小學數學精品教案《數字編碼》教學設計一、教學內容教材第77～78頁的內容。二、教學目標1.通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數字編碼，體會數字編碼的特點，初步探索數字編碼的方法。2.經歷設計編碼的過程，初步體會用數字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和實踐能力。3.體會到數學在生活中的運用，激發學生學習數學的興趣及運用數學的意識。三、重點難點重點：了解身份證等號碼的含義，體會數字編碼的特點。難點：通過了解編碼的意義，學會用數字進行編碼。四、教學過程（一）情境導入【課件出示教材第77頁上面的情境圖】師：你知道郵政編碼和身份證號碼中的數字或字母表示的含義嗎？這節課我們就來探索與此相關的內容。（二）探究新知1.認識郵政編碼。師：課前，老師讓大家調查并收集了一些郵政編碼。請大家交流討論，看看有什么發現。（1）小組交流，初步感知。預設1：收集的郵政編碼為同一個省不同地市的，發現前兩位都相同，第3位就不同了。預設2：收集的郵政編碼為不同省份的，發現前兩位就不同。預設3：收集到了有關郵政編碼編排的方法和相關背景知識。……全班匯報交流。師：通過調查和比較、討論，你們發現了郵政編碼的哪些秘密呢？預設1：由6位數字組成。預設2：前兩位表示省（自治區、直轄市）；第三位表示郵區；第四位表示縣（市）；最后兩位表示投遞局（所）。加深認識。【課件出示教材第77頁的郵政編碼】師：你能根據已經掌握的有關郵政編碼的知識，說一說它的含義嗎？（學生自由發言，對有困惑的地方，教師適時解答。）2.認識身份證號碼。小組討論交流，初步獲得身份證號碼的編排規律。師：請大家拿出課前收集到的身份證號碼，在小組內討論交流，看看有什么發現。（學生四人一組，將了解到的信息在小組內進行分享。）全班匯報交流。預設1：我們的身份證號碼都是18位，從中可以找出每個人的出生日期。預設2：我們組女生的身份證號碼的倒數第2位都是雙數，男生的都是單數。預設3：我們組有的同學的前6位號碼一樣，有的前4位一樣。……（3）對比分析，加深認識。【課件出示一組身份證號碼】師：你能說一說這些身份證號碼表示的含義嗎？（學生自由發言，對有困惑的地方，教師適時解答。）教師在學生發言完畢后，引導學生小結：身份證號碼是由18位數字組成的，分為4個部分：前6位是地址碼；第7至14位是出生日期碼；第15至17位是順序碼，其中第17位為性別區分碼，單數表示男性，雙數表示女性；第18位是校驗碼。3.了解其他編碼的含義。師：生活中還有哪些數字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？（學生自由發言。）4.數字編碼的應用。提出編碼任務。師：同學們想不想自己動手來編碼？試試看，給學校的每名學生編一個學號。小組討論確定編碼要表達的信息。師：學號中要包含哪些信息呢？預設1：能看出哪一年入學。預設2：包含年級和班級以及學生在班級中的序號。預設3：年級每年都要變，但是入學年份是不變的。預設4：能區分出性別。……設計編碼方案。師：根據剛才討論的信息，你知道怎樣編學號了嗎？預設：我們用“入學年份＋本班在年級內的序號＋班內序號＋性別碼”的方式編學號。師：請你們試著編一編，并說一說每個數字表示的含義。預設：（三）鞏固運用1.王剛的出生日期是2008年12月3日，你能把他的身份證號碼補充完整嗎？2.（1）號碼為64061的學生是幾年級幾班的幾號運動員？是男生還是女生？（2）李玲（女）是五年級（2）班的11號運動員，那么李玲的號碼是（）。（3）李陽的號碼是36072，她的哥哥也參加了運動會，哥哥的號碼可能是（）。①29091②42031③51072（四）課堂小結這節課你學會了哪些知識?（五）課后作業完成本課時的習題。五、板書設計數字編碼郵政編碼身份證號碼編學號六、教學反思本節課是一節“綜合與實踐”課，在上這一節課之前，我就提前給學生布置好了任務，讓學生收集一些案例在課堂上進行研究，以此讓學生感受數學在生活中的廣泛應用，感受學習的