九年級語文下冊第一單元4《海燕》教案2新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版九年級語文下冊第一單元的第4課《海燕》，本文是高爾基創作的一篇散文詩。本節課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.知識與技能：通過閱讀理解，使學生掌握課文的基本內容，了解作者高爾基的生平和創作背景，理解海燕的象征意義，體會作者對海燕的喜愛和贊美之情。

2.過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的文學鑒賞能力。

3.情感態度與價值觀：通過學習課文，引導學生感悟海燕堅韌不拔、勇往直前的精神品質，培養學生的責任感和使命感，激發學生對生活的熱愛和對未來的憧憬。

4.教學重點：理解課文內容，分析海燕的象征意義，體會作者的思想感情。

5.教學難點：理解海燕在文中的象征意義，聯系課文內容分析作者的思想感情。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀、分析和討論，提高學生的文學鑒賞能力，使學生在理解課文內容的基礎上，能夠運用恰當的語言表達自己的觀點和感受。

2.思維品質：通過分析海燕的象征意義，培養學生批判性思維和創新思維，使學生能夠獨立思考、發現問題、解決問題。

3.文化素養：通過學習高爾基的《海燕》，了解俄國文學的歷史背景和特點，使學生能夠認識到文學是人類文化的重要組成部分，提高學生的文化素養。

4.人文情懷：通過感悟海燕的堅韌不拔、勇往直前的精神品質，培養學生熱愛生活、積極向上的心態，使學生在面對困難和挑戰時能夠保持樂觀和自信。重點難點及解決辦法重點：理解課文內容，分析海燕的象征意義，體會作者的思想感情。

難點：理解海燕在文中的象征意義，聯系課文內容分析作者的思想感情。

解決辦法：

1.針對重點，可以通過引導學生細讀課文，結合課文中的描寫和敘述，幫助學生把握課文的基本內容。

2.對于難點，可以采用問題驅動的方式，引導學生關注海燕的形象特征，聯系課文中的具體描寫，分析海燕的象征意義。同時，可以通過分組討論、分享交流的形式，讓學生充分表達自己的觀點，促進學生對作者思想感情的深入理解。此外，教師還可以適時提供相關背景資料，幫助學生更好地理解課文內容，突破學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文下冊第一單元的第4課《海燕》的教材，以及與課文相關的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如海燕的圖片、俄國文學的相關介紹、高爾基的生平介紹等。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如在教室內設置分組討論區，提供舒適的座椅和書寫工具，以便學生進行小組討論和閱讀。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，以便展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.網絡資源：確保教室網絡連接正常，以便使用在線教學資源和學生進行互動交流。

7.學習單：準備學習單，包括課文閱讀理解題目、海燕的象征意義分析題目等，以便學生進行自主學習和課堂討論。

8.反饋表格：準備反饋表格，用于收集學生對課文內容的理解和感悟，以便及時了解學生的學習情況并給予針對性的指導。

9.課后作業：準備課后作業，包括對課文內容進行總結、寫一篇關于海燕精神的作文等，以便鞏固學生對課文的理解和應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《海燕》這篇課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《海燕》這篇課文的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《海燕》這篇課文，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《海燕》這篇課文，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《海燕》這篇課文的內容，結合實例幫助學生理解海燕的象征意義。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析課文的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，掌握分析課文的方法。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《海燕》這篇課文，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《海燕》這篇課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的課文內容和分析方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《海燕》是高爾基創作的一篇散文詩，深入探討了海燕的象征意義以及它在我們生活中的啟示。為了幫助學生更好地理解和拓展課文內容，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-高爾基的作品集：閱讀高爾基的其他作品，如《童年》、《在人間》、《我的大學》等，了解他的寫作風格和思想內容，進一步領會他的文學成就。

-俄國文學研究論文：查找俄國文學的研究論文，特別是關于高爾基的文學作品分析，深入了解《海燕》在俄國文學中的地位和影響。

-象征主義文學：象征主義文學是20世紀初俄國文學的一個重要流派，研究象征主義文學的代表作品和理論，有助于深入理解《海燕》的象征意義。

2.拓展建議

為了讓學生在課后進行更深入的學習和思考，以下是一些具體的拓展學習建議：

-深入分析海燕的象征意義：結合課文內容，思考海燕在文中的象征意義，可以從海燕的形象、行為、叫聲等方面進行細致分析，探究海燕象征的深層含義。

-比較不同作品中的象征手法：找尋其他文學作品中有類似象征手法的作品，如托爾斯泰的《復活》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》等，比較它們與《海燕》在象征手法上的異同，加深對象征手法的理解和運用。

-創作自己的象征主義作品：嘗試創作一篇象征主義文學作品，可以是一段短文、一首詩或一篇小小說，通過象征手法表達自己的思想和情感，鍛煉文學創作能力。典型例題講解例題1：請分析《海燕》中，作者是如何運用語言和修辭手法來表現海燕的形象的。

答案：在《海燕》中，作者運用了豐富的語言和修辭手法來表現海燕的形象。如使用比喻，將海燕比作“黑色的閃電”，形象地描繪出海燕迅猛而矯健的姿態；使用擬人，賦予海燕以人的情感和意志，如“高傲地飛翔”、“快樂地歌唱”等，展現了海燕勇敢、樂觀的精神風貌；使用排比，如“飛舞著，飛舞著，飛舞著”，強調了海燕在暴風雨中的活躍和歡快。

例題2：請結合課文內容，分析海燕在暴風雨中的形象特點。

答案：在暴風雨中，海燕的形象特點表現為勇敢、樂觀、頑強。海燕不畏暴風雨，勇敢地沖向天空，展現了其勇敢的品質；海燕在暴風雨中歡快地歌唱，展現了其樂觀的精神風貌；海燕在暴風雨中飛舞，展現了其頑強的生命力。

例題3：請分析《海燕》中，作者是如何運用象征手法來表現海燕的象征意義的。

答案：在《海燕》中，作者運用象征手法，將海燕作為象征，表現了海燕的象征意義。海燕在暴風雨中的活躍和歡快，象征著人們在面對困難和挑戰時，應該勇敢、樂觀、頑強，迎接挑戰，克服困難。同時，海燕也象征著人類對自由、美好生活的向往和追求。

例題4：請結合課文內容，分析海燕在文中的象征意義。

答案：海燕在文中的象征意義主要有兩個方面。一方面，海燕象征著勇敢、樂觀、頑強的品質。在暴風雨中，海燕不畏困難，勇敢地沖向天空，展現了其勇敢的品質；海燕在暴風雨中歡快地歌唱，展現了其樂觀的精神風貌；海燕在暴風雨中飛舞，展現了其頑強的生命力。另一方面，海燕象征著人類對自由、美好生活的向往和追求。海燕在暴風雨中翱翔，象征著人類對自由的渴望；海燕的歡快歌唱，象征著人們對美好生活的向往。

例題5：請結合課文內容，分析作者對海燕的喜愛和贊美之情。

答案：在《海燕》中，作者通過對海燕的形象刻畫和象征意義的表達，表達了對海燕的喜愛和贊美之情。作者用豐富的語言和修辭手法，描繪出海燕的勇敢、樂觀、頑強的形象，展現了海燕的精神風貌，表達了對海燕的喜愛。同時，作者通過象征手法的運用，將海燕作為象征，表達了對人類勇敢面對困難和挑戰，追求自由美好生活的贊美之情。板書設計1.課文主要內容：

-課文標題：《海燕》

-作者：高爾基

-課文主要內容：描述了海燕在暴風雨中的形象和活動，表現了海燕勇敢、樂觀、頑強的品質。

2.海燕