05第二部分一考點4職業與身份判斷(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語聽力Ⅰ——《職業與身份判斷》

2.教學年級和班級：高一強化班

3.授課時間：第5周，星期二上午第2節

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.引導學生通過聽力練習，掌握不同職業與身份的英語表達。

2.培養學生根據上下文推斷職業與身份的能力。

3.結合課本相關單元，鞏固詞匯和語法知識。

教學步驟：

1.熱身活動（5分鐘）：引導學生回顧已學過的職業詞匯，并進行小組討論。

2.聽力訓練（15分鐘）：播放與職業相關的聽力材料，讓學生完成相應的練習。

3.小組討論（10分鐘）：學生分組討論，根據聽力材料中的線索判斷人物職業與身份。

4.課堂講解（10分鐘）：針對聽力材料中的難點和重點進行講解。

5.課堂練習（5分鐘）：讓學生根據所學知識，完成身份判斷的練習。

6.總結反饋（5分鐘）：對本節課的學習內容進行總結，了解學生的學習情況。

教學資源：

1.課本：《高中英語聽力Ⅰ》

2.聽力材料：與職業相關的英語對話和獨白

3.練習題：身份判斷練習題

教學目標：

1.讓學生掌握不同職業的英語表達。

2.培養學生根據上下文判斷職業與身份的能力。

3.提高學生的英語聽力水平和合作學習能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過聽力訓練和課堂討論，使學生能夠：

1.語言能力：熟練掌握不同職業與身份的英語表達，提高英語聽力水平，為日后的跨文化交流奠定基礎。

2.思維品質：培養學生根據上下文線索進行邏輯推理和判斷的能力，提高學生的思維敏捷性和準確性。

3.文化意識：通過了解各種職業的特點，增強學生對不同文化背景下職業觀念的認識，提高文化素養。

4.學習能力：培養學生自主合作學習的能力，激發學生的學習興趣，使其在探索職業與身份的過程中形成有效的學習策略。

本節課與課本內容緊密相關，以《高中英語聽力Ⅰ》為載體，關注學生核心素養的培養，注重將學科知識與現實生活相結合，使學生在學習過程中不斷提高自身綜合素質。教學難點與重點1.教學重點

（1）核心詞匯與表達：本節課的核心重點是掌握與職業相關的英語詞匯及其用法，如doctor,engineer,teacher,lawyer等，以及描述不同職業特點的形容詞和動詞短語。

舉例：學生需要能夠正確使用詞匯描述不同職業的工作內容和特點，如“Adoctorhealsthesick.”或“Anengineerdesignsbuildings.”

（2）聽力技巧：重點是訓練學生通過聽力材料捕捉關鍵信息，如職業名稱、工作地點、工作內容等，以便于判斷人物身份。

舉例：在聽力練習中，學生需要學會關注對話或獨白中提到的職業特征，如“Dr.Smithworksatthelocalhospital,specializingincardiology.”

（3）身份判斷：學生需要學會根據聽力材料中的線索，推斷人物的職業或身份。

舉例：通過對話中的人物對話內容，學生能夠推斷出說話者可能是某種職業的從業者，如通過提到“gradingpapers”推斷出可能是教師。

2.教學難點

（1）詞匯的靈活運用：難點在于學生需要能夠不僅記住職業詞匯，還要能夠在不同的語境中靈活運用。

舉例：學生可能會混淆相似職業的詞匯用法，如“nurse”和“doctor”，需要通過實際語境練習來加強區分。

（2）聽力材料的理解和推斷：學生可能在理解復雜的聽力材料時遇到困難，尤其是在語速快、背景噪音大的情況下。

舉例：在聽力練習中，學生可能難以捕捉到暗示職業身份的間接線索，如“Afterthemeeting,I'llgobacktomyofficeandpreparefortomorrow'slecture.”

（3）身份判斷的推理過程：難點在于學生需要通過邏輯推理來判斷人物身份，這要求他們具備一定的背景知識和推理能力。

舉例：在聽到對話中的人物提到“Lastnight,Iwasoncallandhadtoperformanemergencysurgery”時，學生需要能夠推理出說話者是醫生。

（4）文化差異的理解：不同文化背景下，相同的職業可能有著不同的工作內容和職責，學生需要理解這些差異。

舉例：學生可能需要了解在某些國家，律師和法律顧問之間的區別，以及這些職業在不同國家的社會地位和工作方式的差異。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

為實現本節課的核心素養目標和適應學生的學習特點，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過簡明扼要地講解職業與身份的詞匯和聽力技巧，為學生奠定基礎。

（2）討論法：引導學生進行小組討論，分享各自對職業與身份的理解，提高學生的合作學習能力。

（3）案例研究：選取與職業相關的真實案例，讓學生分析、討論，從而提高學生的思維品質和文化意識。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，完成與職業與身份相關的項目任務，培養學生的學習能力和實踐能力。

2.教學活動

設計以下具體的教學活動以促進學生參與和互動：

（1）角色扮演：學生模擬不同職業的角色，進行對話練習，提高語言能力。

（2）聽力游戲：設計職業身份猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。

（3）小組討論：針對聽力材料中的職業與身份，讓學生進行小組討論，分享觀點，提高思維品質。

（4）項目展示：各小組展示與職業相關的項目成果，提高學生的表達能力和團隊合作精神。

3.教學媒體和資源使用

確定以下教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示職業與身份的詞匯、圖片和聽力技巧，便于學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與職業相關的英語視頻，讓學生在真實語境中學習語言知識。

（3）在線工具：運用在線聽力訓練平臺，提供豐富的聽力資源，幫助學生提高聽力水平。

（4）教材：以《高中英語聽力Ⅰ》為載體，結合課本內容開展教學活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對職業與身份的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道不同的職業是如何影響我們的生活嗎？它們在我們的社會中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于不同職業的圖片或視頻片段，讓學生初步感受各種職業的特色和工作場景。

簡短介紹職業與身份的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.職業與身份基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解職業與身份的基本概念、詞匯及其用法。

過程：

講解不同職業的定義，包括其主要工作內容和特點。

詳細介紹職業詞匯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解職業詞匯在實際對話中的應用。

3.職業與身份聽力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解職業與身份的聽力技巧和判斷方法。

過程：

選擇幾個典型的聽力案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、關鍵信息和身份判斷方法，讓學生全面了解聽力技巧的運用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用聽力技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何根據聽力材料中的線索判斷職業與身份，并提出技巧上的創新想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與職業相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對職業與身份聽力技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調職業與身份聽力技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括職業詞匯、聽力技巧和案例分析等。

強調職業與身份聽力技巧在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于某種職業的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了加深學生對職業與身份的理解，推薦以下拓展閱讀材料：

-《職業英語詞匯手冊》：涵蓋各行各業的專業詞匯，有助于學生擴充職業詞匯量。

-《英語聽力技巧與實踐》：介紹實用的英語聽力技巧，包括如何捕捉關鍵信息、判斷說話者身份等。

-《世界各國職業文化差異》：分析不同國家職業觀念和文化背景的差異，幫助學生了解職業在不同文化中的地位和影響。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后進行以下自主學習和探究活動：

（1）職業調查：選擇一個或多個感興趣的職業，調查其工作內容、發展前景和所需技能，撰寫調查報告。

（2）聽力訓練：利用在線英語聽力資源，如英語聽力APP、英語學習網站等，進行額外的聽力訓練，提高職業相關詞匯的聽力水平。

（3）角色扮演：與同學一起模擬職業場景，進行角色扮演練習，增強口語表達能力。

（4）文化研究：探討不同文化背景下相同職業的差異，如教師在美國和中國的職責和地位對比，撰寫小論文。

（5）項目實踐：結合所學知識，設計一個與職業相關的項目，如制作一份職業指導手冊，為他人提供職業規劃建議。板書設計1.標題：《職業與身份判斷》

-高中英語聽力Ⅰ

2.重點詞匯：

-doctor,engineer,teacher,lawyer

-heal,design,teach,represent

3.聽力技巧：

-關注職業特征詞匯

-抓住關鍵信息判斷身份

4.身份判斷步驟：

-聽前預測

-聽中捕捉關鍵信息

-聽后邏輯推理

5.案例分析：

-對話A：判斷說話者是醫生

-對話B：判斷說話者是工程師

6.小組討論主題：

-探討職業發展趨勢

-創新職業身份判斷方法

7.課后作業：

-撰寫職業短文或報告

板書設計將以清晰的結構呈現教學內容的重點，簡潔明了的詞匯和步驟歸納，以及具有啟發性的案例分析，旨在幫助學生快速把握學習要點，激發學生的興趣和主動性。同時，通過藝術性的布局和趣味性的呈現，提高學生對課堂知識的記憶和理解。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、討論、案例分析等環節的積極性，評估學生對職業與身份聽力技巧的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生小組在討論中的合作能力，以及他們對職業發展趨勢和身份判斷方法的思考深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試的形式，檢測學生對職業詞匯、聽力技巧和身份判斷的理解和應用能力。

4.課后作業：評價學生在課后作業中的表現，如職業短文或報告的撰寫，檢驗他們對職業與身份知識的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業成果，給出具體的評價和建議，幫助他們發現不足，提供改進的方向。同時，鼓勵學生在課后繼續進行自主學習，提高職業與身份聽力技巧。反思改進措施-創新性地引入了角色扮演和聽力游戲，提高了學生的學習興趣和參與度。

-結合課本內容設計了具有啟發性的案例分析，增強了學生的思維品質和文化意識。

2.存在主要問題

-在教學組織方面，課堂時間的分配可以更加合理，以確保每個環節都能得到充分的展開。

-在教學方法上，可以進一步豐富教學活動，如增加小組合作任務，以增強學生的實踐能力。

-在教學評價方面，可以考慮引入學生自評和互評環節，以更全面地了解學生的學習效果。

3.改進措施

-針對課堂時間分配問題，我將調整教學環節的時間安排，確保每個環節都能得到充分的關注。

-在教學方法上，我將增加更多的小組合作任務，讓學生在實踐中提高職業與身份的聽力技巧。

-在教學評價方面，我將引入學生自評和互評環節，讓學生在自我反思和互相學習中不斷提高。重點題型整理-題目：Listentothefollowingconversationandfillintheblankswiththeappropriatewords.

-Audio:A:Whatdoesyourbrotherdo?B:Heisa(n)____________.

-答案：engineer

2.題型2：身份判斷題

-題目：Listentotheconversationanddecidewhoeachpersonis.

-Audio:A:I'madoctor.B:I'mateacher.C:I'malawyer.

-答案：Aisadoctor,Bisateacher,Cisalawyer.

3.題型3：職業特征