七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend第四課時SectionB（2a-2c）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend第四課時SectionB（2a-2c）教學

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的重點詞匯和句型，如"lastweekend","whatdidyoudo","wenttothepark"等，并能夠運用這些詞匯和句型描述自己和他人的周末活動。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和理解不同文化背景下的周末活動方式，增強對文化差異的認知和理解。

3.思維品質：通過本節課的學習，學生能夠培養和提高邏輯思維能力，能夠根據上下文信息進行推理和判斷，如通過圖片和問題推斷出人物的活動等。

4.學習策略：通過本節課的學習，學生能夠掌握和運用有效的學習策略，如通過詞匯卡片記憶詞匯，通過小組討論完成任務等，提高自主學習和合作學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經掌握了七年級英語下冊前面的單元內容，包括基本的語法結構、日常詞匯和簡單的對話交流。他們應該能夠理解和使用一些過去時態的句子，如"Iwenttothepark"和"Shewatchedamovie"。此外，學生應該對描述過去事件的常用詞匯和短語有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的一般了解，他們對與日常生活相關的話題通常比較感興趣，特別是那些能夠引起他們共鳴的內容。在能力方面，學生應該能夠進行簡單的聽、說、讀、寫活動，但可能在語法應用和復雜的語言表達上存在一些困難。至于學習風格，學生中可能有一部分喜歡通過視覺學習，一部分喜歡通過聽覺學習，還有的一部分喜歡通過動手操作和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能會在理解和使用過去時態上遇到困難，尤其是在描述具體的過去事件時。其次，對于一些新詞匯和短語的理解和運用可能會讓他們感到挑戰。此外，對于一些細節信息的捕捉和理解，如時間、地點和活動等，學生可能需要額外的指導和支持。在小組活動中，一些學生可能會感到害羞或不愿意在同伴面前表達自己，這可能會影響他們的參與度和學習效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了有效地達到本節課的核心素養目標，將采用多種教學方法。首先，使用交際式教學法，讓學生通過角色扮演和小組討論來實踐和應用所學詞匯和句型。這種方法能夠激發學生的語言運用能力，并促進他們的溝通和合作技巧。其次，采用任務型教學法，通過完成具體的任務來提高學生的語言實際運用能力。例如，學生可以分組計劃并描述他們的理想周末活動。此外，還將使用問題驅動教學法，鼓勵學生通過解決問題的方式來激活和擴展他們的詞匯和語法知識。例如，學生可以觀看一段描述周末活動的視頻，并回答相關問題以提高他們的理解能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，將設計一系列有趣的教學活動。首先，進行"Whatdidyoudolastweekend?"的角色扮演活動。學生可以自由組合，一個學生扮演采訪者，另一個學生扮演被采訪者，通過問答的形式來練習本節課的關鍵詞匯和句型。接下來，進行"WeekendScavengerHunt"游戲。學生會被分成小組，每組都會獲得一份任務清單，上面列出了本節課的關鍵詞匯。學生們需要在學校或教室里找到與清單上詞匯相關的物品或地點，并拍照作為證據。這個活動不僅能夠鞏固詞匯，還能夠提高學生的觀察能力和團隊合作能力。最后，進行小組討論活動。學生會被分成小組，每組需要計劃并描述他們的理想周末活動。學生們需要使用本節課的詞匯和句型來討論和規劃，并準備向全班展示他們的想法。這個活動能夠提高學生的語言表達能力和創造力。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了支持教學活動和提高學生的學習效果，將使用多種教學媒體和資源。首先，利用PPT展示本節課的重點詞匯和句型，并配以相關的圖片和例句，以幫助學生更好地理解和記憶。其次，播放一段描述不同人物周末活動的視頻，讓學生在聽力練習的同時能夠直觀地了解不同文化背景下的周末活動方式。此外，還將使用詞匯卡片、任務清單和角色扮演面具等實物資源，以增加學生與教學內容的互動和參與度。最后，鼓勵學生利用在線工具和資源，如英語學習網站和應用程序，來進行自主學習和擴展練習。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的第四課時SectionB（2a-2c）。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述上周做什么活動的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述過去的事件。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時態的基本概念。過去時態是用來描述過去發生的動作或狀態。它對于英語學習者來說非常重要，因為它是我們表達過去經歷的基礎。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用過去時態描述一個人的周末活動。通過分析這個案例，大家能夠更好地理解過去時態的運用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調過去時態的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時態相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示過去時態的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用過去時態描述周末活動”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時態的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去時態的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）電影：《功夫熊貓》、《獅子王》、《玩具總動員》等，這些電影中有許多場景可以使用過去時態進行描述，可以讓學生在欣賞電影的同時，學習并鞏固過去時態的用法。

（2）歌曲：《Yesterday》、《OldMacDonaldHadaFarm》、《Thewheelsonthebus》等，這些歌曲中的歌詞可以使用過去時態進行描述，可以讓學生在唱歌的過程中，學習并掌握過去時態的用法。

（3）故事書：《格林童話》、《安徒生童話》等，這些故事書中的故事可以使用過去時態進行描述，可以讓學生在閱讀故事書的過程中，學習并運用過去時態。

2.拓展建議：

（1）讓學生觀看電影《功夫熊貓》，并找出其中使用過去時態的場景，進行模仿和表演。

（2）讓學生學習歌曲《Yesterday》，并嘗試用過去時態描述自己的昨天。

（3）讓學生閱讀故事書《格林童話》，并嘗試用過去時態復述故事內容。

（4）組織學生進行角色扮演，讓學生運用過去時態描述自己和他人的過去經歷。

（5）讓學生分組討論，嘗試用過去時態編寫一個小故事，并分享給其他小組。

（6）鼓勵學生在家中與家人分享自己學到的過去時態知識，將學到的知識運用到實際生活中。

（7）讓學生嘗試用過去時態寫一篇日記，記錄自己的日常生活。

（8）組織學生進行過去時態的知識競賽，提高學生對過去時態的掌握程度。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節課的核心知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學流程的順序，合理安排各個部分，使學生能夠直觀地了解教學內容。

3.簡潔明了：板書應盡量簡潔，避免冗長的文字，突出重點，準確精煉。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

一、導入新課

-Whatdidyoudolastweekend?

-引導學生思考和回答

二、新課講授

1.過去時態的概念與重要性

-過去時態：描述過去發生的動作或狀態

-過去時態的重要性：表達過去經歷的基礎

2.過去時態的構成與用法

-過去時態的構成：Subject+Verb過去式

-過去時態的用法：描述過去的日常生活、經歷和故事

三、實踐活動

1.分組討論

-小組討論與過去時態相關的實際問題

2.實驗操作

-演示過去時態的基本原理

3.成果展示

-小組展示討論成果和實驗結果

四、學生小組討論

1.討論主題

-如何用過去時態描述周末活動

2.引導與啟發

-提問并引導學生思考和討論

3.成果分享

-小組分享討論成果

五、總結回顧

-過去時態的基本概念、重要性和應用

-實踐活動和小組討論的收獲

板書設計應根據實際教學情況進行調整和優化，以保證教學效果的最大化。八、課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式了解學生對過去時態的理解和掌握情況。例如，可以問學生：“你能用過去時態描述一下你的周末活動嗎？”

-觀察：觀察學生在角色扮演、實驗操作等實踐活動中的表現，了解他們對過去時態的運用情況。

-測試：在課堂上進行小測驗，測試學生對過去時態的掌握程度。例如，可以出一道選擇題：“他昨天去哪兒了？”選項A：Hewenttothepark.選項B：Hegotothepark.選項C：Hegoestothepark.讓學生選擇正確答案。

-及時解決問題：通過提問、觀察和測試等方式，及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并給予針對性的指導和幫助。例如，如果學生在使用過去時態時混淆了動詞的過去式和現在式，可以引導學生通過記憶規則、舉例說明等方式來區分和掌握。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，檢查他們對過去時態的掌握情況。例如，檢查學生是否能夠正確使用過去時態描述自己的周末活動。

-點評：對學生的