，我還注意到小組討論環節，部分學生的參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。為了提高學生的合作能力和課堂參與度，我將在未來的教學中：

1.明確小組討論的目標和要求，引導學生積極參與討論，培養他們的團隊合作精神。

2.設計更具趣味性和挑戰性的討論主題，激發學生的興趣和思考欲望。

3.對小組討論進行有效監控，適時給予指導和鼓勵，確保每個學生都能在討論中受益。重點題型整理1.用一般現在時回答問題：

題目：Whattimedoyoueatbreakfast?

答案：Ieatbreakfastat7o'clock.

題目：Whendoyouhavemathclass?

答案：Ihavemathclassat9o'clock.

2.用一般現在時描述日常活動：

題目：Writeasentenceaboutwhatyoudointhemorning.

答案：Inthemorning,Igetupat6o'clock,brushmyteeth,andeatbreakfastat7o'clock.

題目：Writeasentenceaboutwhatyoudointheevening.

答案：Intheevening,Ieatdinnerat6o'clock,watchTV,andgotobedat10o'clock.

3.用一般現在時詢問時間：

題目：Askyourfriendwhentheyeatlunch.

答案：Whattimedoyoueatlunch?

題目：Askyourteacherwhentheclassstarts.

答案：Whattimedoestheclassstart?

4.用一般現在時回答詢問時間的問題：

題目：Whattimedoyouplaysports?

答案：Iplaysportsat4o'clock.

題目：Whendoyoureadabook?

答案：Ireadabookat8o'clock.

5.用一般現在時描述他人的日常活動：

題目：Writeasentenceaboutwhatyourfrienddoesintheafternoon.

答案：Intheafternoon,myfriendgoestoschoolat1o'clockandplayssoccerat4o'clock.