氯氣教學案例

一、教學目標的確定：

《氯氣的實驗室制法》教學分析

一、教學目標的確定：

氯氣是典型的非金屬單質。實驗室制取氯氣的實驗是高中階段重要的氣體

制備實驗之一，與初中制取氫氣、氧氣、二氧化碳等構成了完整的體系。

對氯氣制備的學習，將進一步完善學生關于實驗室制取氣體的思路和方

法，為以后學習物質制備打下基礎，本節課的內容具有承上啟下的功能。

因此，本節的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀目標確定為：

（一）知識與技能目標：

1、探究氯氣的實驗室制備方法。

2、使學生掌握在實驗室中制取氯氣的基本原理和方法。

（二）過程與方法目標：

1、通過引導學生對實驗的探究、觀察、分析演示實驗的現象，培養學生

的觀察和分析問題的能力。

2、利用啟發、實驗探究和歸納總結方法，培養學生設計實驗的能力。

（三）情感態度與價值觀目標

1、通過實驗探究，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛化學的情感。

2、培養學生分析物質制備方法的能力。

由于高一學生知識儲備有限，還只是習慣于記憶老師所講的知識，所以本

節的教學難點為：制取氣體的一套完整裝置的選擇和安裝。

二、學情分析：

1、學生已掌握了氯氣的性質，這就為氯氣的收集、尾氣的處理打下了基

礎；

2、已經學過氧氣、氫氣、二氧化碳的制備，有助于學生對氯氣的制取進

行探究；

3、學生的基礎知識、基本技能不是很扎實，所以在實驗過程中仍需要教

師引導。

三、教學方法的確定：

針對學生的情況，本節采用的教學方法是：啟發、實驗探究和歸納總結，

進行開放式教學，在課堂上充分調動學生的主動性和積極性。

四、學習方法的選擇：

學習是學生自己進行知識建構的過程。本節由教師指導學生通過動手實

驗、分析概括的方法進行學習，在原有知識的基礎上學習新的知識，通過

自主學習、探究學習、合作學習，達到發展思維、提高能力的目的，來培

養學生實事求是、勇于探索的創新精神。

五、教學媒體的運用：

1、教學過程中涉及到大量化學儀器的使用及組裝、改進，這些又都是學

生以前學過的，而且在本節課的要求：只是讓學生會選擇即可，所以用電

腦展示既直觀又節約時間，提高課堂時間利用率。

2、氯氣的制備需要在實驗室，對通風條件要求很高，而且氣體有毒，易

污染環境；但是氯氣的實驗室制備又是學生必須掌握的，所以通過投影教

師實驗演示錄像。這樣既兼顧了教學效果，又避免了對學生身體的危害和

環境的污染。

六、教學過程：

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

【多媒體展示】歷史上的個觀看資料圖片引起學生學習欲望

著名的事件：1915年，德國軍

隊在比利時戰場第一次大規導入新課

模使用了一種黃綠色的氣體，

導致英、法聯軍1.5萬人中毒，

其中5000人中毒死亡。

【提問】

1、這種氣體是什么呢？

2、在實驗室中如何制得呢？

回答

疑惑

【設疑】氯氣最早是怎樣被發閱讀相關教材讓學生初步了解實驗室制

現的呢？請同學們閱讀書上取氯氣方法

的化學史話：氯的發現。

【闡述】氯氣的生產方法經歷

了漫長的發展過程。在1774

年，瑞典化學家舍勒用軟鎰礦

（主要成分二氧化鎰）和濃鹽

酸一起加熱首先制得了氯氣。

由于當時還不能大量制得鹽

酸，故這種方法只限于實驗室

內制取氯氣。所以一直沿用至

今，在實驗室仍然用此法來制

取氯氣。

【提問】氯氣的實驗室制法原

理如何？

【板書】氯氣的實驗室制法

1、反應原理：

聆聽

【過度】實驗室制備Ch的裝

置如何呢？那么，先回憶初中

的實驗室制取OsH“CO’的發生

裝置。

【板書】回答并板書

2、發生裝置

檢測學習結果

【多媒體展示】實驗室制備

02,H“C02的實驗裝置。

【問題與討論】制備￡,H、CO,Mn0z+4HCl（濃）=MnCla+2H20+Cht.

的發生裝置各屬哪種類型的

制氣裝置？由此可得出氣體

發生裝置選擇的理由是什

么？

【設問】那么制取Ch的反應

物的狀態和反應條件如何學生回憶引發學生思考

呢？

【講述】根據上述分析請同學

們設計出制備CL的發生裝置.

觀察對比讓學生自我評判

【討論】使學生深入思考

【多媒體展示】

學生設計的制備的CL發生裝

置一

【總結】

【提問】該反應屬什么類型的

制氣裝置？(1)、選擇理由：根據反應物的狀態和反應條件。鍛煉語言表達能力

【板書】(2)類型

【提問】利用上述方法制取的

氯氣是純凈的氯氣嗎？若不

是可能含有哪些雜質呢？怎思考、討論

樣除去這些雜質？

培養分析、總結問題能力

1、MnO?為難溶于水的黑色粉未.

2、

稀鹽酸與二氧化鎰不反應。

3、

濃鹽酸易揮發。

4、

【提問】凈化裝置如何？先除

氯化氫氣體還是先除水蒸汽該反應需加熱。

呢？為什么？

【板書】3、凈化裝置

學生相互評判

學生回答

【多媒體展示】制CL的凈化

裝置：固+液（加熱）氣互評中加深學生理解

【問題】氣體流向是長進短

出，還是短進長出呢？為什

么？學生討論并回答

【引申】用什么方法收集氯氣1、濃鹽酸易揮發，產生的2、雜質氣體有氯化氫

呢？自己設計收集裝置兵書氣體和水蒸汽，需要選擇凈化裝置除去這些物質。

明理由

【板書】4、收集裝置

氯化氫氣體通常用飽和食鹽水除，水蒸氣通常用

濃硫酸除。

學生討論并回答先除水蒸汽后除氯化氫氣體不

好。因為除去水蒸氣之后的氣體，再通過飽和食

鹽水溶液后，仍然會帶出水蒸汽。

（板書）（1）雜質（先除）氯化氫氣鍛煉學生知識運用能力

體：用飽和食鹽水除（后除）水蒸汽：用濃硫酸除

【引申】多余的氯氣能否直接

排入到空氣中呢？若不能應

當怎樣處理？裝置如何？

【板書】5、尾氣處理裝置

（學生討論并回答）長進短出，否則就不能把雜

質除盡。

【多媒體展示】學生設計的收（學生討論并回答）根據氣體的物理性質和化學

集裝置性質來選擇收集裝置。

組織學生評判優劣（1）選擇理由：根據氣體的物理性質和化學性質

（2）向上排空氣法、排飽和食鹽水收集

【引申】通過上述的分析，大

家能否組裝出一套制取干燥、

純凈的氯氣的實驗裝置呢？（學生回答）因為氯氣有毒，故不能排到空氣中

實驗步驟如何呢？實驗中又需處理。

應注意些什么呢？

設計收集裝置

老師總結并【多媒體展示】1、

實驗室制氯氣的實驗步驟：發

生裝置氣密性檢查、裝置

連接（由下而上，由左到

右）、系統裝置氣密性檢引導學生深入分析問題、優

學生評價

查、加藥品（先固體，后化解決問題方案

液體）、開始實

選擇用強堿液吸收如氫氧化鈉溶液

驗、收集氣體

2、實驗室制氯氣的注意事項：

加熱時要墊石棉網;滴加濃鹽

學生討論、設計并組裝

酸不能過快;加熱時溫度

不能太高，否則易使濃鹽酸大

量揮發。

培養學生的觀察和分析問

題的能力

展示組裝成果

加強學生環境保護意識

加深對知識的掌握

增加學生的成就感

培養學生熱愛化學的情感

【知識升華】學生回答提升思維能力

制氣的一套完整裝置應包括發生裝置、凈化裝置、收集裝置、尾氣

哪些環節？處理

【課后練習】（略）完成檢