2024-2025學年高中歷史第二單元商鞅變法第2課“為秦開帝業”──商鞅變法教學教案新人教版選修1主備人備課成員教材分析《2024-2025學年高中歷史第二單元商鞅變法第2課“為秦開帝業”──商鞅變法教學教案新人教版選修1》

教學內容：

-掌握商鞅變法的背景、主要內容及歷史影響。

-理解商鞅變法對秦國社會、政治、經濟的變革作用。

-分析商鞅變法在我國歷史上具有重要意義的原因。

教學目標：

-知識與技能：了解商鞅變法的具體措施，認識商鞅變法對秦國發展的推動作用。

-過程與方法：通過史料分析，培養學生的史證意識和歷史思維能力。

-情感態度與價值觀：引導學生認識商鞅變法對秦國崛起的重要性，感悟變革的艱辛與價值。

教學重點與難點：

-重點：商鞅變法的主要內容、歷史影響。

-難點：商鞅變法在我國歷史上的意義。

教學過程設計：

1.導入新課：回顧上一課的內容，引出商鞅變法的背景。

2.自主學習：讓學生閱讀教材，了解商鞅變法的主要內容。

3.課堂講解：講解商鞅變法的具體措施、歷史影響及其對秦國崛起的推動作用。

4.史料分析：提供相關史料，讓學生分析商鞅變法的過程與意義。

5.課堂討論：分組討論商鞅變法在我國歷史上的地位和價值。

6.總結反思：引導學生總結商鞅變法的主要內容，感悟變革的精神。

7.布置作業：讓學生撰寫一篇關于商鞅變法的短文，加深對商鞅變法的理解。

教學策略與手段：

-運用多媒體課件，直觀展示商鞅變法的過程。

-通過史料分析，激發學生的思考興趣。

-采用小組討論的形式，提高學生的合作能力。

-注重師生互動，調動學生的積極性。

教學評價：

-課堂講解評價：關注學生對商鞅變法知識的掌握程度。

-史料分析評價：關注學生對史證意識的培養和運用。

-課堂討論評價：關注學生對商鞅變法歷史意義的理解和感悟。

-作業評價：關注學生對商鞅變法的深入理解和表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的以下核心素養：

1.時空觀念：使學生能夠將商鞅變法放置于戰國時期的歷史大背景中，認識其在特定時空條件下的特征及其影響。

2.史料實證：通過分析教材中的史料，培養學生對史實的探求和實證能力，使其能夠運用史料來理解商鞅變法的過程及其歷史意義。

3.歷史解釋：引導學生運用史料和所學知識，對商鞅變法進行客觀、全面的歷史解釋，理解其在中國歷史上的重要地位。

4.家國情懷：通過商鞅變法的學習，使學生認識到改革與國家發展的重要關系，培養學生的愛國情懷和對國家發展的責任感。教學難點與重點1.教學重點：

重點一：商鞅變法的主要內容。包括廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕戰，推行法治等。

重點二：商鞅變法的歷史影響。商鞅變法奠定了秦國崛起的基礎，推動了社會經濟的發展，促進了社會制度的變革。

重點三：商鞅變法在我國歷史上的意義。商鞅變法是中國古代第一次大規模的改革，對中國歷史產生了深遠的影響。

2.教學難點：

難點一：商鞅變法的背景。戰國時期，秦國面臨內憂外患，需要進行改革以強國。

難點二：商鞅變法的實施過程。商鞅如何在秦國推行變法，遇到哪些阻力，如何克服。

難點三：商鞅變法的歷史意義。商鞅變法如何奠定了秦國崛起的基礎，對后世產生了哪些影響。

難點四：商鞅變法的評價。如何客觀評價商鞅的功過，商鞅變法在歷史上地位如何。

難點五：商鞅變法與后世改革的關系。商鞅變法對中國歷史上的改革有何啟示。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、電腦等。

-歷史教材、參考書籍。

-白板和書寫用具。

-網絡連接，用于查找相關資料。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統（LMS），用于發布學習材料和作業。

-歷史學科在線資源庫。

3.信息化資源：

-相關的電子書籍和學術文章。

-歷史紀錄片和視頻資料。

-互動式歷史教學軟件或應用程序。

4.教學手段：

-小組討論和合作學習。

-角色扮演或模擬活動。

-史料分析和對歷史事件的辯論。

-利用圖表、時間線和思維導圖來輔助教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對商鞅變法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道商鞅變法是什么嗎？它與秦國的發展有什么關系？”

展示一些關于商鞅變法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受商鞅變法的重要性。

簡短介紹商鞅變法的背景和基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.商鞅變法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解商鞅變法的基本概念、主要內容及影響。

過程：

講解商鞅變法的定義，包括其主要改革措施和目的。

詳細介紹商鞅變法的主要內容，如廢井田、開阡陌，實行郡縣制等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.商鞅變法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解商鞅變法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的商鞅變法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解商鞅變法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對秦國崛起的影響，以及商鞅變法如何為秦開帝業。

小組討論：讓學生分組討論商鞅變法在秦國發展中的作用，并提出自己的觀點或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與商鞅變法相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對商鞅變法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調商鞅變法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括商鞅變法的基本概念、主要內容、案例分析等。

強調商鞅變法在秦國崛起中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用商鞅變法的原理。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于商鞅變法的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·商君列傳》：讓學生深入了解商鞅的生平事跡和變法過程。

-《戰國策·秦策一》：閱讀有關商鞅變法的史料，進一步理解商鞅變法的背景和影響。

-《中國法制史》：了解商鞅變法在中國法制史上的地位和作用。

-《秦帝國の形成と衰亡》：從日本學者的視角看待商鞅變法及其對秦國的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生訪問博物館或歷史遺址，如秦始皇帝陵博物館，加深對商鞅變法的歷史背景和影響的理解。

-觀看歷史紀錄片或電影，如《大秦帝國之崛起》，從視覺和聽覺上感受商鞅變法的重要性。

-開展課后小組討論或研究項目，讓學生深入探究商鞅變法在不同領域的具體影響，例如經濟、政治、社會制度等。

-鼓勵學生閱讀其他歷史學者的研究論文或書籍，拓寬對商鞅變法及其歷史意義的認識。

-學生可嘗試以商鞅變法為題材，創作歷史短劇或故事，通過表演或寫作的方式，更深入地理解和表達商鞅變法的內容和影響。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《商君書》：商鞅變法的詳細記錄，了解商鞅的治國理念和變法細節。

-《資治通鑒·秦紀》：閱讀關于商鞅變法的記載，從編年體的角度了解商鞅變法的過程和歷史影響。

-《法家思想與商鞅變法》：探討法家思想對商鞅變法的理論指導作用。

-《秦漢之際的社會變革》：了解商鞅變法后秦國社會的變革和發展。

視頻資源：

-《大秦帝國之崛起》：電視劇作品，從秦國的角度展示商鞅變法的過程和影響。

-《商鞅變法與社會變革》：歷史紀錄片，詳細解讀商鞅變法的歷史背景和社會影響。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生結合課文內容，深入閱讀拓展材料，做好讀書筆記，結合視頻資源，從多角度了解商鞅變法的歷史背景、過程和影響。

鼓勵學生進行深入思考，嘗試分析商鞅變法成功的原因，以及其對當代社會改革和發展的啟示。

要求學生在課后拓展學習的基礎上，下一堂課前分享自己的學習心得和感悟，促進學生之間的交流和學習。

鼓勵學生進行創造性拓展，如撰寫關于商鞅變法的歷史小說、進行歷史角色扮演等，提高學生的歷史素養和實踐能力。內容邏輯關系1.商鞅變法的主要內容

-廢井田，開阡陌

-實行郡縣制

-獎勵耕戰

-推行法治

2.商鞅變法的歷史影響

-奠定秦國崛起的基礎

-推動社會經濟的發展

-促進社會制度的變革

3.商鞅變法在我國歷史上的意義

-中國古代第一次大規模的改革

-對后世改革產生深遠影響

-奠定中央集權制度的基礎教學反思與總結-在課堂導入環節，通過提問和圖片展示的方式引起了學生的興趣，但部分學生對商鞅變法的背景和重要性還不夠熟悉，需要在后續教學中進一步加強相關知識的導入和鋪墊。

-在基礎知識講解過程中，詳細介紹了商鞅變法的主要內容，但部分學生反映信息量較大，難以消化吸收，需要在講解過程中適當增加互動和討論，幫助學生更好地理解和掌握知識。

-在案例分析環節，提供了典型的商鞅變法案例，但部分學生對于如何分析和解讀史料還不夠熟練，需要在教學中增加更多的史料分析和解讀練習，提高學生的史料解讀能力。

-在小組討論環節，鼓勵學生積極參與討論，但部分學生表達不夠清晰，需要在教學中增加更多的口頭表達和演講練習，提高學生的表達能力和自信心。

2.教學總結：

-本節課通過導入新課、基礎知識講解、案例分析和小組討論等環節，全面介紹了商鞅變法的主要內容、歷史影響和在我國歷史上的意義，學生對商鞅變法的認識和理解有了顯著提高。

-在教學過程中，教師通過提問、展示圖片和視頻等方式，有效地激發了學生的興趣和參與熱情，課堂氛圍活躍，學生學習積極性較高。

-學生在課堂討論和小組合作中，不僅掌握了商鞅變法的基本知識，還培養了合作能力和解決問題的能力，教學效果較好。

-針對教學中的問題和不足，教師需要在今后的教學中加強導入環節的鋪墊，增加互動和討論，提高學生的史料解讀能力，同時加強口頭表達和演講練習，提高學生的表達能力和自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現出對商鞅變法的興趣和熱情。

-學生在課堂上的注意力較為集中，能夠認真聽講并做好筆記，表現出對知識的渴望和認真學習的態度。

-學生在課堂上的提問和思考較為積極，能夠提出自己的觀點和疑問，表現出獨立思考和探究的能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中能夠積極參與，提出自己的觀點和看法，表現出團隊合作和溝通的能力。

-各小組在展示過程中能夠清晰地表達自己的觀點和討論成果，表現出良好的口頭表達和演講能力。

-各小組在討論和展示過程中能夠結合教材內容和拓展材料，表現出對知識的深入理解和應用能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠認真作答，表現出對商鞅變法知識的掌握和理解。

-學生在測試中能夠正確回答出商鞅變法的主要內容和影響，表現出對知識的掌握程度。

-學生在測試中能夠正確分析商鞅變法的歷史意義，表現出對知識的深入理解和應用能力。

4.作業完成情況：

-學生能夠在規定時間內完成作業，表現出對作業的重視和認真態度。

-學生在作業中能夠結合教材內容和拓展材料，表現出對知識的深入理解和應用能力。

-學生在作業中能夠清晰地表達自己的觀點和分析，表現出良好的寫作和表達能力。

5.教師評價與反饋：