初中閱讀方法與策略

中考閱讀致勝30招

如何在"中考"中取得"閱讀"高分？這是許多老師和同學都在摸

索的咨詢題。下面從幾個方面談：

（一）整體解讀15招

1.明白得主旨5招

（1）細觀眉目（通過研究文章標題或副標題明白得文章主旨）

（2）段意概括（通過概括、綜合各段段意明白得文章主旨）

（3）線索探究（通過分析文章線索、文路明白得文章主旨）

（4）點睛品味（通過品味文章的點睛句段明白得文章主旨）

（5）知人論世（通過了解作者、了解時代背景明白得文章主

旨）

2.理清思路5招

(6)抓綱理目（通過分析文眼理清文章思路）

(7)分段析層（通過分析文章的段落層次關系理清文章思路）

（8）注意標志（通過具有標志性的語句、時刻、小標題等理

清文章思路）

（9）關注承啟（通過分析文章的承上啟下句段理清文章思路）

（10）推究呼應（通過分析文章的首尾呼應、前后照管等理清

文章思路）

3.解讀寫法5招

（11）探究構思（通過探究文章的構思解讀文章的寫法）

（12）研究筆法（通過研究文章的語言表達解讀文章的寫法）

（13）分析手段（通過分析文章的表現手段解讀文章的寫法）

（14）關注文體（通過對不同文體特點的把握解讀文章的寫法）

（15）比較求索（通過同材同旨不同寫法的文章比較解讀文章

的寫法）

（二）局部咀嚼15招

1.品嘗詞語5招

(16)引申推斷(通過詞語本義和引申意義的推斷品嘗詞語在

文章中的意義和作用)

(17)瞻前顧后(通過對上下文的分析品嘗詞語在文章中的意

義和作用)

(18)剝繭抽絲(通過分析語境的顯性、隱性意義品嘗詞語在

文章中的意義和作用)

(19)列句比較(通過列出有關句子比較品嘗詞語在文章中的

意義和作用)

(20)換詞推敲(通過更換詞語進行分析品嘗詞語在文章中的

意義和作用)

2.品嘗句子5招

(21)看段析句(通過分析段落意思分析句子的意義和作用)

(22)注意關聯(通過分析句子本身和前后文句子的關聯分析

句子意義和作用)

(23)體察感情(通過品味、觀看句子的情感色彩分析句子的

意義和作用)

(24)考究風格(通過考察研究文章的語言風格分析句子的意

義和作用)

(25)換句品味(通過更換句子進行比較品味句子的意義和作

用)

3.品嘗文段5招

(26)抓住核心(通過抓文段的中心句、精華句分析文段的意

義和作用)

(27)通觀上下(通過觀看上下文段的關系分析文段的意義和

作用)

(28)考察組合(通過考察句與句之間的各種組合關系分析文

段的意義和作用)

(29)觀豹窺斑(通過把握全文意思分析文段的意義和作用)

(30)品味寫法(通過品味段落的寫作方法、結構方式分析文

段的意義、關系和作用)

一、文體辨識能力訓練

［課標原文］在閱讀中了解敘述、描寫、講明、議論、抒情等表達方

式；能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小講、戲劇等文學

樣式。

［考點講明］文體辨識能力指的是在中考現代文閱讀中對各種文體的識不

能力，即判定各種文體及辨識其表達方式、差不多要素的能力。

1.指出記敘文中記敘的人稱和要素；

2.辨識講明文的講明對家、講明順序和講明方法；

3.判不議論文的論點、論據和論證方法；

4.辨論小講的人物、情節和環境；

5.識不童話、寓言、新聞等專門文體；

6.辨不各種文體中的記敘、描寫、講明、議論、抒情等表達方式。做

好文體辨識題的關鍵是準確把握各種表達方式。

［答題點撥］做好文體辨識題的關鍵是準確把握各種表達方式的特點，簡單

地講，記敘即記人敘事；描寫即描形寫神；講明即講物明理；議論即發表

評議；抒情即表露情感。盡管在閱讀文段里往往是多種表達方式綜合運用，

但只要我們能準確辨不具體的表達方式，找出最要緊的一種，我們就能夠

專門快地明確文體，把握閱讀答題的方向。

做好文體辨識題還需要熟記各種文體的基礎知識，摸索答題的技巧。

許多文體的差不多要素在文中顯現的位置、次數等往往有一定的規律，訓

練時要多注意積存這些閱讀體會。

辨不各種文體中的表達方式是難度較大的題型。一樣在記敘類文章

里，辨識“描寫”是要緊的考點，記敘文中的描寫分環境描寫、人物描寫,

其中人物描寫又包括肖像描寫、心理描寫、行動描寫、心理描寫、細節描

寫以及直截了當描寫和間接描寫等，答題時要揣摩題意，找準切入點。議

論文中的的記敘、講明文中的描寫在文段中顯現較少，最容易被忽視，做

題時要細心辨論。

二、略讀掃瞄能力訓練

【課標原文】閱讀是搜集處理信息、認識世界、進展思維、獲得審美

體驗的重要途徑；培養學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量；

能較熟練地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范疇，拓展自己的視野；加

大對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和掃瞄；評判略讀，重

在考察能否把握閱讀材料的大意；評判掃瞄能力，重在考察能否從閱讀材

料中捕捉重要信息。

【考點講明】略讀掃瞄能力指的是運用略讀、掃瞄的閱讀方法，在較短的

時刻內，快速感知文章內容、明白得文章大意、把握文章差不多寫法、提

取文段關鍵信息的能力。在中考閱讀題中，考查“略讀掃瞄能力”的考

點要緊有：

1.了解各類文章的要緊內容，提取總括全文內容的句子；

2.明白得標題的含義，查找與標題相照管的句子；

3.概括文章的要緊情節、中心事件；

4.辨識記敘的要素、順序、線索；

5.辨識文章的要緊人物，初步感知人物形象；

6.概括講明的對象及其特點：

7.把握講明的角度及順序；

8.領會議論文的中心論點，了解論證的方式；

9.選擇并提取文段的關鍵信息.如總起句、總結句、中心句、主旨句、

過渡句以及抒情句、議論句等；

10.感知作者的創作意圖、思想感情，選擇表明作者態度、表達文章

主旨的句子。

【答題點撥】略讀掃瞄能力訓練意在培養快速閱讀的能力，以便擴大閱讀

范疇，拓展視野。因此閱讀時要采納觀其大略的方法，略去無關信息，把

握本質特點，提升閱讀效率。

要重視標題的提示作用。標題是明白得文章內容的鑰匙，掃瞄標題有

助于了解文章的關鍵信息：記敘文的標題常常表明記敘的線索、中心事件、

要緊人物，有時還表明了作者的情感態度；講明文的標題往往指出了講明

的對象，標題中的修飾限定成分往往確實是講明對象的特點；議論文的標

題一樣點明了議論的范疇或者文章的中心論點。

要善于抓住文章的關鍵句子和關鍵詞語。記敘文中的抒情、議論句往

往反映了作者的情感態度、創作意圖，有畫龍點睛的作用；講明文層次清

晰，文段中常常有中心句，找到中心句，也就把握了這一段的內容：議論

文的開頭結尾往往有總起、總括的句子，文章的中心論點往往就包含在這

些句子之中。

答題時，語言表述要層次清晰，條理清晰，精練靈活，術語運用規范、

準確，力避繁瑣呆板。

三、詞句明白得能力訓練

【課標原文】具體考察學生在詞句明白得、文意把握、要點概括、內

容探究、作品感受等方面的表現；品味作品中富于表現力的語言；在通讀

課文的基礎上，理清思路，明白得要緊內容，品味和推敲重要詞句在語言

環境中的意義和作用；在7—9年級，可通過考察學生對形象、情感、語言

的領會程度，來評判學生初步鑒賞文學作品的水平。

【考點講明】“詞句明白得能力”指的是對文本進行詞句明白得、語言

領會、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的能力。在中考

閱讀題中，考查“詞句明白得能力”的考點要緊有：1.同義詞或近義詞在

具體語境中的選用；2.文中詞語的指代內容；3.結合語境填寫合適的詞

語；4.文中限制語準確運用的品析；5.詞句的前后照管；6.明白得特定

語境中詞語的含義；7.明白得特定語境中句子的深層含義；8.品析詞語

或句子的表達作用；9.揣摩句子的言外之意；10.揣摩相矛盾詞語的表達

作用；11.品味詞語或句子能否刪去；12.品味相鄰詞語或句子能否調換;

13.釋疑解難，對詞語或句子運用的妙處進行解析；14.聯系語境，在表

意連貫的基礎上填寫句子；15.揣摩句子的表達意圖，按要求續寫、仿寫

句子。

【答題點撥】作者遣詞造句，都力求最佳表達成效。而在閱讀中分析

這些關鍵詞句的深層含義及表達作用，不但能培養一種語感，而且是我們

深入明白得文章的前提，那個地點分不就品味詞義，揣摩句義介紹幾種行

之有效的方法：

品味詞義常用的方法有：①語素分析法。先單個講明詞的含義，然后

組合起來明白得整個詞的含義。②同義換言法。是以詞解詞的方法，即用

淺顯的概念去明白得與之意義相同或相近的深奧的同一概念。③詞義辨識

法。一個詞的本義運用較少，更多的時候是其引申義，那么解答時，要辨

清是比喻、借代或是其他形式形成的語境義，識清來源后才能作出正確的

講明。④語境定義法。有些詞語在特定的語境中產生了特定的意義或臨時

意義，這就要凝視語境，聯系上下文來揣摩其含義。

揣摩句義的方法有：①緊抓關鍵詞語，明白得句子的深層含義。句子

由詞連綴而成，句子中有些關鍵詞語是句子表意的核心，抓住了這些關鍵

詞語也就能正確句意了。②結合具體語境，明白得句子的深層含義。句子

的深層含義往往與文章的上下文有關，品析句子的深層含義時一定要與具

體的語言環境結合起來，才能領會其深義。③結合文章主題，體會句子的

深層含義。作者遣詞造句是為文章中心思想的表達服務的，那么在分析句

子的深層含義時，有必要考慮該句子是否與文章主題有關，從而作出正確

的分析。④結合寫作方法，品味句子的深層含義。有些作者在作品中運有

一些寫作手法，或是修辭方法，使句意含蓄，耐人尋味。因此，結合寫作

手法品味句子的深層含義也是一種重要途徑。

【詞句明白得能力專項訓練】

1品味下列加點詞語的表達成效。

1.地里正干著活呢，有黑云從東南角起來，一陣涼風從腳下擦過。

寫出了涼風專門疾，準確地描寫了暴雨來臨前風的特點。

2.院子里漫起了水，雨砸上去，就冒起一片水鈴鐺。寫出了雨點之

大

3.他看著那些鈴鐺順著水往外漂，通過一個小陽溝，就到大街上去了。

寫出了雨點之大之密，也寫出了水鈴鐺流淌的情狀。

4.那不是有意留的，是雨自己找的。

解題思路：擬人修辭手法的作用無外乎，使表達更生動、形象，更充

分地表達作者的思想情感。

“找”生動地寫出了雨看起來有思想有樂趣的特點。

5.小孩也想往外跑。

解題思路：本句位于句首，從寫作技巧的角度考慮，第一是銜接過度

的妙處。另外我們明白虛詞本來沒有實在意思，因此只能從表達作用上去

分析。

“也”字緊承上文水流到不處的大街而來，使上下段落銜接緊湊，過

度自然。

6.它們讓紙變得難看，不平坦，發臟，模模糊糊的痕跡，是無規則的,

但讓紙充滿深度。

使回憶變得更加有價值和意義。

講講下面句子的含義。

7.因為你曾是一張紙，那雨把你淋濕了，起了皺，你把它涼干，仍是皺,

再也回不了原樣了。

看雨的感受留在經歷中永久可不能被抹去。

分析下列句子的表達成效。

8.小孩想他的心事，他有足夠的時刻。

解題思路：這是一個狀語后置的句子，因此應該從句子特點動身摸索

答案。上文差不多虛寫了“小孩想他的心事”的內容，因此本句突出的是

“他有足夠的時刻二

本句突出了遐想的時刻專門充足，表達了雨帶給了小孩閑暇的時刻和

歡樂。

9.大人嘟嚷一句，緊鋤兩下，抬頭瞧，小孩早已在堰上等他們了。

大人的“緊鋤”和小孩的“早已等待”形成了對比，突出了小孩急盼

下雨的心情。

四、內容探究（差不多梳理分析）能力訓練

【常見考點】差不多分析能力指的是分析文章結構形式、劃分文章段

落層次、梳理文章寫作思路、把握文章行文脈絡等能力。差不多分析能力

的要緊考點有：

1.分析文章的差不多結構。

2.劃分文章或段落的結構層次。

3.解講層次劃分的理由。

4.編寫文、段的結構提綱。

5.找出能顯示文章結構層次的詞語或句子。

6.找出表示過渡、照管的詞語、句子、語段。

7.分析句與句、段與段、部分與整體間的結構關系。

8.排列文段句子的順序。

9.按照行文脈絡，將打亂的語句、文段歸位。

10.分析并理清文章的寫作思路。

【答題點撥】分析文章結構層次，把握文章思路，第一必須通覽全文,

了解文章內容，辨不文章體裁。不同的文體在結構上各有不同的特點，要

結合文體特點來分析文章結構。記敘文常按時刻、空間、人物、事件來組

織材料，可從時刻的先后順序、地點、場景的轉換，情況進展的過程或思

想感情的變化，表達方式和人稱的轉換等角度進行分析。講明文常按時刻、

空間及事物內在的邏輯聯系組織材料，可按時刻順序（包括程序順序）、空

間順序、邏輯順序來分析結構層次。議論文常按提出咨詢題、分析咨詢題、

解決咨詢題來安排文章結構，主體部分常常采納并列式、層進式、總分式

等結構形式，可按此差不多格式去劃分結構層次。小講的情節可分為開端、

進展、高潮、結局四部分，新聞包括標題、導語、主體、背景、結語五部

分，應依據其各自的結構特點進行分析。要重視標題的提示作用。注意人

稱的轉換和表達方式的變化。要善于抓住文章的關鍵句子和關鍵詞語，如

承上啟下的過渡句、前后照管的語句，文段的起句、結句、中心句，以及

表示層進、并列、轉折、總結的關鍵詞語來分析文章的結構層次。

五、整體把握能力訓練

【常見考點】整體把握能力是一種差不多而又綜合的能力。它要緊指

閱讀時從整體上感知、明白得、概括、評判文本的能力。具體為，整體感

知文章的要緊內容或大意，明白得文章的差不多寫法，概括文章中心和要

點，評判文章的思想、情感、語言風格與表達技巧等。在中考閱讀題中，

考查整體把握能力的考點要緊有：

1.概括文本內容。

2.領會文章主旨或寓意。

3.把握全文結構。

4.概括人物形象。

5.概括文中表現對象的要緊特點。

6.感受文章的情感傾向。

7.評判作品的差不多寫法與表達技巧。

8.提取全文關鍵信息，如總講句、中心句等。

【答題點撥】整體把握能力的答題技巧有：抓住文章的中心句、主

旨句或標題來迅速感知文本內容。運用直截了當提取的方法來顯現文章的

總講句或中心句。運用概括的方法來濃縮文章的差不多內容。運用概括

提煉全文的方法或閱讀文章的首尾部分來領會文章的中心或主旨。運用概

括的方法來明白得文章表現對象的差不多特點。運用文章結構方面的知識

來判定文章的結構模式。用抓住文章語言標志的方法來理清文章的順序或

思路。用分析文章線索的方法來明白得文章的構思方法。從對人物的外

貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。按照所把握的寫作知識

來明白得、講明文章的文體特點與寫作技巧，等等。

六、要點概括、提煉選擇信息能力訓練

【常見考點】概括提煉能力是指從所給的文字材料中提取符合題干要

求的內容，并把有關文字材料的共同點歸結在一起，用簡明扼要的語言表

達出來的能力。在中考閱讀題中，考查“概括提煉能力”的考點要緊有：

1.提煉記敘的要素。

2.概括文章的情節。

3.概括人物事跡的各個方面。

4.提煉刻畫人物的方法。

5.概括人物形象的特點。

6.概括講明對象的特點或事理。

7.提煉講明順序、講明方法。

8.提煉或概括中心論點、分論點。

9.提煉論證的過程及論證的方法。

10.概括文、段的中心或內容的大意。

11.提煉段、句的寫作模式并進行仿寫。

12.通過劃分文、段的結構，提煉文、段的思路。

13.把材料改寫成一句話新聞。

14.將材料進行歸類。

15.提煉概括文、段的表達特點。

【答題點撥】在閱讀中做概括提煉題時，能夠采納標題詮釋法，因為

許多文章的標題確實是文、段的中心，應結合文段的內容對標題的含義進

行闡釋。能夠采納找中心句法，因為中心句有統領的作用。能夠采納摘要

法，文、段的意思總是多層次的，如果有主次之分，那就提取要緊的省去

次要的；如果是層層遞進的，那就提取它最后歸結的意思。能夠采納聯合

法，如果文章中段落、層次的意思是并列的，那就把它們聯合起來，再簡

要概述。能夠采納詞句整合法，文、段的要緊意思，通常是通過重要的語

句或關鍵的詞語表達出來的，我們把這些有關的詞語或語句重新整合，就

可概括出要緊意思。能夠采納概述法，某部分的意思有時候專門難從原文

中找到相應的詞語，那就要在分析的基礎上用自己的話簡要表述。此外，

在答題時，要注意幾種方法的交替使用或綜合使用。

七、細節探究能力訓練

八、闡釋解講能力訓練

【常見考點】闡釋解講能力指的是按照文章的內容講明、解講、講明，

按照要求下定義、畫表格、畫圖形等方面的能力。在中考閱讀題中，考查

闡釋解講能力的考點要緊有：

1.結合具體的語境。講明詞語的含義。

2.依據文章的內容，對詞語、語句所指代的內容進行具體描述。

3.對文章的重點句子（哲理句、中心句等）的含義進行解講。

4.給描述的對象下定義。

5.按照具體的描述，給描述的對象畫出直觀圖形并進行解講。

6.按照文段所表達的內容，對其含義進行闡釋。

7.對文章標題的含義進行解講。

8.對文章所表達的主旨進行闡釋。

9.對答題的理由進行講明。

10.結合自己的人一輩子體驗，對文章所敘寫的內容進行個性化的闡

釋；等等。

【答題點撥】解答闡釋解講題，應力求做到以下幾點：聯系語言環

境。如講明詞語句子的含義，對句子、文段的內容進行表述要結合具體的

語言環境，即聯系上下文進行。注重整體感知。如闡釋文章標題的含義，

對文段的內容、文章所表達的主旨進行闡釋解講，要注意整體感知、把握

文段、文章的內容，進行準確表述。提煉信息及要點。如解答下定義、畫

表格、畫圖形題型時，要在明白得把握文章內容的基礎上，提煉出與題目

要求有關的信息及要點，組合后準確表述。

九、手法觀賞能力訓練

【常見考點】手法觀賞能力不單指文學觀賞能力，它還指對各類文章

表達與表現技巧的觀賞。在中考閱讀題中，手法觀賞能力的考點要緊有：

1.記敘文的寫作手法如首尾照管、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議

結合、正側相映等。2.講明文的表現手法如對比詮釋、擬人式寫法、答咨

詢式結構等。3.議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反

對比、類比推理等。4.散文的表現手法如托物寓意、詠物抒情、人稱變化、

抑揚結合、聯想想像、比喻象征及語言的駢散結合等。5.小講的描寫手法、

烘托手法、伏筆和照管、懸念和釋念、實寫與虛寫等。另外，語言運用方

面的特色、表達方式的運用、觀賞文章美點也可作為考查角度。

【答題點撥】1.解答手法觀賞方面的題目，要注意調動知識積存。

這就要求我們平常要注重文體知識、寫作知識、構思知識的積存。

2.要注意對文章通用手法的明白得。事實上，在手法觀賞的考點中，

許多考點是大多數文體所共有的，如：對比的手法、比擬的手法、設置線

索的手法、側面烘托的手法、人稱變化的手法、照管的手法、引用的手法

等，能夠準確地明白得、分析這些手法在文中的具體運用，也就能夠比較

順利地答題。

3.要注意對文學作品表達手法的明白得。如小講塑造人物的種種手

法，如散文抒發情感的種種手法等，都要有所領會，如此在答題時就能“講

到點子上”。

4.要完整地明白得題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題

目如觀賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準

確把握，選取其中最要緊的一種回答卻可，不必面面俱到。

5.語言表達要具體、完整，突出層次感，要注意結合文章的具體內

容來分析，做到既有觀點，也有例證。

十、語言品析能力訓練

【常見考點】語言品味能力指的是詞語品味能力、句子品析能力和文

段品讀能力。在中考閱讀題中，考查語言品味能力的考點要緊有：

1.在具體的語境中品析詞義，體會句義

o2.比較、品味詞、句、段的表達作用和成效。

3.品析詞語的準確嚴密、生動形象等。

4.品析成語、俗語等的精練準確及表達作用。

5.品析句式的變化及表達作用。

6.品析修辭手法的精妙及其表達作用。

7.品析段落及全篇的語言特色。

【答題點撥】解答語言品味題要注意以下幾點：

1.要緊密聯系語境。即結合詞語所在的句子、句子所在的段落來明白

得品味詞語和句子的語境義；要瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯

系。

2.要準確把握角度。如表達意圖、語體（書面語、口語）、感情色彩、

表達方式、句法、修辭手法、語言風格等。

3.要精練準確地表述。例如，品析修辭手法的精妙及其表達作用，比

喻的作用是使語言更形象優美，排比的作用是使語言酣暢淋漓、氣概磅礴、

感情強烈，對偶的作用是使語言形式整齊、音韻鏗鏘。

十一、感受評判能力訓練

【常見考點】感受評判能力指的是感受作品的內容、語言、思想、人

物形象、情感傾向并按照自己的閱讀體驗作出評判的能力，常以開放題型

顯現。在中考閱讀題中，考查感受評判能力的考點要緊有：

1.摘出感受最深的句子并講明理由。2.體會作者在文章中所表達的

感情。

3.結合現實生活，談對文中某咨詢題的認識。4.是否同意文中的某

種講法并講明理由。

5.針對閱讀內容提出建議或設想。6.按照文章內容，想像情節。

7.揣摩文中人物性格，想像其神態、語言及心理活動。8.自選角度,

談讀了文章之后的感受。

9.對文中的人物形象進行評判。

【答題點撥】1.摘錄句子并講明理由時一定要扣住“感受最深”，必

須在感悟的基礎上選擇最有把握的句子。答題重點應放在“講明理由”上,

“理”要充分，要能講服人。

2.把握作者的情感傾向應著眼全文，結合語境，抓住中心句、過渡句、

議論句、抒情句來領會作者的感情，對感情較隱晦的文章要挖掘字里行間

的隱含信息，力求準確。

3.談對文中某咨詢題、某講法的認識必須“結合現實生活”，要有創

意，還要有理有據，自圓其講。

4.針對文章內容提出建議或設想，一定要有開闊的視野、創新的精神、

深入的分析、認確實態度，既要聯系文段，又要聯系自己的生活積存，答

題時建議使用“我認為”“我建議”的句式，使口吻謙虛，表達規范。

5.按照內容想像情節及人物的心理、神態、語言，一定要在準確把握

作者意圖、情感傾向的基礎上，具體分析材料中的情節、人物、細節、情

形、場景，要想得合乎情理，合乎人物性格，合乎故情況節的進展趨勢。

想像內容要豐富，描述要生動，并能與文章渾然一體。

6.談閱讀感受比較靈活，能夠從構思、語言、形象、思想等方面摸索,

但一樣應著重從文章的情節內容、思想內涵給人的心靈啟發及精神阻礙方

面來談，最好聯系自己的生活實際，談出自己專門的體驗和感受。

7.評判人物形象，第一要分析人物形象。要在感知全文、整體把握內

容的基礎上，分析人物的所作所為、所思所想，從性格、精神實質方面作

出全面、客觀的評判，語言要概括凝練。

十二、學會品味評判能力訓練

【能力目標】：在整體把握的基礎上，學會品味語言、學會手法觀賞、

學會感受評判。語言品味能力指的是詞語品味能力、句子品析能力和文段

品讀能力。手法觀賞能力不單指文學觀賞能力，它還指對各類文章表達與

表現技巧的觀賞。感受評判能力指的是感受作品的內容、語言、思想、人

物形象、情感傾向并按照自己的閱讀體驗作出評判的能力，常以開放題型

顯現。

【考點闡釋】：與能力目標相對應，結合近三年的中考，我們將其考點

和考題類型作歸納如后。

⑴考查語言品味能力的考點要緊有：在具體的語境中品析詞義，體會

句義；比較、品味詞、句、段的表達作用和成效；品析詞語的準確嚴密、

生動形象等；品析成語、俗語等的精練準確及表達作用；品析句式的變化

及表達作用；品析修辭手法的精妙及其表達作用；品析段落及全篇的語言

特色。

⑵手法觀賞能力的考點要緊有：記敘文的寫作手法如首尾照管、畫龍

點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；講明文的表現手法

如對比詮釋、擬人式寫法、答咨詢式結構等；議論文寫作手法如引經據典、

巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；散文的表現手法如托物寓

意、詠物抒情、人稱變化、抑揚結合、聯想想像、比喻象征及語言的駢散

結合等；小講的描寫手法、烘托手法、伏筆和照管、懸念和釋念、實寫與

虛寫等。另外，語言運用方面的特色、表達方式的運用、觀賞文章美點也

可作為考查角度。

⑶考查感受評判能力的考點要緊有：摘出感受最深的句子并講明理由；

體會作者在文章中所表達的感情；結合現實生活，談對文中某咨詢題的認

識；是否同意文中的某種講法并講明理由；針對閱讀內容提出建議或設想;

按照文章內容，想像情節；揣摩文中人物性格，想像其神態、語言及心理

活動；自選角度，談讀了文章之后的感受；對文中的人物形象進行評判。

【知識智囊工咨詢文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、

立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實，詳

略得當，表現、突出了中心；②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，

③語言：淳樸或生動、形象、準確；或豪爽或婉約；或清新或凝重；或直

白或含蓄或流暢，修辭的運用等。④立意：思想深刻、新穎，以小見大、

富有哲理等。

十三、遷移拓展能力訓練

【課標原文】應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現

代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中

開闊視野；了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識；能利用圖書館、

網絡搜集自己需要的信息和資料；應高度重視課程資源的開發與利用，制

造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方

面提升學生的語文能力；擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，

好讀書，讀好書，讀整本的書。

【考點講明】所謂的“遷移拓展”，確實是從閱讀材料動身，引出學生

的知識儲備，其考查的著重點在于知識積存。在中考閱讀題中，考查“遷

移拓展能力”的考點要緊有：

1.聯系生活實際，印證作者的觀點、評判作者的觀點、駁斥作者的觀點;

2.評講作品中的人物的言行；

3.想象作品中人物的所思、所言、所行；

4.圍繞文章的內容或主題寫名言警句；

5.擬廣告語或標語、提建議、設計小制作等；

6.整合文本與有關資料進行類比探究；7.學科之間的滲透；

8.列舉與題目有關的材料、事例、言論等。

【答題點撥】解答遷移拓展題，其前提是認真對待文章的主旨，讀

通全篇，把握要義。

印證作者的觀點，就要使所選取的材料具有針對性、講服力；評判作

者的觀點，評判作品中人物的言行，第一要明確態度，或贊成，或反對，

或補充；反對駁斥類的，一定要有正確的價值取向，不是所有的反對意見

都能體現“制造性思維”。不要空談，要用具體的事例與作者對話。

做想像文中人物所思、所言、所行的題目，要從人物的具體言行動身,

做到合情合理，所想、所言、所行應是從原文中自然“顯露”出來的。

解答課外閱讀類的遷移題時，要熟知有