第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范文（6篇）作為老師,教案是必不可少的,有了教案才能更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。以下是我為大家收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范文第1篇學(xué)問與技能（1）使同學(xué)理解和把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（2）培育同學(xué)初步的察看、分析、解決問題的本領(lǐng)，進(jìn)一步培育同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。過程與方法使同學(xué)歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，培育思維的快捷性。情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及對數(shù)學(xué)學(xué)問的親切感。把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。多媒體課件小棒一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。（出示世園會(huì)吉祥物）小伙伴們好！我是20xx西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長安花，今日我要告知你們一個(gè)好消息，你們要是想去世園會(huì)看美麗的花朵呢，只需要闖過兩關(guān)就可以啦！你們有信念嗎？闖關(guān)游戲：第一關(guān)：開火車出示口算2+48－24+56+29—52+5口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4，表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一，所以3+4=7第二關(guān)：我會(huì)填40里面有（）個(gè)十、7個(gè)十是（）。6個(gè)十是（）10個(gè)十是（）。1、走進(jìn)世博看！來了這么多游客，還有小伙伴呢。請孩子們認(rèn)真察看，你看到了哪幾種顏色的花；察看這一塊，你發(fā)覺了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）依據(jù)紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請四人為小組相互說說。2、匯報(bào)師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（依據(jù)同學(xué)板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）師：小伙伴們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們快樂。1、依據(jù)問題，讓同學(xué)列出算式。板書：10+2020－1010+3030－1020+3030－202、認(rèn)真察看這六題，你發(fā)覺了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）二、探究新知1、交流算法師：剛才很多孩子還沒有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。交流匯報(bào)：你們組有哪些方法？a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30、b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．?dāng)?shù)的構(gòu)成：10和20構(gòu)成30、d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30、（課件演示）e計(jì)算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30、……2、組織評(píng)議師小結(jié)：小伙伴真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的構(gòu)成，你喜愛哪一種方法。不管你喜愛哪種方法，結(jié)果都是一樣的，老師也喜愛這種算的方法，就是把10、20看作1個(gè)十、2個(gè)十，就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十，合起來是3個(gè)十、20+30怎么算？50+40呢？40+60呢？3、嘗試計(jì)算減法算式。（20－10，30－10，30－20）你又是怎么算的？同桌商討一下。交流匯報(bào)：生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生2：我是用看減想加的方法算出來的，由于10+20=30，所以30—10=20生3：3—1=2，30—10=20師結(jié)合圖演示，從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，所以30—10=20.這樣想的孩子請舉手。補(bǔ)充70—20呢？100—40呢？同學(xué)們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！三、動(dòng)手操作，感知算理，歸納算法師：接下來讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈活”。30+4070—30哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的？（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？四、鞏固拓展，以算促用（課件出示）工作人員見我們小伙伴這么聰慧、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾？（一個(gè)十）左邊有幾盒？那右邊呢？現(xiàn)在請孩子們依據(jù)圖立刻完成算式式。（呈現(xiàn)訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60—20呢？（重在說算法，結(jié)合圖）渴了礦泉水我們連續(xù)游玩吧（課件出示）師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。（同學(xué)算完后）哪位同學(xué)樂意說一說？通過這3組題，你發(fā)覺了什么規(guī)律？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？同學(xué)匯報(bào)，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。3、你們這么棒讓老師很自負(fù)，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。4、該回家了開火車，第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車頭先編一個(gè)題，第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題，加減法不限，如生1說20加40等于60，生2說60減50等于10……五、小結(jié)這節(jié)課—我們有什么收獲？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……）只要愛察看,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)覺,身邊各處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得歡樂!小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范文第2篇全單元的教學(xué)內(nèi)容分為三部分，第49～52頁側(cè)重教學(xué)24時(shí)記時(shí)法及它與一般記時(shí)法（12時(shí)記時(shí)法）的聯(lián)系；第53～55頁聯(lián)系實(shí)際問題教學(xué)求經(jīng)過時(shí)間的基本思路與方法；第56～57頁是一次實(shí)踐活動(dòng)。在本單元中，布置了兩則你知道嗎。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計(jì)時(shí)工具；第二則以北京時(shí)間早上7時(shí)為例介紹了世界幾個(gè)知名城市的地方時(shí)間，讓同學(xué)初步知道時(shí)差。1．認(rèn)得24時(shí)記時(shí)法的教材編寫特點(diǎn)。這部分教材分成三段，第一段是引入24時(shí)記時(shí)法，第二段是講解24時(shí)記時(shí)法，第三段是24時(shí)記時(shí)法與一般記時(shí)法的關(guān)系。想想做做緊密搭配各段的教學(xué)。（1）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)24時(shí)記時(shí)法。生活中常常應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法，同學(xué)或多或少都有過接觸。教材一方面利用同學(xué)諳習(xí)的事例吸引同學(xué)有愛好地學(xué)習(xí)，另一方面還引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)察看生活，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法。例題先顯現(xiàn)摘錄的一段電視節(jié)目時(shí)間，從同學(xué)喜愛的六一劇場的開始時(shí)間切入，讓同學(xué)討論怎么會(huì)有14：00呢，引入了24時(shí)記時(shí)法。想想做做中有學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的時(shí)間、銀行的營業(yè)時(shí)間、公共汽車站牌上標(biāo)注的服務(wù)時(shí)間、交通標(biāo)志上的起止時(shí)間、火車票上的開車時(shí)間、紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)等等，無論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都非常豐富。（2）設(shè)計(jì)了較好的教學(xué)形式。同學(xué)理解并把握24時(shí)記時(shí)法與一般記時(shí)法的關(guān)系是有些困難的，教材充分注意到這個(gè)難點(diǎn)。在同學(xué)已經(jīng)知道一天里有兩個(gè)8時(shí)、兩個(gè)10時(shí)、兩個(gè)12時(shí)等的基礎(chǔ)上，例題首先利用連貫的三個(gè)鐘面敘述24時(shí)記時(shí)法的基本原理，從左邊到中心這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的0～12時(shí)，中心到右邊這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的12～24時(shí)。右邊的那個(gè)鐘面上還完整地顯示了一天中的0～24時(shí)。例題接著利用線條上的0～24時(shí)教學(xué)兩種記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。先分別講了上午8時(shí)、中午12時(shí)與晚上8時(shí)轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示，然后讓同學(xué)試著把16：00和18：30改成用一般記時(shí)法表示的時(shí)間。（3）堅(jiān)固結(jié)實(shí)、快捷地布置想想做做。想想做做以練習(xí)兩種記時(shí)法的互換為主。教材考慮到同學(xué)在生活中習(xí)慣使用一般記時(shí)法，因此第１題先把一般記時(shí)法表示的時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法表示。教材同時(shí)注意到同學(xué)在很多場合會(huì)看到用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，所以第2～5題側(cè)重幫忙同學(xué)看懂用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，并練習(xí)把這些時(shí)間改成用一般記時(shí)法表示。第8題是一道開放性的題，鐘面上的時(shí)間可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜。題目要求同學(xué)看鐘面想一想可能是什么時(shí)間，會(huì)做什么事。這道題能使同學(xué)更好地把握兩種記時(shí)方法，同時(shí)也培育同學(xué)有條理地思考的習(xí)慣。2．形象地打開求經(jīng)過時(shí)間的思考方法。這部分教材由易到難，第53頁例題的前一半求整時(shí)到整時(shí)的經(jīng)過時(shí)間，后一半求非整點(diǎn)時(shí)刻間的經(jīng)過時(shí)間。（1）求整時(shí)之間的經(jīng)過時(shí)間讓同學(xué)獨(dú)立完成。六一劇場從14：00開始到16：00結(jié)束，教材問同學(xué)播放了多少時(shí)間，這個(gè)問題并不難，教材要求同學(xué)本身解決并交流思考過程。把看著鐘面直觀思考與列算式計(jì)算結(jié)合起來，從憑生活閱歷解決問題上升到在數(shù)學(xué)思考中解決問題。（2）利用線段圖幫忙同學(xué)理解求非整點(diǎn)時(shí)刻間經(jīng)過時(shí)間的方法。金色的童年從8：10開始到8：40結(jié)束，播放了多少時(shí)間？是同學(xué)想回答又有困難的問題。教材適時(shí)利用線段圖引導(dǎo)他們思考，是這樣處理的：①在線段圖上表示時(shí)間。線段的起端表示8時(shí)，終端表示9時(shí)，把整條線段分成6小段，每小段表示10分鐘。線段上的各個(gè)點(diǎn)從左往右依次表示8：00、8：10、8：209：00、②把問題表示在線段圖上。教材在8：10到8：40之間印上紅色色塊，表示從8：10到8：40的經(jīng)過時(shí)間，也就是金色的童年的播放時(shí)間。③引導(dǎo)同學(xué)看著線段圖計(jì)算播放的時(shí)間。由于線段圖已經(jīng)形象地顯示了從8時(shí)10分到8時(shí)40分之間的時(shí)間，所以教材引導(dǎo)同學(xué)想方法計(jì)算這段時(shí)間是多少。思考與算法應(yīng)當(dāng)是多樣的，同學(xué)也可能這樣想：從8：10起10分、10分地?cái)?shù)到8：40，一共播放30分鐘。還可能這樣想：都是8時(shí)多，用40—10＝30（分鐘）。教材激勵(lì)同學(xué)用本身的方法解決問題，例題中有還可以怎樣想？同學(xué)之間交流一下的布置。求非整點(diǎn)時(shí)刻的經(jīng)過時(shí)間，允許同學(xué)利用表象（頭腦中想的鐘面或畫線段圖）進(jìn)行思考，不肯定都要列算式計(jì)算。（3）想想做做選擇同學(xué)身邊的事情，需要解決的問題比例題多而雜，可以組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)。第１題要分別求出一天里圖書館兩次各借書多少時(shí)間，再求每天的借書時(shí)間，這里的經(jīng)過時(shí)間都是以整時(shí)為起點(diǎn)的。第2題要分別求出百貨商店、超市、快餐店一天的營業(yè)時(shí)間再進(jìn)行比較，在這些營業(yè)時(shí)間里涉及了兩種記時(shí)法，快餐店一天營業(yè)時(shí)間還是三段時(shí)間的和。第4題里的睡覺時(shí)間和起床時(shí)間不在同一天。第5題列車時(shí)刻表里有很多信息，可以提出很多問題。這些題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)合作完成，同時(shí)也要關(guān)注同學(xué)的獨(dú)立思考與解決問題的方法。3．通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)合理布置時(shí)間?！吨苣┮惶斓牟贾谩贩秩谓虒W(xué)。第一段是了解小華周末的生活布置，學(xué)習(xí)看懂作息時(shí)間表；第二段是同學(xué)制作本身周末一天的時(shí)間布置表；第三段是同學(xué)相互交流各人的布置。（1）引導(dǎo)同學(xué)察看小華的時(shí)間布置表。教材先呈現(xiàn)小華周末一天的時(shí)間布置，認(rèn)真地列出了一天的生活內(nèi)容和相應(yīng)時(shí)間，并用插圖形象地表明小華的生活內(nèi)容是很豐富的。然后通過第57頁（1）、（2）兩個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致察看小華的時(shí)間布置表，回答這些問題既鞏固了求經(jīng)過時(shí)間的方法，又進(jìn)一步明白作息時(shí)間應(yīng)當(dāng)怎樣布置。（2）引導(dǎo)同學(xué)制作本身的時(shí)間布置表。教材先通過周末一天你準(zhǔn)備怎樣布置這個(gè)問題引發(fā)同學(xué)思考：一天中可以布置哪些活動(dòng)？分別布置在什么時(shí)間？然后教材要求同學(xué)制作一張認(rèn)真的時(shí)間布置表。同學(xué)可以借鑒小華布置的時(shí)間表的形式，結(jié)合本身的喜好和計(jì)劃完成制作任務(wù)。（3）引導(dǎo)同學(xué)交流各自的一天布置。教材要求同學(xué)在制作本身的時(shí)間表后，和同學(xué)、老師交流討論，看看各是怎樣布置的。特別提出看了同學(xué)的時(shí)間布置表，你有什么新的想法的問題，一方面讓同學(xué)相互啟發(fā)，使一天的活動(dòng)內(nèi)容布置得更豐富、更充實(shí)，另一方面讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，使一天的布置更合理、更科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范文第3篇教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)得厘米、用厘米量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版），二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)思路：1、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)動(dòng)手操作。（皮亞杰）心理學(xué)討論表明：小同學(xué)的思維特點(diǎn)是從實(shí)在形象思維方式漸漸過渡到抽象思維，同時(shí)伴有肯定的直覺動(dòng)作思維。本節(jié)課同學(xué)在取得學(xué)問過程中，緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。2、建立表象，培育同學(xué)空間觀念。本節(jié)課，重視同學(xué)在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過程是讓同學(xué)不斷的感知、思考、測量、判定、驗(yàn)證的活動(dòng)過程。通過先估量再測量，強(qiáng)化練習(xí)、加深表象漸漸形成空間想象本領(lǐng)，加強(qiáng)空間觀念。3、重視合作探究，培育創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的重要學(xué)問，認(rèn)得手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測量物體長度的練習(xí)。老師巡察引導(dǎo)，矯正同學(xué)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外，還重視培育同學(xué)從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問題，從中培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法使同學(xué)認(rèn)得長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。（二）學(xué)問與技能在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)測量單位的必要性，培育同學(xué)初步的察看、操作本領(lǐng)及估測意識(shí)。（三）感情、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，初步培育同學(xué)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長度，了解測量方法的多樣性，培育同學(xué)估測意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：米尺、同學(xué)尺、長短不同的兩枝鉛筆、棱長1厘米的小方木若干塊。同學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)尺、剪刀、寬1厘米的紙條若干條、1角硬幣每人一個(gè)、回形針若干個(gè)、小刀若干把。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入老師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問：這兩枝鉛筆哪枝長？哪枝短？同學(xué)回答后老師總結(jié)一下：物體有長有短。老師接著出示課本圖（幻燈機(jī)出示）提問：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎？同學(xué)分組進(jìn)行操作，老師巡察引導(dǎo)。同學(xué)用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長……，鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。通過操作，老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得到由于測量工具不一樣，物體長短難以說清楚，同時(shí)給我們帶來了測量的不便。為了精準(zhǔn)、便利地表示物體的長度，人們創(chuàng)造了帶有刻度的尺子，對尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時(shí)可以用厘米作單位，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題“認(rèn)得厘米、用厘米量”）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、認(rèn)得厘米（1）認(rèn)得刻度尺①老師出示刻度尺或米尺圖，告知同學(xué)這是“刻度尺”用來量物體長度的尺子，接著老師拿出一把同學(xué)尺，告知同學(xué)這是同學(xué)們用的尺子，它是刻度尺的一部分。②請同學(xué)們拿出本身課前準(zhǔn)備的尺子。引導(dǎo)同學(xué)邊察看邊思考問題。師：尺子上刻有線條，叫刻度線，看看尺子上有幾種不同長度的刻度線。生可能回答有：“老師，有3種不同的刻度線，最短的刻度線相鄰兩個(gè)刻度線之間表示什么意思？（老師要適時(shí)告知同學(xué)：這表示1毫米），同學(xué)會(huì)接著問：“比最短的刻度線稍長一點(diǎn)的刻度線又表示什么意思？”老師要進(jìn)一步引導(dǎo)察看，從開始刻度線到稍長的刻度線有幾格這樣的1毫米，同學(xué)回答有5格，老師告知同學(xué)：“這樣一格表示5毫米”，同學(xué)還會(huì)接著問：“老師，相鄰最長的刻度線之間又表示什么意思？”老師引導(dǎo)同學(xué)察看后告知同學(xué)：這樣一格表示1厘米。同學(xué)們，我們認(rèn)得了尺子上的刻度線及各相鄰刻度線之間的表示什么意思，老師追問：“尺子上除了有刻度線，還有什么？”同學(xué)回答有：①字母cm表示什么意思（老師要適時(shí)給同學(xué)解釋：這是表示厘米的意思，是一個(gè)長度單位）。②有數(shù)字，師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)一步追問：這些數(shù)字對著哪些刻度線，它們是怎樣排列的？（同學(xué)回答：0、1、2、3……）③老師引導(dǎo)同學(xué)在刻度線上找到“0”老師介紹：尺子的左端從0刻度開始，表示刻度從這里開始（這叫尺的0刻度）。④建立1厘米長度的表象。（用投影儀引導(dǎo)同學(xué)察看）引導(dǎo)同學(xué)察看刻度尺“0～1”是幾厘米（從0到1是1厘米），從“1～2”是幾厘米，從“2～3”是幾厘米……（都是1厘米）。老師依據(jù)同學(xué)回答作出說明：這樣的相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的刻度線間隔是相等的。⑤認(rèn)得刻度尺上的幾厘米。從0到2有幾厘米，從0到4有幾厘米，從0到5有幾厘米，從0到6有幾厘米呢？……你的尺子上一共有幾厘米？老師對回答有困難的同學(xué)加于引導(dǎo)。⑥同桌指著刻度尺上的實(shí)在刻度和長度相互說一說1厘米，幾厘米。如：從0到1是1厘米，從0到5是5厘米，從0到9是9厘米，從6到7是1厘米，從1到5是4厘米……（2）認(rèn)得1厘米的實(shí)際長度。①讓同學(xué)動(dòng)手測量本身所帶的物品的長度，在尺子上量一量，如：圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。②用兩個(gè)手指比一比1厘米的實(shí)際長度，量一量本身的手指看看哪個(gè)手指的寬約是1厘米，閉眼想象1厘米的長度，進(jìn)一步形成對1厘米長度概念的表象。③讓同學(xué)想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些物體的長度大約是1厘米。假如同學(xué)舉出的物體很少，老師可以將在課前準(zhǔn)備一些物體供給應(yīng)同學(xué)測量，如：訂書針、透亮膠帶的寬、瓜子的長、橡皮的厚等。（進(jìn)一步建立1厘米的長度表象，培育同學(xué)解決實(shí)際簡單問題的本領(lǐng)）三、動(dòng)手操作，培育本領(lǐng)。1、學(xué)習(xí)用厘米量物體的長度。（1）老師在黑板上貼一些紙條，然后提問，你們想知道它們的長度是多少嗎？用什么來量？（2）老師出示刻度尺。講解如何量紙條的長度，邊示范邊講解量的方法：先把尺子的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺子上的刻度是多少，這張紙條的長度就是幾厘米。如：現(xiàn)在這張紙條的右端對著5，表示紙的長度就是5厘米。請同學(xué)們打開教科書第3頁紙條上面括號(hào)內(nèi)填5，表示紙的長度是5厘米。2、小組合作。再選取一個(gè)物體，測量之前，小組里每位同學(xué)先估量一下長度大約是多少，然后再測量，最后匯報(bào)估量結(jié)果與測量結(jié)果的誤差，從中讓同學(xué)實(shí)踐幾次，不斷調(diào)整本身的估量方法。（通過先估量再測量，不僅培育了同學(xué)的估測意識(shí)，同時(shí)也提高了估測本領(lǐng)）3、量課本的長、寬。以兩人一組，先估測再測量，合作量出本身的數(shù)學(xué)課本的長、寬，老師巡察引導(dǎo)。4、深化練習(xí)。⑴你們還想測量什么？⑵讓同學(xué)把沒有測量的物體拿出來。（分小組進(jìn)行）⑶小組討論，依據(jù)本組要測量的對象，怎樣測量？⑷小組討論后動(dòng)手測量。⑸匯報(bào)。5、開放練習(xí)。出示一張同學(xué)成績通知單，提出問題，要印50張成績通知單，請你去購買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報(bào)。⑴用估量方法，估量要買的白紙的長和寬。⑵用測量工具量出白紙的長和寬。①用手指比一比。②用眼估量。（讓同學(xué)從不同角度，不同側(cè)面探究解決問題的方法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。）四、全課總結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？老師小結(jié)：今日我們認(rèn)得了長度厘米，知道了1厘米有多長，學(xué)會(huì)了用刻度尺量較短物體的長度，總結(jié)了測量的方法，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時(shí)，我們應(yīng)先估測它的長度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰估測的準(zhǔn)。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)新課程理念，本節(jié)課通過讓同學(xué)識(shí)厘米和用厘米量。使同學(xué)認(rèn)得1厘米的長度及用1厘米測量物體，初步體會(huì)測量方法能解決生活中的實(shí)際問題。在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行對比回憶，有以下幾點(diǎn)值得探究與反思:一、體現(xiàn)問題性。問題是科研的啟程點(diǎn)，是開啟任何一門課程的鑰匙。所以我在教學(xué)中，注意培育同學(xué)的問題意識(shí)，提高解決問題的本領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，如在導(dǎo)入時(shí)，老師出示的兩枝長短不同的鉛筆，提問同學(xué)：“這兩枝鉛筆哪枝長哪枝短？”同學(xué)很快回答出來，這樣的問題是符合低班級(jí)同學(xué)實(shí)際的，教學(xué)具有坡度性，體現(xiàn)由易到難由淺入深，會(huì)給同學(xué)造成一個(gè)懸念：“這兩枝鉛筆有多長呢？”這樣課堂氣氛才有渲染，達(dá)到了以疑激思的良好效果。二、體現(xiàn)體驗(yàn)性。體驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。本節(jié)課通過同學(xué)從認(rèn)得到動(dòng)手操作到應(yīng)用，使同學(xué)體驗(yàn)到“厘米”的學(xué)問形成過程，同學(xué)通過本身的動(dòng)手操作和獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充分著活力與制造，這樣所學(xué)的學(xué)問記得深、記得牢。三、體現(xiàn)合作性。本節(jié)課先讓同學(xué)獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，然后3人小組和2人小組合作探究測量方法及先估測后測量，在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮本身估量結(jié)果，然后進(jìn)行動(dòng)手測量，看看誰估量的準(zhǔn)。這樣能培育同學(xué)的估測意識(shí)及估測本領(lǐng)，同時(shí)也培育同學(xué)的合作和探究活動(dòng)，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。四、體現(xiàn)多樣性。課堂活動(dòng)性強(qiáng)，練習(xí)形式多樣，在課堂活動(dòng)上體現(xiàn)了全面性、趣味性、多樣性的練習(xí)，有利于同學(xué)全面鞏固所學(xué)學(xué)問，更有利于激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性，變枯燥為樂趣，讓同學(xué)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范文第4篇學(xué)問目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中取得有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。本領(lǐng)目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。情感目標(biāo)：體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的本領(lǐng)。了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。課件一、談話設(shè)疑引入引入：在日常生活與工作中，人們?yōu)榱四承┦虑榛蚰硞€(gè)問題常常需要做各種調(diào)查，在調(diào)查中還需要收集數(shù)據(jù)、分析與整理數(shù)據(jù)，因此就常常要用到統(tǒng)計(jì)圖，那么在日常生活和學(xué)習(xí)中你都見到什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？你們說得特別對。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖，但是你們在學(xué)習(xí)和察看中是否發(fā)覺這樣的一個(gè)問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)的，那么，我們在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，作為依據(jù)呢？也就是說這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同討論的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。二、探究新知A、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。先引導(dǎo)同學(xué)讀懂圖表，再回答三個(gè)問題：（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況？（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金牌數(shù)？（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國獎(jiǎng)牌的分布情況？2、老師和同學(xué)共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，清楚選擇的依據(jù)。三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖1、教科書第122頁“練一練”。讓同學(xué)說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第（1）題反映的是整體與部分的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。第（2）題反映的是喜愛各種課外活動(dòng)的人數(shù)情況，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。第（3）題反映的是小同學(xué)身高的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。2、問答競賽同學(xué)分小組進(jìn)行，讓每個(gè)同學(xué)都提一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的問題，其他同學(xué)回答應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)圖，再一次讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何選擇統(tǒng)計(jì)圖。3、火眼金眼：讓同學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖讀信息（1）某班同學(xué)膳食喜好人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖（少挑食，要重視膳食營養(yǎng)的均衡）（2）中秋節(jié)小明一家月餅共享情況統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)感恩）（3）我校同學(xué)05～09年上黑網(wǎng)吧人數(shù)變化情況統(tǒng)計(jì)圖（網(wǎng)吧尤如一把雙刃劍，隨時(shí)傷及本身和他人）（4）假如你是下一屆英國倫敦奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，你猜我國會(huì)奪得多少枚金牌？簡單說說你的理由。四、全課總結(jié)奧運(yùn)會(huì)——統(tǒng)計(jì)圖的選擇條形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映各數(shù)量的多少折線統(tǒng)計(jì)圖清楚反映數(shù)量的增減變化情況扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映整體與部分之間的關(guān)系這節(jié)課，是在同學(xué)已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過收集、整理數(shù)據(jù)，選擇統(tǒng)計(jì)圖，來解決“奧運(yùn)會(huì)”的問題。這課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，用同學(xué)身邊的事例，促使同學(xué)在自主的探究中經(jīng)過選統(tǒng)計(jì)圖的過程。1、緊密結(jié)合同學(xué)的實(shí)際?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷啟程，讓同學(xué)親身經(jīng)過將實(shí)際問題抽象成數(shù)字模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維本領(lǐng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。實(shí)踐證明，現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中老師不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且緊密結(jié)合同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)已有閱歷啟程，讓同學(xué)親身經(jīng)過學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。如課的開始，播放04年奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠情景及部分冠軍的照片引入問題，在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)NBA、垃圾處理、跑步、我國人口等數(shù)據(jù)問題，在呈現(xiàn)部分投影學(xué)習(xí)成績、?？诳諝赓|(zhì)量、家電銷售情況等內(nèi)容，都與同學(xué)的生活緊密相關(guān)，促使同學(xué)積極自動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、明確分工的合作學(xué)習(xí)。新一輪的課程改革提倡有意義的學(xué)習(xí)方式，合作交流是被廣闊教育工認(rèn)同的有意義的學(xué)習(xí)方式之一，人們也在進(jìn)行著有關(guān)方面的深層次討論。“統(tǒng)計(jì)”學(xué)問的學(xué)習(xí)，比較適合合作學(xué)習(xí)的方式，在本課教學(xué)中，我組織了一些“合作學(xué)習(xí)”。在歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，讓同學(xué)同桌合作做圖，小組討論選統(tǒng)計(jì)圖來鞏固學(xué)問點(diǎn)。在整個(gè)過程中，先顯現(xiàn)范例，內(nèi)容貼近生活，又給同學(xué)一個(gè)整體的印象，后又讓同學(xué)自主參加，積極探討，在小組討論中發(fā)揚(yáng)合作交流精神，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。本課設(shè)計(jì)中布置了不同層次的互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且實(shí)行了快捷多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范文第5篇教學(xué)目的1、使同學(xué)理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培育同學(xué)分析和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)1、線段圖的畫法2、檢驗(yàn)方法教具準(zhǔn)備投影片或教學(xué)課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1、學(xué)習(xí)例3（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架，下面有一個(gè)問號(hào)），老師說：“學(xué)校想買5個(gè)書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個(gè)問題嗎？”（同學(xué)產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢。）（2）老師適時(shí)依據(jù)同學(xué)的回答出示圖片（畫有3個(gè)書架，標(biāo)出一共75元），老師說：“我告知你買3個(gè)書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎？”（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法。思路：要想求5個(gè)書架多少錢？先求每個(gè)書架多少錢？再求5個(gè)一共多少錢？（老師依據(jù)同學(xué)的回答適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做重要的板書。）（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓同學(xué)獨(dú)立解答，指名說一說本身的想法。2、學(xué)習(xí)例4（1）出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？（2）小組先討論討論，再試著把它完成。（3）小組間交流討論，老師依據(jù)同學(xué)的回答完成板書。（4）“做一做”中的題目，讓同學(xué)獨(dú)立分析題目，并解答完成。3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（同學(xué)各抒已見）老師依據(jù)同學(xué)的回答做出小結(jié)：“碰到應(yīng)用題，肯定要依據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！倍?、運(yùn)用學(xué)問，解決問題出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓同學(xué)獨(dú)立解答。2、老師用IC卡給家里打電話，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，假如打電話時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢呢？（同學(xué)獨(dú)立思考）“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必需在幾分內(nèi)把話講完呢？板書設(shè)計(jì)：兩步應(yīng)用題（1）先求每個(gè)書架多少錢？（2）先求每個(gè)書架多少錢？75÷3=25（元）75÷3=25（元）5個(gè)書架多少錢？200元能買幾個(gè)書架？25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）答：買5個(gè)要用不著125元。答：200元可以買8個(gè)書架。歸總應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1～4題。教學(xué)目的1、使同學(xué)初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。2、進(jìn)一步提高同學(xué)分析問題和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)把握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備投影片或教學(xué)課件。教學(xué)過程一、自主探究、領(lǐng)悟方法1、學(xué)習(xí)例5（為了貼近同學(xué)生活，便于同學(xué)理解、計(jì)算，將例題進(jìn)行了改編）。（1）老師說：“小華讀一本書，假如每天讀9頁，幾天可以讀完？”（同學(xué)各抒已見）。（2）老師依據(jù)同學(xué)的回答告知他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完。現(xiàn)在你能解決這個(gè)問題了嗎？”（3）小組打開討論，并獨(dú)立列式試做。（老師注意巡察，適時(shí)發(fā)覺同學(xué)顯現(xiàn)的問題。）（4）小組匯報(bào)本身的想法，老師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問難。（5）老師依據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書：先求這本書一共多少頁？12×6=72（頁）再求幾天能讀完？72÷9=8（天）（6）讓同學(xué)依據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。2、改編例題，引出題目：（假如小華8天讀完，他每天讀幾頁？）（1）同學(xué)獨(dú)立思考，并試著列式解答出來。（2）請一名同學(xué)匯報(bào)。通過同學(xué)之間的質(zhì)疑問難，老師依據(jù)顯現(xiàn)的情況，適時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？碰到問題，肯定要分析清楚先求什么、再求什么。（3）同學(xué)獨(dú)立列出綜合算式。3、比較例題和改編的問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓同學(xué)說一說本身的想法，老師依據(jù)同學(xué)的回答，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓同學(xué)獨(dú)立完成。二、應(yīng)用學(xué)問，解決問題1、做練習(xí)二十五的第1題。讓同學(xué)認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。2、老師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。假如每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？讓同學(xué)說一說想法，然后獨(dú)立列式解答。3、做練習(xí)二十五的第3、4題。讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。三、課堂小結(jié)通過老師和同學(xué)交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：兩步應(yīng)用題（1）先求這本書一共多少頁？（2）先求這本書一共多少頁？12×6=72（頁）12×6=72（頁）再求幾天能讀完？再求每天讀幾頁？72÷9=8（天）72÷8=9（頁）答：8天可以讀完。答：每天讀9頁。小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范文第6篇教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁例2、3；練一練；《作業(yè)本》第31頁。教學(xué)目標(biāo)：理解解比例的意義，把握解比例的方法，能正確地解比例。教學(xué)重點(diǎn)：解比例的基本方法與依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：解比例的方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、什么叫比例？2、什么是比例的基本性質(zhì)？3、怎樣檢查兩個(gè)比是否成比例？二、新授：1、先請同學(xué)心里想好一個(gè)比例（數(shù)目簡單些），如2：3=4：6，只告知其他同學(xué)其中的三項(xiàng)，讓大家猜一猜還有一個(gè)數(shù)字是什么？2、依據(jù)比例的基本性質(zhì)，如已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另一個(gè)未知項(xiàng)。3、求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。4、例2解比例：30∶12=45∶χ解：30χ=12×45…………依據(jù)是什么？χ=………不先求積，先約分比較簡便。χ=185、例3解比例=①請同學(xué)獨(dú)立嘗試；②注意格式；③反饋練習(xí)。6、試一試。三、鞏固練習(xí)：1、解比例：（練一練第1題第一豎行）2、練一練第2題3、補(bǔ)充：χ∶0.8＝3∶1.2四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？五、《作業(yè)本》第31頁。小學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)教案——用比例學(xué)問解答應(yīng)用題教案教學(xué)目的1．通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠正確判定出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．2．通過復(fù)習(xí)，能夠使同學(xué)利用正反比例的意義正確、嫻熟的解答應(yīng)用題．3．通過復(fù)習(xí)，培育同學(xué)的分析本領(lǐng)、綜合本領(lǐng)以及判定推理本領(lǐng)．教學(xué)重點(diǎn)通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠利用正反比例的意義正確、嫻熟的解答應(yīng)用題．教學(xué)難點(diǎn)通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠利用正反比例的意義正確、嫻熟的解答應(yīng)用題．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？（1）速度肯定，路程和時(shí)間．（2）總價(jià)肯定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量．（3）小伙伴的年齡與身高．（4）正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積．（5）被減數(shù)肯定，減數(shù)和差．談話引入：我們今日運(yùn)用正反比例的學(xué)問來解決實(shí)際問題．（板書：用比例學(xué)問解應(yīng)用題）二、探討新知．（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）修一條道路，總長12千米，開工3天修了1.5千米．照這樣計(jì)算，修完這條路還要多少天？1．同學(xué)讀題，獨(dú)立解答．2．同學(xué)反饋：3．分析：（1）為什么需要用正比例解答？（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？4．小結(jié)：我們在做題時(shí)，依據(jù)注意題目中的數(shù)量關(guān)系，不僅需要判定運(yùn)用什么比例方法，而且還要注意找準(zhǔn)題目中的對應(yīng)關(guān)系．（二）反饋．1．某車隊(duì)運(yùn)輸一批救災(zāi)物品，原計(jì)劃每小時(shí)行60千米，6.5小時(shí)到達(dá)災(zāi)區(qū)，實(shí)際每小時(shí)行了78千米．照這樣計(jì)算，行完全程需要多少小時(shí)？2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？三、鞏固反饋．1．一張大紙，假如裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；假如裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？2．某車間有男工25人，女工20人．假如男工加添15人，要想使男工和女工人數(shù)的比不發(fā)生變化，女工應(yīng)當(dāng)加添多少人？3．一項(xiàng)工程，10人去做24天可以完成；假如每人的工作效率不變，現(xiàn)在需要提前4天完成，需要多少人？4．兩個(gè)底面半徑相等的圓柱體，第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱高的．第二個(gè)圓柱的體積是60立方米，第一個(gè)圓柱體的體積是多少立方米？四、課堂總結(jié)．通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)教案——正比例和反比例的比較學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)分，把握它們的變化規(guī)律．2．使同學(xué)能正確判定正、反比例．教學(xué)重點(diǎn)正、反比例的聯(lián)系和區(qū)分．教學(xué)難點(diǎn)能正確判定正、反比例．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備判定下面每題中兩種量成正比例還是成反比例．1．單價(jià)肯定，數(shù)量和總價(jià)．2．路程肯定，速度和時(shí)間．3．正方形的邊長和它的面積．4．時(shí)間肯定，工效和工作總量．二、新授教學(xué)（一）出示課題老師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判定兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．小學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)教案——比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第l一3題，練習(xí)九的第l一3題。教學(xué)目的：1．使同學(xué)明確。比例”和“比”“比值”等概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。2，使同學(xué)進(jìn)一步提高對比例、正比例、反比例的意義和判定的理解和把握，培育同學(xué)的分析問題和解決問題的本領(lǐng)。3．加深對比例尺的認(rèn)得，會(huì)求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；比”和“比例”1．復(fù)習(xí)整理。老師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的學(xué)問，請同學(xué)們舉例說一說什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區(qū)分？隨著同學(xué)的回答，老師板書如下表。指出：比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)：2．練習(xí)。用小黑板出示下面的題讓同學(xué)完成。（1）六班級(jí)一班有男生24人，女生20人。六班級(jí)一斑男生和女生人數(shù)的最簡單的整數(shù)比是（）。（2）六班級(jí)一班男生和女生人數(shù)的比是6：5、男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。（3）六班級(jí)一班男生和女生人數(shù)的比是6：5、男生有24入，女生有（）人。二、復(fù)習(xí)解比例1．完成第35頁的第2題。指名回答什么叫解比例，解比例要依據(jù)什么性質(zhì)。接著以：＝l：x為例，復(fù)習(xí)解比例的過程，使同學(xué)進(jìn)一步明確：在解比例時(shí)，假如有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來解。然后讓同學(xué)完成第2題的其余習(xí)題。三、復(fù)習(xí)正比例、反比例用投影片逐一出示下面問題，讓同學(xué)回答。1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系？2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系？3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)分？同學(xué)回答，老師填寫小黑板上的表。然后老師出示下面兩個(gè)表，讓同學(xué)依據(jù)表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判定它們成什么比例，并說明理由。使同學(xué)明確：要判定兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的商或積是不是肯定，假如積肯定說明這