第一單元人與人之間

第一課你我同行（2課時）

教學目標

1、使學生感覺交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。

2、懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。

3、初步培養交往與溝通的能力，學會交往。

重點：使學生感覺交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。

難點：懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。

教學方法：講授、討論

教具：多媒體

教學過程

一、引入：教師播放音樂《世界很小是個家庭》。

引導：這首歌曲中哪句歌詞給你留下了深刻的印象？對于這句話我們應該怎樣理解？這句話

蘊含了什么道理？這就是我們今天要學習的內容：“人”字的結構（板書）

一、新投：

教師：我請兩個同學在黑板上共同完成一個“人”字，請大家注意他們寫這個字的過程。假

如“撇”代表我們自身，“捺”代表他人，這個他人指的是誰？請解釋你的理由。

教師總結：我們與各種各樣的人建立起了不同的關系，有親子關系、朋友關系、師生關系等,

可以說人成長的過程就是與人交往的過程。而“人”字的結構就形象詮釋了人與人相互依賴、

相互支撐、相互交往的關系。那么，什么是交往？

一、交往的含義（板書）

交往就是人與人的交流和往來。

二、為什么要交往

環節一

教師：人為何要交往呢？現實生活中有沒有人可以脫離他人而獨立生活呢？下面我們來看一

個故事；《魯濱遜漂流記》P71.

教師：1、如果你是魯濱遜，你的感受是？

2、換成“過去”最不喜歡的一個人，魯濱遜愿意與他交往嗎？

教師總結：可見，與人交往，是人類心靈和精神的內在需要，如果交往的需要得不到滿足，

就會導致心靈的孤獨和精神的寂寞。

下面我們來做一個情境體驗題：

情境一：夜間獨自行走，你會感到？渴望什么？

情境二：與三五個朋友一起走，你會感到？

情境三：你生病時沒有父母的陪伴，你的感受是？

情境四：競選把干部時，由于你性格比較孤僻，得票很少，你的感受是？

教師：可見，當面臨困境時，我們渴望安全感，希望得到他人的愛護和關心，都希望得到別

人的尊重需要。而這些需要怎么才能實現？

生：與人交往

師：所以，人的需要要通過交往來滿足。

教師引導學生看教科書第73頁《囚徒與小草》的故事。

師：故事中的囚徒為什么會很快就死去了？

生：略

小結：與人交往，是人類心靈和精神的內在需要。人類的眾多需要與人交往有直接的關系。

如果交往的需要的不到滿足，不僅會影響人的心理和精神健康，甚至會危害人身體健康。

為什么要交往：1、交往是人類心靈和精神的內在需要（板書）

環節二

1、學生閱讀教科書第74頁中的關于印度狼孩的故事和馬某把3個孩子長期關在家中

的故事。從中感受人際交往對人的成長發育的作用。

教師小結：如果一個人不與他人交往，他的知識，智力、能力、技能、情感等都得不正常的

發展，也不可能有心理和精神的健康發展。所以說與人交往，也是個人自身發展的需要。

2、呈現國際交往給社會帶來發展與進步的事例。

從中感受正是因為人們的交往，促進了社會各方面的進步也發展。

教師總結：交往是人類自身和社會發展的需要，個人的發展和社會的進步都離不開社會交往。

為什么要交往：2、交往是人類自身和社會發展的需要（板書）

三、正常交往對于我們中學生具有重要意義（板書）

教師：既然交往是人類自身和社會發展的需要，個人的發展和社會的進步都離不開社會交往。

那么，我們中學生也離不開交往，交往對中學生有何重要意義？

生：略

師：總之，我們的個人發展需要要交往，離不開交往，我們應該重視交往、樂于交往、學會

交往。

說一說：你認為你再與同學、老師的交往中獲得了什么？

三、全課總結：請你說說這節課我們學到了些什么？

四、課堂練習（略）

五、板書設計：

第一課你我同行

一、1、交往的含義

二、為什么要交往：

1、交往是人類心靈和精神的內在需要

2、交往是人類自身和社會發展的需要

三、正常交往對于我們中學生具有重要意義

第二課假如我是你

導學目標：

1.知識與技能：讓學生認識尊重、平等的重要性和真正含義。

2.過程與方法：通過案例分析，培養學生尊重他人、平等待人的能力。

3.情感、態度、價值觀：認識到人格的尊嚴，體驗到人權的平等，理解人們對平等與尊重

的需要。

導學重點：

1、知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境身體智能

等方面的差異而自傲或自卑。

2、懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

導學難點：

1、懂得尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

2、體會和諧的共同生活需要相互關心、尊重、寬容和相互幫助，養成樂于助人的品質。

課時安排：

第一課時

導學過程：

一、激趣導入：（大約1分鐘）

已故美國總統林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。

林肯總統一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統的舉止表示不解。林肯總統說：“即使是一

個乞丐，我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。”

從故事中你感悟出了什么道理？

二、出示目標：（大約1分鐘）

用多媒體屏幕展示學習目標：通過事例分析與討論，體會尊重與平等的含義，認識尊重

與平等的重要性，初步掌握尊重與平等的基本原則與方法，并自覺運用到實際生活中。

三、自學指導：（大約1分鐘）

（—）自學的內容：p76-791,

（二）自學的要求：讀課文，獨立思考，把要點劃到書上。

（三）自學的時間：大約8分鐘

四、自主學習（大約16分鐘）

（-）看書

學生看書，教師要形成學生專心讀書、思考的緊張氛圍，對個別學生個別指導。

（二）檢測

（1）《中華人民共和國憲法》規定：“中華人民共和國公民在法律面前J平等待人不

僅是的規定，更是的理想和道德的要求。（一律平等，法律，人類文明社會共同）

（2）平等待人是人類精神需要的反映，是人與人之間進行社會交往、建立良好人際關系的

o（基本前提）

（3）在同學之間的交往中，我們不應因家境、身體和智能等方面的原因歧視他人，而應該

對待每一位同學。（平等地）

五、質疑解惑（大約7分鐘）

王麗上了中學之后，開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。

有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學習太累了，想叫她休息一會兒。于是，媽媽一

邊推門進去，一邊說：“小麗啊，做作業那么久了，休息一下吧。”王麗一聽是媽媽進來了，

趕緊把日記本放進書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么秘密啊？”

王麗支支吾吾地說：“沒什么。”其實，她心里已經想好了明天要去買把鎖。

提問并討論：王麗的媽媽是否會偷看王麗的日記？

繼續故事：

第二天，王麗正準備去買鎖，媽媽卻微笑著走進來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽

媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你。”王麗拿著這把鎖，不知道

面對父母的信任還應不應該把抽屜鎖起來，她覺得很為難。

討論：如果你是王麗，你對媽媽的做法有什么感想？你會怎么做？

用學生身邊的故事引導學生體驗平等、尊重的原則在人際交往中的重要性。

六、歸納提升（大約5分鐘）

1.要平等待人。

（1）《中華人民共和國憲法》規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”平等待人

不僅是法律的規定，更是文明社會的理想和道德的要求.

(2)平等待人是人類精神需要的反映，是人與人之間進行社會交往、建立良好人際關系的

基本前提。

(3)在與同學交往時，我們不應因家境、身體和智能等方面的原因歧視他人，而應該平等

地對待每一位同學。

2.尊重他人。

(1)受到尊重，是人類心理和精神的內在需要。每個人都需要他人的尊重；每個人也都應

該尊重他人。相互尊重是人際交往中的內在要求。

(2)尊重他人包括尊重他人的人格尊嚴、自由、合法權利、宗教信仰和民族習慣，尊重他

人的思想、情感、言行和生活方式，尊重他人的勞動和創造等。

(3)對于中學生來說，尊重他人不僅是保證我們學習進步和人際交往成功的需要，更是作

為現代文明青少年所應具備的優秀品質。在平時的學習和生活中，在與人交往的一言一行中，

我們時時處處要注意尊重他人。

七、當堂檢測(大約15分鐘)

1、馬克思與恩格斯在長期的交往中結下了深厚的友誼。馬克思說：“人生離不開友誼，但要

得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒

解去護理。”這給我們的啟示有()

①朋友之間應該將心比心②要想得到真摯的友誼，首先自己要以誠待人

③要為朋友奉獻自己的一切④友誼之花需要大家共同澆灌才能茁壯成長

A.①②③④B.①@③C.②③④D.①②④

2、見右圖漫畫《樓上樓下》，下列選項中對人與人交往認識不正確的是(

A.維護自己的利益，有時可以犧牲別人的利益

B.體會他人的感受，設身處地的替他人著想

C.互相尊重，互相體諒

D.站在他人的立場上思考問題，想他人之所想

3、國際殘奧委會主席菲利普?克雷文在本次北京殘奧會期間曾經說過：“通過了解殘疾人，

你們將會認識到，你們所認為的人與人之間的差別，其實并沒有這么明顯。”盡管我們的每

一個人的境遇和條件不同,但人生而平等。這里的平等是(

①人格上的平等②法律上地位上的平等

③財產數量的平等④社會地位的平等

A.①②④B.①②C.②③D.②③④

4、杭州的胡慶余堂、北京同仁堂、天津狗不理等都是中國的百年老字號。它們之所以能夠

百年不衰，除了注重產品和服務的質量外，更重要的是嚴謹的經營理念，其中“誠信經營、

童叟不欺”體現了對顧客的充分尊重。尊重他人是(

A.現代社會的基本交往準則B.現代社會發展的動力

C.人們正常生活的前提條件D.只有在對自己有利時才需要

5、如右圖漫畫，對于尊重下列選項理解錯誤的是()

A.一個尊重他人的人，必將贏得他人的尊，重

B.要求別人尊重自己，自己可以不尊重別人

C.自尊的人更懂的尊重他人

D.尊重他人是一種美德

6.結合漫畫《嘲笑》，回答一下問題。

(1)以上的漫畫反映了一種什么現象？

(2)具有這種品行的人能否能與他人建立起良好的合作關系？為什么？

(3)你認為怎樣的做法才是正確的？

答案：

1-5DAAAB

6.(1)不能平等待人，不尊重他人的現象

(2)不能。因為平等待人是人與人之間建立社會交往、建立良好人際關系的基本前提；每

個人都需要他人的尊重；每個人也都應該尊重他人，只有尊重他人，才會得到他人的尊重。

相互尊重是人際交往的一項基本原則。

(3)應該平等的對待每一個人，不能因為家境、身體和智力等原因歧視他人；尊重他人的

格尊嚴。)

作業設計

1.七年級學生張華，在班內學習成績優秀，但平時總是趾高氣揚，尤其是對一些平時紀律

不好、學習不好的同學總是不屑一顧。有一天，同學不小心將他的文具盒碰到了地上，同學

幫忙撿起，并連聲說“對不起”，他好像沒聽到似的，大聲喊到：“你沒長眼呀！”課下，同

位向他請教問題，他說“沒看我正忙著嗎，我沒時間。”后來，同學們漸漸都疏遠了他。

(1)分析同學們為什么都疏遠了張華？

(2)請你告訴他一些有效的方法幫助他改善人際關系？

答案：

1>(1)張華在交往中不能做到平等待人、尊重他人、寬容大度，對同學不能做到關心并幫

助同學。

(2)要平等地對待每一個同學；要注意尊重同學的人格尊嚴、正當權益、個性特征、思想

情感等，不嘲笑、諷刺、侮辱他人，不輕視或歧視他人；對他人要有寬闊的胸懷，對于別

人的過失不過分苛責；對同學要多關心和幫助。對人要有禮貌，注意語言文明和行為文明

等。

課后反思

第三課交往有藝術

［教學目標］

情感態度、價值觀：樹立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣，學會在交往中成為受歡

迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

能力目標：學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往藝術和能力。

知識目標：1.認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。

2.知道成功的交往需要合適的方法和技巧，體驗交往的藝術。

［教學重點］理解文明禮貌對交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。

［教學難點］掌握基本的交往禮儀與技能。

［教法方法］情境教學法、自主、合作、探究法。

［教具準備］多媒體課件

［教學過程］

?環節一：自主感悟一一創設情境，導入課題（大約4分鐘）

生活場景再現，直觀感受禮儀的重要性：

鏡頭一：公共汽車上，一中學生坐在“老弱病殘專座”上，旁邊站著一位老人，其他乘

客以厭惡的眼神看著中學生。

鏡頭二：一學生在家玩電腦游戲，媽媽叫他吃飯，他很厭煩媽媽的嘮叨：煩不煩，沒看

見我在忙嗎？媽媽傷心地走了。

鏡頭三：學生拿著一份調查問卷向一老人做調查：老頭，填個調查表好嗎？老人頭也不

回地走了。

學生交流感受，教師總結并引入新課：無論和父母還是和他人，我們都應該做到禮貌待

人，掌握交往的方法和技巧，這樣我們才能建立起良好的人際關系，進而引入本課的教學.

（設計意圖：由學生身邊的真實情境導入，使學生以旁觀者的身份，思考熟視無睹的現

象所反映問題的深刻性，同時激發學生的探究興趣，鍛煉學生的思維能力和分析能力。）

?環節二：共同探究一一活動引領，解決問題（大約30分鐘）

活動一：感知“禮儀之邦”，討論交流：

我國是文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱，在古代書籍里對禮儀的重要性多有論述,

如：不學禮，無以立。《論語》人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。《荀子》

禮義謙恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。《管子》

討論交流：說說你對上述名言警句的理解，結合自己親身經歷，從正反兩方面分析比較

在日常生活中使用文明禮貌用語和不使用文明禮貌用語會有什么不同結果，在此基礎上引導

學生理解文明禮貌對人際交往的重要性。（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）

（設計意圖：結合自己親身經歷讓學生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，可

以有效調動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中來，有利于提高思想認識，內化

品質行為。）

活動二：禮貌PK臺

禮貌表現在語言文明和行為文明兩個方面，這一環節教師可以先做提示引導，再要求學

生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語以及禮貌行為方式，在全班展開競賽，看哪個小組

說得最多。評選出優勝組。

可參考的禮貌用語及禮貌行為：請、謝謝、對不起、別客氣、賜教、勞駕、打擾、拜托、

包涵、告辭、微笑、傾聽、點頭、不大聲喧嘩、謙虛、恭敬、彬彬有禮……

（設計意圖：這一環節旨在通過學生之間的交流，共同分享禮貌用語和禮貌行為方式，

使學生認識到利用文明禮貌可以更有效表達我們的意圖，建立和諧融洽的人際關系，培養學

生的合作能力，同時為下面即興表演奠定基礎。）

活動三：情境表演

教師可以在課前將下列情境制成紙條，課上請學生隨意抽取紙條進行情景表演，感受禮

儀的表現：

①當你早晨遇到老師時應該說

②一對老夫婦擋住了你的去路，你應該說

③在圖書館看書時

④進入別人的房間要

⑤當你托同學辦事時

⑥家里來了客人時

⑦接受頒獎時要

為幫助學生進入情境，展示一些生活場景圖片：坐電梯、向交警問路、怎樣稱呼別人……

知識采摘園：展現本部分的知識點：禮貌的力量

1.講究文明禮貌的重要意義。

2.常用的文明禮貌用語。3.基本的文明禮貌行為（微笑的力量）。（設計意圖：使學生學

會在不同的情境中表現自己的文明禮貌的素養，將理論認識落實到交往實踐中，從而體現回

歸生活的課程理念。）

活動四：評文明交往之星，探究文明交往之道

1.六個人一個小組，每個小組推選一名同學作為全班的文明交往之星。

2.請被評為文明交往之星的同學上臺介紹自己與別人交往的“閃光點”，讓全班同學一

起分享。

3.觀察下面的生活案例（圖片展示）：在人際交往中為了更好的溝通，我們還要掌握一

定的表達與傾聽的技巧，請結合上述文明交往之星的作法，探究一下文明交往的技巧都有哪

些？并結合我們的生活實際探究一下，如果是你你準備怎么去做？把你的想法和同學們共

享，共同制定文明交往方案。

4.選擇一個主題，兩人一組，練習表達與傾聽的技巧。

主題可以是：與客人交談、向同學講述自己親身經歷過的活動、對自己或他人做一個描

述。

知識采摘園：基本的表達技巧：1.敢于表達。2.吐字清楚，充滿自信。3.簡單明了。4.

要客觀，不要武斷。5.寬容別人的意見，不要針鋒相對。

基本的傾聽技巧：言語技巧：應和、解釋、總結.

非言語技巧：擺好姿勢、前傾、目光接觸……

（設計意圖：通過評選活動，使學生以身邊的交往之星為榜樣，從自身做起，從小事做

起，落實講文明懂禮貌的具體要求。）

?環節三：我的收獲一一歸納總結，形成觀點（大約3分鐘）

要求學生說出本節課的主要內容以及自己的體會和啟示，教師完善板書設計。

語言文明「

'一禮貌的力量＜

〔行為文明

交往有藝術《

「善于表達

、二表達與傾聽J

〔學會傾聽

通過本節課的學習，我們懂得了文明的交往離不開基本的交往禮儀，成功的交往需要合

適的方法和技巧，禮貌待人、善于表達、學會傾聽是成功交往的藝術，心動不如行動，我們

要從身邊的小事做起，文明交往，做一個文明的中學生，共建和諧校園和文明社會。

（設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，強調重點，突出難點,

加強對教材觀點的理解，并有意識將交往藝術落實到具體的行動中去。）

?環節四：鞏固訓練一一走進生活，遷移應用（大約5分鐘）

（1）課堂練習：見幻燈片。

（2）行為養成作業。老師對學生提出踐行要求，做到知行統一。

（設計意圖：將品德教育延伸到現實生活，將思想認識內化為實際行動，有助于思品課

終極目標的實現。）

第二單元跨越代溝

第四課走進父母

［預習課］部分

1、為什么要孝敬父母？

2、如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中應做到哪兒個方面？）

3、代溝產生的原因。

4、如何消除代溝？

5、如何與父母溝通？

教學內容：感恩父母，孝敬父母

教學過程：

導入：猜猜這些圖片是什么

選擇幾張父母照顧孩子的圖片，遮蓋其大部分，露出一小部分，讓學生猜猜這些圖片的

內容。引發學生的興趣，導入本節課主題。

我身邊的父母讓學生展示幾張自己從小到大的照片,重新回味長大的歷程，回顧自己的

成長之路，引出自己的成長與父母的關系。從自己的成長導入與父母的關系。

小組活動：說說我的成長故事成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、

在外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。通過回顧自己的成長里程，感

受父母撫養的辛苦。

說說我所知道的父母不同年齡階段，父母愛護的內容不同，從生活小事到精神安慰等，

都是父母對我們的愛。學生查找有關父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父

母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉

大的，是不求回報的。父母的愛護是我們成長的陽光和雨露。

假如沒有父母的關愛教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比

調查發現，缺乏父母關愛的孩子，其智商、情商均低于有父母關愛的正常孩子。體會我們

健康、快樂的成長離不開父母的關愛。

討論：如何報恩、何時報恩孝敬父母是中華民族的傳統美德。學生通過查找和交流古代

孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們為何如此孝順父母。從很多人常掛在嘴

邊的一句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝

敬父母要從現在、從身邊的小事做起。引導學生認識到孝敬父母要從我做起，從現在做起。

拓展：父母的艱辛找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿

到班里交流。

小結

每個人的成長都離不開父母的關愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父

母是我們民族的傳統美德，對父母愛的回報應該從現在做起，從點滴小事做起。

課后反思

教學內容：溝通與和諧

教學過程：

第一環節：關注矛盾小品導入：一個電話引起的風波

故事梗概：最近，總有電話找小雨，每當有人打電話找小雨，媽媽都想知道打電話的是

誰、說了什么。而小雨不愿意讓媽媽了解自己的隱私，由此產生的“神秘”，引發了母女之

間的爭吵。（學生可以發揮）承認現實中青少年與父母之間存在著矛盾，是解決問題的前

提。

第二環節：分析矛盾學生小組討論：我的感受和看法

聯系身邊的故事，讓學生談談如何看待與父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對他及家庭的負面

影響。從學生身邊的矛盾說起，使討論的話題更貼近學生生活，容易引發學生參與的興趣。

材料展示：父母的心聲選一些父母對這種矛盾的看法，讓學生聽聽家長的心聲。學會

換個角度看問題，學會換位思考。分析產生矛盾的原因學生發表看法后，教師進行總結。

以下幾個方面供教師參考。（提醒要從雙方身上找原因）（1）學生處于青春期，獨立性增

強；（2）父母不舍得放手，處處關注；（3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問

題的方式、方法的差異；（4）對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。平靜、理智而客

觀地分析問題，才能解決問題，這也是思考問題的一種方法。

第三環節：解決矛盾針對上述案例，學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，

引導學生“樹立一個態度，尋找幾種方法”。一個態度：主動、愉快地與父母溝通。幾個

辦法：（1）通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通；（2）換個角度看問題，

用放大鏡看父母的優點，體會父母的辛苦與關愛；（3）產生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善

處理；（4）經常反思、調節、控制自己的情緒。解決問題的方法從學生的討論中產生，更

貼近他們的生活，更利于他們接受。

拓展：朋友般的世界爸爸媽媽寫給我的信：選擇幾個與父母存在比較尖銳矛盾的學生,

請他們的父母給自己的孩子寫封信。課堂上，讓學生感受父母對自己的關愛，反省自己的過

失。在感動中學會溝通與理解。

總結由于學生年齡和經歷的限制，父母仍然是他們解決難題的主要支持力量，只有父母

的愛是最無私的。從父母的雙翼下走出來，還需要一個漫長而曲折的過程。在與父母的相處

中，要相互尊重，相互關心，相互理解，相互學習，共同發展。

課后反思

［反饋課］部分

一填空題：

1、為什么要孝敬父母？

(1)父母賦予我們生命，哺育我們成長，教給我們

(2)父母對子女的愛是世界上最

(3)孝敬父母既是為人的

(4)現代社會，孝敬父母是基本的

2、如何孝敬父母？(孝敬父母，在生活中應做到哪幾個方面？)

3、代溝產生的原因。

(1)

(2

(3)

(4)

二問答題：

4、如何消除代溝？

5、如何與父母溝通？

最后談談學習本課的收獲:

課后反思

第五課理解教師

教學目標

情感、態度、價值觀：進一步樹立尊師觀念，建立民主平等的師生關系，尊敬老師，激

發對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁；主動增選與老師的感情，理解老師，體諒老

師；認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極建立和諧的師生關系。

能力：能夠正確評價教師在學生的知識學習和人格成長中的作用：能夠通過恰當的方式

表達對老師的感情；能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為“理解師生交往中

的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理

師生關系的能力。

知識：了解教師職業與教師工作的特點，掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；了

解新型師生關系的基本內涵，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

教材分析：第二課《理解老師》，主要幫助學生正確理解教師職業，引導學生理解良好

的師生關系對一個人健康成長的重要作用，懂得如何正確處理師生關系中的問題，并采取積

極的行動去解決問題，主動建立良好的師生關系。

教學重點：體會老師的工作特點，懂得尊敬老師，熱愛老師；與老師建立起良好的師生

關系

教學難點：如何與老師建立起良好的師生關系；良好師生關系的特征

學情分析：初二學生獨立意識、成人感增強，渴望以.平等的身份與老師交往，但生活

中，往往會因某些事情使老師之間產生矛盾，造成師生間的隔閡，良好的師生關系的特征及

如何與老師建立良好的師生關系，成為本課亟待解決的一個問題。

教法與媒體：多媒體教學、情景教學法、對比法、討論法

環節一、導入新課：難忘的老師

學生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》，認真體會作者的心理感受。

教師提問

（1）作者描述的是怎樣的情感？

（2）作者和肖老師之間發生了什么事情？

（3）問題是怎樣得到解決的？

（4）你如何看待他們這種師生關系？

（以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關系對學生發展的影

響，為本課內容的展開做必要的情感鋪墊。）

生：分組討論，合作探究略。

教師引導學生體會作者回味中學師生關系時的情感。

環節二、：我的良好師生關系觀

教師：大家期望與自己的老師建立一種怎樣的師生關系呢？

學生分組交流

教師：隨著年齡的增長，我們向往平等、民主、互助、尊重的新型師生關系。這就是新

型的師生關系。

（在此基礎上，教師說出自己的心里話,）教師：其實老師和你們的期望一樣，也希望

能與你們建立平等、民主、尊重、信任、理解”互助的師生關系，這是我們共同努力的目

標。

（在平等和諧的氛圍下，師生共同暢.談對良好師生關系的期望，探索進一步努力的目

標。把良好師生關系的,情景展現在同學們面前，有利于激發學生建立良好師生關系的愿望,

為接下來的溝通和理解奠定基礎。）

環節三、體驗

活動一：換位思考

學生思考并交流：散文中主人公和肖老師平時關系那么好，為什么也會發生矛盾；假如

你是這位肖老師，你當時的感受和想法是什么？

生：略。

教師：小結：同學們剛剛體會了老師在處理問題時所面臨的顧慮或難處，更進一步地理

解了老師的責任。相信這些一定會對我們建立良好的師生關系起到促進作用。（教師要進行

適時的引導，讓學生，認識到，師，生之間的友情和學生之間或同伴之間的朋友關系不同，這

種不同來源于彼此的角色及責任，良師益友是以對學生的成長負責為前提的0這就使師生之

間不可避免地要發生一些沖突。學會面對和接受這些不同以及由此產生，的沖突是建立良好

師生關系的前提。）

活動二、列舉自己與老師之間曾經出現過的或依然存在的分歧、矛盾，分析它們產生

的原因。

事件我的態度老師的態度原因

生：討論，填表發言（略）

師：與親自關系變化相似，隨著獨立性與自我意識的發展，知識、經驗和能力的增長,

我們開始用批判的眼光看老師，這是導致師生之間出現矛盾與分歧的主要原因。

（過渡）只要我們意識到建立良好師生關系需要師生雙方相互理解、共同努力這一目標,

并采取恰當的途徑和方法與老師溝通，就可以建立良好的師生關系。

環節四、師生情感溝通

活動一、情景交流1

情景一、升入初中以后，小明的各科成績有了明顯的進步，他開始洋洋得意了，很多老

師想給予他指導，他根本不虛心接受，班主任找他談話，他也是心不在焉。

師：如果你是小明，你會對他說些什么？

生：討論、交流（略）

教師：客觀地認識初中時期師生關系的特點，擺正自己的位置，在追求獨立自主同時,

自覺接受指導。

活動二、情景交流2

教師：表揚大家大多愛聽，可是批評呢？能很痛快的接受嗎？面對表揚與批評，不同的

同學有不同的感受，我們一起來看一下：師生共看P21頁材料，思考：生活中，我們應該

如何正確對待老師的表揚與批評。

生以小組為單位交流。

教師：有句俗話：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，教師的批評是愛護、是鞭策,

也是期待，我們需要正確地對待，做到有則改之，無則加勉。面對老師的表揚，我們則更應

勉勵自己。

活動三、說說我的老師

我們的每一位老師都有自己的優點和長處，請大家說一說。并說說老師的優點對自己的

影響。

師生共同交流總結：,要建立良好的師生關系需要我們了解老師的優點和長處，每一位

老師都有自己的優點和長處，這有利于我們向老師學習，并能改進我們與老師的交往。

活動四、情景體驗3

大掃除時，小明在擦玻璃時隔壁班的同學在旁邊打鬧，他們把玻璃打碎了就跑了，然而

這是班主任正好走了過來認為玻璃是小明打碎的，班主任就把小明批評的一頓，小明覺得很

委屈，他該怎么辦呢？

生：討論、交流（略）

教師：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”老師不是十全十美的完人，不一定樣樣都

比學生強。同時“人非圣賢，孰能無過？”對此，就需要我們理解和寬容老師的缺點和過失,

選擇合適的時機，以善意的態度向老師指出，并與老師探討解決的辦法。

活動五、學以致用

1、老師沒能及時仔細批閱作文，我們該怎樣換個想法？

2、自習課上，你在給你的同位講解一道數學題，老師看見了以為你們在隨便說話，便

批評了你，你會：

3、上學路上，你因為送一位盲人過馬路而遲到，老師因為課堂受到干擾批評你，你覺

得很委屈，你會：

生小組交流。

教師：其實還有很多與老師交流、溝通的方法，只要大家愿意真誠地與老師交流，肯定

就能與老師建立和諧的良好的關系。讓我們理解老師，感恩老師，讓老師更省心、更順心、

更貼心，讓我們與老師一起書寫幸福的時光……

環節五、課外作業以“老師，我想對你說”寫一段來自內心的話。.

環節六、當堂測試

課后反思

第三單元友誼的天空

第六課有朋友的感覺

教學目標：

知識目標：通過活動引導學生反思自己交友的情況，學會選擇和維護真摯的友情。通過

活動幫助學生理解友誼對個人成長的作用；了解青春期閉鎖現象及其危害.

能力目標：能夠用自己的話概括什么是友誼，掌握發展真摯友情的方法；能夠運用交友

原則指導自己與同學的交往，能夠恰當解決交友過程中的困惑；通過分析交友的事例，培養

學生分辨是非、自我反思、換位思考的能力。通過事例分析，培養學生自我反思、換位思考

的能力，學會主動與人交往。

情感態度價值觀目標：培養學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友過程中不斷提

升自己的道德品質?培養學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人際關系現狀,

愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格。

教學重點:理解友誼的重要性。

教學難點:理解體會“友誼是心靈的需要”。

教學重點：如何交朋友。

教學難點：如何交朋友。

預習課部分

問題設計：

1友誼的作用？

2.為什么友誼是心靈的需要？

3.為什么友誼與成長同行？

4.青春期交友存在那些問題？

5.怎樣才能交到真正的好朋友？

展示課部分

友誼，心靈的需要

教學過程：

導入：小姑娘的友誼

幻燈片展示故事《小姑娘的友誼》，故事如下：

有一天，一個小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不歸的媽媽不免生氣，責問女兒究竟去了

哪里。小姑娘回答說，她在等小雨，小雨在騎車回家的路上跌倒，自行車摔壞了。

“可是你又不會修車啊。”母親說。

“那沒關系，”小姑娘說，“我停下來，陪著她一起就是了。”

教師提問：（1）你從這個故事中得到了什么啟發？

（2）你怎樣理解小姑娘的友誼？

學生自由發言。

教師小結：友誼是我們生活中不可缺少的最寶貴的東西。沒有友誼，生活就像一片寂寞的沙

漠。今天就讓我們一起走進“友誼”這個話題。

用故事切入主題，激起學生的興趣。

活動一：朋友畫像

教師：朋友和友誼是人生的永恒話題，我們渴望友情，尋找朋友。每個人心目中都有自己

理想的朋友。現在請同學給自己理想中的朋友畫個像。

學生自由創作。

教師小結：其實，我們大家對理想朋友的期望是基本一致的。那些樂于助人、理解支持別人、

尊重別人的朋友是我們共同期望的。要建立真摯的友誼，不僅需要別人這樣做，更重要的是

我們要努力成為這樣的人。

通過學生對理想中的朋友的描繪，讓學生概括所喜歡的朋友的特點，從而引導學生思考如

何成為受人喜歡的朋友。

拓展與鏈接

心理學家研究發現，受歡迎的人和不受歡迎的人分別具有如下的品質。

受歡迎的品質：真誠、理解、值得信賴、理智、有思想、體貼、熱情、友好、不自私、幽默、

負責任、開朗、信任別人……

不受歡迎的品質：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短淺、粗魯、自高自大、貪婪、不真誠、惡

毒、不老實、冷酷、邪惡、說謊……

教師：希望同學們不斷地提高自己的人格魅力，成為受歡迎的人，擁有更多的朋友。

引導學生努力成為一個受歡迎的人。

活動二：友誼?朋友

教師呈現下面的詩歌，請學生朗讀。

友誼是友好的象征，是親密的體現，是人類生存不可缺少的精神財富。

友誼是你孤寂時，搭在你肩上的一雙溫暖的手；

友誼是你忘情歡呼時，背后一雙關切的眼睛；

友誼是你垂淚時，借你依靠的堅實肩膀；

友誼是你成功時，默默為你祝福的心靈；

友誼是你失敗時，鼓勵你的只言片語；

友誼是你需要時，及時趕到的關懷、批評、鼓勵；

讓學生根據自己對友誼和朋友的理解，續寫詩文，可分小組合作完成。寫完后，全班同學交

流分享。課后將寫得好的句子整理成冊，或者掛到教室里進行展覽。

通過續寫詩文，讓學生體會友誼的重要性，感受朋友帶來的快樂和幸福。

活動三：有了煩惱跟誰說

教師：在成長的過程中，少不了煩惱和憂愁。遇到不順心的事情時，我們都希望得到他人的

幫助。在不同的年齡階段，我們有不同的傾訴對象。

請同學們認真填寫下面的表格。

時間事情傾訴對象

幼兒園時

小學

初一

現在

教師總結：看來，不同年齡階段，我們尋找支持和幫助的對象不同。現在的我們更喜歡同伴

朋友來分擔煩惱，說明我們更需要友誼。

引導學生懂得友誼的重要性，理解友誼是每個人心靈的需要。

拓展鏈接

教師：人生活在這個世界上，會有許多需要。美國有一位著名的心理學家叫馬斯洛，他把

人的需要從低級到高級分為5個層次。（見附錄二）

呈現馬斯洛的需要層次，模型，學生小組討論從中的發現。

教師：友誼是人的心理需要。人有愛和歸屬的需要，所以人需要有接納自己的群體，需要朋

友；人有尊重的需要，所以人需要有贊賞、看重自己的朋友。

作業

搜集贊美友誼、珍惜朋友的名言警句、詩歌美文和優秀歌曲。

本課小結

我們需要朋友，需要友誼；我們珍視朋友，珍愛友情。真摯的友誼是人生最寶貴的財富之

一，是我們心靈的需要。

附錄一：自我測查

你是一個受歡迎的人嗎

每個人都希望自己成為一個受歡迎的人。下面的測試可以幫助你了解自己，使你在生活中揚

長避短。

1.如果別人說你是溫和的人，你會：

A.別人怎么說，我無所謂。

B.其實是說我的膽子實在太小。

C.從今以后更要溫和些。

2.在公共汽車上，如果旁邊的小孩又哭又鬧，你會認為：

A.真煩人，家長有辦法制止他就好了。

B.小孩子什么也不懂，真沒辦法。

C.教育孩子真不容易。

3.和朋友爭論完回家之后，你一個人獨處，你會：

A.遺憾地認為：“當初如果我那樣說就能駁倒對方。”

B.后悔地認為：“當時沒有充分說明自己的想法。”

C.高興地說：“人的想法真是各不相同，很高興有機會能談論自己的想法。”

4.當你突然遇到一個很會打扮的人時，你會：

A.服裝有什么必要去講究的呢，隨便一點不是更好嗎？

B.我也要那樣打扮！

C.裝束能體現人的內心，那人內心世界一定很豐富。

5.如果不是你的錯，但結果卻給對方添了麻煩，你會：

A.因為不是我的錯，不道歉也可以。

B.因為沒辦法，對不起。

C.不管怎么樣，是我給你添了麻煩。

6.如果別人說你是獨具一格的人，你會：

A.認為：“一定是在諷刺我。”

B.認為：“不管怎么樣，別具一格都是好的

C.“我獨特在哪里呢？”在考慮這個問題的同時，心中頗有些興奮。

7.“人類只有相互幫助才能生存。”對于這個觀點，你認為：

A.如果都為別人著想，那就不能生存。

B.道理上是這么說，但人往往是自私的。

C.要認真做到這一點也許很難，但我一定努力去做。

8.如果在談話時，你朋友的優點受到別人的贊揚，你會：

A.刻意提出朋友的缺點。

B.暗暗地想：我該怎么說呢？

9.如果別人問你，你是受歡迎的還是不受歡迎的人？你會：

A.不知道受歡迎還是不受歡迎。

B.我究竟屬于哪一類呢？

C.還算是受歡迎的吧。

10.陌生人向你問路，你會：

A.告訴他不知道。

B.不耐煩地簡單說幾句。

C.告訴他詳細的路線，并把他引向正確的方向。

評分規則：選擇“A”得1分，選擇“B”得2分，選擇“C”得3分。

解釋：15分以下，你是個幼稚、虛榮心強、惹人討厭、不受歡迎的人；

15?25分，你是個志趣向上，但自我意識過強、有點自負的人。

25?30分，你屬于深受歡迎的人。

友誼，與成長同行

展示課部分

教學過程：

音樂導入

教師：通過上次課的學習，我們了解到，朋友可以帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感

受到生活的美好。先讓我們聆聽一首歌曲《朋友》，在歌聲中仔細體會友誼。

學生活動：聆聽并感受音樂表達出的朋友之情。

教師總結：朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途中，

朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。

運用音樂歌曲激起學生興趣，引導學生用心體會朋友之情。

活動一：我有好朋友

學生運用角色扮演的方法，表現自己與好朋友之間發生的故事，可以是令人難過的一件事,

最快樂的一件事，最模的事等。

對表演優秀的小組，教師給予獎勵。

激發學生興趣，運用角色扮演的方法，體會友誼帶來的快樂，讓學生懂得珍惜友誼。

活動二：我的人際圈

請學生在一張白紙上畫幾個大小不同的同心圓，描繪出自己的交往狀況。從整體上由外向

內分為一般交往的朋友、較好的朋友、密友等幾個層次。

教師引導學生在繪圓的同時思考幾個問題：

(1)有多少人進入了自己的人際圈，自己進入了哪些同學的人際圈，分別在什么位置上.

(2)對自己的人際狀況是否滿意。

(3)如何讓自己的朋友多一些。

學生活動后，請最受歡迎的同學說說自己如何做到受歡迎的。

學生從自己的交往圈反思交友原因，學生分組交流后集體匯報，教師進行總結。

引導學生反思自己的人際關系情況，理解友誼對于個人成長和發展的意義，明白封閉只會

讓自己陷入孤立。

活動三：幫幫方平

學生閱讀教材中方平的故事并思考交流以下幾個問題。

(1)方平遇到了什么煩惱？

(2)假如你是方平，你會怎么做？

總結：封閉自己，會使我們陷入孤立；保持開放的心態，會被更多的人接納。

幫助學生認識到以積極開放的心態接納他人是獲得友誼的重要途徑。引導學生學會開放自

我，結識更多的朋友。

活動四：

續編故事運用角色扮演的方法，請學生續編方平的故事：方平有朋友了嗎？有朋友后方平

的生活發生了什么樣的變化？學生分組設計、表演。

教師小結：積極交往，友誼之樹才會枝繁葉茂；開放自我，我們的性格才會更開朗，人生才

能更精彩。

運用角色扮演的方法，讓學生體會良好的人際關系是相互選擇的結果，引導學生敞開心扉,

積極交往，在交往中學會與他人建立真摯的友誼。

本課小結

只要我們在生活中本著對人尊重理解的原則，熱情主動、坦誠相待、寬容大度地去面對不

如意，就可以成為更多人的朋友，也會得到更多的朋友。

反饋課部分：

一填空：

1.友誼的作用是:

2.青春期交友存在那些問題有:

二問答：

3.為什么友誼是心靈的需要？

4.為什么友誼與成長同行？

5.青春期交友存在那些問題？

6.怎樣才能交到真正的好朋友？

課后反思：

第七課交友的智慧

教學目標：

知識目標:通過學習使學生明白交友要講原則的道理，學習掌握分辨真假朋友的方法；能夠

說出交友的基本原則。

能力目標：能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，能夠恰當地解決自己在交友過程中的

困惑，能夠做出負責任的選擇。

情感態度、價值觀目標：通過自我反省，力爭做他人的益友和浮友，識別損友，拒絕誘惑。

教學重點：交友要講原則。不交損友。

教學難點：如何交到真正的朋友。交友的藝術。

預習課部分

問題設計：

1.什么是益友？

2..什么是凈友

3.如何交到凈友？

4.真正朋友與哥們兒義氣得區別？

5.什么是損友？

6.交友的藝術是什么？

交友要講原則（一）

展示課部分

教學過程：

導入

教師：古往今來，有各式各樣的朋友，也有各種各樣的友誼。友情也要經過一番選擇，

不同的朋友對自己會有不同的影響。有人因友得福，有人因友惹禍。

結合上節課的知識，承上啟下。

活動一：小明的故事

教師：美好的生活需要友情，大家都想獲得更多的友情。小明就有這種想法，于是他

開始尋找友情。

學生表演小品《小明的故事》。故事情節如下：

人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。

情節：放學后，小明被兩個壞學生攔住搶錢，一個男青年幫小明解了圍。小明感激不盡，視

其為恩人，并交為朋友。小明經常和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到欺負，

都讓男青年幫助他打架。有一天，男青年偷了一些照相機，讓小明幫他藏起來，小明幫他藏

了起來。案發后，兩人均被警察抓走。

分析案例，引導學生從小品中總結交友過程中要注意的問題。學生討論后教師總結。

創設情境，引出交友原則。

教師小結

交朋友要有自己的選擇，要經過認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有益的朋友。

所謂“有益”可以是很多方面的：可以是品德方面、學習方面或技能方面，總之，是能使自

己上進。我們把這種能夠幫助人上進的朋友稱為益友。

活動二：你談我談大家談

學生交流自己對“益友”的看法：哪些朋友可以稱為益友？在你心目中，益友應該是

怎么樣的呢？

呈現我國古代思想家對益友的分類。

教師提問：古人總結的這個標準發展到現代，有沒有變化呢？

變化是有的，正像同學講到的，但其中的實質沒有改變。那就是：“能幫助自己上進”的人

就是益友。

啟發學生思考，讓學生懂得什么樣的朋友是益友。

活動三：我有益友

學生分小組討論如下幾個問題。

(1)在我的朋友中，益友有哪些？

(2)我把他們當成益友的原因是什么？

(3)舉出一些名人交益友的事例。

學生交流后教師歸納總結。

教師小結

我們提出善交益友，同時應該給自己提出一個要求，那就是不斷地進行自我完善。只

有不斷完善自我，才能從品德、學識、技能等各方面提高，才能成為他人心目中的益友。

活動四：

樂交錚友

教師：在交往過程中，有些朋友喜歡直言不諱地指出我們的錯誤。你是否喜歡這種朋友？

學生回答后教師總結。

教師：這種朋友，我們稱為i爭友。建友能坦率地指出朋友的問題，批評朋友的錯誤，這

是非常難得的。陳毅元帥曾說過“難得是凈友，當面敢批評”。我們在交往中，應當樂于和

這種朋友交往。這種坦誠的批評可以使你擁有更清醒的頭腦，可以讓你進步更快。朋友之

間不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，這種不真實、不真誠、缺少內心交流的友

情，自然就不會牢固。

引導學生懂得凈友的可貴。

活動五：

這樣的朋友是益友嗎

案例分析：中學生鄭某放學途中由于車速過快，剎車不靈，與外校一名同學劉某相撞。

雖然雙方的車和人均無損傷，但因撞車責任產生糾紛，結果，他倆各自找了自己的“朋友”

大打出手，釀成了2死8傷的惡性事件，受到了法律的制裁。

思考：他們的“朋友”是益友嗎？

學生發言，教師歸納。

引導學生學會辨別哪些是真正的朋友，懂得交友的原則。

教師小結

善交益友也要求分清真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”。

本課小結

今天，我們學習了結交朋友的兩條原則，以及交友中應注意的事項。這些都是最基礎

的交友原則，希望大家在交往中好好注意。結合自己的交往情況，對照一下，看看是否符合

這些原則，不符合的要做調整。

交友要講原則（二）

展示課部分

教學過程：

導入

教師：上節課我們講到，益友是我們人生路上的支持者、幫助者。交上不好的朋友則會使

我們誤入歧途或者受到傷害。同學們請看下面的故事。

結合上節課的知識，承上啟下。

活動一：

有了這樣的朋友

學生表演小品。故事情節如下：

劉榴同學比較胖，為此她有些自卑。通過努力她與小紅成為朋友。劉榴將小紅看成天使，對

她的要求百依百順。盡管如此，她們的交往卻并不是很順利。小紅長得很標致，學習也好，

許多同學都羨慕她。在日常生活中，小紅經常以此在劉榴面前炫耀。她經常說：“豬啊你！

怎么沒吃飯？”這讓劉榴很難過。在一次語文課上，因劉榴和小紅的意見不同，小紅特別氣

憤，罵道；“你傻呀！變態！”劉榴很傷心，慢慢地，劉榴很怕和小紅接觸，后來更是形同陌

路。

學生分組討論下面兩個問題：

（1）劉榴的經歷對你有什么啟示？

（2）有了這樣的朋友，我們應該怎么做？

創設生活情境，引導學生懂得交友要講究原則。

小結

我們不能交那些對自己產生不良影響的朋友,結交這樣的人做朋友，不會幫你,反而會“損”

你、“害”你。我們把這種對自己的品行產生不良影響的朋友稱為損友。教育家孔子曾發表

過對損友的見解。（呈現孔子的話）

損者三友友辟：心術不正的人。友柔：華而不實的人。友佞：阿諛奉承、花言巧語、

諂媚的人。

教師小結：我們與人交朋友，要慎交朋友，樂交凈友，不交損友。

活動二：真正的朋友

分析下面的情境，并思考假如是你，你該怎么辦。

1.無情的班長朋友

班長是你的好朋友。有一天，因為路上塞車，你上學遲到了。面對你滿懷期望的目光，

班長還是在遲到記錄本上記下了你的名字。你會怎么想？

2.我的野蠻朋友

如果你的好朋友是一個急性子，他（她）經常因為雞毛蒜皮的小事跟你大發脾氣。今天

你的心情本來就不好，他（她）又向你發了一通脾氣。你會怎么想？

3.朋友是用來背叛的嗎

幾天前，你告訴好朋友一個小秘密，并囑咐他（她）一定要替你保守這個秘密。第二天

你一進教室，就聽見幾個同學在議論你的秘密。你會怎樣想？

4.只要你考得比我好

一次期末考試，你的好朋友考了全班第一名，并被評為區里的“三好學生”，而你的成

績卻相當差。當老師和同學都在贊揚你的朋友時，你的真實感受是什么？

學生分成4個小組，每個小組選一個案例，進行討論。

學生思考：

（1）列舉每個案例中“我”可能的做法，并說明每種做法可能導致的后果。

（2）如果是真正的朋友，應該怎么做才對？

通過設置一些兩難情境，讓學生在這種矛盾沖突中，理解什么是真正的朋友。

相關鏈接

馬克思的格言：友誼需要真誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養，諒解去護理。

引導學生深入理解友誼。

活動三：交友的藝術

教師：人生需要朋友，需要友誼。但是，友誼的獲得和發展需要我們掌握方法，運用藝術,

付出努力。

閱讀教材中的小凡和專家的對話，歸納一些交友的藝術和方法。

學生發言，教師總結。可以歸納如下幾點：

I.接受對方。2.贊美對方。3.重視對方。

引導學生歸納總結交友的藝術和方法。

活動四：幫幫大康

幻燈片展示大康的故事。

大康是班里的學習尖子，可他的朋友卻很少。平時，同學們有問題向他請教時，他總是

不愿意幫助別人，常說：“你自己想去！”有時還騙同學說：“我也不會。”他經常叫同學的外

號，對同學之間發生的小問題也總是大吵大鬧、斤斤計較。為此，同學門都不喜歡和他交往。

大康感到很孤單，卻找不出原因。

學生討論以下兩個問題：

(1)分析大康不能獲得友誼的原因。

(2)教大康兒招，他怎樣才能贏得同學的喜歡。

引導學生運用學到的方法指導實踐。

作業

評比班級“最佳人氣獎”。采取自薦與推薦相結合的方式提名，由全班同學投票選出獲獎同

學，討論他們獲獎的原因。

本課小結

正如馬克思所說：“友情需要真誠去播種，熱情去澆灌，原則去培養，諒解去護理只要

我們在生活中本著對人尊重理解、坦誠相待、寬容大度的原則，我們就可以成為更多人的朋

友，也會得到更多的朋友。

反饋課部分：

一填空：

1.益友是:

2.i爭友是.

3.交到凈友的方法是t

二問答：

4.真正朋友與哥們兒義氣得區別？

5.什么是損友？

6.交友的藝術是什么？

6.交友的藝術是什么？

課后反思：

第八課男生女生之間

教學目標

知識目標：

了解男生與女生在心理等方面的區別，知道男女兩性有各自的優勢；了解異性交往的

作用。掌握異性交往的原則，了解異性交往應把握的分寸；女生學會在異性交往中的一些自

我保護的方法。

能力目標：

能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問

題，能夠有分寸地與異性同學交往。

情感態度價值觀目標：

愿意與異性同學交往，尊重異性同學；珍視與異性同學的交往。樹立正確的異性交往觀;

正確認識并接受青春期出現的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；選擇并

初步形成有關友誼的正確的價值觀。

教學重點：男生、女生的差異，男女生之間的正常交往。

教學難點：男生和女生如何正常交往。

預習課部分：

問題設計：

1.為什么男生、女生要相互體諒和幫助？

2.什么是異性效應

3.異性交往的好處和功能的認識

4.異性交往的原則

5.怎樣正確理解青春的心弦？

純真的友情

展示課部分

教學過程

詩歌導入

幻燈片呈現下面的詩歌，學生配樂朗誦。

童年生活的溫馨還留在記憶的長河五色繽紛的玩具是我童年的最愛我有神態各異、美麗

大方的布娃娃他有制作逼真的各種賽車

我有漂亮的衣裙他有利索的短衣短褲父母不讓我在黑暗處自己玩

卻鼓勵他要勇敢長大了我明白了，我是一個女孩而他是一個男孩

創設情境，烘托感情。

教師小結

性別是自然賦予我們每個人的特別禮物。每個人在出生后就有了性別。一個心理健康的人

應該坦然接受自己的性別，并努力依據社會的要求來塑造自己，成為社會所期望的性別角色,

展示自己的性別魅力。

活動一：認識男生和女生

1.認識男生和女生。

將全班分為兩組，男生一組女生一組，所有學生用2分鐘思考異性組同學具有的優點。

學生活動：認真思考異性同學的優點，努力找出實際例證進一步證明，看哪個組列舉的優點

多。教師引導學生思考，并將學生提出的優點寫在黑板上，引導學生進行歸納和總結。

2.尋找各領域的男女成功者。活動的目的在于引導學生發現男女為社會發展所做出的同等

重要的貢獻，男女共同推動社會向前發展。

體育領域：女排隊員奪世界冠軍、李寧獲得6塊奧運獎牌

科技領域：水稻之父袁隆平、微生物學家鄭守儀

文學領域：著名作家老舍、著名作家楊沫

通過彼此找優點的活動，引導學生認識異性的優勢，同時可以檢驗彼此對異性的了解和接

納程度，為進一步的活動奠定基礎。

小結

通過剛才的活動，我們發現，男生女生在生理上和心理上具有很大的不同，又各有自己的

優勢。男生的陽剛美與女性的陰柔美成為人生美麗的風景線。社會發展正是男女共同創造的

結果，離開任何一方，社會都不能正常向前發展。

活動二：你的選擇

教師提問：如果你現在面臨擇校，有3種學校任你選擇，即女子學校、男子學校、男女生

混合學校，你會選擇哪種學校呢？為什么？

學生分組討論。

教師總結:異性同學交往是校園生活的重要組成部分，也是同學們學習社會生活經驗的途徑。

異性交往可以豐富我們的生活，幫助我們完善自我。

學生交流對異性交往的好處和功能的認識。

異性交往有5個方面的作用和功能：（1）鍛煉異性交往能力；（2）愉悅身心，使少男少女

始終保持愉快、開朗的心情，有助于培養健康的人格；（3）完成必須要完成的社會化，為以

后雙方互相尊重、平等相待做好遠期的準備；（4）為雙方提供了互相傾訴的對象，有助于解

除中學生在青春成長期的煩惱；（5）促進學習。

通過活動，讓學生討論女子學校、男子學校以及男女生混合學校的優劣，從中體會異性交

往的積極作用，引導他們正確認識異性交往。

活動三：來自異性世界的看法

學生學習如下資料，并就資料中的一些內容發表看法，進行交流。

男孩最欣賞的女孩

（1）臉上經常有微笑，溫柔大方；（2）活潑而不放肆，穩重而不呆板；（3）清純秀麗，笑

起來甜甜的；（4）心直口快，樸素善良，隨和；（5）聰穎，善解人意；（6）純真不做作；（7）

既能聽取別人的意見，又有主見；（8）坦然，充滿信心和朝氣；（9）不和男生打架。

男孩最討厭的女孩

（1）扮老成，一副老謀深算的樣子；（2）長舌頭，對小道消息津津樂道；（3）自以為是，

驕傲自大；（4）啰啰嗦嗦；（5）小心眼，愛大驚小怪；（6）瘋瘋癲癲，不懂自重自愛；（7）

總喜歡和男孩吵架；（8）容易悲觀，動不動就流眼淚；（9）過分打扮，搬弄是非。

女孩最欣賞的男孩

（1）勇敢；（2）幽默、詼諧；（3）思維敏捷，善于變通；（4）好學；（5）團結同學，重友

情；（6）集體榮譽感強；（7）有主見；（8）熱心助人；（9）有強烈的上進心；（10）勇于承

擔責任，有魄力。

女孩最討厭的男孩

（1）滿口粗話；（2）吹牛皮；（3）小氣，心胸狹窄；（4）粗心大意；（5）過于貪玩，亂花

錢；（6）有小小成功便沾沾自喜；（7）過于隨便，得過且過；（8）遇突發事件易魯莽沖動;

（9）瞧不起女孩子。

通過活動激發學生的興趣，引導學生正確認識對方，并為異性之間的交往做鋪墊。

活動四：自我反思

教師：作為男生或女生，你覺得自己的言行舉止哪些是妥當的、哪些是不妥當的，反思一

下自己的行為。

學生反思自己的行為，教師不對學生做統一要求。

引導學生做一個受異性歡迎的人。

本課小結

通過本課的討論，我們一起分析了男生與女生的心理差異，也進一步體會了在日常生活中

男生與女