高中地理教師工作總結范文（16篇）

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得

分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此

大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此,

我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓

學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，

多鼓勵。

二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科

教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自

為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，

在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科

的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

（一）扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。只

有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知

識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源

于基礎。

高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決

問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分

度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的

對象

其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，

原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題,

反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們

教學中還存在著許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識復

習還不到位，需要改進和加強。

針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診

斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進行補

缺補漏。

第三，強化主干知識，構建知識網絡。高考強調對基礎主干

知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識

城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識問

的內在聯系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯起來，使

知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。

（二）重視地理能力的培養

1.地理計算能力。

用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數

字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計

算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、

人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。

地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的

數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如07

高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖

的判斷和簡單的推算等。

2.讀圖分析和空間思維能力。

以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，在復習時

必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落

實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的

圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。

讀圖，用圖，主要掌握五點：

①明了各類地圖的構成和表達方法；

②會從圖中讀出相關信息；

③會用地圖表達相關信息；

④會判斷地理區位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理能力。

教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一

步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視

信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

4.知識遷移能力和地理表述能力。

地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科注重對規律、

原理的實踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理

解，更要學會靈活地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的

一個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，盡量使用地

理術語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和

整理及對學生進行反復訓練。

（三）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：

①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要

的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；

②時間計算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區域地理；

⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時

政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環

境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是

把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問

題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和

“量”，不能用過多的精力。

（四）做好解題方法的訓練。

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應

注重解法的指導。

1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分

析法、聯想法。

2.綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條

理清晰。

（五）合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破

常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，

時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補

缺，調整心態，做好考試前的準備。

高中地理教師工作總結范文篇3

本學期本人擔任高二文科班8班、理科班2、4、6班和高一

理科班3、5班的地理教學工作。為了抓好教學，本人本著認真負

責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完

成作業并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。

具體主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。

為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我教學的第五年，為了把自己的教學水平提高，我

堅持課前閱讀《中學地理教學參考》，《地理教育》等書籍。在

備課過程中認真分析教材，鉆研新課標，根據教材的特點，如教

材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方

法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如

何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理：

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有

了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十

分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂,

就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高

漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課

的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，

課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變

一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。

至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學

生的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力：

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高

低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成

了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校

各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己

之短；多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機。認真制作

課件，使課堂教學更能貼近學生“備好每一堂課；上好每一堂課;

評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途

徑。

四、教學中注重培養、提高學生的地理素養：

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍

繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的

綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比

如在講到“是我國太陽能最豐富的地區”時，以課本中的地圖為

素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學

生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的綜合思維能力。又如：

在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時，著重教育學生：

要珍惜和節約使用水資源，要保護水資源，以利于人類的可持續

發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。

五、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作：

普通班的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這

種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生

的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在

后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，對學生

微微笑，說說笑，或者說說他的優點。從贊美著手，所有的人都

渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、

想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己

工作的不足。

以上我在本學期的工作總結，成績是肯定的，但還存在很多

不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的

教學水平更上一層樓。

高中地理教師工作總結范文篇4

1、作為一名新老師帶領畢業班，我努力學習積極向上，并且

經常自我反思，提高自我而調整自我。

作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯系何麗芳

老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結出新課改

當中高考復習的方法和一套練習，如下：

（1）總體安排：進行二輪復習：先選修內容（3星期左右），再

由必2、必3、必1的順序進行，理由是必2、3要記憶的東西較

多，而早點背誦會比較有利，而必1強調理解而且比較重要，所

以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區的

試卷，進行練習和講評，然后將時間交給學生去看書和背提綱。

這樣既注重主干知識又能照顧課本細節。

（2）練習及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題（30-

40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次，每3周

進行地理專考1次。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔

以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答

題習慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習的量（30

分鐘以內），而更多的是要求學生去看書（結合提綱）

2、作為地理組教研組長，本學期我的工作方向“共同進步、

共同成長”，始終以此為目標，團結組員，協調地理教研組內的

事情。

很好地完成學校指派的各項任務，尤其是青春期健康教育工

作中，組織組員負責出2期人口政策宣傳，另外，還協調各年段

的計劃生育國策教育滲透。在教學方面認真組織好每一次教學研

究工作，幫助組員共同成長，

3、教學與業務方面：

我認真研究各種教學理論，進行自我提升與進步，并且撰寫

了兩篇教學論文：《寓地理科學素養教育于研究性學習中》、《必修

1地理問題研究的教學思考》，還鉆研了環境教育學，從教育理論

當中學習如何樹立學生的環境發展觀。

認真研究高三復習與考試，并且前往僑聲中學、英林中學、

陳域中學進行聽課與學習，并且積極參與評課，多次參加晉江市

高三年復習研討會。利用外出學習的機會不斷改進教學方法，從

而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工

作，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉土考察，向老一輩教育

工作者學習。

此外，我還就《區域生態環境》一節進行片段教學說課活動，

從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研，如何更好地進行

片段教學及必修三如何進行教學設計，并積極參與校園網絡資源

的充實與計論，尤其是對曬課網的使用，針對其它老師的公開課

進行學習與討論。

4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協會成員,

我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學滲透和環境保護、科

技教育等工作。

總之，本學期的教學工作讓我取得了較大的進步，不僅在思

想上得到提高，還在業務上進行了自我提升，并利用外出學習的

機會與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎上帶領組員

共同進步。當然了在教學方面還有很多不足，今后我將繼續學習

和提高，從而更好地進行地理科學的教育，培養全面發展的學生。

高中地理教師工作總結范文篇5

為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高

三地理教學工作總結如下：

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,

加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有

明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也

比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查

學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知

識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的

基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打

破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，

時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏

補缺，調整心態，做好考試前的準備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于

掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由

此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、

判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這

個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的

理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在

對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注

意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理

概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達

到舉一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重

要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、

與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、

地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的'學習和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和

豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而

考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學

科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，

只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回

避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以

高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識

時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物

或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、

特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把

初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并

復習初中“地形和地形的變化”等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個

有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住

多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部

物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知

識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認

識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主

要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞”描述、概括、理

解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考

查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思

維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，

地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、

大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線

（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維

能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思

維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、

本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E）,通過它們,

在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互

位置關系及晨昏線的動態關系。

高中地理教師工作總結范文篇6

本學期來，我們地理備課組三位老師：我、時常武老師和史

麗萍老師認真積極地參加學校組織的政治及業務學習，在平時的

工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精

神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好

的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，

把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、

質量優、創新精神強。我們三位老師總是積極參加集體備課，共

同討論問題，共同商議，做到期初有計劃，期中有小結，期末有

總結。特總結如下幾點：

（一）研究新課程，實施新課程。

如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課

程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較

原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的

變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變

上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐

中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀

念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，

這對許多人來說，不是沒有痛苦的。

開學時，我們組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使

全組老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，

老師們通過認真閱讀新教材，發現新教材的實用性，不但使用課

本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助

于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、

教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學

法”等。

（二）實施“青藍”工程，培養新教師。

本學期開學初，在學校安排下，我和史麗萍老師分別與時常

武老師結成師徒關系。新教師做到聽一節課，上一節課，學期總

聽課已超額完成所規定的課數；我們每聽一節課，都相互交流意見,

肯定優點、指出缺點，使我組的教師得到了迅速的提高。

（三）加強教學科研工作。

青年教師充分利用我組的資料優勢，在課堂教學中使用多媒

體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、

影片均為本組教師收集和自制。

充分利用每周的集體備課活動時間有計劃、有針對性地研討、

分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一

教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研

教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提

高理論水平和修養，高質量的完成了全級地理課的教學任務。

做到課堂教學的完全公開，在本備課組內安排我和史麗萍老

師新課程教學研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。

（四）加強課堂教學的模式化

教學內容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式

的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術

根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難

以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識

地理現象和地理規律。

教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，

設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，

讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教

學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導

學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探

索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳

途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開學生思維，形

成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口

觀、資源觀、環境觀的培養及形成可持續發展的觀念。

教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌

握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、

理解、練習、再認識、再理解、再練習……最后達到熟練的過程。

本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是

幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。

（五）增加了教學評價的內容。

明確指出教學評價以新課程標準為依據，對教師教學檢查、

對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安

排好地理作業（書面作業、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等）

對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行

活動時的參與度。

在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這

里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應時代的要

求？如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新課程的要求，提高學

生的自學能力和探究能力？

高中地理教師工作總結范文篇7

緊張而忙碌的高一生活就要結束了，回顧這一年的工作生活,

雖累卻充實、快樂。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學

年四個班級的地理教學，下學期擔任高一學年七個班級的地理教

學，現在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。

在教學過程中，我以“創設良好的教學情景、搭設合理的認

知臺階、采用恰當的互動方式”為教學理念，以“學生為主體、

教師為主導”為教學模式，采用多種方式教學，努力的把課堂活

躍起來，使學生成為課堂的主人。在備課過程中，我認真鉆研教

材知識內容，梳理知識體系，掌握知識的詳略，并了解學生情況，

根據學生采用恰當的方法進行講解，努力上好每一節課。課后做

大量的習題彌補自己知識上的不足，進而提高的自己的教學水平。

在這個過程中我知道了哪些知識點應深入淺出，那些知識點應該

進行壓縮與擴展，目前我已能準確的把握教材的重難點，會靈活

的處理一些問題。

工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺時，

感覺無論是在知識上還是在經驗上都不能得心應手。我知道只有

學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心

地向有經驗的老師學習，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。

教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會是不一樣

的。聽課既可以領會別人成功的妙處，又可以吸收別人失誤的教

訓。聽課之后我會進行總結和反思，怎樣把知識把握更準確，怎

樣使自己的教學方法更恰當，使知識更好地被學生所接受、認可。

高峰老師的課講解精辟、處理問題巧妙，谷德仁老師課堂對知識

旁征博引，徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大

的啟示，更好的指導了我的教學！因此在今后教學中我將繼續向有

經驗的教師學習，通過比較、研究、準確地評價各種教學方法的

長處和短處，并結合自己及班級學生的實際情況，吸收他人的有

益經驗，改進自己的教學，形成自己的教學風格。

課堂管理是教學過程中的重要環節。我深知，有了一個科學

的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂

管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽

滿的情緒影響了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒

來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節的重點講授

完畢，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序

有些不穩定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變

一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，

至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講

解。這樣學生積極性還特高，效果也不錯。

教學工作不僅僅局限于課堂，課下應該及時走進班級，輔導

工作一定到位，講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，

而且是多種方法，不斷培養他們的地理興趣。同時與個別同學進

行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人

從而促進整體的進步。有的同學檢查練習冊經常空白。在與他課

下溝通時，我給他指定了幾道題，并說明下一節課要提問他，先

是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住

他的自信心，這樣學生就會慢慢的進步。

總之在這一年的忙碌中我收獲了很多，我將繼續努力學習不

斷的充實自己，因為知識是無止境的，教師只有自己充好電才能

把知識更好的傳授給自己的學生，為了這條路我將不斷努力、不

斷前進。

高中地理教師工作總結范文篇8

大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，

立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的

師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，力

爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教

學常規，落實教學六認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不

體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。現主要總結如下：

一、認真制定、執行高二教學工作計劃

學期初針對高三地理學科特點，我們制訂了詳細的授課計劃。

目的是劃分好時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在教學

任務圓滿完成。

二、堅持集體備課

高二備課組認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、

統一訓練。經常性的相互交流學習，相互借鑒，做到資源共享，信

息共享從而達到共同提高。特別在課堂教學中我們不斷研究有效

的復習方式：如探討案例復習法、問題探究復習法、讀圖表復習

法、綜合題復習法等，讓學生調動已有的知識,初步形成知識網絡,

然后運用典型的綜合題去鞏固創新。在復習課堂中保持實效性是

我們集體備課一直追求的核心，通過不斷的交流，及時地發現問

題并解決問題，在探討的過程中進行相互的學習，取長補短，也

可以進行直接交流教學中的感受，與本組的其他老師進行交流，

以最佳的方式傳遞教學信息。

三、在教學過程中堅持認真審題、出題、集體閱卷

針對每一次考試，都要認真選題，審題，凸顯出考試的意義，

讓學生通過考試能更多地捕獲高考中的地理信息，從而指導自己

的學習。在閱卷過程中，要本著嚴格負責的態度，流水閱卷為主，

讓學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。另外針對我校學生實際

情況，我組主要是自編模擬試題，提高學習有效率。

四、堅持認真批改作業，并及時反饋的原則

在嚴格控制作業量的情況下，每天十分鐘的作業要做到當天

的作業及時批改，及時反饋，不拖拉并要針對學生在作業中存在

的問題，進行及時的知道，為以后的教學工作提供方法指導。

五、關心學生，進行培優輔差指導。

在教學中開展分層教學，針對某些程度比較好的學生進行較

深層次的引導，使他們知識的深度和廣度增強，針對學習問題比

較突出的學生進行個別輔導，使他們盡快找到學習的方法，趕上

老師的節拍，通過將近一個學期的努力，幾個班的學生均有了一

定程度的進步。

高中地理教師工作總結范文篇9

本學期我擔任高三一班及高—一班地理課的教學工作任務。

首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識

部分，規范學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初

中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，

滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。

由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，

我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、

講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍

有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等

情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現

象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生

學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個

人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行全級排名，務求提

高學生的競爭意識，提高學習成績。

其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用

各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空

間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀

各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物

的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀

圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據

要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結

構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向

突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思

考問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪

圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

最后，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學

生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個

特點，在高考復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固

和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者

是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本

學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出

太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容；對于難于掌握或者

是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打

好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發展。

＞高中地理教師工作總結3

一、指導思想

高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續發展

理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理

環境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發展有用的自然地

理和相關的人文地理基礎知識，培養學生初步的地理技能、地理

思維能力和地理探究能力；能夠與人合作，運用地理科學觀念、知

識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判斷和適當的評價。

學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發展有關的地理

環境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生

存和發展打下必要的基礎。

二、高中地理總體教學目的

1、學生獲得比較系統的人文地理基礎知識。

2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究

能力；能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對

人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。

3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環境觀，以及可持

續發展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協調

人類與環境關系的活動。

4、深入進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的深厚感情,

以及對社會的責任感。

三、教材內容、教學重點和教學難點。

本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理

環境；人類的居住地一聚落；人類活動的地域聯系；人類面臨的環

境問題與可持續發展。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、

尋求人類可持續發展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境;從這

一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材

除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社

會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活

動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對

已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一

系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷

和推理也是教學的重點，更是難點。

四、本學期提高教學質量的主要教學措施：

1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分

為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識

結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌

握重點，記住常識。

2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣

和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞

的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、

動手能力。

3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，

循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，

使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消

化課堂內容，體驗成功的感覺。

4、作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方

記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同

時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差

等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，

起到潛移默化的激勵作用。

5、培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展

班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其積極性，教師應

通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

高中地理教師工作總結范文篇10

時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階

段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既

是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

本學期我擔任了6個班級的地理教學工作，任務量比較多，

但課時不多，各班成績水平也不一樣，各班進度稍有不同，但各

項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。

現將一學期的具體工作總結如下：

一、增強上課技能，提高教學質量

在教學中，要做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺

出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分

體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

時刻注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所

學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣

預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣

泛應用，增強學習地理的興趣和信心。除了聯系實際以外，還通

過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決

簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，

要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，

并能對所得結果進行分析、判斷。

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，

但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今

后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學

期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及

訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

二、積極認真參與教研活動與備課活動

每周星期四第二、三節的教研和備課活動，大家共同探討教

學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各

自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的

活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統

一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長

一次。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高

低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成

了一個誤人子弟的教書匠，我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學

校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補

己之短；多次的組內教研活動，各成員相互評課聽課，使我受益匪

淺。同時積極參加學校的賽課活動，并獲得了'優秀十佳高校課

堂教師”榮譽稱號。

四、認真做好教學反思

作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷

的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反

思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，

做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方

相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而

使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導

致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。從學生成

績分析來看，除高一⑶班外高一年級地理成績偏低，這說明教學

中存在問題和不足。學生成績提不上來，問題出在哪里？今后的教

學應注意哪些問題？經過反復思量，尋找自身存在的問題和學生存

在的問題。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。

3、重視地理概念和規律的教學方法。

4、重視地理知識的應用。

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。

查找不足，向前輩學習經驗，提高自己教學技能和教學業務水平，

學人之長補己短。同時用心探究地理教學方法，并應用于課堂教

學實踐，在不斷地實踐中提高教學能力和理論水平，取得更好的

成績。

高中地理教師工作總結范文篇11

時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收獲頗多。

本學期我擔任高一（10—14）班的地理課教學工作。在這一學期

里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，

結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。

一、前一階段教學工作的回顧

1、積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，

努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出

了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只

有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。

2、轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師

生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的

五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師

“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚

和鼓勵，增強學生的自信心。針對那些基本地理規律和原理的內

容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節“地

球的運動”、第二章第一節中“大氣的運動”等，對于這些內容，

在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和

規律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最后再由學

生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達

到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。

3、結合學科特點，注重學生學習能力的培養。新課程改革在

培養學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而

言，主要表現在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思

維能力等。因此，在教學過程中，我特別重視上述能力的培養。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到

為止，留給教師發揮的余地過大（變相地加重了教師負擔）；同時，

新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2、生本課堂提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生

參與，學生很活躍，但由于活動過多，一節課很難講完，出現了

地理教學任務重、課時不足的現象。

3、學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較

零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。

4、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知

道解題解題。面對在觀察一發現一猜想一論證的新思路上學習，

感到陌生不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課

堂還給學生”還十分困難。

三、今后教學的幾點想法

在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用

證據和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答

辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案（非唯一性），教師在其中

主要起點撥引導的作用。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗

試在課前就對學生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。

針對知識缺乏系統性、零散的情況，我們要學會總結，及時

對所學知識點進行梳理歸納。針對難學這一點，在平時的地理教

學中，我們要盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生

喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢，并不斷強化其學習地理的

興趣；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，

讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小，

多數學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，

以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教

起來容易，學生學起來也就不難了。

通過努力，我圓滿完成了本學期的教學任務。在接下來的教

學中，我依然會虛心向其他教師們請教，充實專業知識，不斷提

高教學水平，使自己不斷成長。

構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知

識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現

的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的

形成，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教師工作總結范文篇12

今天是20年的最后一天。下午最后一輪夕陽，記錄了一年

美好的過往；明晨第一縷曙光，將是一個新希望的開啟。

20_年，一樣是我打拼的一年。上半年中，擔任文復和藝復

班的地理教學：在文復的二輪復習中，依據學生特點，制定了符

合學生的二輪課時專題，將知識、技能、方法比較完美地融合了

一起，使學生學有所獲，取得了良好的教學效果，也使自己在教

學中有所完善、有所提升;特長班地理教學中，經過自己詳細的計

劃與安排，3月初至5月中旬就完成了整體教學任務，其中穿插

了一定的試題訓練與高考試題展示，時刻讓學生對學習知識得以

鞏固和對高考有所了解，5月中旬至6月初的試題訓練中，穿插

了一些技能和方法，后期自己又印制了每天一記的知識點小冊（共

40天），確保了學生應試技能與方法。20—高考中，在所教文復班

中，最終取得了20+4（20人文化+4體育特長）的好成績，在自己

所帶的藝復班中，全班共45人，上本二分數線為41人，為自己

的20_增添了一份光彩。20_年的下半年中，接手了高三應界文

科體育班教學工作，地理教學工作基本是從零開始，自己便開始

著手改變課堂策略，從最簡單、最基礎的知識點講起，逐步使學

生接受、學習，在習題的講解中貫穿答題思路和解題方法，使學

生學一得一，得一會一，會一用一，逐漸使學生認可課堂、接受

課堂，從平時的測試來看，自己的教學已經取得初步成效。

在工作中，自己也不斷學習充實自己，不斷總結自己，提高

自己。在百強名校高考地理研討群中積極參加研討、學習和各類

文章撰寫活動，使自己得到了極大的提高。20—年2月，20_二

輪復習專題《專題七、資源能源的分布調配》、20_年6月，新課

程單元卷《第一單元地球、地圖和地球運動》、20_年7月，20_

年高考一輪復習備考參考《第二單元地球上的大氣》、20—年10

月，編寫高考地理原創試題《試卷6張明（河北）按大綱版文綜模

式》均刊載于《地理教學》雜志；另外，自己在地理原創試題研究

中也有一定收獲，20—年下半年，在鄧老師和魯老師的指導下，

共編輯四套地理原創試題，兩套傳給教輔公司，兩套將在《地理

教學》上刊載，部分試題在英才苑網上刊載，這是本年度教研中

最大的收獲。

回顧20_,我在前進中不斷發現問題，休正自己；放眼20_,

我將在發展中不斷總結經驗，完善自我。期待20—更是一個美好、

收獲的一年。

高中地理教師工作總結范文篇13

回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的做好以后的教

學工作，對本學期教學工作做如下總結：

一、教育教學工作完成情況

1、教學成績

本學期我擔任高一年段八個班的地理科任老師。我從第一堂

課開始就嚴格要求學生做好筆記，養成認真聽講等良好的學習習

慣。經過一段時間的養成習慣的培養，學生形成了濃厚的學習氣

氛。大多數同學對地理基礎知識掌握很好，成績較為優秀。

2、課堂教學情況

只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能

體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的

地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學

生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們

學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時

教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

了解學生的知識、能力基礎，從實際出發進行教育。同時注

意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學

生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列

的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他

們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多

種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題

的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收

到了良好的教學效果。

積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程,

并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成

功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重

他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教

學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，

能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教

學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、

識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

3、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，

也存在個別學生作業按時完成作業，甚至抄襲作業現象。今后應

注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

二、主要教學心得

1、教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核

心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中

形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，

避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生

的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，

并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知

識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可急于求成，走捷徑。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現

象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分

布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試

驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地

理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。

做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問

題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

4、小測是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手

段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成

對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

總之，在今后教學中仍然要不斷改進工作方法，更好的完成

地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更

好的成績。

高中地理教師工作總結范文篇14

本學期，我擔任了高_3班的地理教學工作。在一學期緊張忙

碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現將本學期的教學工作歸納

如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念

認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革

命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自

身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的

業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，

我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔

材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，

深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升

自身的業務水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采

取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以

達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，

夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引

導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎

每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以

讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復

習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，

以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習

中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，

聯系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。

更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到

“五個學會”：

①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什

么。

②學會看圖。會看、常看。

③學會做題。建立錯題集、善于反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。

不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引

導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容

中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維

方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工，才

能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在

復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充

足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎

么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖

或圖表，聯系有關的知識。

3、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方

面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，

尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉

化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的

平均分，待優生的轉化至關重要。

首先，幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其

次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其

學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就

開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在

接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，

提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化

課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度

的熱情和積極地情緒；二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天,

每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃；三是要

有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一

科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習；四要針對高考

核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成

績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中,

我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高中地理教師工作總結范文篇15

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,

加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有

明確的導向。

一、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也

比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查

學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知

識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的

基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打

破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，

時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏

補缺，調整心態，做好考試前的準備。

三、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于

掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由

此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工

的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比

較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓

練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時

也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的

探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？

可準備一個問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地

理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

四、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重

要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再