小學數(shù)學精品教案《平均分（3）》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容教材第10頁例3，練習二第4、5題。二、教學目標1.在平均分物的活動中，探索平均分中“包含”分的方法。2.認識平均分的另一種情況——包含（連續(xù)的減法），進一步理解平均分的含義。3.積累平均分物品的活動經(jīng)驗，用圈一圈的方法表示包含的平均分的過程。三、教具準備餅干、小棒、電子課件。四、教學重難點掌握把一些物品按幾個一份平均分的方法，讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1．上節(jié)課我們把18個橘子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎？（平均分）這節(jié)課我們繼續(xù)學習平均分。2．出示教材第10頁的例3——分餅干的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）3.學生觀察畫面，交流信息。（二）互動新授1.探索一份一份地分的方法。課件出示：8袋餅干，每2袋一份，能分成幾份？師：每2袋一份是什么意思？預設(shè)：意思就是2袋2袋地分，每份都要有2袋。師：按這樣的分法，用你喜歡的方式分一分。預設(shè)1：每2袋圈在一起，一共圈出了4份，所以能分成4份。預設(shè)2：8－2－2－2－2＝0，一共減去了4個2，所以能分成4份。預設(shè)3：二四得八，8里面有4個2，1個2是一份，4個2就是4份。……師小結(jié)：雖然大家分餅干的方式不同，但都是把8袋餅干按每2袋一份去分，看8里面有幾個這樣的一份，有4個這樣的一份就是能分成4份。師：想一想：8袋餅干，每4袋一份，能分成幾份？學生自主思考或動手操作，匯報交流。預設(shè)1：每4袋圈在一起，一共圈出了2份，所以能分成2份。預設(shè)2：8－4－4＝0，一共減去了2個4，所以能分成2份。預設(shè)3：二四得八，8里面有2個4，1個4是一份，2個4就是2份。……師：平均分就是不管分的結(jié)果是幾份，每份一定是同樣多的。2.認識平均分的兩種情況，理解平均分的含義。課件出示：把18個橘子平均分成6份，每份（3）個。8袋餅干，每2袋一份，能分成（4）份。師：分橘子和分餅干有什么區(qū)別？預設(shè)：分橘子是把一些物體平均分成幾份；分餅干是把一些物體按每幾個一份分。小結(jié)：雖然平均分的方法不同，用圖表示的過程也不同，但分的結(jié)果都是每份分得的數(shù)量同樣多，都是在平均分。（三）鞏固練習1.完成第10頁“做一做”的第1題，鞏固平均分的分法。（1）談話：下面就讓我們用分餅干的方法來分小棒。請拿出準備好的12根小棒。（2）讀題，明確分法。（3）學生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。（4）補充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學生借助學具自己動手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份；每4根一份。）（5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個一份地分”。2.完成教材第10頁“做一做”的第2題。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個杯子）（1）看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨立完成填空。（2）學生交流答案和想法。3.完成教材練習二的第5題。森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。引導學生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。讓學生獨立圈一圈，再填出得數(shù)。然后讓學生交流分的過程和結(jié)果，比如學生說出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過圈一圈和說一說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。4.完成教材練習二的第6題。小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少根玉米？（14根）用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14根玉米每2根裝一袋”，讓學生獨立“圈一圈”完成分玉米的任務。接著提問：18根玉米可以裝幾袋？引導：14根玉米，每2根裝一袋，可以裝7袋，18根玉米比14根多4根，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4根，圈一圈，一共是9袋。（四）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學習了哪些知識？學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學習和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候，希望你們都能又準又快地把東西進行平均分配。六、教學反思通過實踐操作，讓學生在分蘋果的時候再次感受平均分，培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓學生說分的