Unit2PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第三冊同步教學設計（外研版2019）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第三冊同步教學設計（外研版2019）課程基本信息1.課程名稱：Unit2PeriodⅡUsingLanguage—PresentingIdeas

2.教學年級和班級：高中二年級英語選擇性必修班級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

1.導入（5分鐘）：

-通過提問方式復習上節課內容，激發學生對PresentingIdeas的興趣。

-引導學生回顧已學的表達觀點和想法的句型。

2.新課內容呈現（15分鐘）：

-根據課本內容，展示不同的情景，讓學生學會如何表達、闡述自己的觀點。

-講解并舉例句型：Ithink/believethat...,Inmyopinion,Frommyperspective,etc.

3.課堂活動（15分鐘）：

-分組活動：學生分成小組，根據給定話題，運用所學句型進行討論，并準備進行小組陳述。

-各小組進行陳述，其他同學認真聆聽，并給予評價。

4.作業布置（5分鐘）：

-根據課堂所學，選擇一個話題，撰寫一篇關于表達觀點的短文。

-完成課本相關練習題。

5.總結與反思（5分鐘）：

-教師與學生一起回顧本節課所學內容，強調重點句型的用法。

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。

6.課后作業（課后自主完成）：

-完成話題短文，鞏固所學句型。

-預習下一節課內容，提前準備相關詞匯和句型。核心素養目標本節課圍繞學科核心素養，培養學生以下能力：

1.語言能力：通過學習如何表達觀點的句型和詞匯，提高學生的英語口頭和書面表達能力，使其能夠熟練運用所學進行觀點闡述和討論。

2.思維品質：培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，激發學生的批判性思維，使其在討論中勇于提出自己的觀點。

3.文化意識：通過學習課本內容，了解不同的文化和觀點，增強學生的國際視野，提高跨文化交際能力。

4.學習能力：培養學生自主、合作、探究的學習方式，使其在討論、陳述等活動中發揮主動性和創造性，形成有效的學習策略。學情分析本節課的教學對象為高中二年級英語選擇性必修班級的學生。以下從學生層次、知識、能力、素質方面以及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次：

學生經過初中和高中一年級的英語學習，已具備一定的英語基礎，能夠運用簡單的英語進行日常交流。在此基礎上，學生對英語學習有一定的興趣和熱情，但個體差異較大，英語水平參差不齊。

2.知識方面：

（1）學生在之前的課程中學習了如何表達觀點和看法，但對于本節課涉及的復雜句型，如：Ithink/believethat...,Inmyopinion,Frommyperspective等，可能仍存在一定的困難。

（2）學生對英語詞匯的掌握程度不同，部分學生可能對一些關鍵觀點表達詞匯不夠熟悉，影響課堂討論的深入開展。

3.能力方面：

（1）學生在小組討論和陳述方面具備一定的基礎，但在運用所學知識進行觀點闡述時，可能存在邏輯不清、表達不準確等問題。

（2）學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力發展不平衡，部分學生可能在這些方面存在不足，影響課堂學習效果。

4.素質方面：

（1）學生在課堂討論中表現出較強的合作精神，但部分學生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考能力。

（2）學生在面對不同文化和觀點時，表現出一定的包容性，但部分學生可能對跨文化交際的認識不足，影響課堂互動。

5.行為習慣：

（1）學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題。

（2）學生在完成作業和課后任務方面存在拖延現象，影響學習效果。

針對以上學情分析，本節課應采取以下措施：

1.針對學生層次差異，進行分層教學，關注每個學生的個體發展，提高課堂教學效果。

2.在知識傳授方面，注重鞏固學生已有的知識，逐步拓展新知識，強化關鍵句型和詞匯的學習。

3.在能力培養方面，加強課堂討論和陳述環節的訓練，提高學生的邏輯思維和表達能力。

4.在素質方面，注重培養學生獨立思考、合作學習和跨文化交際能力。

5.在行為習慣方面，加強課堂管理，提高學生的自律意識，培養學生良好的學習習慣。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對新課內容，教師運用生動的語言和實例，為學生講解關鍵知識點，如表達觀點的句型和詞匯。通過講解，使學生明確學習目標，掌握學習重點。

（2）討論法：在課堂活動中，組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中學會運用所學知識表達自己的觀點。討論法能夠激發學生的學習興趣，培養學生的合作精神和批判性思維。

（3）情境教學法：結合課本內容，創設不同的情境，讓學生在真實語境中練習表達觀點。情境教學法有助于提高學生的實際運用能力，使學生在具體情境中更好地理解知識點。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示課件、視頻等教學資源，豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣和注意力。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如互動式白板、在線翻譯工具等，輔助課堂教學，方便學生實時查找資料、解決問題，提高課堂互動性。

（3）網絡資源：充分利用網絡資源，為學生提供豐富的閱讀材料和聽力素材，拓展學生的知識面，提高學生的英語綜合運用能力。

結合教學內容和學生特點，本節課采用以下具體措施：

1.在新課內容導入階段，運用講授法，為學生講解關鍵知識點，明確學習目標。

2.在課堂活動中，采用討論法和情境教學法，組織學生進行小組討論和情境演練，培養學生的合作精神和實際運用能力。

3.利用多媒體設備展示課件、視頻等資源，幫助學生直觀地理解教學內容。

4.運用教學軟件和網絡資源，提高課堂互動性，方便學生實時查找資料，解決學習中遇到的問題。

5.課后，鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，鞏固所學知識，提高英語綜合運用能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“Unit2PeriodⅡUsingLanguage—PresentingIdeas”這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要表達自己觀點的情況？”（如：在班級討論中，你們是如何表達自己的看法的？）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何更好地表達自己的觀點。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解表達觀點的基本概念。表達觀點是指通過語言清晰地陳述自己的想法和立場。它是有效溝通和邏輯思維的重要體現。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了在辯論賽中，選手是如何運用所學知識表達自己的觀點，并說服觀眾的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調如何運用“Ithink/believethat...”和“Inmyopinion”等句型。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與表達觀點相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在不同的情境中表達觀點。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“表達觀點在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了表達觀點的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對表達觀點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語辯論技巧》一書，了解辯論中如何運用邏輯思維和語言技巧表達觀點。

-《跨文化交流》一篇文章，探討在不同文化背景下如何表達自己的觀點，以及如何理解和尊重他人的觀點。

-《英語演講技巧》相關資料，學習如何撰寫演講稿以及如何在演講中表達觀點、感染聽眾。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-收集并學習更多關于表達觀點的句型和詞匯，如：Itismycontentionthat...,ThewayIseeit...,Iamoftheopinionthat...等，以便在討論和寫作中豐富自己的表達方式。

-觀看英語辯論賽、TED演講等視頻，學習優秀辯手和演講者如何運用語言表達觀點，并注意他們的語音、語調、肢體語言等方面的表現。

-結合教材內容，選擇一個感興趣的話題，撰寫一篇英文短文，表達自己的觀點，并嘗試運用課堂所學句型和詞匯。

-自主查找相關資料，了解如何在不同的場合（如：面試、學術報告、商務洽談等）中表達觀點，提高自己的實際應用能力。

在拓展與延伸環節，學生可通過以上方式，鞏固課堂所學知識，提高自己的英語表達能力和跨文化交際能力。同時，教師應關注學生的課后學習情況，及時給予指導和反饋，幫助他們更好地消化和吸收拓展內容。板書設計①重點知識點：

-表達觀點的句型：Ithink/believethat...,Inmyopinion,Frommyperspective,etc.

-關鍵詞匯：argument,viewpoint,perspective,convince,logical,etc.

-辯論和演講的基本結構：introduction,body,conclusion

②詞句示例：

-句型示例：

-"Ibelievethattechnologyhasapositiveimpactoneducation."

-"Frommyperspective,recyclingisessentialforenvironmentalprotection."

-詞匯示例：

-"Hepresentedaconvincingargumentinfavorofthenewpolicy."

-"It'simportanttoconsiderdifferentperspectivesbeforemakingadecision."

③藝術性和趣味性設計：

-使用不同顏色的粉筆，將重點句型和詞匯高亮顯示，增強視覺效果。

-采用圖形或簡筆畫輔助展示辯論和演講的結構，如使用箭頭表示邏輯流程，使用星星標注重要詞匯。

-在板書一側設計一個“觀點墻”，學生可以隨時將自己在課堂上的新觀點或想法貼上去，增加互動性和趣味性。

板書設計應條理清楚，重點突出，簡潔明了，同時結合藝術性和趣味性，以幫助學生更好地理解和記憶知識點，激發他們的學習興趣和主動性。課后作業1.寫一篇短文，表達你對“網絡對青少年成長的影響”這一話題的看法。要求：使用本節課所學的表達觀點的句型，如：“Inmyopinion...”，“Frommyperspective...”等，不少于100詞。

2.觀看一段英語辯論賽或TED演講視頻，總結辯手/演講者是如何運用語言技巧表達觀點的。要求：寫出至少3個觀點，并簡要說明理由，不少于100詞。

3.選擇一個你感興趣的話題，與同學進行小組討論。討論結束后，撰寫一篇小組討論報告，總結各成員的觀點和討論成果。要求：使用本節課所學的表達觀點的句型，不少于200詞。

補充說明舉例題型：

1.觀點表達練習：

題目：你認為手機對人們的生活是利大于弊還是弊大于利？

參考答案：Inmyopinion,smartphoneshavegreatlybenefitedourlives.Firstly,theyprovideeasyaccesstoinformationandenableustostayconnectedwithfriendsandfamily.Secondly,variousappshelpusmanageourdailytasksefficiently,suchascalendarremindersandonlinebanking.However,excessiveuseofsmartphonescanleadtoaddictionandnegativelyimpactoursocialinteractions.Therefore,whilesmartphonesbringconvenience,weshouldalsobemindfuloftheirpotentialdrawbacks.

2.觀點分析練習：

題目：分析以下演講者在TED演講中是如何表達觀點的：

演講者提到：“Inmyview,educationshouldbepersonalizedtocatertoindividualneeds.Itshouldnotonlyfocusonimpartingknowledgebutalsoonnurturingstudents'creativityandcriticalthinkingskills.Furthermore,educationshouldbeaccessibletoall,regardlessoftheirsocio-economicbackground.”

參考答案：Thespeakerexpressedhisviewsoneducationusingthesentencestructure"Inmyview,...".Hebelievesthateducationshouldbepersonalizedtomeetindividualneedsandnotsolelyfocusonimpartingknowledge.Healsoemphasizedtheimportanceofnurturingstudents'creativityandcriticalthinkingskills.Additionally,hehighlightedtheneedforeducationtobeaccessibletoall,regardlessoftheirsocio-economicbackground.

3.小組討論報告：

題目：討論話題：Shouldstudentsbeallowedtouseelectronicdevicesintheclassroom?

參考答案：

Ourgroupdiscussedthetopicofwhetherstudentsshouldbeallowedtouseelectronicdevicesintheclassroom.Wereachedaconsensusthatwhileelectronicdevicescanbedistracting,theycanalsoserveasvaluablelearningtools.Forexample,studentscanusesmartphonesortabletstoaccessonlineresources,participateininteractivelearningactivities,andcollaboratewithclassmatesonprojects.However,wealsoagreedthatthereshouldbeguidelinesinplacetoensurethatstudentsarenotdistractedbynon-educationalcontentduringclasstime.

4.觀點論述練習：

題目：論述你對“是否應該實行垃圾分類”的看法。

參考答案：Inmyopinion,implementingagarbagesortingsystemiscrucialforthesustainabledevelopmentofourcity.Firstly,garbagesortingcaneffectivelyreducetheamountofwastethatendsupinlandfills,thusminimizingenvironmentalpollution.Secondly,recyclingwastematerialscanconservenaturalresourcesandreduceourcarbonfootprint.Lastly,garbagesortingpromotespublicawarenessandencouragesresponsibleconsumptionhabits.Therefore,Istronglyadvocatefortheimplementationofacomprehensivegarbagesortingsysteminourcity.

5.辯論練習：

題目：辯論主題：Shouldanimalsbekeptinzoos?

參考答案