2024秋九年級語文上冊第3單元12醉翁亭記教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋九年級語文上冊第3單元12醉翁亭記教案新人教版教材分析《醉翁亭記》是人教版2024秋九年級語文上冊第3單元的一篇文章，是唐代文學家歐陽修創作的一篇山水游記。文章以作者游歷醉翁亭的所見所聞為線索，描繪了亭周圍美麗的自然風光和誘人的四季景色，表現了作者與民同樂的政治理想和寄情山水的曠達情懷。文章語言生動，寫景優美，富有詩意，是我國古代散文的瑰寶。通過對本文的學習，學生可以領略到祖國河山的壯美，體會作者的思想感情，提高朗讀感悟能力和欣賞品味。同時，本文的虛詞運用、文言文翻譯等也是學生需要掌握的重點。核心素養目標本節課旨在通過學習《醉翁亭記》，培養學生的語文核心素養。具體目標如下：

1.語言建構與運用：學生能夠正確朗讀并背誦課文，掌握文中重點詞語的正確讀音與書寫，理解文言文的基本語法結構。

2.思維發展與提升：通過分析文章的構思、布局和表達技巧，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高邏輯思維水平。

3.審美鑒賞與創造：學生能夠感受文章的語言美、景色美和情感美，培養審美情趣，提升文學鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《醉翁亭記》，使學生了解我國古代優秀的山水文化，體會作者寄情山水的思想感情，傳承中華民族優秀傳統文化。學情分析九年級的學生已經具備了一定的文言文基礎，對文言文的閱讀和理解能力有一定的提高。然而，由于《醉翁亭記》篇幅較長，句子結構較為復雜，學生可能會在閱讀和理解上存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要關注學生的知識、能力和素質方面的差異，采取針對性的教學策略。

1.知識方面：大部分學生已經學習過一些文言文，對文言文的語法、句式和詞匯有一定的了解。但是，對于《醉翁亭記》中的一些生僻詞語、特殊句式和虛詞的用法，學生可能還不夠熟悉。這需要在教學中加以引導和鞏固。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力有了一定的基礎，但針對《醉翁亭記》這篇文章，學生在理解課文內容、分析文章結構和欣賞語言藝術方面可能存在不足。因此，在教學過程中，需要通過各種教學活動，引導學生深入理解課文，提高他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

3.素質方面：學生們的學習態度總體上是積極的，他們對文學知識有濃厚的興趣。然而，部分學生可能在學習習慣方面存在問題，如上課走神、作業拖延等，這可能會影響他們的學習效果。因此，在教學過程中，需要關注學生的學習態度和行為習慣，引導他們養成良好的學習習慣，提高學習效率。

4.行為習慣：學生們在學習過程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、作業完成質量不高等問題。針對這些問題，教師需要在教學過程中采取有效的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度和學習積極性。同時，教師還需要關注學生的作業完成情況，及時給予反饋和指導，幫助他們提高作業質量。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對《醉翁亭記》的教學，可采用講授法、討論法和情境教學法。講授法用于解析課文內容、講解文言文語法和詞匯；討論法用于引導學生分析文章結構、品味語言藝術和探討作者思想感情；情境教學法通過創設情境，讓學生身臨其境，增強學習體驗。

2.設計具體的教學活動：

（1）課前預習：讓學生自由組成學習小組，分工合作，查找與《醉翁亭記》相關的背景資料，提高學生自主學習能力。

（2）課堂導入：通過展示醉翁亭的圖片，引導學生直觀感受課文描繪的景色，激發學習興趣。

（3）朗讀感悟：組織學生朗讀課文，指導學生正確停頓、語氣和情感，培養學生的朗讀能力和審美情趣。

（4）文本解析：采用分層講解法，引導學生分析課文結構、品味優美語句，提高學生的閱讀理解能力。

（5）小組討論：將學生分成若干小組，討論課文中的難點問題和作者思想感情，培養學生的合作意識和表達能力。

（6）情景表演：讓學生扮演文章中的角色，進行情景表演，增強學生的情感體驗和創造力。

（7）課后作業：布置相關的寫作練習，讓學生結合課文內容，發揮自己的想象，撰寫心得體會或小型故事。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關鍵信息和精美圖片，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。

（2）視頻：播放與《醉翁亭記》相關的視頻資料，如古文朗誦、景點實拍等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，方便學生查找詞語含義，提高學習效率。

（4）圖書資源：推薦學生閱讀與《醉翁亭記》類似的文學作品，拓寬視野，提高文學素養。

（5）網絡資源：引導學生利用網絡資源，了解中國古代山水文化，加深對課文內容的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《醉翁亭記》的內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《醉翁亭記》的基本內容和結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《醉翁亭記》的內容，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述醉翁亭的傳說，引出《醉翁亭記》的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《醉翁亭記》中的文言文特殊用法和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文言文的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文言文分析的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文特殊用法和修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文言文的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《醉翁亭記》的文言文特點，掌握分析文言文的方法。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《醉翁亭記》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的文言文知識和分析方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代著名詩人的作品，讓學生進一步領略唐詩的魅力。

-《宋詞精選》：收錄了宋代著名詞人的作品，讓學生了解宋詞的特點和發展。

-《古代山水游記選讀》：收錄了唐代和宋代著名文人的山水游記，讓學生感受山水之美，了解古代文人寄情山水的思想。

-《中國古代文化常識》：介紹中國古代的文化、歷史、哲學等方面的知識，幫助學生拓寬知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行《醉翁亭記》相關話題的討論，如“如何理解文中‘醉翁之意不在酒’的含義？”等，激發學生的思考和交流。

-引導學生閱讀《醉翁亭記》的不同注本，比較各家的注釋和解釋，提高學生的批判性思維能力。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解歐陽修的生平和創作背景，加深對課文內容的理解。

-組織學生進行文學創作，如以“醉翁亭”為題材寫一篇小作文，培養學生的文學素養和創造力。

-鼓勵學生參加與《醉翁亭記》相關的語文實踐活動，如朗誦比賽、知識競賽等，提高學生的綜合素質。

六、拓展與延伸

《醉翁亭記》的學習不僅僅局限于課文本身，還可以延伸到更廣泛的領域。通過拓展閱讀和課后自主學習，學生可以深入了解中國古代文學、歷史和文化，提高自己的文學素養和文化修養。同時，通過參與各種實踐活動，學生可以鍛煉自己的表達能力和團隊合作能力，提升自己的綜合素質。希望學生在課后能夠積極拓展與延伸學習，不斷提高自己的學習能力和綜合素質。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：通過創設情景，讓學生身臨其境，增強學習體驗。如在講解《醉翁亭記》時，利用多媒體展示醉翁亭的圖片和視頻，讓學生直觀感受課文描繪的景色，激發學習興趣。

2.小組合作學習：組織學生分組討論、角色扮演等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。如在講解《醉翁亭記》時，讓學生分組討論文章的結構和作者的思想感情，促進學生之間的交流和互動。

3.個性化教學：關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求和特點，采取個性化的教學方法。如在講解《醉翁亭記》時，對基礎較好的學生，可以引導他們深入分析文章的修辭手法和藝術特點；對基礎較差的學生，則重點幫助他們理解課文內容和文言文語法。

（二）存在主要問題

1.學生學習主動性不夠：部分學生在課堂上缺乏主動參與，導致學習效果不佳。如在講解《醉翁亭記》時，發現部分學生注意力不集中，對課文內容的理解和分析不夠深入。

2.教學方法單一：教學中過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段。如在講解《醉翁亭記》時，過多地使用講授法，而忽視了學生的實際操作和體驗。

3.評價方式不夠全面：過分注重學生的考試成績，忽視了學生的學習過程和綜合素質。如在講解《醉翁亭記》時，評價方式過于單一，沒有充分考慮學生的課堂表現、作業完成情況和小組合作情況。

（三）改進措施

1.激發學生學習興趣：通過引入豐富的教學資源，創設有趣的教學情景，激發學生的學習興趣。如在講解《醉翁亭記》時，可以引入相關的視頻、圖片和故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多樣化教學手段：結合講授法，運用討論法、實踐法、合作學習法等，豐富教學手段。如在講解《醉翁亭記》時，可以組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和積極性。

3.全面評價學生：注重學生的學習過程和綜合素質，采用多元化的評價方式。如在講解《醉翁亭記》時，可以結合學生的課堂表現、作業完成情況和小組合作情況，全面評價學生的學習效果。典型例題講解例題1：請用現代漢語翻譯《醉翁亭記》中“飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。

答案：我喝一點酒就醉了，而且年齡又是最大的，所以自己取名為醉翁。

例題2：請簡要概括《醉翁亭記》的主要內容。

答案：《醉翁亭記》主要描寫了作者在醉翁亭游玩時的所見所聞，表現了作者寄情山水、與民同樂的思想感情。

例題3：請分析《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話的含義。

答案：這句話表明作者醉翁的真正意圖并非只是飲酒，而是欣賞山水美景，寄托自己的政治理想和情感。

例題4：請從修辭手法和語言特點的角度，賞析《醉翁亭記》中的“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”。

答案：這句話運用了擬聲修辭手法，形象地描繪了釀泉的動態美。同時，句子結構簡潔明快，語言生動形象，富有詩意。

例題5：請結合《醉翁亭記》的內容，分析作者是如何表達自己的政治理想的。

答案：作者通過描繪醉翁亭周圍美麗的自然風光和誘人的四季景色，表達了與民同樂的政治理想。同時，文章中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話，寄托了作者對政治的失望和寄情山水的曠達情懷。

八、典型例題講解

例題1：請用現代漢語翻譯《醉翁亭記》中“飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。

答案：我喝一點酒就醉了，而且年齡又是最大的，所以自己取名為醉翁。

例題2：請簡要概括《醉翁亭記》的主要內容。

答案：《醉翁亭記》主要描寫了作者在醉翁亭游玩時的所見所聞，表現了作者寄情山水、與民同樂的思想感情。

例題3：請分析《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話的含義。

答案：這句話表明作者醉翁的真正意圖并非只是飲酒，而是欣賞山水美景，寄托自己的政治理想和情感。

例題4：請從修辭手法和語言特點的角度，賞析《醉翁亭記》中的“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”。

答案：這句話運用了擬聲修辭手法，形象地描繪了釀泉的動態美。同時，句子結構簡潔明快，語言生動形象，富有詩意。

例題5：請結合《醉翁亭記》的內容，分析作者是如何表達自己的政治理想的。

答案：作者通過描繪醉翁亭周圍美麗的自然風光和誘人的四季景色，表達了與民同樂的政治理想。同時，文章中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話，寄托了作者對政治的失望和寄情山水的曠達情懷。

八、典型例題講解

例題1：請用現代漢語翻譯《醉翁亭記》中“飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。

答案：我喝一點酒就醉了，而且年齡又是最大的，所以自己取名為醉翁。

例題2：請簡要概括《醉翁亭記》的主要內容。

答案：《醉翁亭記》主要描寫了作者在醉翁亭游玩時的所見所聞，表現了作者寄情山水、與民同樂的思想感情。

例題3：請分析《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話的含義。

答案：這句話表明作者醉翁的真正意圖并非只是飲酒，而是欣賞山水美景，寄托自己的政治理想和情感。

例題4：請從修辭手法和語言特點的角度，賞析《醉翁亭記》中的“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”。

答案：這句話運用了擬聲修辭手法，形象地描繪了釀泉的動態美。同時，句子結構簡潔明快，語言生動形象，富有詩意。

例題5：請結合《醉翁亭記》的內容，分析作者是如何表達自己的政治理想的。

答案：作者通過描繪醉翁亭周圍美麗的自然風光和誘人的四季景色，表達了與民同樂的政治理想。同時，文章中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話，寄托了作者對政治的失望和寄情山水的曠達情懷。

八、典型例題講解

例題1：請用現代漢語翻譯《醉翁亭記》中“飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。

答案：我喝一點酒就醉了，而且年齡又是最大的，所以自己取名為醉翁。

例題2：請簡要概括《醉翁亭記》的主要內容。

答案：《醉翁亭記》主要描寫了作者在醉翁亭游玩時的所見所聞，表現了作者寄情山水、與民同樂的思想感情。

例題3：請分析《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話的含義。

答案：這句話表明作者醉翁的真正意圖并非只是飲酒，而是欣賞山水美景，寄托自己的政治理想和情感。

例題4：請從修辭手法和語言特點的角度，賞析《醉翁亭記》中的“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”。

答案：這句話運用了擬聲修辭手法，形象地描繪了釀泉的動態美。同時，句子結構簡潔明快，語言生動形象，富有詩意。

例題5：請結合《醉翁亭記》的內容，分析作者是如何表達自己的政治理想的。

答案：作者通過描繪醉翁亭周圍美麗的自然風光和誘人的四季景色，表達了與民同樂的政治理想。同時，文章中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話，寄托了作者對政治的失望和寄情山水的曠達情懷。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發現問題并進行解決。在《醉翁亭記》的教學中，課堂評價可以從以下幾個方面進行：

1.提問評價：通過提問，了解學生對《醉翁亭記》內容的理解程度。例如，教師可以提問學生“醉翁亭的地理位置在哪里？”“作者在文中表達了怎樣的思想感情？”等。通過學生的回答，教師可以了解他們對課文內容的理解情況，及時糾正學生的錯誤理解和補充遺漏的知識點。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習態度和參與程度。例如，教師可以觀察學生在課堂上的注意力是否集中，是否積極參與課堂討論和回答問題。通過觀察學生的課堂表現，教師可以了解他們的學習態度和參與程度，及時鼓勵和指導他們提高學習效果。

3.測試評價：通過課堂測試，了解學生對《醉翁亭記》的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題、簡答題等，讓學生在課堂上完成。通過學生的測試成績，教師可以了解他們對課文內容的掌握程度，及時發現學生的薄弱環節并進行針對性的輔導。

4.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。例如，教師可以對學生的朗讀作業進行評價，指出他們在朗讀中的優點和不足，鼓勵他們繼續提高朗讀能力。同時，教師也可以對學生的寫作作業進行評價，指出他們在寫作中的優點和不足，鼓勵他們繼續提高寫作能力。

九、作業評價

作業評價是了解學生學習情況的重要手段，對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在《醉翁亭記