人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元

24.《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

定南縣第一小學(xué)凌秋蓉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2.掌握本課的生字；

3.圖文結(jié)合，理解詞句的意思，體會(huì)人物特點(diǎn)，知道司馬光

是一個(gè)勇敢的孩子；

4.從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情，動(dòng)作，神態(tài)，結(jié)合課

文朗讀感悟。

5.感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。懂得遇到困難時(shí)，切忌慌

張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法的道理。

【重點(diǎn)】

在課文中畫出與生字有關(guān)的詞語，認(rèn)讀，識(shí)記。仔細(xì)觀察、

比較要求會(huì)寫的生字，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的寫字方法。

【難點(diǎn)】

找出重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比讀，抓住司馬光和其它小朋友不同表現(xiàn)的

詞語在朗讀中感悟，感悟司馬光的勇敢和機(jī)智。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1.談話交流：你是否遇到過非常聰明的孩子？你有明有讀過

他們的故事？

2.歌曲激趣：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)從古代穿越而來的同

齡人，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（播放歌曲《司馬光》）

3.導(dǎo)入：我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多

年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)

習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。

剛才歌曲里聽到的故事，如果用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？

請(qǐng)大家打開課本第24課—司馬光（板書）。

二、認(rèn)識(shí)文言文。

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而

“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。

在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述

是不同的。例如，想問某人是否吃代了，用口頭語言表述，是“吃

飯了嗎？”，而用書面語言進(jìn)行表述，就是“飯否？“飯否”

就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。

所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字

音，讀通句子；把課文多讀幾遍。

2.教師范讀課文，學(xué)生注意聽老師的語氣。

3.教師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。

4.教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/

沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4.集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

5.請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。

（指名讀，齊讀）

6.自由練習(xí)朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，

要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更

好。）

三、識(shí)記生字。

1.課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

2.學(xué)生從文中找出這些生字，拼一拼，連成詞語讀一讀。

3.指名認(rèn)讀，正音。

4.討論交流識(shí)記生字的好辦法。

（1）換偏旁識(shí)字⑵猜字迷識(shí)字⑶組詞識(shí)字

5.打亂順序指名認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示要求會(huì)寫的生字。

2.指名認(rèn)讀、組詞。

3.仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.教師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生描寫、臨寫。

五、理解課文大意。

1.自主理解課文。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自

己的話講講這個(gè)故事。）

2.同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出

來。

3.全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理

解。）

4.教師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋

和聯(lián)系上下文理解。

5.指名完整地把這個(gè)故事講給大家聽。

6.帶著理解朗讀課文。互相交流讀懂了什么？（司馬光聰明

機(jī)智，遇事沉著冷靜。）

7.交流學(xué)習(xí)古文方法：看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、

碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。

六、熟讀成誦。

1.自由練習(xí)朗讀。

2.同桌互相檢查背誦。

3.全班背誦。

七、拓展閱讀。《楊氏之子》

【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父

不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此

是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

【注釋】①氏：姓氏，表示家族的姓。②夫子：舊時(shí)對(duì)

學(xué)者或老師的尊稱。③設(shè)：擺放，擺設(shè)。④甚：非常。⑤

詣：拜見。⑥未聞：沒有聽說過。⑦示：給……看。⑧惠：

惠同“慧”，智慧的意思。⑨乃：就；于是。⑩曰：說。

【翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的

兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧

他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君

平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并

說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說

孔雀是先生您家的鳥。"

【板書設(shè)計(jì)】

24.司