《平面紙媒設計》課程標準課程類型專業核心學時/學分84/4.5負責人學院：XXX制訂時間202X.8系部審核教務處審核第一部分課程定位與設計一、課程性質：《平面紙媒設計》課程是是藝術設計專業（平面設計方向）（專業群）的學習領域課程之一。是研究關于平面紙媒基礎規律和設計方法的課程。根據專業對傳單和畫冊運用能力的要求，按照工學結合的教學理念和循序漸進原則，系統化轉化而來的理實一體化課程。通過對名片、傳單和畫冊的構思與創意、制作與成型、材料選擇與工藝制作的訓練培養學生應用不同創意方法完成課程實施的能力。掌握名片、傳單和畫冊設計的調研、創意、制作的相關知識。二、課程作用：本課程是藝術設計專業的工學結合課程體系中的第五門課。通過本課程的學習，學生具備對平面紙媒產品屬性特征、內在文化及同類產品調研的綜合分析、文化元素在平面紙媒視覺元素的創意構思、平面紙媒色彩的合理性搭配應用整合能力。熟練掌握廣平面紙媒的數字化設計制作和平面紙媒材料和印刷制作工藝的選配、平面紙媒設計效果表現和打樣模擬成品等綜合設計制作方法。完成名片、傳單和畫冊設計等相關工作任務，能勝任設計師崗位平面設計的工作任務。三、前導、后續課程：本課程是藝術設計專業工作過程系統化課程體系中第5門學習領域課程。（難度范圍2）是對前導課程的循環、提高和深化，對后續課程的學習和核心技能的掌握起著重要的支撐作用?！镀矫婕埫皆O計》課程前后支撐關系與本課程關系課程名稱所屬類別與本課程有關的支撐能力前導課程PS應用基礎專業基礎課程熟練運用photoshop軟件進行設計制作。CD應用基礎熟練運用coreldraw軟件進行設計制作。設計素描1.手繪草圖的表達的造型能力；2.點線面的構成能力；3.綜合視覺表現能力。設計色彩1.色彩應用基礎能力；2.色彩組合搭配能力。平面構成點、線、面的構成關系的處理能力色彩構成色彩對比、色彩調和、色彩情感、色彩理論、色彩調配應用的能力字體設計基本字體繪寫、電腦字庫基本應用、創新字體設計、創意字體設計的能力版式設計版式的基本知識、版式的視覺流程、網格版式編排、圖文版式編排能力圖形創意圖形同構、圖形聯想、圖形語言應用能力、創造性思維的能力標志VI設計與制作學習領域課程1.字體設計基礎能力；2.圖標、標志設計能力；3.VI設計能力。本課程核心意義平面紙媒設計是一個綜合性較強的課程。它是依據平面廣告設計企業“平面紙媒設計”工作內容、過程與預期工作成果，進行的學習領域課程轉換。在本課程中主要名片、傳單和畫冊的構思與創意、制作與成型、材料選擇與工藝等內容，課程是將前導課程所習得的知識、積累的創新設計策略、掌握的專業技能，滾動、遞進式地應用到對平面紙媒設計的整體設計與把握中。學生畢業后在設計師崗位上能勝任平面設計工作任務。同時，整合本課程所習得的過程性知識、技能和素質等，為后續課程系統化學習與應用建立堅實基礎。后續課程包裝設計與制作學習領域課程1.1.包裝造型設計能力；2.包裝字體、圖形、色彩元素運用能力；3.包裝視覺表現及制作能力。廣告招貼設計與制作1.1.圖形語言的應用能力；2.廣告創意能力；3.商業廣告、公益廣告的設計能力。網頁設計與制作1.數字媒體技術的應用能力；2.網頁視覺表現的綜合應用能力。平面綜合設計1.色彩運用基礎能力；2.色彩組合搭配能力；3.立體空間構成能力；4.平面綜合應用設計能力。課程設計的理念和思路：（一）課程設計理念1．設計創新能力是設計創意產業人才職業核心競爭力。課程設計應以創新能力培養為重點，遵從藝術設計專業學生認知規律與職業成長規律。以系統性和實踐性為導向，實現創新能力培養與工作規律同步；職業技能訓練與職業綜合素質養成并重，與行業企業合作，設計與實施工作過程系統化的學習領域課程，充分體現職業性原則。2．實踐是創新能力形成的基本途徑，課程設計應將學生的知識學習與應用；能力培養與升成；素質提高與養成；經驗總結與積累形成過程，全方位融入平面設計學習性工作過程之中，注重“緘默知識運用”。以學生為中心，教師為主導，強調“情境”的創設，創新學業評價方法，引導學生學習意義的建構，充分體現實踐性原則。3．在課程設計與實施中，應關注社會文化及審美訴求新的發展趨勢；行業新材料、新工藝、新標準的變化；緊密結合企業、畢業生調查和論證結果，優化和更新預期學習成果相關內容、目標。組織、開發、整合教學資源，支撐學生自主學習。強化社會服務能力，資源向社會開放，充分體現開放性原則。（二）課程設計思路1.以培養具有創新思維的高技能平面設計專業人才為目標，以平面紙媒設計分析與研究為依托，幫助學生研究、領悟平面紙媒設計能力是平面設計中必不可少的也是最重要的專業能力之一，應當充分考慮與色彩設計、圖形藝術處理以及文字設計的高度協調，形成具有個性化、專業化的版式設計創新理念。結合設計創新工作的系統規律，實施多方案概念圖文表達與方案優選，組織并逐步完善學生自評、互評、教師評價機制。在養成淡化思維定勢的習慣，激發問題意識與目的意識、超越線性思維、豐富知識結構的過程中，提高綜合創新思維能力。2.把支撐設計創新實現的專項知識（印刷材料與工藝解構、色彩與構成等）、技能（平面設計軟件應用、手繪草圖表現等）及綜合素質，系統化解構到設計創新實踐中；序化、量化預期學習成果標準。將學生形成的階段性經驗與策略，作為相互關聯、不可分割的一個整體貫穿于全部學習領域課程之中，實現學生職業綜合能力滾動遞進且螺旋上升。3.組建由專任教師、實踐專家組成的課程教學團隊，及時掌握國內外平面設計行業創新觀念與最新創新成果；定期進行行業、企業調研；執行畢業生課程再評價制度，在此基礎上進行研究、論證，不斷優化教學內容、方法、手段和預期學習成果目標，統籌更新職業資格考試知識、技能與課程的相融性，使課程教學始終處于開放性的持續改善的狀態。4.以滿足學生自主學和學生自我培養所需資源為目標，建設國際化視野創新設計和專業化、標準化課程教學資源庫和職業資格證書考題庫；開發校本（教）學材。建成使用完整、交互性好的課程網站，不斷豐富、完善、更新、補充網站資源。強化社會培訓服務能力，資源向社會開放。第二部分課程目標通過完成“平面紙媒設計”這個典型工作任務，學生達到以下目標：一、能力目標：1．能進行紙媒設計調研與分析工作；2．能基本把握紙媒的整體定位、風格、結構、層次；3．能運用平面、色彩構成原理把握紙媒整體版式設計；4．能運用平面設計軟件對文字、圖片進行處理；5．具有一定的紙媒版式審美能力；6．能基本把握紙媒版式的視覺流程；7．初步掌握傳單常用材料及工藝運用；8．能初步了解常用紙媒印刷材料、工藝、數碼印刷印及裝訂制流程。二、知識目標：1．基本了解傳單及畫冊的文化與發展；2．掌握平面紙媒版式的視覺流程原理與方法；3．基本掌握紙媒常用材料與工藝。三、思政目標：1．與客戶交流溝通的能力；2．熟悉“優勝劣汰”的市場法則，具備職業競爭意識；3．團隊和諧共處、愛崗敬業、吃苦耐勞；4．嚴謹、細致的工作作風、善解人意服務至上的理念；5．有較強的社會責任感、具備相關的安全意識、明確相關法律法規；6．能在老師的指導下進行職業生涯自我規劃，自主學習。第三部分課程內容單元名稱學習任務名稱名片設計1.名片基本概述2.名片點線面3.名片設計風格傳單設計1.宣傳單頁設計2.宣傳單頁版式設計3.宣傳單頁設計技巧4.宣傳單頁設計策略5.宣傳單頁版式設計案例6.宣傳折頁設計畫冊設計1.畫冊設計概述2.畫冊設計形態3.畫冊設計元素4.畫冊辦事設計5.畫冊材料與印刷工藝第四部分課程實施一、教學組織以工作“六要素”為依據組織教學內容；按照工作過程“六步法”設計教學步驟；在課程實施中，以培養學生團隊協作精神與責任意識、學習（工作）效率與組織能力養成、促進群體思維共享與知識的意義建構為目的，組織學生建立學習團隊，推動創新思維能力和創新思維品格向更高水平發展。為使學習領域課程設計實施落到實處，在課程設計與實施中應建立課程教學團隊，發揮教師在不同領域專項特長，共同為學生建立信息多元、技能整合、評價與策略豐富的成長環境。建立“下家檢驗”的課程體制機制，將系統化解構、序化、量化到每個學習領域課程的知識、專業技能、綜合素質等納入整體支撐關系序列，按照學業預期學習成果標準進行下家檢驗，使“整體滾動遞進式”人才培養模式貫徹到專業學習領域課程始終。二、實施條件（一）師資要求本課程的實施需要企業兼職教師和院內專職教師各2名。課程應采用雙負責人制：專任教師、企業專家分別擔任學校、企業負責人，共同承擔課程開發與課程實施。教學團隊建議3人以上組成，注明課程組負責人、主講教師、成員（專兼職教師比例1:1）。專任教師應具有講師、雙師素質和在企業頂崗實習的工作經驗，既要有過硬的理論知識，又要有較強的實踐動手能力。企業兼職教師要求具有設計師資格證和豐富的工作經驗，應有良好的表達能力和較強的責任心，了解高職教育的基本規律。設備要求完成《平面紙媒設計》課程所需設備具體見以下設備清單：序號設備名稱參考規格主要用途數量1多媒體教室投影設備愛普生EMP-830教師上課、學生討論、設計作品欣賞12固定投影儀愛普生EMP-830教師上課、學生討論、設計作品欣賞13計算機奔騰E5200雙核藝術設計計算機設計實訓室504服務器CPU：酷睿E6600Q四核藝術設計計算機實訓室服務器15網線安普、AMP藝術設計計算機設計實訓室506寬帶100兆藝術設計計算機設計實訓室1第五部分課程考核一、學業考核（一）評價內容：1.過程性評價內容：以學生在學習過程中對相關知識掌握與應用；設計過程中創新思維能力長進；專業化設計操作水平及綜合素養形成等為依據進行學業評價。2.水平性（學業成果）評價內容：以學生設計作品的創新性，規范化、標準性、安全性；審美效果；經濟性和實用性等為依據進行評價。同時，將課程中融入的相關職業資格證書內容、標準，納入水平性評價體系。（二）評價方式：采用過程評價與知識水平評價相結合的方式進行學業評價。1．學生自評：采用學生小組自評、互評的方式；2.教師評價：客戶（第三方評價）、教師、企業專家共同參與評價與反饋。二、教學評價1.針對授課教師的評價學生評價60%系（部）評價40%采用《課程教學學生評價意見》調查表進行定量調查的方式進行學生評價由教學督導和系評價小組對教學環節進行定期或不定期的測評2.針對課程的評價系（部）評價50%企業專家評價30%畢業生評價20%由教學督導和系評價小組對課程進行定期或不定期測評邀請企業專家定期對學生的工作態度和專業能力進行測評，全面了解課程設計及實施效果邀請畢業生回校座談，本課程在工作中是否有作用，與本課程有關的能力哪些方面需要加強或減弱。第六部分課程資源的開發與利用一、課程教學團隊開發的資源1．在充分利用主講教材和參考教材的基礎上，應開發校本教材、實訓指導書、學習情境任務書和配套的單項、綜合實訓資料；2．應建立網絡資源教學庫（包括：課程標準、課程大綱、電子教材，電子教案、電子課件，學習情境任務書、課業、多媒體課件、設計案例庫，職業資格證書認證試題庫、優秀行業網站鏈接、網上交流輔導等），便于學生課余時間自學。二、課程教學應利用的校內資源1．應結合課程需要充分利用已建立的教師工作室，校內實訓基地，切實解決學生校內實習實訓；2．充分利用藝術設計圖書資料室、優秀作品陳列室開闊學生眼界，拓展學生創新能力；3．充分利用現代多媒體教育技術，優化教學過程，提高教學質量和效率。三、課程教學應利用的校外資源1．應結合課程的需要充分利用已建立的校外實訓基地，切實解決學生實習；2．應充分利用本專業畢業生的優勢資源，邀請優秀畢業生回校舉行講座，與在校生交流，幫助在校生做好職業規劃；3．應加強與企業客戶服務與管實現資源互補，促進校企共贏?！镀矫婕埫皆O計》課程思政教學標準課程類型：公共課¨專業基礎課¨專業核心課t實踐課¨素質拓展課¨總學時：84教學單元教學方式思政元素教學案例教學方法名片設計理實一體1.對職業崗位中的作用具有初步的認識。2.認知名片、宣傳單，激發學習興趣。宣傳自我“一張小小的名片”名片雖小，空間乃大。它是一個信息庫。名片雖