花之歌4六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版課前導(dǎo)入趣味謎語(yǔ)游戲高高個(gè)兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。(打一花卉）不畏霜寒意志堅(jiān)，四位君子列其中。每逢九月重陽(yáng)時(shí)，枝頭抱香英姿顯。(打一花卉）向日葵菊花趣味謎語(yǔ)游戲幾根枝,開(kāi)滿花,葉子小，開(kāi)黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來(lái)春天喜洋洋!(打一花卉）小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(打一花卉）迎春花牽牛花生活中，我們隨時(shí)隨地都可見(jiàn)美麗的鮮花:生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們也賦予鮮花許許多多的含義。今天，我們就跟隨作家紀(jì)伯倫的腳步,欣賞一首散文詩(shī)《花之歌》，加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)。走近作者紀(jì)伯倫(1883—1931),黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家。其作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和遠(yuǎn)大的理想，并常常流露出憤世疾俗的態(tài)度或某種神秘的力量。代表作《先知》《沙與沫》《淚與笑》等。初讀課文1.自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍，弄清詞語(yǔ)的意思。2.朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出情感，讀出語(yǔ)言的節(jié)奏感、音律美。蒼穹

孕育

冠冕搖曳

芬芳馥郁瓊漿

鳴囀

婆娑qiónɡm(xù)iǎnqiónɡzhuànsuōfùyè我會(huì)讀yùn多音字冠【ɡuàn】【ɡuān】【

】【

】冠軍、奪冠皇冠、桂冠辨析：當(dāng)表示“帽子”“形狀像帽子或頂在頭上的東西”時(shí)，讀ɡuān，如冠冕、樹(shù)冠、衣冠楚楚、冠狀病毒等；表示“居第一位”時(shí)，讀ɡuàn，如奪冠、勇冠三軍。盤旋舞動(dòng)的樣子。柔和美好。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。看著自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞。大得沒(méi)有可以與之相比的。形容無(wú)比的大。婆娑旖旎心馳神往孤芳自賞孕育顧影自憐碩大無(wú)朋詞語(yǔ)解釋整體感知再讀課文，邊讀邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：1.這篇文章可分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)

容是什么？2.文章的“我”是誰(shuí)？從哪里可以看出來(lái)？第一部分（1-4）：第二部分（5-7）：以“我是什么”描繪花的形象。以“我在做什么”描繪花的形象。花我課文詳解

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……花開(kāi)、花謝花大自然的話語(yǔ)大自然在說(shuō)話、沉默默讀課文第一部分，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？為什么說(shuō)“我”是星星？我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。想象一下，一望無(wú)際的綠茵中，搖曳著無(wú)數(shù)小花，不就像星星在眨眼嗎？

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。“諸元素”都有誰(shuí)？

冬春夏秋孕育——開(kāi)放——成長(zhǎng)——入眠花的生長(zhǎng)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。“我”有什么用途？排比禮品冠冕祭獻(xiàn)這句話運(yùn)用排比的修辭手法揭示了花的用途，寫出了花對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。婚禮的冠冕親友之間交往的禮品生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)小組之間互相討論：

詩(shī)歌的第一部分是怎樣表現(xiàn)“我”就是花的呢？這一部分主要描述了花的什么呢？大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、禮品、冠冕、祭獻(xiàn)花比喻花的成長(zhǎng)周期、花的用途默讀課文第二部分，說(shuō)一說(shuō)：“我”每天都在做什么？清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了花兒一天的生活。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。通過(guò)這句話，我們知道了花兒在做什么？花兒傳遞芬芳花兒裝扮草原奉獻(xiàn)自己，讓世界變美。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。夜空中的星星太陽(yáng)“眼睛”和“獨(dú)眼”分別指什么？眼睛獨(dú)眼我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，寫出了花的美麗芬芳，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。賞析一下這句話，想一想：作者這樣寫是想表達(dá)什么？

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。這句話寫了花兒在做什么?表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)？飲朝露、聽(tīng)鳴囀、婆娑起舞，表現(xiàn)了花高潔的品格和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

這是本文的中心句，點(diǎn)明了文章主旨。“仰望高空，對(duì)光明心神馳往”寫出了花對(duì)光明的向往；“不顧影自憐，也不孤芳自賞”表明了花的人生態(tài)度。無(wú)論處于哪種境遇，都要積極地向往和追求光明。小組討論總結(jié)：文章的第二部分，寫出了花兒怎樣的日常？表現(xiàn)了花兒什么樣的理想？

迎送光明、搖曳、呼吸、微睡、醒來(lái)，飲朝露、聽(tīng)鳴囀、婆娑起舞

向往光明、積極樂(lè)觀面對(duì)人生的境遇。學(xué)完課文后，我們知道文中的“我”就是花兒，那將文中的“我”改為“花”可以嗎？為什么？

不可以，采用“我”的第一人稱敘述方式，可以使語(yǔ)言活潑生動(dòng)，給人身臨其境的感覺(jué)，拉近與讀者的距離，引起讀者的興趣。作者這也是在借花自喻，委婉而含蓄地表達(dá)自己積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，追求光明的理想。隨堂練習(xí)一、讀句子，在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)。1.我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我（

）。2.我總是（

）高空，對(duì)光明心馳神往。3.我站在高高的樓頂上（

）周圍的一切。4.就在不遠(yuǎn)處，有一只形體粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)

上，眨巴這一雙機(jī)靈的小眼睛（

）著游人。凝視仰望俯視窺視二、細(xì)讀課文，說(shuō)一說(shuō)花兒有哪些別名。（畫(huà)上“√”）①大自然的話語(yǔ)（

）

②星星（

）

③諸元素之女（

）

④禮品（

）

⑤冠冕（

）

⑥祭獻(xiàn)（

）

⑦瓊漿（

）

√√√√√√詩(shī)人化身為花，運(yùn)用第一人稱，通過(guò)花語(yǔ)的真情流露，展現(xiàn)了一幅花態(tài)百現(xiàn)的自然圖。這首散文詩(shī)表面上是寫花，但實(shí)際上是寫人，詩(shī)人利用花這一大自然的符號(hào)，來(lái)寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要像花一樣，對(duì)光明心馳神往，既不顧影自憐，也不孤芳自賞。主旨?xì)w納花之歌“我”是什么“我”在做什么理想、態(tài)度大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女向往光明裝扮原野、芬芳清風(fēng)、星星察看、太陽(yáng)凝視晨風(fēng)攜手、群鳥(niǎo)相伴借花喻人禮品、冠冕、祭獻(xiàn)飲瓊漿、聽(tīng)鳴囀、婆娑起舞不顧影自憐、不孤芳自賞層次梳理菊

花[唐]元

稹秋從繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。拓展延伸詩(shī)意：一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，看起來(lái)好似陶淵明的家。繞著籬笆觀賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)快落山了。不是因?yàn)榘倩ㄖ衅珢?ài)菊花，只是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)之后就看不到更好的花了。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。——杜甫《春望》曉看紅濕處，花重錦官城。——杜甫《春夜喜雨》人閑桂花落，夜靜春山空。——王維《鳥(niǎo)鳴澗》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

——白居易《錢塘湖春行》描寫花的詩(shī)句1.搜集作者紀(jì)伯倫的其他作品，讀一讀。2.仿照文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，嘗試寫一首小詩(shī)。課后作業(yè)教案匹配版六語(yǔ)上統(tǒng)編4花之歌*新課導(dǎo)入

你喜歡花嗎？你覺(jué)得花和樹(shù)木、小草相比有什么特點(diǎn)？在日常生活中花可以用來(lái)干什么呢？1.理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出的對(duì)人生的思考。【語(yǔ)文要素】2.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。【語(yǔ)文要素】學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者簡(jiǎn)介

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、小說(shuō)家。他被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。

其主要作品有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑·組歌》。01讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀懂大意。02從文中哪些地方可以看出我是“花”？初讀感知齊讀生字詞蒼穹墜落凝視孕育芬芳馥郁冠冕祭獻(xiàn)搖曳旖旎碩大無(wú)朋qióngyùnfùmiǎnyè瓊漿婆娑起舞心馳神往顧影自憐yǐnǐsuōshuòjìqióng杭州西湖風(fēng)光（旖旎馥郁），每年都吸引大批游客前來(lái)參觀。選詞填空蒼穹天空。柔和美好。形容香氣濃厚。形容無(wú)比的大。詞語(yǔ)解釋旖旎馥郁碩大無(wú)朋√________________________________________________用“心馳神往”造句婆娑起舞形容盤旋跳起舞來(lái)的飄逸優(yōu)美的姿態(tài)。心神飛到（向往的地方），形容非常向往。回頭望著自己的影子，而憐惜自己，形容孤獨(dú)失意的樣子。詞語(yǔ)解釋心馳神往顧影自憐我對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的杭州西湖心馳神往。自主朗讀課文，文中哪些地方可以看出“我”是花，畫(huà)上波浪線。品味花的形象，感受奇特想象交流分享試著用下面的句式，說(shuō)說(shuō)你讀后的收獲。讀到……時(shí)，我仿佛看到花兒……

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……你能看出來(lái)“我”是花嗎？這里的“說(shuō)出來(lái)，又收回去”指的是什么呢？“說(shuō)出來(lái)，又收回去”象征花開(kāi)花落，“又說(shuō)一遍”暗指來(lái)年花又開(kāi)。作者運(yùn)用比喻的手法把花開(kāi)花謝比作大自然在說(shuō)話、沉默。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。這里作者把花兒比作了什么？你如何理解“從蒼穹墜落在綠茵中”？

把花比作星星，星星從蒼穹墜落在綠茵中，即綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)。這樣寫既點(diǎn)明了花的生長(zhǎng)環(huán)境，又突出了花的明艷奪目，也表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(ài)。

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。從句子中你可以感受到“我”是花嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

這里寫出了花在冬天孕育，春天開(kāi)放，夏天成長(zhǎng)，秋天凋零的過(guò)程。將花想象成諸元素之女，突出表現(xiàn)了花兒的高貴、神圣。比喻

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

運(yùn)用排比的修辭手法，由想象轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，形象地訴說(shuō)了花兒是人類珍貴友情的寄托，是美好愛(ài)情的見(jiàn)證，也是對(duì)逝者無(wú)比的思念。排比拓展延伸仿照例句，運(yùn)用排比的修辭手法，以“云”或“雨”為對(duì)象寫一句話。例：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，

我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。我是_______________，我是_______________，我是_______________。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。寫出了花兒充實(shí)的一天，富有生命力，贊美了花的奉獻(xiàn)精神。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。這一自然段提到了花兒活動(dòng)的幾種場(chǎng)景？原野上清風(fēng)中微睡時(shí)醒來(lái)時(shí)

“我”為大自然增色，星光日月則視“我”為它們的孩子。“察看”“凝視”是何等的深情和細(xì)致呵護(hù)！將無(wú)情物幻化為有情人，詩(shī)人以他浪漫的筆觸為自然注入了熱情的生命。“搖曳”“呼吸”“微睡”“醒來(lái)”，把花兒的各種形態(tài)寫得栩栩如生。想象“花”的形象，還可以是什么？還可以做什么？

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。讀到這里，你覺(jué)得作者只是寫的花嗎？

作者筆下的花，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞。這里作者也以花自喻，表現(xiàn)出作者不卑不亢、積極樂(lè)觀的精神。

“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟”句中“這些哲理”指的是什么？合作探究“這些哲理”指不顧影自憐，不孤芳自賞，向往光明，充滿希望。

課文寫的是花，將文中的“