U1.1諫逐客書》教學設計

【教材分析】：

本文選自《史記?李斯列傳》，是秦王政十年（公元前237年）宰相李斯寫

的一篇奏章，也是先秦說理散文（議論文）名篇。文章以秦統一天下的高度立論，

開門見山提出中心論點：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣?！币灰或屩鹂颓涫清e誤

的。然后列舉了秦自穆公開始四代君王皆以客致強的歷史，隨即列舉秦王所愛的

色樂珠玉皆非秦地所產的事實作比，勸諫秦王不應該重物輕人。文章反復使用正

反論證、對比論證的論證方法，通過大肆鋪陳的手法，利害并舉，雄辯有力，事

理昭然。

【教學目標】（核心素養）

1、語言建構與運用：積累文言基礎知識。

2、思維發展與提升：了解李斯其人以及文章的寫作背景；把握文章的思路，

概括內容要點。

3、審美鑒賞與創造：賞析本文的藝術特色。

4、文化傳承與理解：學習本文開門見山立論，運用鋪陳列舉事實說理和比

喻說理的方法。

【教學重點】：

疏通文意，把握文章的思路，概括內容要點。

【教學難點】：

學習本文開門見山立論，運用鋪陳列舉事實說理和比喻說理的方法。

【課時】：2課時

【教學過程】：

第一課時

一、背景知識

1、作者簡介

李斯（？一前208）,楚國上蔡人。曾與韓非師從荀子，學帝王之術。早年

為楚小吏，后入秦，推行一系列加強君王專制的措施，官至丞相，助秦統一天下。

定郡縣制，建議焚毀詩書，變籀文為小篆。始皇死，與趙高定謀，矯詔殺始皇長

子扶蘇，立少子胡亥為帝。后趙高誣斯謀反，腰斬咸陽市。李斯流傳于后世的散

文有《諫逐客書》《言趙高書》《獄中上書》等。

2、歷史背景

戰國末年，韓國怕秦國出兵來攻，派水工鄭國到秦國去，建議秦國在涇陽縣

西北開鑿渠道，引涇水東流入洛水，稱鄭國渠，想用它來阻礙秦國向韓國進軍。

事情發覺后，秦宗室大臣提出逐客的主張，李斯也在被逐之中，他因此寫了這封

《諫逐客書》。秦王覽畢，乃除逐客之令，復李斯官。

3、題解

“諫”，舊時稱規勸君主或尊長，使其改正錯誤。這里的“書”不是書信，

而是上書、奏章，為古代臣子向君主陳述政見、逐條分析事理的一種公文文體，

與“表”性質類似?！翱汀保颓洌傅氖悄切┰谇貒龉俚钠渌T侯國的人?！敝G

逐客書”，即就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章。

4、歷史評價

司馬遷《史記?李斯列傳》：“秦王拜斯為客卿，會韓人鄭國來間秦，以作注

溉渠，已而覺，秦宗室大臣皆言秦王曰：諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦

耳，請一切逐客。李斯議亦在逐中，斯乃上書曰：……秦王乃除逐客之令，復李

斯官?！?/p>

劉勰在《文心雕龍?論說》中稱：“李斯之止逐客，并順情入機，動言中務，

雖批逆鱗，而功成計合，此上書之善說也?！?/p>

宋代李涂在《文章精義》寫道：“中原諸物不出于秦，而秦用之，猶人才不

出于秦，而秦不用，反復議論，深得作文之法?！?/p>

林云銘《古文新義》：“秦之逐客，以宗室大臣謂諸侯人來事秦者，皆為其主

游間耳。李斯既在逐中，其上書不便作諫止語故?！﹁忚徔啥?，不必請除

其令，而令自除，乃不諫止之諫止也。細玩行文，落筆時必有一段無因見逐不能

自平之氣。故不禁其拉雜錯綜，忽而正說，忽而倒說，忽而復說，莫可端倪，如

此所以為佳?！?/p>

魯迅在《漢文學史綱要》中評論說：“秦之文章，李斯一人而已?！?/p>

二、預習檢測

①繆血1公②搴jibn叔③曜yin盛④鄢ydn⑤郢ying

⑥成旱goo⑦膏腆yu⑧穰rang侯⑨太陽?

⑩纖xian離?靈量tuo?外廨jiu?傅切ji

?平谷r?阿緬gao?搏髀bi?戮qidn首

三、初讀文本，劃分層次

第一段：開門見山，提出中心論點：驅逐客卿是錯誤的一一為緒論部分

第二、三、四段：從事實和理論兩個方面論證逐客的利害關系一一為本論部

第五段：強調逐客的嚴重后果，首束全文與篇首呼應一一為結論部分

四、文言知識梳理

1、通假字

（1）而陛下說之“說”同“悅”，喜歡，高興

（2）向使四君卻客而不內“內”同“納”，接納

（3）河海不擇細流“擇”同“釋”，舍棄

（4）藉寇兵而赍盜糧“藉”同“借”

2.一詞多義

（1）過

①竊以為過矣（名詞，過失，過錯）

②雷霆乍驚，宮車過也（動詞，走過，經過）

③一出門，裘馬過世家焉（動詞，勝過，超過）

④聞大王有意督過之（動詞，責備）

⑤以其境過清，不可久居（副詞，過分，過于）

⑥一日，大母過余（動詞，拜訪，探望）

（2）乘

①乘纖離之馬（動詞，駕，坐）

②然秦以區區之地，致萬乘之勢（shQng量詞，古時一車四馬為一乘）

③自京師乘風雪（冒著）

④因利乘便，宰割天下（趁著，憑借）

⑤乘鄂渚而反顧兮（登上）

（3）卻

①王者不卻眾庶（動詞，拒絕）

②醫得眼前瘡，剜卻心頭肉（去掉、消除）

③逢人漸覺鄉音異，卻恨鶯聲似故山（但是、可是）

④何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（還，再）

⑤卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂（回頭）

（4）致

①今陛下致昆山之玉（動詞，羅致）

②所以興懷，其致一也（名詞，情致）

③假輿馬者，非利足也，而致千里（動詞，到達）

④家貧，無從致書以觀（動詞，得到）

⑤聽婦前致詞（動詞，表達、表述）

3.詞類活用

（1）名詞作狀語

①西并巴蜀，北收上郡（向西，向北）

②東據成皋之險（在東面）

③使之西面事秦（向西）

④蠶食諸侯（像蠶一樣）

（2）名詞作動詞

①卻賓客以業諸侯（成就）

②夫物不產于秦，可寶者多（作為寶物）

③損民以益仇（仇恨）

（3）使動用法

①向使四君卻客而不內（使……退卻）

②遂散六國之從（使……離散）

③而歌呼嗚嗚快耳目者（使……愉悅）

④故能明其德（使……賢明）

4.文言句式

（1）西取由余于戎（狀語后置句）

（2）東得百里奚于宛（狀語后置句）

第二課時

一、細讀文本，重點句、段研讀

1、本文作為一篇典型的議論類文章，用到了哪些論證方法？

(1)史實論證：列舉四代秦君重用客卿富國強兵的史實

穆公求士------廣納人才------遂霸西戎

孝公用商鞅一一變法治國------民盛國強

惠王用張儀一一四面擴張------以橫破縱

昭王得范雎一一打擊豪門------強化集權

(2)類比論證

(3)道理論證

(4)對比論證：

(5)比喻論證。

2、結合文章內容，賞析本文的藝術特色。

(1)恰切的立足點和切入點

這篇文章在論證秦國驅逐客卿的錯誤和危害時，沒有在逐客這個具體問題上

就事論事，也沒有涉及自己個人的進退出處，而是站在“跨海內，制諸侯”完成

統一天下大業的高度，來分析闡明逐客的利害得失，切中了秦王一統天下的雄心,

這反映了李斯的卓越見識。

X(《諫逐客書》的作者)處在被逐的地位，如果一味央求，是換不來同情

可憐的，李斯的本事就在于：明明是懇求秦王不要驅逐自己，卻只字不提個人的

去留，通篇都是為秦國考慮，申之以理，動之以情，這就抓住了秦王的心。文章

既有嚴密的論證，又有鋪陳排比，將委婉的措辭與犀利的詞鋒結合起來，有很強

的說服力和藝術感染力。(陳建森、陳一平編著《中國古代散文選》)

(2)善用比喻，從而增強了議論的形象性和說服力。最突出的例子是用秦

王取物的態度為喻，來說明秦王對取人應該抱的態度和不可取的態度。如文中寫

道：“夫擊甕叩缶……適觀而矣已?！边@形象地說明了秦王想得意于天下，在任人

方面也應該棄退秦國那些平庸之輩，而取用異國的賢能之德。止匕外，用“泰山不

讓土壤……故能就其深”為喻來說明“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理；用

“借寇兵而赍盜糧”為喻來說明逐客是“資敵國”、“益雕”的愚蠢行為，形象而

具有說服力。

（3）從正反兩方面進行論證，推理嚴密，邏輯性強，論據充分有力。

※本文（指《諫逐客書》）反復采用正反對比的論證方法。正面論述以強調

納客之利，反面推理以突出逐客之害。正反論證，利害并舉，兩相對照，是非昭

晰，因而使文章論辯有力。文章采用極力鋪陳的手法，大量列舉事實作依據，產

生了事實勝于雄辯、論據無可辯駁的說服力量。排比句接踵聯翩，對偶句相間迭

出，也大大增強了文章的氣勢和感染力。（徐中玉、錢谷融主編《大學語文》）

（4）文章氣勢奔放，文采斐然。這與作者多用鋪陳、夸飾手法和排比、對

偶句子以及多選用華美辭藻有密切關系。如文中寫秦國歷史上“四君”因客功而

成事的情況，手法鋪張，多用排比，對偶句顯得文勢充暢，并有音節之美。其中

寫惠王用張儀之計而在軍事外交上取得了成功，就用了“撥、并、收、取、包、

制、據、害U、散、使、施”等動詞，可見辭藻的豐富。文中寫秦王為滿足生活享

受而取用天下了珍物一段，不僅手法鋪張，句式多用排偶，文氣充暢，言調諧美，

不乏色樂珠玉等方面的華美辭藻，極富有文采。清代李兆洛《駢體文鈔》選錄此

篇為“駢體初祖”，指出了本篇對后世駢文寫作的深遠影響。

二、拓展閱讀

建議課下自主閱讀《史記?李斯列傳》，了解李斯的一生經歷。

?太史公曰：李斯以閭閻歷諸侯，入事秦，因以瑕釁，以輔始皇，卒成帝業，

斯為三公，可謂尊用矣。斯知六藝之歸，不務明政以補主上之缺，持爵祿之重，

阿順茍合，嚴威酷刑，聽高邪說，廢適立庶。諸侯已畔，斯乃欲諫爭，不亦末乎。

人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不然，斯之功且與周、召列

矣。

——《史記?李斯列傳》

U1.1諫逐客書》導學案

【教材分析】:

本文選自《史記?李斯列傳》，是秦王政十年（公元前237年）宰相李斯寫

的一篇奏章，也是先秦說理散文（議論文）名篇。文章以秦統一天下的高度立論，

開門見山提出中心論點：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣?！币灰或屩鹂颓涫清e誤

的。然后列舉了秦自穆公開始四代君王皆以客致強的歷史，隨即列舉秦王所愛的

色樂珠玉皆非秦地所產的事實作比，勸諫秦王不應該重物輕人。文章反復使用正

反論證、對比論證的論證方法，通過大肆鋪陳的手法，利害并舉，雄辯有力，事

理昭然。

【教學目標】（核心素養）

1、語言建構與運用:積累文言基礎知識。

2、思維發展與提升:了解李斯其人以及文章的寫作背景；把握文章的思路，

概括內容要點。

3、審美鑒賞與創造:賞析本文的藝術特色。

4、文化傳承與理解:學習本文開門見山立論，運用鋪陳列舉事實說理和比

喻說理的方法。

【學習過程】

一、背景知識

1、作者簡介

李斯（？一前208）,楚國上蔡人。曾與韓非師從荀子，學帝王之術。早年

為楚小吏，后入秦，推行一系列加強君王專制的措施，官至丞相，助秦統一天下。

定郡縣制，建議焚毀詩書，變籀文為小篆。始皇死，與趙高定謀，矯詔殺始皇長

子扶蘇，立少子胡亥為帝。后趙高誣斯謀反，腰斬咸陽市。李斯流傳于后世的散

文有《諫逐客書》《言趙高書》《獄中上書》等。

2、歷史背景

戰國末年，韓國怕秦國出兵來攻，派水工鄭國到秦國去，建議秦國在涇陽縣

西北開鑿渠道，引涇水東流入洛水，稱鄭國渠，想用它來阻礙秦國向韓國進軍。

事情發覺后，秦宗室大臣提出逐客的主張，李斯也在被逐之中，他因此寫了這封

《諫逐客書》。秦王覽畢，乃除逐客之令，復李斯官。

3、題解

“諫”，舊時稱規勸君主或尊長，使其改正錯誤。這里的“書”不是書信，

而是上書、奏章，為古代臣子向君主陳述政見、逐條分析事理的一種公文文體,

與“表”性質類似?！翱汀保颓?，指的是那些在秦國做官的其他諸侯國的人?！敝G

逐客書”，即就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章。

二、自主預習，標注字音

①繆公②奉叔③黑盛④鄢⑤郢⑥成暈

⑦膏腆⑧穰侯⑨太阿⑩紂離?靈罩?外廨

?傅加?平?阿緬?搏髀?戮首

三、初讀文本，劃分層次

四、思考探究

1、本文作為一篇典型的議論類文章，用到了哪些論證方法?

2、結合文章內容，賞析本文的藝術特色。

參考答案

二、

①繆近1公②搴ji&i叔③季yin盛④鄢yan⑤郢ying

⑥成軍gao⑦膏腆yu⑧穰rang侯⑨太阿e⑩纖xidn離

?靈噩tuo?外廨jiu?傅犯ji?平?阿緬gao

?搏髀bi?戮qidn首

第一段：開門見山，提出中心論點：驅逐客卿是錯誤的一一為緒論部分

第二、三、四段：從事實和理論兩個方面論證逐客的利害關系一一為本論部

第五段：強調逐客的嚴重后果，首束全文與篇首呼應一一為結論部分

四、1、(1)史實論證：列舉四代秦君重用客卿富國強兵的史實

穆公求士------廣納人才-------遂霸西戎

孝公用商鞅一一變法治國------民盛國強

惠王用張儀一一四面擴張------以橫破縱

昭王得范雎一一打擊豪門------強化集權

(2)類比論證

(3)道理論證

(4)對比論證：

(5)比喻論證。

2、(1)恰切的立足點和切入點。這篇文章在論證秦國驅逐客卿的錯誤和危

害時，沒有在逐客這個具體問題上就事論事，也沒有涉及自己個人的進退出處,

而是站在“跨海內，制諸侯”完成統一天下大業的高度，來分析闡明逐客的利害

得失，切中了秦王一統天下的雄心，這反映了李斯的卓越見識。

(2)善用比喻，從而增強了議論的形象性和說服力。最突出的例子是用秦

王取物的態度為喻，來說明秦王對取人應該抱的態度和不可取的態度。如文中寫

道：“夫擊甕叩缶……適觀而矣已?！边@形象地說明了秦王想得意于天下，在任人

方面也應該棄退秦國那些平庸之輩，而取用異國的賢能之德。止匕外，用“泰山不

讓土壤……故能就其深”為喻來說明“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理；用

“借寇兵而赍盜糧”為喻來說明逐客是“資敵國”、“益跳”的愚蠢行為，形象而

具有說服力。

(3)從正反兩方面進行論證，推理嚴密，邏輯性強，論據充分有力。

(4)多用鋪陳、夸飾手法和排比、對偶句子以及多選用華美辭藻有密切關

系。如文中寫秦國歷史上“四君”因客功而成事的情況，手法鋪張，多用排比，

對偶句顯得文勢充暢，并有音節之美。其中寫惠王用張儀之計而在軍事外交上取

得了成功，就用了“撥、并、收、取、包、制、據、害U、散、使、施”等動詞，

可見辭藻的豐富。文中寫秦王為滿足生活享受而取用天下了珍物一段，不僅手法

鋪張，句式多用排偶，文氣充暢，言調諧美，不乏色樂珠玉等方面的華美辭藻,

極富有文米。

<11.1諫逐客書》同步練習

一、基礎檢測

1.對下列加點詞語的解釋不正確的一項是()

A.臣聞吏議逐客，竊以為過矣過:錯

B.而陛下說之，何也說:說到，提及

C.是以泰山不讓土壤，故能成其大讓:推辭，拋棄

D.藉寇兵而號盜糧赍:給予，送給

2.下列各組句子中，加點詞語的意義和用法不相同的一組是()

A.①士不產于秦，而愿忠者眾②秦以城求璧而趙不許，曲在趙

B.①今乃棄黔首以資敵國②損民以益仇

C.①然則是所重者在乎色樂珠玉②而所輕者在乎人民也

D.①今乃棄黔首以資敵國②乃不知有漢，無論魏晉

3.翻譯句子

(1)由此觀之，客何負于秦哉！

(2)若是者何也?快意當前適觀而已矣。

4.據《史記李斯列傳》記載，秦王最終乃除逐客之令，復李斯官，聯系作品，

談談李斯是怎樣使秦王收回成命的？

二、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成5-8小題。

李斯者，楚上蔡人也。年少時，從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不足事，

而六國皆弱，無可為建功者，遂西入秦。上《諫逐客書》，始皇用其計謀，官至

廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。明年，始皇巡狩,外攘

四夷,斯皆有力焉。

斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸

陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數。李斯喟然而嘆曰：“嗟

乎!吾聞之荀卿曰'物禁大盛'。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首,上不知其弩下，

遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕

也！”

始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。

少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令趙高為

書賜公子扶蘇，書已封，未授使者，始皇崩。高乃謂丞相斯曰：“上崩，賜長子書，

與喪，會咸陽而立為嗣。書未行，今上崩會有知著也所賜長子書及符璽皆在胡亥

所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計即長有封侯世世稱孤。今釋此而不從，禍

及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉？”斯乃仰天而嘆，垂淚太息日：

“嗟乎!獨遭亂世，既不能死，安托命哉！”于是斯乃聽高。胡亥即位，以趙高為

郎中令。

趙高畏其權重，案治李斯，謗其欲裂地而王，二世以為然。李斯拘執束縛，

居囹圄中，仰天而嘆曰：“嗟乎!悲夫!不道之君，何可為計哉!昔者桀殺關龍逢，

紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉!然而不免于死，身死

而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，

宜矣。且二世之治豈不亂哉！”

于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客。二

世二年七月，具斯五刑,論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執，顧謂其中子，

嘆曰：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎？”遂父子相哭，而

夷三族。

（選自《史記?李斯列傳》，有刪減）

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今上崩/未有/知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高

之口耳/君聽臣之計/即長/有封侯/世世稱孤

B.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所定/太子在君侯與高之

口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤

C.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之

口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤

D.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥/所定太子在君侯與高之

口耳君聽臣之計/即長/有封侯/世世稱孤

6.下列對文中詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“巡狩”即“巡守”，意為天子出行，巡行視察諸侯為天子所守的疆土,

即邦國州郡。它是上級對下級的關系。

B.“四夷”是古時華夏族（漢族別稱）對中國四方邊區文化較低各族的泛稱。

即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。

C.“黔首”是戰國時期和秦朝對百姓的稱呼。平民以黑巾裹頭，故名。含

義與氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同。

D.“五刑”是中國古代五種刑罰的統稱。在西漢漢文帝前，指墨、鼻|、刖、

宮、大辟；隋唐之后，則指笞、杖、徙、流、棄市。

7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李斯跟從荀子學有所成后，前往秦國，得到秦王賞識任用，其官位也由

廷尉升至丞相。秦始皇能夠統一御敵，李斯功不可沒。

B.李斯的子女都成為了皇親國戚，在文武百官都去給李斯敬酒慶生時，李

斯卻長嘆不已，盛極則衰，好景不長，不知自己的歸宿在哪里。

C.李斯的位高權重讓趙高畏懼，趙高誣陷他致使李斯被捕入獄。李斯嘆惜

三位效忠昏君而死的名臣，比照后，覺得自己死得合乎情理。

D.李斯被判腰斬，跟他的中子被押解，他感嘆，想再牽著黃狗和他出去打

獵已無望實現了，這讓他和中子悲痛萬分，不能自己。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，遂西入秦。

（2）于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓

客。

U1.1諫逐客書》同步練習答案解析

一、基礎檢測

1.對下列加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A.臣聞吏議逐客，竊以為過矣過:錯

B.而陛下說之，何也說:說到，提及

C.是以泰山不讓土壤，故能成其大讓:推辭，拋棄

D.藉寇兵而覺盜糧赍:給予，送給

【答案】B

【解析】說通“悅”，喜歡。

2.下列各組句子中，加點詞語的意義和用法不相同的一組是（）

A.①士不產于秦，而愿忠者眾②秦以城求璧而趙不許，曲在趙

B.①今乃棄黔首以資敵國②損民以益仇

C.①然則是所重者在乎色樂珠玉②而所輕者在乎人民也

D.①今乃棄黔首以資敵國②乃不知有漢，無論魏晉

【答案】A

【解析】A項第一個“而”表轉折，第二個“而”表假設；B項兩個“以”

表目的;C項兩個“乎”都相當于“于"；D項兩個“乃”都是“竟然”的意思。

3.翻譯句子

（1）由此觀之，客何負于秦哉！

（2）若是者何也?快意當前適觀而已矣。

【答案】（1）從此看來，客卿有什么對不起秦國?。。?）這是為什么呢?要使

事情酣暢于眼前以適合觀賞罷了。

【解析】（1）重點詞是“何負”（2）重點詞是“適”“而已”。

4.據《史記李斯列傳》記載，秦王最終乃除逐客之令，復李斯官，聯系作品，

談談李斯是怎樣使秦王收回成命的？

【答案】第一部分列舉四位明君、九個賢士為秦國做出巨大貢獻來說明客卿

有功于秦，借賢人揚己，第二部分由物及人，指出逐客的無理和偏執、秦王輕視

人民不思進取的過錯，最后直接說理，秦王欲成就統一大業，必須海納百川。

【解析】考查對文章內容的理解及層次的劃分，言之成理即可。

二、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成5-8小題。

李斯者，楚上蔡人也。年少時，從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不足事，

而六國皆弱，無可為建功者，遂西入秦。上《諫逐客書》，始皇用其計謀，官至

廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。明年，始皇巡狩,外攘

四夷,斯皆有力焉。

斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸

陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數。李斯喟然而嘆曰：“嗟

乎!吾聞之荀卿曰'物禁大盛'。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首,上不知其弩下，

遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕

也！”

始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。

少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令趙高為

書賜公子扶蘇，書已封，未授使者，始皇崩。高乃謂丞相斯曰：“上崩，賜長子書，

與喪,會咸陽而立為嗣。書未行，今上崩未有知者也所賜長子書及符璽皆在胡亥

所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計即長有封侯世世稱孤。今釋此而不從，禍

及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉？”斯乃仰天而嘆，垂淚太息日：

“嗟乎!獨遭亂世，既不能死，安托命哉！”于是斯乃聽高。胡亥即位，以趙高為

郎中令。

趙高畏其權重，案治李斯，謗其欲裂地而王，二世以為然。李斯拘執束縛,

居囹圄中，仰天而嘆曰：“嗟乎!悲夫!不道之君，何可為計哉!昔者桀殺關龍逢，

紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉!然而不免于死，身死

而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，

宜矣。且二世之治豈不亂哉！”

于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客。二

世二年七月，具斯五刑,論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執，顧謂其中子，

嘆曰：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎？”遂父子相哭，而

夷三族。

（選自《史記?李斯列傳》，有刪減）

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今上崩/未有/知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高

之口耳/君聽臣之計/即長/有封侯/世世稱孤

B.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所定/太子在君侯與高之

口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤

C.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之

口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤

D.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥/所定太子在君侯與高之

口耳君聽臣之計/即長/有封侯/世世稱孤

【答案】C

【解析】句中的“君侯”“君”都是指李斯，“高”指的是趙高，“臣”是

趙高的自稱，“所賜長子書及符璽皆在胡亥所”是說皇帝賜給長子的詔書和符璽

都在胡亥手里，“定太子在君侯與高之口耳”是說立誰為太子只在于你我的一句

話而已，這兩句中間應斷開，排除B、D兩項。再比較A、C兩項，“長有封侯”

“世世稱孤”都是趙高給李斯描繪的前景，意思是長保封侯，并永世相傳，故“即

長有封侯”中間不能斷開，排除A項。

6.下列對文中詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“巡狩”即“巡守”，意為天子出行，巡行視察諸侯為天子所守的疆土，

即邦國州郡。它是上級對下級的關系。

B.“四夷”是古時華夏族（漢族別稱）對中國四方邊區文化較低各族的泛稱。

即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。

C.“黔首”是戰國時期和秦朝對百姓的稱呼。平民以黑巾裹頭，故名。含

義與氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同。

D.“五刑”是中國古代五種刑罰的統稱。在西漢漢文帝前，指墨、鼻|、刖、

宮、大辟；隋唐之后，則指笞、杖、徙、流、棄市。

【答案】D

【解析】隋唐之后，則指笞、杖、徙、流、斬”錯誤，“斬”應為“死”。

7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李斯跟從荀子學有所成后，前往秦國，得到秦王賞識任用，其官位也由

廷尉升至丞相。秦始皇能夠統一御敵，李斯功不可沒。

B.李斯的子女都成為了皇親國戚，在文武百官都去給李斯敬酒慶生時，李

斯卻長嘆不已，盛極則衰，好景不長，不知自己的歸宿在哪里。

C.李斯的位高權重讓趙高畏懼，趙高誣陷他致使李斯被捕入獄。李斯嘆惜

三位效忠昏君而死的名臣，比照后，覺得自己死得合乎情理。

D.李斯被判腰斬，跟他的中子被押解，他感嘆，想再牽著黃狗和他出去打

獵已無望實現了，這讓他和中子悲痛萬分，不能自己。

【答案】B

【解析】“在文武百官都去給李斯敬酒慶生時，李斯卻長嘆不已”錯誤。

“為壽”在此文里，只是“敬酒慶賀”之意，不指“慶生”。原文“李斯置酒于

家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數”意思是李斯在家中設下酒宴，文武百官

都前去給李斯敬酒祝賀。門前的車馬數以千計。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，遂西入秦。

（2）于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓

客。

【答案】（1）現在放棄這個機會而不聽從我的意見，會禍及子孫，足以令人

心寒。善于為人處世的人是能夠依禍轉為福的，您想怎么辦呢？

（2）于是二世就派趙高審理李斯的案件，懲處李斯，追究李斯和兒子李由謀

反的情狀，全部拘捕了宗族賓客。

【解析】（1）“釋”，放棄；“從”，聽從；“善”，善于，這里指善于

為人處世；“者”，……的人；"因”，依據、憑借；“為”，成為，這里可譯

為“轉為”；“處”，對待，“何處焉”