14《我要的是葫蘆》教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月18日，星期三上午第二節課

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標三、重點難點及解決辦法

1.重點：理解課文內容，體會種葫蘆人只關心葫蘆不關心葉子上蚜蟲的原因。

2.難點：通過文中語句，理解種葫蘆人沒有聽取鄰居勸告的固執態度。

3.解決辦法：通過角色扮演、小組討論等互動方式，幫助學生深入理解課文內容。

4.突破策略：利用多媒體教學，展示葫蘆和蚜蟲的圖片，幫助學生直觀理解課文中的場景。四、教學方法與手段

1.教學方法：

a.講授法：通過教師的講解，讓學生了解課文內容，理解種葫蘆人只關心葫蘆不關心葉子上蚜蟲的原因。

b.討論法：組織學生進行小組討論，分析種葫蘆人沒有聽取鄰居勸告的固執態度，培養學生的批判性思維。

c.角色扮演法：讓學生扮演種葫蘆人和鄰居，通過角色扮演，深入理解課文中的情境，增強學生的情感體驗。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用多媒體設備展示葫蘆和蚜蟲的圖片，幫助學生直觀理解課文中的場景，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：使用教學軟件進行課文內容的展示和講解，通過動畫、音頻等形式，提高學生的學習積極性。

c.互動式教學：通過提問、小組討論等方式，激發學生的主動性和參與度，促進學生與教師之間的互動交流。

3.教學方法與手段的結合：

a.在講授法的基礎上，利用多媒體教學和教學軟件，展示相關圖片和動畫，幫助學生更好地理解課文內容。

b.在討論法的基礎上，通過角色扮演法，讓學生深入理解種葫蘆人的固執態度，培養學生的批判性思維。

c.在角色扮演法的基礎上，利用多媒體教學和教學軟件，展示相關圖片和動畫，幫助學生更好地理解課文內容，增強學生的情感體驗。五、教學流程

一、導入新課

二、新課講授

1.理論介紹：介紹本節課的基本概念，闡述其重要性和應用。

2.案例分析：分析具體的案例，展示本節課內容在實際中的應用。

3.重點難點解析：強調本節課的重點，通過舉例和比較幫助學生理解難點。

三、實踐活動

1.分組討論：學生分組討論與本節課內容相關的實際問題。

2.實驗操作：進行簡單的實驗操作，演示本節課內容的基本原理。

3.成果展示：每個小組展示討論成果和實驗操作結果。

四、學生小組討論

1.討論主題：圍繞本節課內容在實際生活中的應用進行討論。

2.引導與啟發：在討論過程中，提出開放性問題引導學生思考。

3.成果分享：每個小組分享討論成果。

五、總結回顧

回顧本節課的內容，強調重點，鼓勵學生在日常生活中靈活運用所學知識。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《我要的是葫蘆》故事背景介紹：了解故事發生的時代背景，以及葫蘆在中國傳統文化中的象征意義。

b.葫蘆的生長過程：通過閱讀材料，了解葫蘆從播種到成熟的過程，以及其對環境的要求。

c.葫蘆的種植技術：學習如何種植葫蘆，包括選種、播種、管理、病蟲害防治等方面的知識。

d.葫蘆的藝術價值：了解葫蘆在民間藝術中的地位，以及如何制作葫蘆工藝品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.調查當地是否有種植葫蘆的傳統，了解其種植情況和現狀。

b.訪問當地的葫蘆種植戶或工藝品制作師傅，了解葫蘆種植和工藝品的制作過程。

c.收集葫蘆相關的民間故事和傳說，了解葫蘆在民間文化中的寓意和象征。

d.嘗試種植葫蘆，記錄其生長過程，觀察其變化，并撰寫觀察日記。

e.利用網絡資源，了解葫蘆在其他國家和地區的種植情況和文化價值。

f.結合本節課的內容，設計一個以葫蘆為主題的繪畫或手工藝品作品。七、板書設計

1.重點知識點：

①種葫蘆人只關心葫蘆不關心葉子上蚜蟲的原因

②種葫蘆人沒有聽取鄰居勸告的固執態度

③通過文中語句，理解種葫蘆人的固執態度

2.關鍵詞：

①葫蘆

②蚜蟲

③鄰居

④固執

3.關鍵句：

①種葫蘆人每天都要去看幾次葫蘆，他的心里想：“葫蘆長得這么快，四天就能長這么大了，再過幾天，就可以把它們摘下來賣錢了。”

②鄰居看見了，就來對種葫蘆人說：“葫蘆長得這么好，為什么把葉子上的蚜蟲也除掉呢？”

③種葫蘆人聽了鄰居的話，心里很不是滋味，但是他沒有聽從鄰居的勸告，還是一天去看幾次葫蘆。八、教學反思與改進

在今天的課程中，我通過講授法、討論法和角色扮演法，結合多媒體教學和教學軟件，幫助學生深入理解了《我要的是葫蘆》這一課文的內涵。通過分組討論和實驗操作，學生們積極參與課堂，展現了他們對葫蘆生長過程和種植技術的興趣。同時，我也注意到一些需要改進的地方。

首先，在討論環節，我發現部分學生對葫蘆的生長過程和種植技術缺乏深入了解。為了更好地滿足這部分學生的需求，我計劃在未來的課程中增加更多關于葫蘆生長和種植技術的講解，并提供更多的實踐機會，讓學生能夠親手操作，加深理解。

其次，在實驗操作環節，我發現部分學生對實驗操作的細節掌握不足，導致實驗結果不理想。為了改善這一情況，我計劃在未來的實驗操作環節增加更多的指導，確保每位學生都能夠正確操作，并觀察到實驗結果。

此外，我也注意到部分學生在小組討論中表現不夠積極。為了提高他們的參與度，我計劃在未來的課堂中鼓勵更多的互動交流，例如通過提問、小組競賽等方式，激發學生的積極性和主動性。

最后，我還發現部分學生在課堂上的注意力不夠集中，影響了他們的學習效果。為了提高他們的注意力，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環節，例如小組討論、實驗操作等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習興趣。九、教學評價與反饋

一、課堂表現：

二、小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組都能夠積極參與，展現出對課文內容的理解和思考。他們能夠就“葫蘆的生長過程和種植技術”這一主題展開討論，并提出自己的觀點和想法。通過小組討論，學生們不僅加深了對課文內容的理解，還培養了團隊協作和溝通能力。在成果展示環節，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并與其他小組進行交流和互動。

三、隨堂測試：

在隨堂測試環節，學生們能夠認真作答，展現出對課文內容的理解和掌握。測試題目涵蓋了課文的主要知識點，包括種葫蘆人只關心葫蘆不關心葉子上蚜蟲的原因、種葫蘆人沒有聽取鄰居勸告的固執態度等。通過測試，我發現大部分學生能夠正確回答問題，但也有部分學生在理解難點部分時存在困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強對難點部分的講解和輔導。

四、教師評價與反饋：

在未來的教學中，我將繼續關注學生的課堂表現，通過更多的互動方式和實踐活動，激發學生的學習興趣和主動性。同時，加強對難點部分的講解和輔導，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。我相信，通過不斷的努力和改進，學生們能夠更好地理解和掌握課文內容，提高他們的學習效果。十、典型例題講解

1.題型一：根據課文內容，請簡述種葫蘆人為什么只關心葫蘆不關心葉子上蚜蟲的原因。

答案：種葫蘆人只關心葫蘆不關心葉子上蚜蟲的原因是因為他認為葫蘆長得這么好，葉子上的蚜蟲并不會影響葫蘆的生長。

2.題型二：請用課文中的語句，描述種葫蘆人對葫蘆的關心程度。

答案：種葫蘆人每天都要去看幾次葫蘆，他的心里想：“葫蘆長得這么快，四天就能長這么大了，再過幾天，就可以把它們摘下來賣錢了。”

3.題型三：請分析種葫蘆人沒有聽取鄰居勸告的固執態度。

答案：種葫蘆人沒有聽取鄰居勸告的固執態度表現在他聽到鄰居的勸告后，心里很不是滋味，但是他并沒有改變自己的想法，還是堅持每天去看幾次葫蘆。

4.題型四：請簡述種葫蘆人聽到鄰居勸告后的心理變化。

答案：種葫蘆人聽到鄰居勸告后的心理變化是心里很不是滋味，但他并沒有聽從鄰居的勸告，還是一天去看幾次葫蘆。

5.題型五：請根據課文內容，請簡述種葫蘆人為什么沒有聽從鄰居的勸告。

答案：種葫蘆人沒有聽從鄰居的勸告是因為他認為葫蘆長得這么好，葉子上的蚜蟲并不會影響葫蘆的生長，所以他認為鄰居的勸告是多余的。

6.題型六：請分析種葫蘆人只關心葫蘆不關心葉子上蚜蟲的心理原因。

答案：種葫蘆人只關心葫蘆不關心葉子上蚜蟲的心理原因是他認為葫蘆長得這么好，葉子上的蚜蟲并不會影響葫蘆的生長，所以他只關心葫蘆的生長情況，而不關心葉子上蚜蟲的問題。

7.題型七：請用課文中的語句，描述種葫蘆人對葫蘆的期望。

答案：種葫蘆人對葫蘆的期望是“葫蘆長得這么快，四天就能長這么大了，再過幾天，就可以把它們摘下來賣錢了?！?/p>

8.題型八：請簡述種葫蘆人對葫蘆的關心和鄰居對葫蘆的關心有何不同。

答案：種葫蘆人對葫蘆的關心主要集中在葫蘆的生長情況和賣錢上，而鄰居對葫蘆的關心則更加全面，包括葫蘆的生長情況和葉子上蚜蟲的