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【"雙減"優秀作業設計】初中地理作業優秀設計案例

我心中的校園

教學內容初中地理教科書/人民教育出版社2012年版

內容來源七年級上冊第一章第三節《地圖的閱讀》

一、通過本節課的學習，使學生對地圖產生親

切感，從而在今后的生活和學習當中主動

的使用地圖，增強學生地理實踐力這一核

設計目標心素養。

二、結合本節課的學習及作業，使學生能夠靈

活運用地圖三要素畫地圖。

按照我們學校的樣子，繪制一幅你心中的校園平

面圖。

作業要求

一、比例尺合理（解釋其大小）。

二、方向、圖例自設。

一、讓學生利用課余時間去了解學校的面積

及輪廓。

二、給學生30分鐘的時間畫學校平面圖，要

求地圖三要素齊全。

過程與策略三、將作品展示在班級所有學生面前，進行評

分及欣賞。

四、通過教師和學生的評分，選出優秀、良好

作品。

一、要求書面整潔，清晰。3分

二、目標準確，簡明，符合要求。3分

評分標準三、要求地圖三要素齊全。4分

四、滿分10分，8分以上為優秀作品、總：

6—8分為良好作品。10分

一、作業有效性問題是新課程改革的核心問

題之一。通過教學實踐的思考，運用歸納

方法論，能闡明作業與課堂教學的關系。

效果分析二、在確保學生達成基礎目標的基礎上努力

發展完成目標，難度較低，一般每個學生

能夠獨立完成。

三、本次作業聯系實際生活且以畫圖來激起4

孩子的興趣，有10人得優秀作品，有15

人得良好作品。

一、對于初中階段學生的心理特征和認識能力，

可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取

地理知識。讓學生懂得，生活中處處有地

理。

二、在教學過程中，讓學生充分動手，開展小

案例反思制作、小調查等活動，讓學生得到勞動成

果的樂趣。例如學生使用本節課的所學知

識畫地圖的同時可以掌握、鞏固本節課的

知識點。

三、初一學生年齡較小，缺乏生活技能和生活

經驗，所以結合這節課的教學資源，可以

培養學生在日常生活中使用地圖的習慣。

地圖是地理學的一種特殊語言，我們要求

學生一方面能夠通過對地圖的分析去獲得地理

知識，另一方面又能把獲得的知識記憶在地圖

結束語±o地理知識就在我們身邊，學習對生活有用

的地理不僅可以有效的幫助學生應對生活中的

困難，解決生活中的問題，增強生活能力，更

大程度的滿足生存的需要。

以下是學生畫的圖：

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