湘教版美術六年級上冊第6課《秦陵兵馬俑》教學設計教學內容：湘教版美術六年級上冊第六課20-23頁，活動一.二融合。教學目標：知識與技能：會從整體到局部再深入的步驟方法，以寫實傳神的造型為主線，欣賞秦兵馬俑的藝術特點，感受其藝術價值和時代特征。過程與方法：運用全息投影，小組探究等方法引導學生感受其寫實傳神的表現手法，并用真人立體造型的方式綜合表現兵馬俑。情感態度與價值觀:增強學生對中華傳統藝術的自豪感，提高正確保護國家文物的意識，激發學生對優秀傳統文化的熱愛之情。教學重點：以活動一為側重點，活動二為深入課堂效果的輔助手段，重點探究兵馬俑獨特的寫實造型，以此為主線展開并引導學生感受秦俑的藝術魅力。教學難點：通過對比探究與小訓練相結合，感受人物性格以及通過千人千面局部造型的不同歸納出秦俑根據每個人的長相不同表現出寫實的造型特征。教學準備：全息投影.平板.展臺.課件.立體人像PVC板.顏料.鉛筆.翻頁筆.燈光.毛刷教學過程：情景導入（2分30秒）師：上課，同學們好，請坐。今天我們將一起從重慶出發，來到美麗的千年古都----西安參觀游覽，大家可以叫我小劉老師，接下來我將作為你們本站的導游和大家一起探索歷史塵封的記憶，請同學們先觀看一段視頻。（播放視頻一）讓我們跟隨考古人員的腳步開始探索之旅，通過艱辛的修復，發掘工作，考古人員向世人再現了震驚世界的奇跡，世界文化遺產----秦始皇陵兵馬俑。（板書課題主題用寫好的紙貼上去）第一站：初識兵馬俑（7分30秒）歷史背景（3分30秒）師：歡迎來到參觀第一站，說到兵馬俑，同學們或多或少都應該有所了解，有沒有同學去過或者了解過兵馬俑，給大家分享一下你的印象里兵馬俑是什么？生：（引導要點）埋在地下的陶制，石頭人像。師：很好，說對了重要的一點，是人像，那除了人像還有什么？生：（引導要點）馬，馬車。師：謝謝你，你的知識掌握非常全面。從字面上不難看出（出示課件講述俑的意思及來歷）古人用超高的智慧和靈巧的雙手制作出上萬件雕塑藝術品，同學們先猜一猜具體制作雕塑的步驟有哪些？生：（引導要點）先做大概模型，再雕刻，再燒制。師：看來你的知識儲備非常豐富，我們一起來看看是不是這樣做的。（展示步驟）美國總統尼克松參觀兵馬俑之后驚嘆道：這是人類文明的奇跡，接下來我們來看一看為什么兵馬俑被稱作奇跡。整體概況（4分鐘）師：一個個獨立的陶俑通過精心的排列組合形成了龐大的軍陣，請觀看視頻，邊看邊思考三個問題（課件出示三個問題，播放視頻二）1.兵馬俑的面積有多大？2.兵馬俑的數量有多少？3.對比感知坑內的陶俑陶馬和真人是否相同大??？請同學大膽分享你們討論的結果。生：（引導要點）面積大，有10000多平方米。師：非常正確，（板書面積大）事實上三個坑一共有50個籃球場那么大，追問里面的陶俑數量有多少？生：（引導要點）8000多個師：多不多？生：（引導要點）多師：（板書：數量多）我們了解到兵馬俑非常明顯的特征：大和多，請你再觀察屏幕對比感知，兵馬俑和真人大小是否相同？（課件出示對比圖片）生：（引導要點）和真人相同大小。師：你的觀察非常細致，請為他鼓掌。這樣一個龐大逼真的地下軍事集團作為2000多年前創造的藝術結晶，是中國古代雕塑史上的奇跡。第二站：走近兵馬俑（沉浸式賞析）（9分鐘）個體特征（服飾，動態，面部）：寫實傳神（6分鐘）師：接下來讓我們走近一號坑，來到一號坑面前，給人一種強烈的震撼（展示一號坑整體照片）走近一號坑，仿佛置身于真實的人群里面，（展示局部照片）今天老師也要和大家一起走進兵馬俑現場，大家想不想看？生：想。師：那好，請每個小組前排最右邊的同學擔任小組長，由組長將展臺上的透明裝置倒著放在平板視頻的中心，觀察，神奇的一幕出現了，一個活的3D人像懸浮在空中，觀察這個人像，組內討論說說給你什么樣的感受？（展示全息投影）生：（引導要點）生動，形象，真實。師：表述得很準確，感覺像是一個真人在轉動。結合屏幕上的不同人像，組內探究它們的服飾有什么不同？（展示不同兵種人像）生：（引導要點）有的服飾簡單，有的很精細，復雜。師：再次觀察立體3D人像的服飾，他穿著威武的鎧甲，請大家猜一猜他在秦軍中是做什么的？生：（引導要點）將軍。師：說說你的理由？生：穿的好。師：非常認真的思考，給你點贊，其實服飾和帽子越復雜，代表的軍銜就越高。請同學們觀察不同的人臉，（展示人臉）體會它們的面部表情有什么特征？生：（引導要點）真實，生動。師：非常深入的體會，我們來實際感受這些生動的人臉。（播放視頻三）再仔細感受人物的神態，會發現每個人物似乎都是不同的表情包，眉間的舒緩程度刻畫了人物的喜怒哀樂，匠人用寫實傳神的手法再現了真實的秦人官兵形象。在2000多年前的古代，這已經算是雕塑史上的奇跡。（板書寫實傳神）請同學們在空白的KT板上上練習一下寫實傳神的五官，畫一張真實的又有情緒的人臉，計時2分鐘。老師看到大多數同學都完成得又快又好(現場展示練習成果）整體特征（軍陣排列，升華家國情懷）（3分30秒）師：不同的個體組合在一起形成了龐大的整體。一號坑作為右軍，以步軍和戰車為主，是秦俑軍陣的主力，二號坑作為左軍，以步兵，騎兵，弓箭手，馬車組成，是秦軍的側翼，三號坑作為指揮中心，指揮著整個軍陣。它們有的站立，有的跪著，有的拉弓，組合成一個整體，仿佛在拿著各種兵器隨時準備出擊保護家園，保護統一的國家。（邊說邊板書三個坑布局圖，同時課件展示三個坑體照片，后一段話邊說邊播放視頻四，視頻渲染，升華至守家護國的家國情懷）第三站：情起兵馬俑（19分30秒）合作繪制，創作表現（3分40秒）師：歡迎來到參觀第三站，大家可能發現了每組旁邊都有一個立體的空白人像，在這里同學們可以大膽發揮，想不想自己動手創作真實的兵馬俑人像？生：（引導要點）想師：在制作之前我們先觀看一段視頻，注意制作的步驟。（播放視頻五顯示步驟：第一步：找到相應的部位對準有雙面膠的部位貼上去，注意五官貼正，第二步：用毛刷將顏料刷在貼上凸起的表面，注意顏料不要粘太多，第三步：組長負責將做好的兵馬俑放到中間擺陣。視頻播放之后再展示三步）現在我們以小組為單位，組長做好協調工作，大家一起動手吧。時間9分鐘。小組合作，巡回指導（9分鐘）作業展評，渲染升華（5分30秒）師：還有一分鐘，有的小組已經基本完成，在做最后的完善，其余小組的同學抓緊時間。好了，現在每個組都基本完成，請各組組長把你們小組的作品放到中間，共同商議擺出一個軍陣。請你來當一個小解說員，從它的身份，服飾，五官特征等方面簡要評述一下你們組制作的人像。（打開射燈，播放視頻六）生：（引導要點）簡要評價。師：你們表現出了人物神態的精髓，注重了人物的寫實性，制作得非常成功。老師再請一個小組為大家分享你們共同擺放的軍陣給你一個什么樣的感受？。生：（引導要點）簡要評價實體的感受。師：非常棒，你有當央視解說員的天賦。同學們創作的這組精美立體的俑陣仿佛將我們共同帶入到兩千多年前大秦王朝，感受著2000多年前的祖先用如此精湛的工藝創造出令世人震驚文物寶庫，領略著王朝的強盛與繁榮，體會著中華民族古老燦爛的文化，面對兵馬俑這樣珍貴的文物，我們應該用怎樣的態度對待？生：（引導要點）保護，珍惜。師：你是一個有保護意識的孩子，除了要保護我們還應該要有對歷史悠久文化的傳承和敬畏，有對祖國燦爛文化的熱愛，增強我們的家國情懷。拓展延伸（方法性學習運用）（1分20秒）師：（課件展示漢朝兵馬俑）在漫長的歷史長河中，考古人員還在徐州市東郊獅子山發現了漢朝的兵馬俑，請同學們課后查閱資料，用今天欣賞秦兵馬俑的方法試著分析漢代兵馬俑在個體，整體和技法上與秦兵馬俑有何區別？下節課做簡要探討。下課，同學們再見。生：老師再見，轉身，老師，您辛苦了。板書設計：秦陵兵馬俑造型：大，多，寫實傳神