《項脊軒志》-2023-2024學年高二語文同步精講精讀教學設計（統編版選擇性必修下冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析《項脊軒志》選自統編版選擇性必修下冊第二單元，本節課的主要教學內容包括：通過精講精讀，使學生深入理解歸有光以項脊軒為線索，追憶家族歷史、緬懷親人的寫作特點；分析文中運用生動的細節描寫來表達深情的方法；探討作者如何在敘述中抒發家國情懷和個人感慨。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經接觸過記敘文和散文，掌握了通過細節描寫表達情感的基本技巧，對文言文的閱讀理解也有一定基礎。本節課將在此基礎上，深化學生對文言文精讀技巧和情感表達復雜性的認識，提高學生的文學鑒賞能力和文化素養。核心素養目標學情分析本節課的核心素養目標主要包括：提升學生的文化理解與傳承素養，通過深度解讀《項脊軒志》，使學生感受中華優秀傳統文化的獨特魅力，增強文化自信；培養語言構建與運用素養，提高學生運用文言文進行表達和交流的能力；發展思維發展與提升素養，訓練學生通過批判性思維分析文本，提升審美鑒賞力；以及增進審美鑒賞與創造素養，激發學生對文學作品的興趣，培養創造力。

三、學情分析

高二年級的學生在知識層面，已經掌握了較為扎實的文言文閱讀基礎，能夠理解并運用一定的文言文詞匯和句式，但對于深層次的文本解讀和文化內涵的挖掘還有待提高。在能力方面，學生的文言文閱讀理解能力參差不齊，部分學生對細節把握和情感領悟能力較強，而有的學生則在這方面存在困難。此外，學生在文學鑒賞和批判性思維方面也呈現出不同水平的能力差異。

在素質方面，學生普遍具有一定的文學興趣和參與熱情，但對于傳統文化知識和家國情懷的認識不夠深入，需要通過本節課的學習得到提升。在行為習慣上，學生中存在課堂參與度不高、自主學習能力不足等問題，這將對課程學習產生一定影響。

針對上述情況，本節課將采取分層教學策略，通過小組合作、討論交流等形式，激發學生的學習興趣，提升他們的主動參與度。同時，注重個性化指導，針對不同學生的知識、能力和素質差異，進行有針對性的教學，確保每個學生都能在原有的基礎上得到提高，最終實現核心素養的全面提升。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對《項脊軒志》的文本特點，教師通過精彩的講解，引導學生深入理解文言文的字詞句意，把握文章的整體結構，解讀作者的情感態度和家國情懷。講授中將結合學生的知識水平，適時進行難點解析和文化背景介紹，以幫助學生構建系統的知識體系。

2.討論法：組織學生進行小組合作討論，鼓勵學生發表自己對文中細節描寫、情感表達等問題的見解，通過思想的碰撞激發學生的深度思考，培養批判性思維和合作交流能力。

3.體驗式教學法：設計相關的情景體驗活動，如模擬作者的情感變化、角色扮演等，讓學生在體驗中感受文言文的魅力，增強學習的趣味性和體驗性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示與《項脊軒志》相關的圖片、視頻等資料，為學生提供直觀的學習材料，增強對文本內容的理解和記憶。

2.互動式教學軟件：運用互動式教學軟件，如電子白板、教學互動平臺等，開展課堂互動，實時收集學生的反饋，提高教學的針對性和效率。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，查找與《項脊軒志》相關的背景資料、評論文章等，拓寬學生的知識視野，培養學生的信息檢索和整合能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《項脊軒志》的興趣，激發其探索文言文的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《項脊軒志》是什么嗎？它與我們學習古文有什么關系？”

展示一些與《項脊軒志》相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文言文的魅力。

簡短介紹《項脊軒志》的背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《項脊軒志》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《項脊軒志》的基本內容、文言文的特點和閱讀方法。

過程：

講解《項脊軒志》的作者、文章背景和主題。

詳細介紹文言文的句式、詞匯和表達特點，使用圖表或示例幫助學生理解。

通過對文中具體段落的解讀，讓學生更好地理解文言文的實際閱讀技巧。

3.《項脊軒志》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《項脊軒志》的情感表達和藝術特色。

過程：

選擇文中幾個典型的描寫細節進行分析。

詳細介紹每個案例的情感表達、藝術手法及其在文中的作用和意義。

引導學生思考這些案例對理解整篇文章及傳統文化的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和深度思考能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《項脊軒志》中一個特定主題，如“歸有光的家國情懷”。

小組內討論該主題的體現、意義及對現代學生的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《項脊軒志》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《項脊軒志》的文化價值和意義。

過程：

簡要回顧《項脊軒志》的基本內容、文言文特點、情感表達和藝術特色。

強調文言文學習對提升文化素養的重要性，鼓勵學生在生活中發現和應用文言文的精華。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《項脊軒志》的感悟或分析短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《項脊軒志》的作者及背景

-作者：歸有光

-時代背景：明代中期，社會動蕩，家族興衰更迭

-文章背景：項脊軒為歸有光祖父所建，承載著家族歷史和記憶

2.文言文基礎知識

-文言文的詞匯特點：單音節詞多，詞義豐富，一詞多義

-文言文的句式結構：主謂結構簡單，省略句、倒裝句常見

-文言文的修辭手法：比興、對仗、排比等

3.《項脊軒志》的結構與內容

-結構：文章分為三個部分，分別敘述項脊軒的興建、衰敗和修復

-內容：通過項脊軒的興衰變遷，反映作者對家族歷史的追憶和對親人的緬懷

4.情感表達與藝術特色

-情感表達：通過對項脊軒的描寫，抒發作者對家族衰敗的感慨和對親人的思念

-藝術特色：細膩的細節描寫，豐富的情感色彩，以物抒懷，情景交融

5.文化內涵與家國情懷

-文化內涵：文章體現了中國傳統文化中對家族、孝道、忠誠等價值觀念的重視

-家國情懷：通過對家族歷史的回顧，表達了作者對家國命運的憂慮和責任感

6.文言文閱讀方法與技巧

-詞匯準備：掌握必要的文言文詞匯，了解常見字的古今異義

-句子理解：分析句子結構，理解省略和倒裝，把握句意

-段落分析：理清段落層次，抓住關鍵詞語，領會段落大意

-文化背景：了解文章的歷史文化背景，幫助理解文意

7.文言文鑒賞與批判性思維

-鑒賞：從語言、結構、情感、藝術等方面欣賞文言文的魅力

-批判性思維：對文章的論點、論據、結構等進行合理質疑，提出自己的見解

8.課后拓展與應用

-拓展閱讀：推薦閱讀歸有光的其他作品，如《先妣事略》等，了解其寫作風格

-應用實踐：嘗試用文言文進行寫作，如仿寫《項脊軒志》的片段，提高文言文運用能力典型例題講解例題一：文言文翻譯

題目：將下列句子翻譯成現代漢語。

“余自束發讀書，三十余年矣。”

答案：我自己束發讀書，已經有三十多年了。

例題二：文言文句子結構分析

題目：分析下列句子的結構類型。

“項脊軒，舊南閣子也。”

答案：判斷句。句中的“也”字表明了判斷語氣，說明“項脊軒”是“舊南閣子”。

例題三：文言文詞語解釋

題目：解釋下列詞語在文中的含義。

“懷抱”（文中：“懷抱利器”）

答案：懷中藏著。在這里指的是懷揣著才能。

例題四：情感表達分析

題目：分析文中以下句子是如何表達作者情感的。

“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。”

答案：通過描繪作者在項脊軒中讀書的場景，表現了作者對知識的渴求和對寧靜生活的向往，流露出一種悠然自得的情緒。

例題五：藝術特色分析

題目：分析文中以下句子的藝術特色。

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”

答案：這句話運用了對比手法，通過枇杷樹從種植到繁茂的對比，暗示了時間的流逝和生命的無常，同時也表現了作者對亡妻的深切懷念。

例題六：文化內涵理解

題目：結合文章內容，談談你對“孝道”在文中的體現的理解。

答案：文中通過作者對家族歷史的追憶和對親人的緬懷，體現了中國傳統文化中孝道的核心價值。如作者對祖母的懷念，對亡妻的深情，都表現了孝道中對長輩的敬重和對親情的珍視。

例題七：批判性思維應用

題目：文章中有哪些地方體現了作者對家族衰敗的反思？請結合具體內容分析。

答案：作者通過對項脊軒興衰變遷的描寫，反思了家族衰敗的原因，如文章中提到的“喪亂”等社會動蕩因素，以及家族內部的矛盾和問題。

例題八：文言文寫作技巧

題目：請仿照《項脊軒志》的寫作風格，以“吾之書屋”為題，寫一段描述自己讀書環境的文言文。

答案：

吾之書屋，位于庭院之東北角，窗外竹影婆娑，室內書香氤氳。架上藏書，汗牛充棟，或坐或立，翻卷閱讀，悠然自得。墻壁懸掛古今字畫，意境深遠，令人神往。此間雖小，然足以容我身心，馳騁于知識的海洋，陶醉于書香的氣息。內容邏輯關系①知識點梳理

-重點知識點：文言文基礎知識、《項脊軒志》的結構與內容、情感表達與藝術特色、文化內涵與家國情懷。

-關鍵詞：歸有光、項脊軒、文言文、情感表達、藝術特色、家國情懷。

-重要句子：文章開頭的“余自束發讀書，三十余年矣。”、描述項脊軒的“項脊軒，舊南閣子也。”、表達情感的“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。”、體現家國情懷的“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”

②內容邏輯結構

-邏輯關系：《項脊軒志》的內容邏輯清晰，由項脊軒的興建、衰敗和修復三個部分構成，每個部分都圍繞著作者的情感變化展開。

-結構安排：文章開頭介紹背景，中間部分通過細節描寫表達情感，結尾部分以家國情懷收束全文，形成完整的結構框架。

③板書設計

-板書要點：項脊軒的興衰、作者的情感變化、藝術特色、文化內涵。

-設計思路：采用線性結構，左邊列出文章的主要部分，右邊對應展示每部分的重點內容和情感表達，中間突出藝術特色和文化內涵。

-板書示例：

```

項脊軒志

興建——家族榮耀

|藝術特色：細節描寫

|文化內涵：家國情懷

衰敗——情感變遷

|藝術特色：對比手法

|文化內涵：孝道傳承

修復——情感升華

```教學反思與改進教學反思活動的設計，主要是在課后通過學生反饋、作業批改和自我反思來評估教學效果。首先，我會讓學生填寫一份課后反饋問卷，了解他們對本節課的興趣程度、知識掌握情況以及教學方法的有效性。其次，通過批改學生的作業，分析他們對文言文知識、情感表達和文化內涵的理解程度，找出學生在哪些方面還存在困難。同時，我會對自己的教學過程進行反思，檢查教學目標是否明確，教學方法是否合理，教學資源是否充分，以及課堂管理是否有效。

根據反思的結果，我會制定相應的改進措施。如果發現學生在文言文基礎知識方面存在不足，我會計劃在未來的教學中增加一些文言文詞匯和句式的專項訓練，幫助他們打好基礎。如果發現學生對情感表達和文化內涵的理解不夠深入，我會調整教學方法，增加一些討論和案例分析，讓學生在互動中深化理解。同時，我也會根據學生的反饋，調整教學資源的分配，比如增加一些多媒體教學資料，提高學生的學習興趣。作業布置與反饋作業布置：

1.文言文翻譯練習：請將課文《項脊軒志》中的以下句子翻譯成現代漢語，并標注重點字詞的含義。

-“余自束發讀書，三十余年矣。”

-“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。”

2.文言文句子結構分析：分析課文《項脊軒志》中的以下句子結構類型，并解釋其特點。

-“項脊軒，舊南閣子也。”

-“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”

3.情感表達分析：結合課文《項脊軒志》，分析以下句子是如何表達作者情感的。

-“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。”

-“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”

4.文化內涵理解：結合課文《項脊軒志》，談談你對“孝道”在文中的體現的理解。

5.文言文寫作練習：請以“吾之書屋”為題，仿照《項脊軒志》的寫作風格，寫一段描述自己讀書環境的文言文。

作業反饋：

1.對于文言文翻譯練習，將重點關注學生對重點字詞的理解和翻譯準確性。針對學生在翻譯過程中出現的問題，如詞匯理解不準確、句子結構不清晰等，將給出具體的指導和建議，幫助學生提高文言文翻譯能力。

2.對于文言文句子結構分析，將重點關注學生對句子結構的判斷和解釋能力。對于學生在分析過程中出現的問題，如句子類型判斷錯誤、特點解釋不充分等，將給出詳細的解釋和指導，幫助學生提高文言文句子結構分析能力。

3.對于情感表達分析，將重點關注學