鳥梁實秋梁實秋，著名文學評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創造了中國現代散文著作出版的最高紀錄。中國現當代文學史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋的《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經典。2024/7/31請給課文分段，并概括大意

第一部分（①）：提出全篇主旨第二部分（②）：籠中鳥的苦悶。第三部分（③~⑥）：自由之鳥可愛。第四部分：（⑦）不自由的鳥不可愛。2024/7/31快速閱讀第②~⑥自然段，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情？二、見到籠中鳥，羽翮不整，蜷伏不動，我感到苦悶2024/7/31快速閱讀第②~⑥自然段，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情？三、聽到鳥聲音，清脆嘹亮，圓潤和諧，我感到喜悅2024/7/31快速閱讀第②~⑥自然段，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情？2024/7/31快速閱讀第②~⑥自然段，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情？四、看到鳥形體，俊俏優美，玲瓏飽滿，我感到快樂2024/7/31快速閱讀第②~⑥自然段，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情？五、知道杜鵑鳥，蠻橫無情，鳩占鵲巢，我感到坦然2024/7/31快速閱讀第②~⑥自然段，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情？六、發現風中鳥，戰栗抖擻，孤苦伶仃，我感到悲苦2024/7/31梁實秋先生在文中，寫鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著他的情思。作者這種對鳥的生存和命運的情思也寄托著他對社會人生的思考。2024/7/31作者的愛鳥與一般人的愛鳥有什么不同，作者通過寫“我愛鳥”究竟要表達怎樣的主旨。一、閱讀第一、二自然段，然后思考1．第一自然段，在文中有何作用？總領全文，為全文奠定感情基礎。2．“我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶?！弊髡哌@樣寫的目的是什么？一是緊扣鳥來寫，使行文緊湊。二是表明對籠中鳥的情感。2024/7/313．“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優于標本室里住著罷”的深刻含意是什么?鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。4．第二自然段寫鳥兒的“苦悶”，有什么作用？①表現作者對苦悶的鳥兒的同情；②與下文那些歡快的鳥兒形成鮮明的對比；③和第6段寫鳥的悲苦相呼應。2024/7/31閱讀第三自然段，然后思考1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉”，作者連用兩個“不是”有怎樣的表達作用？通過否定麻雀與烏鴉的叫聲，表明作者所愛的鳥的聲音是清脆的，嘹亮的，圓潤和諧。2．作者寫杜鵑的聲音的目的是什么？表達自己客居于四川的酸楚。2024/7/31補充資料：杜鵑，又名杜宇，子規。相傳是古代蜀國郡主之望帝，杜宇，因禪讓而隱居山林，思歸朝而不得，郁郁而終，魂化杜鵑，叫聲凄切；同時杜鵑的嘴角鮮紅之說——古典詩歌中往往和哀怨，思歸相關。杜鵑鳥是凄怨哀傷的象征。杜鵑的啼叫又好像是說“不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易觸動人們的鄉愁鄉思。李白《蜀道難》：又聞子歸啼夜月，愁空山。白居易《琵琶行》：杜鵑啼血猿哀鳴。文天祥《金陵驛二首》：從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。2024/7/31閱讀第四自然段，然后思考1．作者為何喜歡鳥的形體？因為鳥之形俊俏，鳥的身軀玲瓏飽滿。2．“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”有怎樣的表達作用？“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強烈而深刻。2024/7/31閱讀第五自然段，然后思考1．“我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的”，作者的“單純”指的是什么？只愛鳥的聲音與形體，而不管鳥的行為，也不將鳥詩意化。2．作者寫杜鵑的豪橫無情的目的是什么？表達鳥本身不能幻化出詩意，也表明作者愛鳥的單純。3．作者聯想到了濟慈、雪萊有關鳥的作品的目的是什么？聯想到濟慈、雪萊的詩是想表明詩中鳥兒的形象都是詩人自我的幻想，與鳥兒并無關系。2024/7/31閱讀第六自然段，然后思考1．“鳥并不永久的給人喜悅，有時也給人悲苦”，這句話有怎樣的作用？承上啟下。2．作者聯想到哈代有關鳥的作品的目的是什么？聯想到哈代的作品是說明鳥兒有時會給人帶來悲苦。3．作者寫自己與哈代類似的經驗的目的是什么？強調鳥有時也給人悲苦。2024/7/31閱讀第七自然段，然后思考作者在最后一自然段中寫了怎樣的內容，有怎樣的言外之意？寫自從離開四川以后不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。言外之意：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個能夠自由地發展個性和才能的人生。2024/7/31結合全文思考作者喜愛鳥的原因是什么？(1)“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉。(2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿。21·世紀*教育網(3)鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。2024/7/31總結固趣作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態，而“悲”鳥的失去自在自為，這已經超越了鳥本身。作者甚至對違