2024-2025學年高中化學第四章化學與自然資源的開發利用第一節開發利用金屬礦物和海水資源教案1新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學第四章《化學與自然資源的開發利用》第一節《開發利用金屬礦物和海水資源》

2.教學年級和班級：高二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.提高學生的科學探究能力，通過實驗和案例分析，培養學生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

2.培養學生的科學思維，引導學生運用化學知識對金屬礦物和海水資源的開發利用進行分析和判斷。

3.培養學生的科學態度，培養學生對自然資源的珍惜和保護意識，以及對科學研究的積極態度。

4.提高學生的科學交流與合作能力，通過小組討論和報告，培養學生的表達、傾聽和合作的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節內容之前，學生應該已經掌握了化學基礎知識，如元素周期表、化學鍵、化學反應等。同時，學生應該對自然資源有一定的了解，能夠理解金屬礦物和海水資源的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，大部分學生對實驗和實踐環節較為感興趣，因此通過實驗和案例分析可以激發學生的學習興趣。學生在分析問題和解決問題方面有一定的能力，但需要在實驗操作和團隊合作方面進一步提高。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，教師需要根據學生的學習風格進行適當的調整和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節內容時，學生可能對金屬礦物和海水資源的開發利用過程中的化學反應和原理理解存在困難。同時，對于實驗操作和安全注意事項的掌握也需要加強。此外，學生在團隊合作中可能面臨溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師給予指導和幫助。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節課的教學目標，將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于向學生傳授金屬礦物和海水資源的開發利用相關知識；討論法用于激發學生對問題的思考和探究；案例研究法則使學生能夠將理論知識應用于實際情境中。

2.設計具體的教學活動：

a.引入新課：通過展示我國豐富的金屬礦物和海水資源，引發學生對開發利用這些資源的興趣。

b.知識講授：采用PPT展示，結合教材，系統地向學生介紹金屬礦物和海水資源的開發利用過程，以及在開發利用過程中涉及到的化學知識。

c.實驗環節：安排學生進行金屬礦物和海水資源的提取實驗，使學生在實踐中掌握相關知識，提高學生的實驗操作能力。

d.案例分析：提供一些關于金屬礦物和海水資源開發利用的成功案例和存在的問題，讓學生分組討論，提出解決方案。

e.小組匯報：各小組代表匯報他們的討論成果，其他學生可對其進行評價和提問。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示金屬礦物和海水資源的開發利用過程、實驗操作步驟以及相關案例。

b.視頻：播放一些與金屬礦物和海水資源開發利用相關的視頻，如提取金屬的工藝流程、海水淡化等，幫助學生更直觀地了解相關知識。

c.在線工具：利用網絡資源，為學生提供一些在線工具，如化學反應模擬軟件，以便學生能夠更直觀地了解化學反應過程。

d.實驗材料：準備充足的實驗材料，確保每個學生都能參與到實驗環節。

e.案例素材：收集一些與金屬礦物和海水資源開發利用相關的實際案例，供學生討論分析。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《開發利用金屬礦物和海水資源》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過金屬礦物和海水資源的使用和保護的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索金屬礦物和海水資源的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解金屬礦物和海水資源的基本概念。金屬礦物是自然界中存在的含金屬的礦物，海水資源則包括海水中所含的各種化學物質和生物資源。它們在我們的生活中扮演著重要的角色。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了金屬礦物和海水資源在實際中的應用，以及它們如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調金屬礦物和海水資源的開發利用技術和方法，以及環境保護的重要性。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與金屬礦物和海水資源相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示金屬礦物和海水資源的基本開發利用原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“金屬礦物和海水資源在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了金屬礦物和海水資源的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對金屬礦物和海水資源的開發利用和環境保護的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.金屬礦物資源：介紹金屬礦物的定義、分類及特點。舉例說明金屬礦物在工業和日常生活中的應用。

2.海水資源：闡述海水資源的種類及其開發利用價值。討論海水淡化、海水提取鹽等技術的原理和應用。

3.金屬的提取：講解金屬提取的基本方法，如濕法煉金、火法煉金等。分析各種提取方法的優缺點及適用條件。

4.金屬的腐蝕與防護：介紹金屬腐蝕的原因和類型，如化學腐蝕、電化學腐蝕等。講解金屬防護的方法，如涂層保護、陰極保護等。

5.海洋資源的開發利用：討論海洋資源的開采、加工和利用技術。分析海洋資源開發利用對環境的影響及可持續發展策略。

6.金屬礦物和海水資源的保護：闡述金屬礦物和海水資源保護的重要性。介紹保護措施，如礦產資源規劃、海水資源循環利用等。

7.相關化學反應：列出金屬礦物和海水資源開發利用過程中涉及的主要化學反應。解釋反應原理和實際應用。

8.實驗操作：詳細描述金屬礦物和海水資源的提取實驗步驟。講解實驗原理、操作方法和注意事項。

9.案例分析：提供一系列與金屬礦物和海水資源開發利用相關的成功案例和存在的問題。引導學生分析和討論，提出解決方案。

10.小組討論：安排學生圍繞金屬礦物和海水資源的應用、保護及可持續發展等主題進行分組討論。鼓勵學生提出自己的觀點和想法，培養團隊合作精神。板書設計①金屬礦物資源：

-定義：含金屬的礦物

-分類：金屬礦物、非金屬礦物

-特點：一定的化學成分、特定的物理性質

-應用：金屬工業、建筑材料、化工原料等

②海水資源：

-種類：生物資源、化學資源、能源資源等

-開發利用：海水淡化、提取鹽、深海探測等

-價值：人類生存和發展的重要支撐

③金屬的提取：

-方法：濕法煉金、火法煉金等

-優缺點：濕法煉金環保但產量低，火法煉金產量高但能耗大

-適用條件：根據金屬的活潑性和含量選擇合適的方法

④金屬的腐蝕與防護：

-原因：化學腐蝕、電化學腐蝕等

-防護方法：涂層保護、陰極保護等

-目的：延長金屬材料的使用壽命，減少資源浪費

⑤海洋資源的開發利用：

-技術：開采、加工、利用

-影響：環境污染、生態破壞

-可持續發展：合理規劃、循環利用、生態保護

⑥金屬礦物和海水資源的保護：

-重要性：保障國家礦產安全、維護生態平衡

-措施：礦產資源規劃、海水資源循環利用等

-目標：實現資源的長效利用和可持續發展

⑦相關化學反應：

-舉例：金屬礦物溶解、海水淡化反應等

-原理：化學平衡、氧化還原等

-應用：實際生產過程、科學研究等

⑧實驗操作：

-步驟：實驗準備、操作過程、結果分析

-注意事項：安全操作、準確測量、合理判斷

-目的：加深對金屬礦物和海水資源開發利用的理解

⑨案例分析：

-成功案例：某金屬礦物資源的合理開發利用

-問題案例：某海水資源開發導致的環境問題

-解決方案：技術創新、政策調整、社會責任等

⑩小組討論：

-主題：金屬礦物和海水資源的利用與保護

-方式：分組討論、匯報、評價

-目標：培養團隊合作、提高解決問題的能力

板書設計要求簡潔明了，重點突出，同時具有藝術性和趣味性。通過圖文并茂的方式，激發學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶課程內容。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入實際案例，激發學生興趣：通過展示金屬礦物和海水資源開發利用的實際案例，如某金屬礦山的成功開發、某地區海水淡化項目的實施等，使學生能夠將理論知識與實際相結合，提高學習的興趣和主動性。

2.采用分組討論和匯報，培養團隊合作：通過組織學生進行分組討論和匯報，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協作能力和表達溝通能力。

3.結合實驗操作，強化實踐能力：通過安排學生進行金屬礦物和海水資源的提取實驗操作，使學生能夠親身體驗實驗過程，加深對理論知識的理解，提高實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對理論知識掌握不夠牢固：在講授理論知識時，部分學生可能因為基礎知識的不足或學習方法不當，導致對理論知識的理解和掌握不夠牢固。

2.實驗操作安全問題：在實驗操作過程中，部分學生可能因為操作不當或對實驗原理理解不透徹，存在一定的安全隱患。

3.小組討論的組織和引導不夠充分：在組織學生進行小組討論時，教師對學生的引導和反饋可能不夠充分，導致討論效果不佳。

（三）改進措施

1.加強基礎知識的教學：針對部分學生對理論知識掌握不夠牢固的問題，教師在教學過程中應加強對基礎知識的教學，確保學生能夠扎實掌握。

2.強化實驗安全教育：在實驗操作前，教師應對學生