作文表達技巧一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握作文表達的基本技巧，包括開頭、中間、結尾的寫作方法；

2.使學生能夠運用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強作文的表現力；

3.引導學生學會運用不同類型的句式和詞匯，豐富作文的語言表達。

技能目標：

1.培養學生獨立構思作文的能力，提高寫作速度和效率；

2.提高學生觀察、思考、表達的能力，使作文內容更具深度和廣度；

3.培養學生互評、修改作文的能力，提高作文質量。

情感態度價值觀目標：

1.激發學生對寫作的興趣，養成主動寫作的良好習慣；

2.培養學生熱愛生活、關注社會、關愛他人的情感態度；

3.引導學生樹立正確的價值觀，使作文具有正能量。

課程性質：本課程以作文表達技巧為主線，結合課本內容，注重實踐性和應用性。

學生特點：六年級學生具有一定的寫作基礎，觀察力和表達能力較強，但部分學生寫作技巧和語言運用能力有待提高。

教學要求：結合學生特點，以實踐為主，注重啟發式教學，引導學生主動參與、積極思考，提高作文水平。通過本課程的學習，使學生能夠達到上述具體的學習成果。

二、教學內容

1.作文開頭技巧：通過課本中的范文學習，讓學生掌握作文開頭的方法，如懸念式、描寫式、引用式等，激發讀者的閱讀興趣。

-教材章節：第三單元作文訓練“作文開頭的方法”

2.修辭手法運用：結合課本中的例句，讓學生學會運用比喻、擬人、排比等修辭手法，提高作文的表現力和感染力。

-教材章節：第二單元修辭手法“比喻與擬人”和“排比與對偶”

3.句式和詞匯運用：引導學生學習不同類型的句式和詞匯，使作文語言豐富、生動。

-教材章節：第四單元詞匯和句式“多樣的句式”和“豐富詞匯的運用”

4.作文構思與結構：通過課本中的優秀作文分析，讓學生學會作文的構思方法，使作文結構清晰、內容連貫。

-教材章節：第五單元作文構思與結構“作文構思方法”和“作文結構安排”

5.作文修改與互評：組織學生進行作文互評，指導學生學會修改作文，提高作文質量。

-教材章節：第六單元作文修改與互評“作文修改的方法”和“互評的實施與要求”

教學內容安排和進度：共5個課時，每個課時針對上述一個教學內容進行教學，確保學生在學習過程中充分掌握各個知識點，達到教學目標。

三、教學方法

1.講授法：在作文表達技巧的理論知識教學中，采用講授法向學生介紹作文開頭的方法、修辭手法、句式和詞匯運用等基本概念和技巧。通過生動的語言和實際例句，使學生易于理解和掌握。

-教學內容關聯：作文開頭技巧、修辭手法、句式和詞匯運用

2.討論法：在課堂上組織學生進行小組討論，讓學生針對作文構思、結構安排等主題展開討論，分享各自的想法和經驗，激發學生的思維活力。

-教學內容關聯：作文構思與結構

3.案例分析法：選擇課本中的優秀作文作為案例，引導學生分析作文的表達技巧、構思方法等，使學生從實際作品中汲取經驗，提高自己的寫作水平。

-教學內容關聯：作文表達技巧、構思與結構

4.實驗法：鼓勵學生在課堂上進行寫作實踐，通過動手寫作、互評修改等方式，讓學生在實際操作中發現問題、解決問題，提高作文表達技巧。

-教學內容關聯：作文修改與互評

5.情境教學法：結合課本內容和實際生活，創設生動、有趣的情境，讓學生在情境中學會運用所學表達技巧，提高作文的感染力。

-教學內容關聯：作文開頭技巧、修辭手法、句式和詞匯運用

6.互動教學法：在教學過程中，教師與學生保持良好的互動，鼓勵學生提問、發表觀點，充分調動學生的主觀能動性。

-教學內容關聯：全文教學

教學方法多樣化，旨在激發學生的學習興趣和主動性，培養學生獨立思考、合作探究的能力。在教學過程中，教師應根據教學內容和學生的實際情況，靈活運用多種教學方法，提高教學質量，確保學生達到課程目標。

四、教學評估

1.平時表現評估：通過課堂參與、小組討論、提問回答等環節，觀察學生的積極參與程度、思維活躍度和合作能力，以此評估學生的平時表現。此部分占比20%。

-教學內容關聯：課堂討論、情境教學、互動教學

2.作業評估：布置與課堂內容相關的作文練習，評估學生運用表達技巧的能力和作文質量。重點關注作文的開頭、修辭手法、句式詞匯運用、構思和結構等方面。此部分占比30%。

-教學內容關聯：作文表達技巧、構思與結構、修辭手法、句式和詞匯運用

3.課堂實踐評估：在課堂實踐中，組織學生進行寫作實驗，對學生的寫作過程和成果進行評估。主要考察學生的寫作速度、構思能力、語言表達和創意發揮。此部分占比20%。

-教學內容關聯：作文表達技巧、課堂實踐

4.期中考試評估：設置期中考試，以閉卷形式進行。考試內容包括作文表達技巧的理論知識和實際運用，旨在全面檢測學生對課程內容的掌握程度。此部分占比15%。

-教學內容關聯：作文表達技巧、修辭手法、句式和詞匯運用

5.期末考試評估：期末考試采用開卷形式，重點評估學生在一學期內對作文表達技巧的掌握和應用能力。考試包括作文創作和理論選擇題，以檢驗學生的綜合運用能力。此部分占比15%。

-教學內容關聯：作文表達技巧、構思與結構、修辭手法、句式和詞匯運用

教學評估方式應客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過以上多元化的評估方式，教師可以準確把握學生的學習進度和能力水平，為學生提供有針對性的指導，促進學生的全面發展。同時，鼓勵學生在評估過程中積極參與，提高自身的學習動力和自我評估能力。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計10個課時，每課時45分鐘。教學進度安排如下：

-第1-2課時：作文開頭技巧的學習與實踐

-第3-4課時：修辭手法的認識與運用

-第5-6課時：句式和詞匯的運用與練習

-第7-8課時：作文構思與結構安排的方法

-第9-10課時：作文修改與互評的實施與總結

2.教學時間：根據學生的作息時間和課程安排，將課程定于每周一、三、五下午進行，確保學生在精力充沛的時間段內學習。

3.教學地點：課程在學校的多媒體教室進行，以便教師使用多媒體設備展示課本中的范文、例句和教學資源，提高教學質量。

4.課堂活動安排：

-每節課前5分鐘：復習上節課的內容，提問檢查學生的掌握情況；

-課堂中間：結合課本內容進行講解、示范和實踐，確保學生充分參與；

-每節課后5分鐘：布置相關作業，預告下節課的教學內容，讓學生做好預習。

5.個性化教學安排：

-針對學生的興趣愛好，設計相關的作文題目，激發學生的寫作興趣；

-考慮學生的寫作水平，提供不同難度的練