高三語文學科散文形象概括鑒賞導學案授課內容（1課時）班級姓名小組學習目標散文形象概括鑒賞導學流程一教學目標1、掌握散文形象的作用和形象概括的方法。2、掌握答題思路和方法二、教學重難點1、重點掌握散文中人物形象、事物形象和景物形象的特點。學會從不同角度對散文形象進行概括和分析。2、難點準確把握散文形象所蘊含的深層意義和作者的情感態度。能夠將形象概括鑒賞的方法靈活運用到實際閱讀中。自主學習過程必備知識鏈接：1.物象的含義物象主要有景、物兩類。景，景物；物，自然物和人造物，包括動物、器物、建筑物之類。由于這些景、物出現在散文中不僅有其自身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故稱作“意象”也無妨。散文中的物象受文本語境的制約，因此閱讀時需要依文定意，也就是說，要認真閱讀文本，從中體味景、物所蘊含的意義。這與古典詩歌中的意象不同。古詩中的常見意象一般都有相對固定的意義和情感意蘊，而散文中物象(意象)的意義卻是臨時被賦予的，脫離了文本，就無所謂“意象”了。2、熟記表中內容關鍵能力與方法一．概括人物形象特點的角度1.敘事情節——分析事件，理清情節，從中概括人物形象。2.細節描寫——從語言、動作、肖像、神態等細節概括3評價議論——分析帶傾向性的議論和評價性語句，進而分析概括。4.時代背景——結合時代背景，把人物放到特定的時代去分析概括。二．人物形象的作用1.主要人物形象——人物形象本身的作用（社會意義、人物形象的典型性以及對其他人物或正村或反襯的作用）;揭示或暗示主題(思考人物形象折射的社會現象及給人帶來的各種啟示)；貫穿全文的線索。2.次要人物形象——從文章結構形式、內容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。三．概括物象特點的角度

注意：散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義即象征意義，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成的形象。四．把握兩類物象的不同作用主要物象作用①內容主旨方面：散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術構思方面：全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象作用①內容主旨方面：對內容的充實作用，對主旨的深化升華作用。②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象鮮明突出。③藝術構思方面：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。注意：要聯系意蘊答作用。如答出表現人物性格或情感或揭示主題，一定要答出表現出人物什么樣的情感(意蘊)，揭示了什么樣的主題(主題意蘊)，只有這樣，才不空泛籠統。要結合文本的特殊性答出其特殊作用。如運用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調動、激發讀者的效果。合作探究---剖析典例：閱讀下面的文字，完成后面任務。“九一八”致弟弟書蕭紅①可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。②世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。③記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。④而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……⑤我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。⑥但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。⑦可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。⑧不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。⑨我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。⑩那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。?半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海找我的。?我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。?這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。?但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”?等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰。?那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。?你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”?不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。?你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。?你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。eq\o(○,\s\up1(21))可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。eq\o(○,\s\up1(22))恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。eq\o(○,\s\up1(23))但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。eq\o(○,\s\up1(24))我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不來信。eq\o(○,\s\up1(25))今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。eq\o(○,\s\up1(26))愿你在遠方快樂和健康。1941年9月(有刪改)1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。B．“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。C．弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。D．信件的結尾處，點出“又快到‘九一八’了”，照應了信件開頭“這十年中”的說法，同時將個人遭際與國家命運緊密聯系在一起。答案A解析“都表達了前途未卜的意思……憂懼不安”錯。根據第③段“滿鋪著雪的無邊的大地”后的“奔去”一詞可知，此時離家的“我”心中充滿了對新生活的希望，并沒有表達前途未卜的意思，也沒有“對流浪生涯的憂懼不安”。2對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。答：________________________________________________________________________答案(1)弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”。(關鍵詞：“迷茫”可替換為“將流浪到哪里，漂泊不定，到處找工作，看不到希望，被迫謀業，前途未卜，沒有目標，不知方向”；“慌亂”“憂郁”可替換為“緊張、擔心、憂慮、擔憂、憂嘆”。)(2)山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”。(關鍵詞：“熱情和生命力”可替換為“快樂、活潑、樂觀”；“國家的希望”可替換為“中國不會亡，勝利屬于你們”。)(3)“我”的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。(關鍵詞：“感情”可替換為“思念、牽掛、想念”；“熱望”可替換為“熱切的期望、期待、期盼、希望、厚望”。)解析將弟弟的生活放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，是由個體到群體，由點到面，真實地再現了特殊年代青年群體的人生遭際和心路歷程。分析“我”的感受，要重點抓住描寫“我”心理的語句。文章第??段寫了弟弟在上海的生活和“我”的內心感受，“我”看到了抗戰時期流浪青年雖然“懷著萬分的勇敢”，但是“充滿了饑餓……打著寒戰”，這里突出了青年群體生活沒有著落、前途未卜的生活狀態，而根據“我的心里充滿了慌亂”“那時你不知我心里的憂郁”可知，“我”此時內心充滿擔憂。第eq\o(○,\s\up1(22))段寫了弟弟在山西的生活和“我”的內心感受，“他們快樂而活潑……唱著歌”體現了革命青年富有朝氣，生活充實、快樂；“這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的……中國是不會亡的”，體現了“我”內心的欣慰和對中國的未來充滿信心。3．文中的可弟給人留下了深刻的印象。請結合全文內容，對可弟這一形象的特點加以分析。答：________________________________________________________________________答案(1)身體羸弱但內心強大。可弟“從小就蒼白，不健康”，但在“七七”事變發生后毅然決定到西北做抗日軍。(2)貪玩。“我”離家時可弟只顧玩的場景表現了當時可弟的貪玩、天真。(3)重視親情。作者通過敘述弟弟給“我”寫的信件、急于和“我”相見，表現了可弟對“我”的牽掛。寫祖父墳上的小樹則表現了可弟的善解人意，既有對祖父的懷念，也深知“我”與祖父的感情深。(4)懂事樂觀。“我”對信件內容的“懷疑”和后文對可弟“笑”的重復描寫表現出可弟的懂事樂觀。“傻里傻氣”是“我”看到的可弟，“總是笑”體現了可弟怕“我”擔心而有意表現出來的樣子。(5)積極上進。到東京留學、熱愛讀書表現了可弟是一個追求進步的青年。(6)能吃苦、有毅力。“你可以過得慣，為什么我過不慣？”“內心充滿了力量”表現了可弟頑強的毅力。(7)敢闖敢拼。“你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果”體現了可弟的敢闖敢拼。(8)愛國心切。可弟的孤身參軍抗日與后文“我”看到不少和可弟一樣快樂而活潑的小戰士，體現了可弟強烈的愛國心。(答出三點即可)解析解答概括人物形象題需通讀文章，找出描寫人物形象的相關語句，全面辯證地認識人物形象，注意圍繞人物形象的主要特點展開。組織答案時應注意有概括有分析。從“你從小就蒼白……體力仍舊是壞的”等句可知，可弟身體羸弱。“不多時就‘七七’事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去”表明可弟是一個內心強大的人，由此可得出第(1)點。“我”離家時可弟只顧玩卻不管“我”的離開，這表現了可弟當時的貪玩與天真，由此可得出第(2)點。可弟多次給“我”寫信，急于和“我”相見，在信件中描寫祖父墳上的小樹，這體現出可弟對親情的重視，也深知“我”與祖父的感情深，由此可得出第(3)點。從“我”對可弟流露出迷茫情感的信件內容的懷疑，以及后文對可弟“笑”的重復描寫，可見可弟已不是當年貪玩、不懂事的小孩子；而“傻里傻氣”“總是笑”體現了可弟的樂觀、善解人意，由此可得出第(4)點。從可弟到東京留學和“看到書就翻”等內容中可以看出，可弟是一個追求進步的青年，由此可得出第(5)點。“你可以過得慣，為什么我過不慣？”“內心充滿了力量”等語句體現了可弟頑強的毅力，由此可得出第(6)點。從“你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果”中的“誘惑”“禁果”等詞能看出可弟的敢闖敢拼，由此可得出第(7)點。從可弟孤身參軍抗日等內容可以看出可弟強烈的愛國心，由此可得出第(8)點。當堂訓練：閱讀下面的文字，完成文后題目。蠟炬成灰淚始干宗璞[注]①2000年春，我患目疾，好幾個月都奔走于醫院。在等待第三次手術的一個夜晩，我披衣坐在床上，覺得自己是這樣不幸，我不會死，可是以后再無法寫作。模糊中似乎有一個人影飄過來，他坐在輪椅上，一手捻須，面帶微笑。那是父親。②父親最后的日子，是艱辛的，也是輝煌的。1980年，他開始從頭撰寫《中國哲學史新編》這部大書。當時他已是85歲高齡，每天上午都在書房度過。他的頭腦便是一個圖書館，他的視力很可憐，眼前的人也看不清，可是中國幾千年來的哲學思想的發展在他頭腦里十分清楚，那是他一輩子思索的結果。哲學是他一生的依據。自1915年，他進入北京大學哲學門，他從沒有離開過哲學。③父親那樣出生在19世紀末的一代人，分布在各個學科，創造了中國社會轉型時期的新文化。不管在哪一學科，他們有一個共同點，那就是熱愛祖國，要使自己的國家揚眉吐氣地屹立在世界民族之林。父親的哲學不是空談哲理，他要“闡舊邦以輔新命”，就是要汲取中國文化的精華，作為建設新國家的營養。經過多少折騰、磨難，初衷不改，他的最后巨著《中國哲學史新編》的最后一頁，仍寫著張載的那幾句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”④他在1942年寫的《新原人》中提出了他的境界說——他的哲學的靈泉。此書自序一開始就寫了張載四句，接下去便說：“此哲學家所應自期許者也。況我國家民族，值貞元之會，當絕續之交，通天人之際，達古今之變，明內圣外王之道者，豈可不盡所欲言，以為我國家致太平，我億兆安身立命之用乎？”聽人說有哲學教師講張載四句竟至淚下，可知懷有為國家致太平、為億兆安身立命這種深情的人并非少數。⑤父親最后十年的生命，化成了《中國哲學史新編》這部書。一點一滴，一字一句，用口授方式寫成了這部150萬字的大書，可謂學術史上的奇跡。蠅營狗茍、利欲熏心的人能寫出這樣的書嗎？有的朋友來看望，感到老人很累，好意對我說：“能不能不要寫了。”我轉達這好意，父親微嘆道：“我確實很累，可是我并不以為苦，我是欲罷不能。這就是‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’吧！”⑥是的，他并不以寫這部書為苦，他形容自己像老牛反芻一樣，細細咀嚼儲存的草料。他也在細細咀嚼原有的知識儲備，用來創造。這里面自有一種樂趣。更重要的是他的專注，他的執著，他的不可更改的深情。在他生命的最后兩年，不能行走也罷，不能進食也罷，都阻擋不了他的哲學思考。一次，因心臟病發作，我們用急救車送他去醫院，他躺在床上，斷斷續續地說：“現在有病要治，是因為書沒有寫完，等書寫完了，有病就不必治了。”他最后的遺言“中國哲學將來一定會大放光彩”，就是用他整個生命說出來的。⑦父親久病后，偶然顫巍巍地站立，總讓人想到風燭殘年這幾個字。燭火在風中搖曳，可以隨時熄滅，但父親的精神之火卻是不會熄滅的。1982年，父親寫了一首詩：“一別貞江六十春，問江可認再來人？智山慧海傳真火，愿隨前薪作后薪。”他要像澆了油的木柴一樣，前面的木柴燒完了，后面的木柴便接上去，薪火相傳，代代不息。⑧父親那一代人責任感太強了，他們無暇逍遙。其實父親心底是贊成孔子“吾與點也”那一句話的。“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”父親是欣賞這種境界的。⑨父親最喜寫唐李翱的兩首詩——“練得身形似鶴形，千株松下兩函經。我來問道無余說，云在青霄水在瓶”。還有一首是“選得幽居愜野情，終年無送亦無迎。有時直上孤峰頂，月下披云嘯一聲”。父親的執著頑強，那春蠶到死，蠟炬成灰，薪盡火傳的精神，后面有著極飄逸極空明的另一方面。一方面是儒家“知其不可而為之”的擔得起，一方面是佛、道、禪的“云在青霄水在瓶”的看得破。有這樣的互補，中國知識分子才能在極嚴酷的環境中活下去。⑩父親深知任何事都要用心血做成，諄諄教誨，不要為一點輕易取得的浮名得意，在寂靜中也許會有更好的音樂。想到這些，常覺得父親坐在那里，以手向上一指向下一指，在沉默中，讓人想到“云在青霄水在瓶”的詩句，可是那含義，那境界，有誰領會。?我做了手術，出院回家，在屋中走來走去，想傾聽父親臥房里發出的咳聲，但是只有寂靜。我坐在父親的書房里，看著窗外高高的樹。在這里，準盲人馮友蘭曾坐了三十三年；無論是否成為盲人，我都會這樣坐下去。(有刪改)注宗璞：原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．文中開頭和結尾分別寫“覺得自己是這樣不幸”“我都會這樣坐下去”，互相對照，闡述了父親的精神對作者面對人生困境時的影響。B．文中重點記敘的事件是父親撰寫《中國哲學史新編》，這部書是父親最后十年的生命化成的，最能體現父親“蠟炬成灰淚始干”的精神。C．父親的思想中，既有“知其不可而為之”的擔當，也有“云在青霄水在瓶”的空明，兩者互相補充，讓父親在嚴酷的環境中活下去并有所成就。D．通過對父親的回憶，可看出作者對人生和人世的觀點態度：對蠅營狗茍、利欲熏心的行為的抵制，對蠟炬成灰精神、逍遙境界的認同及踐行。答案D解析對“蠟炬成灰精神、逍遙境界的認同及踐行”曲解文意，文中沒有體現作者對“逍遙境界”的踐行。2．《蠟炬成灰淚始干》是文章的標題，也是“父親”精神的主要體現。你覺得哪些方面的原因促成了父親這一精神特征的形成？請簡要概括說明。答：________________________________________________________________________答案(1)熱愛祖國的使命感和責任感。他堅持對張載四句話所蘊含精神的向往，歷經磨難、不改初衷，就是為了能使國家太平、天下百姓安身立命。(2)濃厚的興趣和苦中作樂的精