課題我是中國人課時數1第1課時總課時

教

1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

學

目

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

標

教學重、重點：知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

難點難點：初步了解我國是個多民族的國家。

教學準備國旗、有關國歌《上學歌》的課件

教學過程師生活動教學手記

一、談話導入。

(-)你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同

學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜

歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步

地認識語文書。

(二)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并

認讀“語文'兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

1.我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有

些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，

2.告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護

它。

3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁

碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去

誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓

他們潛移默化地受到語言文字的奧陶。

5.再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上

自己的姓名，

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗

□,指導學生按照一定的順序觀察畫面。

（-）請同學們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城

（三）畫面上有什么人？學生

（四）他們在做什么？游玩

（五）他們可能在說些什么？

（六）請給第一幅圖起個名字——以“歡迎新同學”為主題。

三、教學注意事項：

（-）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說

什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

（-）創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時

見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能把幼兒園和生活中的學到的都展示出

來。

（-）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌......

（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中

小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌

生感，拉近與語文的關系。

（三）推選故事大王

六、小結

總結本課學習情況，表揚表現好的同學。

課題我是小學生課時數1第1課時總課時

教1.觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅。

學2.認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師

目的親切、校園的美麗。

標3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

教學重、重點：認識同學和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的喜悅。

難點難點：初步了解做一名小學生的基本要求。

教學準備

教學過程師生活動教學手記

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發

學生學習語文的興趣。

(-)先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。

1.同學們你是哪個國家的人？

2.我們的國家叫什么名字？

3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？

4.你愿意把這些字教給大家嗎？

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國

的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況。

五、初步學習兒歌《上學歌》

1.播放音樂，讓學生欣賞音樂。

2.教師泛讀兒歌。

3.教師領讀。

4.讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

六、了解《上學歌》的基本意思

1.教師講解《上學歌》的基本意思。

2.教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

七、課堂小結：表揚表現好的同學。

課題讀書、寫字、講故事課時數1第1課時總課時4

教

1.依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面

學

的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

目

2.觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

標

重點：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規

教學重、教育和良好學習習慣的養成教育。

難點

難點：觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度

教學準備

教學過程師生活動教學手記

一、復習導入新課

指名說說上節課你有什么收獲？

二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

（-）教師表揚坐得好的同學。

（二）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐

姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左

右的距離。

（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直

立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

（四）請坐的好的同學做給大家看。

（五）教師表揚坐的好的同學。

（六）來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到

的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程

中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的

需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執筆姿勢情況，看看對的有多少，

不對的有多少，以便以后調整教學，發現不正確的姿勢要及時糾正。

（七）同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎？請做給老師看一看。

（八）教師表揚做得好的同學。

（九）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在

寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離

本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆

桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中

指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45

度角。

（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。

（十一）請做得好的同學做給大家看。

（十二）教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結：

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的

姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

課題1.天地人課時數2第1課時總課時5

教

1.會認天地人你我他6個生字。

學

2.正確、流利地讀6個生字。

目

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

標

教學重、重點：認識“天、地、人、你、我、他"六個字。

難點難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備生字卡片，相關的課件。

教學過程師生活動教學手記

一、談話導入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的

漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

（-）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

（二）指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的？

（三）結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

（一）圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上

寫一寫。

（二）教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音

（-）學生自由讀生字，同桌交流。

（-）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？

（三）讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字

出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導書寫

（-）認識田字格。

（二）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、

左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（四）指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行

筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業

（-）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

（二）學寫本課生字。

課題1.天地人課時數2第2課時總課時6

教1.會認天地人你我他6個生字。

學2.正確、流利地讀6個生字。

目3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

標

重點：認識“天、地、人、你、我、他"六個字。

教學重、

難點

難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備生字卡片，相關的課件。

教學過程師生活動教學手記

一、鞏固生字

（-）我會認。

1.變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.做找朋友游戲。

（二）我會記。

1.你是怎么記住這些字的？

2.全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。

1.摘果子說詞語或句子。

2.選生字卡填空。

3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導書寫天、人

（-）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其

在田字格里位置變化這兩方面來說）

（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

（四）學生分別描一個、寫一個，寫完與范字對比。教師巡視，個別指導。

（五）講評：講評后，學生繼續練寫。

三、課堂小結

課題2.金木水火土課時數2第1課時總課時

教

1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

學

2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

目

3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

標

重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

教學重、

難點

難點：指導書寫、認識部首。

教學準備生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干

教學過程師生活動教學手記

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

（—）看圖說話。

（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金

木水火土。

（三）指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

（四）結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

（-）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？

（三）讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序

抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全

班齊讀。

（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業

（-）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（二）學寫本課生字。

課題2.金木水火土課時數2第2課時總課時

教

1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

學

2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

目

3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

標

教學重、重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

難點

難點：指導書寫、認識部首。

教學準備生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干

教學過程師生活動教學手記

一、鞏固生字

（-）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

（二）我會記。你是怎么記住這些字的？全班交流。

鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

（-）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時背誦課文：

給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

（-）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其

在田字格里位置變化這兩方面來說）

（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指

導。

（五）講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置

課題3.□耳目課時數2第1課時總課時

教

1.認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏

學

旁角子頭。

目

2.激發學生熱愛祖國的文字。

標

教學重、重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

難點難點：認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

教學準備12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學過程師生活動教學手記

一、圖字結合，認識□耳目手足

（-）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結合；字和圖有什么聯系？

二、認讀生字

（-）哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

（二）認讀生字：

1.領讀：學生已經認識的讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

3.競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少

（三）學習新課文。

三、鞏固認讀

（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可

以向同學和老師展示。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字

課題3.□耳目課時數2第1課時總課時

教1.認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏

學旁角子頭。

目2.激發學生熱愛祖國的文字。

標

教學重、重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

難點難點：認識3種筆畫：嬰、撇、捺和一個偏旁角子頭。

教學準備12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學過程師生活動教學手記

一、圖字結合，認識□耳目手足

（一）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結合；字和圖有什么聯系？

二、認讀生字

（-）哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

（二）認讀生字：

1.領讀：學生已經認識的讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

3.競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少

（三）學習新課文。

三、鞏固認讀

（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可

以向同學和老師展示。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字

課題4.日月水火課時數2第1課時總課時

教1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合

學插圖和生活實際了解生字的意思。

目2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

標3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重、重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾’和"火”兩個字。

難點難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備生字卡片、PPT

教學過程師生活動教學手記

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程

老師又給你們請來了一個新朋友你們看看這是什么呀？（太陽唐歡嗎？

太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想

知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么

記錄太陽的呢？我們一起來看一看,（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄

的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的

字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還

有幾個生字也是從圖形變化來的你們想不想看一看？打開書看看這些生字是

怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

（-）教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

（三）讀一讀這些事物的字音。

（四）指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字

（-）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

（-）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，

一會兒說給大家聽一聽。

（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，

“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

五、記憶生字的字形

（一）導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不

簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

（二）先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

（三）請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一

筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

（五）請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記

憶字形。

六、課堂小結

課題4.日月水火課時數2第2課時總課時

教

1.學生正確、規范地書寫4個生字。

學

目

2.完成課后練習猜一猜連一連。

標

教學重、重點：重點：正確規范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。

難點難點：正確規范書寫四個生字。

教學準備生字卡片、PPT

教學過程師生活動教學手記

一、復習

(-)讀不帶拼音的生字卡片。

(二)指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個

字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才

能把字寫得更好。

（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一

個。（書上田格中的字）

（三）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同

學說一說占格位置。

1.學生看老師是怎樣寫的？

2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字

姿勢和執筆方法。

3.學生評議。

4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生

在書寫時應注意：如日"字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

5.學生書寫“日、月、火”三個字。

6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

（-）學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

（二）教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

課題5.對韻歌課時數2第1課時總課時

教

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

學

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

目

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

標

教學重、重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

難點難點：正確書寫3個字。

教學準備生字卡片、PPT

教學過程師生活動教學手記

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

（-）自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

（二）學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

（三）同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

（四）指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

（五）通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

（-）學生讀準每個生字的音。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

（三）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片、PPT請學生

讀，讀后把生字卡片、PPT貼在黑板上。再指名讀生字卡片、PPT,讀對的

就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義，記憶生字的字形

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒

說給大家聽一聽。

課題5.對韻歌課時數2第2課時總課時

教

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

學

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

目

3,正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

標

重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學重、

難點

難點：正確書寫3個字。

教學準備生字卡片、PPT

教學過程師生活動教學手記

一、復習

（-）讀不帶拼音的生字卡片、PPTO

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（-）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆

在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一

個。（書上田格中的字）

1.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

2.學生看老師是怎樣寫的？

3.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字

姿勢和執筆方法。

4.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

課題口語交際：我說你做課時數1第1課時總課時

教1.引導學生認真聽取別人說話。

學2.能按照要求做相應的動作。

目3.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

標

重八占、、?.

1.注意聽別人說話,養成‘聽”的習慣。

2.發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學重、

難點難點：

1.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

2.口語交際。

教學準備教學課件、游戲的頭飾。

教學過程師生活動教學手記

一、談話導入，激發興趣

（-）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游

戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）

（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做

的？這是什么游戲？

（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做"。今天我們也來玩這個游

戲。

二、明確規則，了解游戲

（-）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，

認真想一想，說一說自己看懂了什么。

（二）學生匯報交流。

（三）出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在

人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

（四）教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。

三、進行游戲，總結要領

（-）進行第一輪游戲。

1.教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。

2.以小組為單位進行游戲。

3.進行比賽，評出優勝小組。

4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

（二）進行第二輪游戲。

1.教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

3.比賽并評出優勝小組。

（三）進行第三輪游戲。

1.指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開

生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

2.比賽并評出優勝小組。

四、課堂小結

（-）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發指令時，要大聲說，

要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）

（二）表揚表現好的學生。

課題語文園地一課時數2第1課時總課時

1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。

教

2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。

學

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

目

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

標

5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

教學重、重點：學生能夠自主識字。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

難點難點：養成自主識字興趣。

教學準備教學課件

教學過程師生活動教學手記

一、趣味識字

（-）復習導入。

1.全班誦讀《金木水火土》。

2.出示“識字加油站”中的內容，讓學生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、

五”。

3.教師范讀詩句，學生跟讀。

4.教師引導：你們能猜出這是什么嗎？

（二）追問：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其他數字，你們

能找出來嗎？

1.出示練習：將相應的數字與漢字用直線鏈接。學生完成練習。

2.教師范寫“八”和“十”，學生書空。

3.學生在田字格里描紅，臨寫。

二、字詞句運用

（-）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

（二）教師出示“讀一讀，比一比'中三組漢字，學生自由讀一讀。

（三）質疑：同學們，這三組漢字有一個共同特點，你們發現了嗎？

（學生談談自己的發現，教師明確：每組漢字中，在第一個字上加上一筆或者

兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口哩面加上“十”變成

“田”；“日”里面加一橫變成‘目"）

（四）教師小結：

同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一加’的方法認識更多的漢字。

三、日積月累

（-）出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？

（鵝）

1.出示“鵝”的演變過程，學生認真觀察。

2.指名說說“鵝”與實物的相似之處。

3.教師引導：

“詠鵝”就是贊美鵝的意思。

讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。

（二）課件播放古詩《詠鵝》，學生認真觀看。

引導學生想象鵝在水中快樂的樣子。

1.教師范讀《詠鵝》，學生跟讀。

2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

3.學生嘗試背誦古詩《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。

課題語文園地一課時數2第2課時總課時

1.猜謎語,會認“六、七、八、九、十”5個生字,會寫7V和“十”。

教

2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。

學

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

目

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

標

5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

教學重、重點：學生能夠自主識字。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

難點難點：養成自主識字興趣。

教學準備教學課件

教學過程師生活動教學手記

一、復習鞏固

（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀