八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious第一課時教案（新版）外研版主備人備課成員教學內容本節課為人教版英語八年級下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious。本節課主要講述描述食物的味道、外觀和營養的相關詞匯和表達方式。學生將學習如何用英語描述食物的味道、外觀和營養，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內容包括：

1.學習描述食物味道、外觀和營養的詞匯：delicious,tasty,spicy,sweet,sour,bitter,healthy,unhealthy等。

2.學習如何用英語詢問和回答食物的味道、外觀和營養：

-Howdoesittaste?

-Ittastesdelicious.

-Whatdoesitlooklike?

-Itlookstasty.

-Isithealthy?

-Yes,itis.No,itisn't.

3.學習食物的營養價值：somefoodisgoodforourhealth,buttoomuchisbadforourhealth.

教學目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫描述食物味道、外觀和營養的詞匯。

2.能夠用英語詢問和回答食物的味道、外觀和營養。

3.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學重點：

1.描述食物味道、外觀和營養的詞匯。

2.用英語詢問和回答食物的味道、外觀和營養。

教學難點：

1.食物味道、外觀和營養的詞匯的準確運用。

2.運用所學知識進行日常交流。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體核心素養目標如下：

1.語言能力：通過學習描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式，提高學生的聽說讀寫能力，使其能夠準確地用英語描述食物。

2.文化意識：通過學習食物的營養價值，使學生認識到健康飲食的重要性，培養良好的飲食習慣。

3.思維品質：通過引導學生進行食物味道、外觀和營養的討論，提高學生的分析、判斷和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養學生主動學習、合作學習和終身學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.描述食物味道、外觀和營養的詞匯的掌握。

2.用英語詢問和回答食物的味道、外觀和營養。

難點：

1.食物味道、外觀和營養的詞匯的準確運用。

2.運用所學知識進行日常交流。

解決辦法：

1.通過多媒體展示食物圖片，引導學生直觀地學習詞匯，并開展小組競賽，激發學生的學習興趣。

2.設計情境對話，讓學生在實際場景中練習詢問和回答食物的味道、外觀和營養。

3.提供真實的交流情境，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.組織小組活動，讓學生合作完成任務，培養學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

5.針對學生的個性化需求，給予個別輔導，幫助其克服學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板等。

2.課程平臺：人教版英語八年級下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious的電子教材、教學PPT等。

3.信息化資源：互聯網、在線翻譯工具、相關食物營養知識資料等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、合作學習、小組競賽、角色扮演等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的相關詞匯和表達方式，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.學生能夠掌握并準確運用描述食物味道、外觀和營養的詞匯，如delicious,tasty,spicy,sweet,sour,bitter,healthy,unhealthy等。

2.學生能夠用英語詢問和回答食物的味道、外觀和營養，如Howdoesittaste?Ittastesdelicious.Whatdoesitlooklike?Itlookstasty.Isithealthy?Yes,itis.No,itisn't.等。

3.學生將能夠理解食物的營養價值，認識到健康飲食的重要性，并能夠在日常生活中形成良好的飲食習慣。

4.學生在聽、說、讀、寫等方面將得到提高，能夠準確地用英語描述食物的味道、外觀和營養。

5.學生的語言表達能力、思維品質、文化意識和學習能力將得到培養和提高。

6.學生將通過本節課的學習，培養團隊合作意識和解決問題的能力，提高自主學習、合作學習和終身學習的能力。

7.學生將能夠將所學知識運用到實際生活中，提高日常生活中用英語進行交流的能力。板書設計①食物描述詞匯：

-Delicious:美味的

-Tasty:口感好的

-Spicy:辣的

-Sweet:甜的

-Sour:酸的

-Bitter:苦的

-Healthy:健康的

-Unhealthy:不健康的

②詢問和回答句型：

-Howdoesittaste?它嘗起來怎么樣？

-Ittastesdelicious.它嘗起來很美味。

-Whatdoesitlooklike?它看起來像什么？

-Itlookstasty.它看起來很美味。

-Isithealthy?它健康嗎？

-Yes,itis.是的，它是。

-No,itisn't.不，它不是。

③食物營養價值觀：

-Somefoodisgoodforourhealth,buttoomuchisbadforourhealth.有些食物對我們的健康有益，但過量食用對健康有害。

板書設計要求簡潔明了，通過關鍵詞和句型的板書，幫助學生理解和記憶描述食物味道、外觀和營養的詞匯和表達方式。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發學生的學習興趣和主動性。教學反思今天的英語課，我講的是八年級下冊的Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious。整體來看，學生們對新課程的接受度比較高，但也存在一些問題需要我反思和改進。

首先，我覺得課堂導入部分的效果比較好。我通過展示食物圖片和提問的方式，成功吸引了學生的注意力，讓他們對今天的課程產生了濃厚的興趣。這是一個很好的開始，因為興趣是學習最好的動力。

然而，在知識講解環節，我發現學生們對于一些食物描述詞匯的掌握并不扎實。雖然我在課堂上反復講解和舉例，但是一些學生仍然混淆不清。下次在講解詞匯時，我應該更注重讓學生實際運用，比如通過角色扮演或者小游戲等方式，讓他們在實踐中學習和記憶。

在互動探究環節，我設計的小組討論活動本來想讓學生們通過合作學習