高中數學老師年度個人總結6篇

高中數學老師年度個人總結【篇11

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多，高中數學教

學工作總結。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作

計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主

——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理

念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極

探索，改革教學，收到很好的效果。

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容,

教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。

無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教

師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處

組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓I。

在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷

紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的

目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目

標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新

課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新

課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數

學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價

值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數

學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組

織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課

程標準，和我校“自主一一創新”的教學模式。

在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每

個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,

創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲

完善出精彩的案例，工作總結五年級教研組《循環小數》一課成

功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明，

這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教

師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰

寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切

身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴

的‘第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂

教學和提高教師的教學水評是十分有用。

近三年的改革收獲？多，課前準備不流于形式，變成一種實實

在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后

的教學積累了許多有益的經驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為

期一周第六屆教學節，七位教師分別代表各組講了課，三節評為

優質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉

狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢

中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學

生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量

的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發現倍數

關系，由“是一一也是一一還是一一總是"最后概括為圓的周長

總是直徑的三倍多一些。”較強的數學思想方法得于滲透。學生

在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，

周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性”學生是教

學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”

這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。四年紀《乘法的

簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不

變的規律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無

論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，

都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注

重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇

應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設

計了從“相距一一縮短一一交叉一一相背”兩物體之間的距離變

化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規

律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。

一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有

To使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，

心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學

中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探

究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

《高中數學教師述職報告范文》拓展延伸：

述職報告的分類，可以從幾個不同的角度進行劃分，因而存

在著交叉現象。

1.綜合性述職報告：是指報告內容是一個時期所做工作的全

面、綜合的反映。

2.專題性述職報告：是指報告內容是對某一方面的工作的專

題反映。

3.單項工作述職報告：是指報告內容是對某項具體工作的匯

報。這往往臨時性的工作，又是專項性的工作。

1.任期述職報告：這是指從任現職以來的總體工作進行報告。

一般來說，時間較長，涉及面較廣，要寫出一屆任期的情況。

2.年度述職報告：這是一年一度的述職報告，寫本年度的履

職情況。

3.臨時性述職報告：是指擔任某一項臨時性的職務，寫出其

任職情況。比如，負責了一期的招生工作，或主持一項科學實驗，

或組織了一項體育競賽，寫出其履職情況。

1.口頭述職報告：這是指需要向選區選民述職，或向本單位

職工群眾述職的，用口語化的語言寫成的述職報告。

2.書面述職報告：是指向上級領導機關或人事部門報告的書

面述職報告。

要注意將“工作總結”同述職報告區別開來。工作總結，可

以是單位的、集體的、也可以是個人的，其寫作角度是全方位的，

即凡屬重大的工作業績，出現的問題，經驗教訓，今后工作設想

等都可以寫，而述職報告卻不同，它要求側重寫個人執行職守方

面的有關情況，往往不與本部門、本單位的總體業績、問題相摻

雜。

高中數學老師年度個人總結【篇2】

本學期，本人擔任高一(4)、(5)班數學學科的教學工作，一

學期來，本人以學校及教研組工作計劃為指導；以提高教育教學

成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，

較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、授人以魚，不如授人以漁

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，教師不僅

要教學生學會，而且更重要的是要學生會學，這是二十一世紀現

代素質教育的要求。這就需要教師要更新觀念，改變教法，把學

生看作學習的主人，培養他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的

能力。逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的

能力，使他們能終身受益。

(1)、在課前預習中培養學生的自學能力

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學

生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了

抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們

去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。

1、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點？

2、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的,

你看過之后能否復述一遍？

3、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習

4、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上,

而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自

己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數學生的問題具

有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，

還有一定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕

大多數學生能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要

求學生在學習過程中進行角色轉移，站在教師的角度想問題，這

叫換位思考法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓學生

問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講

清楚？這樣，學生就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，

每一個問題主動鉆研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學習

的位置。

（2）、在課堂教學中培養學生的自學能力

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要

渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方

式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控

制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局

面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。在

尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因

材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性

管理。

在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學

都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急

于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。

盡量讓學生發現問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立

異。在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠

的時間，這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深

入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積

極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將

問題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。當然

數學教學過程作為師生雙邊活動過程，學生的探索要依靠教師的

'啟發和引導。在教學過程中，我也從來沒有放棄對于學生的指導,

尤其在講授新課時，我將教材組成一定的嘗試層次，創造探索活

動的環境和條件。讓學生通過觀察歸納，從特殊去探索一般，通

過類比、聯想，從舊知去探索新知，收到較好的效果。

(3)、在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。

課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。

抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生

的自學能力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生動手”列菜

單”，歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教

學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調

動起來，成為教學活動的參與者和組織者。

學生自學能力的培養不是靠一朝一夕，要長期堅持的，三年

來就是靠著這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習才使我所教的兩

個班級的學生在自學能力上得到了長足的進步。科學安排，課前、

課堂、課后三者結合，留給學生充分的自學機會。真正把學生推

向主動地位，使其變成學習的主人，我想這是每一位教育工作者

所夢寐以求的結果吧。

二、數學教育創新

大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識，這

些基礎知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創新了。更不

可能要求學生發明創造什么新的初等數學的結論。因此，我個人

認為數學教育創新應該著眼于學生建構新的認知過程，用數學的

語言就是一一“認知建模”。而這過程的創新應該體現在以下三

個方面：

1、勤于思考：創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概

念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。

對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證，形成這些論證的理路

需要思維過程。為此，我們首先必須讓學生對學習的對象有所理

解。因為數學知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解，只有

透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記

往教師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地模

仿某種模式去解題的壞習慣。

而要做到理解，就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個

為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導出這個性質？

這個性質、定理、公式有什么功能？如何應用？勤于思考的表現

還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和成

功的經驗。避免墨守成規，勇于創新。

2、善于提問：學生在數學課堂中通過觀察、感知學習的對象

以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖

掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。

作為一個中學生，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡

導的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是善于提出新

穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標志。

3、解決問題：學數學離不開解題，解題是在掌握所學知識和

方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題

過程中，首先應判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導學

生解題的探索過程中，要注意聯想，要學會用不同的立意、不同

的知識、不同的方法去思考，并善于在解題全過程監控自己的行

為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？需要及時調整,

排除障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題

捷徑。這種思維品質也是創新的重要標志。為了讓學生達到這個

境界，必須讓學生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、

回顧，積累經驗，增強解題意識，提高能力。

高中數學老師年度個人總結【篇3】

學年我任教高三一班和一班兩個班數學，圓滿完成學校的各項

任務。在這一年的高三教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。

高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，年的六月是收獲的季

節。在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下

幾個方面。

1、重視基礎知識的復習，切實夯實基礎

面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們

高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基

礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的

串聯，構建成知識網絡。在第二輪復習中，我們仍然重視回歸課

本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際，

精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，

重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；

加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的

實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識

教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，

而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，

做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路

清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了扎實的基礎，才

能提高能力。

這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從年福建省

的高考數學試題可以看出今年的數學試卷起點并不高，重點考查

主要數學基礎知識，要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能

準確記憶，靈活運用。高考數學試題更側重于對基礎知識、基本

技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反

饋看，成績理想的學生就得益于此，這也是我們的成功經驗。反

之，平時數學成績不穩定，高考成績不理想的學生的主要原因就

是他的數學基礎不牢固，沒有真正建立各部分內容的知識網絡，

全面、準確地把握概念。特別是今年高考數學試題的中低檔題的

計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。高三7

班的一位同學說：“我感覺我的數學學得還不錯，平時自己總是

把訓練的重點放在能力題上，但做高考數學卷，感到我的基礎知

識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概

念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時速度

慢，正確率不高”。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在復習的

全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到

位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘

練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編

習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，

始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到

“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情

況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，

形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、

易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，

逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們

深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增

減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申

得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變

式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視知識形成的過

程，融會貫通前后知識的聯系，切忌孤立對待知識、思想和方法。

要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？

談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》

復習20年是福建新課程高考的第一年，今年的高考是穩中有

變動，準確了解“變”在何處，及時調整復習方向，意義非常重

大。針對考綱今年變化較大的情況，數學組特別要求每位數學老

師都必須認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福

建高考試題以及新課程地區的20年高考試題，特別是海南和寧夏

卷。注重研究《考試說明》中變化的'部分，凡是《考試說明》中

明確規定的考點，必須復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化

的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。

復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固

的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞

盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在

多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我

們都必須精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數學作業的布置和批改。

高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所

以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排

一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方

面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可

能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而

放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有

基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12—14道習題，作業要

重質，不要重量。

第一個學期我組的所有教師堅持每天批改作業，雖然批改量

較大，但我們一直堅持到最后，對學生學習的督促與對學生學習

情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放松批

改，側重點有了一定的變化。在第二輪的復習中，針對學生主觀

題解題能力較弱的情況，數學組及時采取“每日一題”的辦法，

即每天做一題綜合題，全批全改。通過強化綜合題訓練，掌握解

題技巧，提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答

題要規范，盡量要求會就要全；努力幫助學生樹立信心，糾正不

良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側

重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬

考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候

成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，

書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也

是顯著的，學生的數學表達能力得到提高，會做的題目都能得到

理想的分數。

我在上課時十分注意教師的示范作用，經常示范答題如何規

范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的

漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改

正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，

這樣書寫的好處學生很容易接受的。

5、加強心理素質的培養，抓好學生的應試能力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上

的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學基礎

知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體

狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成

功的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。今年福建

的數學高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創新，平常中考

查了能力，突出考查考生基礎知識、數學應用意識、潛在學習能

力。我們的一些中上水平的學生，平時覺得考試就那么一回事，

當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙

時，無法調整好心態，不能正常發揮。例如，高三8班的一位同

學，平時數學成績還不錯，而且比較穩定，看到高考題，心如亂

麻，一個念頭就是擔心考不好，心理緊張，無法組織思維，結果

基本題沒能很好的完成，后面的解答題也做得不好，沒辦法發揮

自己的實際水平。

因此，我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力

因素要成績。高三數學復習，不僅僅是數學教學，而應是數學教

育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學

的態度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發學生的數學興趣，

幫助學生樹立信心，培養鉆研精神。工作要有針對性，有數學天

賦，數學成績優秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓

勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視

發自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，

作業有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。

利用周練，模擬考機會，培養學生的應試技巧，提高學生的應試

技巧，每次測試過后及時總結，采取單獨談話及集體探討的形式

對每次考試進行總結，讓學生總結考前和考場上心理調節的做法

與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的

具體方法，逐步提高學生的應試能力。

對難度較大的導數、解析幾何試題我們要求學生不能放棄，

高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要

求較好學生不要放棄第一問和第二問，從高考實際結果上看基本

得到了滿意的效果。而對大多數的學生我們教育他們要學會放棄,

舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做

的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學生高考成績較理想。

總結起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方

法比較合理，學生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不

足。如少數考生臨場發揮太差，心理素質有待提高；8班的差生較

差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺

少辦法，今后的教學工作應該更細致些。

高中數學老師年度個人總結【篇4】

本學期我認真學習，從各方面嚴格要求自己，用心向老教師

請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢

業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的

工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發

揚優點克服不足總結檢驗教訓繼往開來，以促進教學工作更上一

層樓、總結如下：

一、努力提高課的質量，追求復習的最大效益。

1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要，嚴格執行課程計

劃，確保教學進度的嚴肅性、高三年級在明確學期教學計劃的基

礎上，本學期以來經常進行備課組群眾備課，教學案一體化，將

長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現

了階段教學的靈活性。

2、準確定位復習難度，提高課堂復習的針對性。我們把臨界

生這個群體作為高考復習的主要對象，根據臨界生的知識結構，

潛力層次來設計課堂教學，不片面地追求"高，難，尖"，而是在

夯實基礎的前提下，逐步提高潛力要求，從而突出重點，突破難

點。

3、不斷優化課堂結構，力促課堂質量的有效性。首先，針對

復習課特點，明確復習思路，構建了二輪復習"四合一”的課堂模

式：潛力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。潛力訓練做到在一

輪復習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化

訓練；試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行

講評，講評的對象明確定位為中轉優學生，評講效果的衡量標準

就是看中轉優學生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學科當

堂消化的時間；錯誤率較高的題目在必須的時間長度內，以變形

的形式進行糾錯鞏固訓練，同時在周練中予以體現。

二、讓學生切實做好題，發揮訓練的最大功能。

1、實行"下水上岸"制，提高練習質量。"下水"是為了"上岸

",教師做題是為了選題。為此，本人對給學生做的題目自己先過

一遍，加強對選題的工作，練習材料沒有照搬現成資料，同時整

個年段的題目是備課組群眾研討而成；要先改造，后使用，力求

做到選題精當，貼合學情。

2、有效監控訓練過程，確保訓練效度、訓練上個性重視訓練

的計劃性，明確每周訓練計劃、認真統計分析，對于重點學生更

是面批到位、指導學生進行自我糾錯，并定期進行糾錯訓練、此

外，對考試這一環節，嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試

心理的調適，答題規范化的指導和應試技能的培養，努力消除非

智力因素失分。及時認真地做好每次考試的質量分析，并使分析

結果迅速，直接地指導后面的復習工作。

3、強化基礎過關，實施分層推進、針對學生基礎相對薄弱的

現狀，實施基礎題過關的方法，在夯實基礎的前提下，實驗班適

當提升訓練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉

措對學生成績的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方，我必須持續謙虛謹慎，戒驕戒躁

的作風，在今后的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家

長們對我的信任，在來年再創佳績。

高中數學老師年度個人總結【篇5】

時光飛逝，轉眼間一學期已經結束，我的教學工作已落下帷

幕，這一學期我擔任的是高一年數學的教學工作，由于是新課改

年段，對于我來說是一個新的挑戰，回想半年的工作，感覺有成

功也有不足，現本人就從政治思想方面、教育教學方面和工作考

勤方面做如下總結：

一、政治思想方面：

本學期，本人認真學習新課改的教育理論，認真鉆研課標，

不斷學習和探索適合自己所教學生的教學方法，本著：以學生為

主體的原則，重視學生學習方法的引導，幫助學生形成比較完整

的知識結構，同時本人積極參加校本培訓，并做了大量的探索與

反思。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采

眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育

的發展，時刻以做為一個優秀數學教師應該具備的條件來要求自

己，努力做到更好。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上

好每一堂課，我堅持做到以下幾點

1、認真做到全面的備課

新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的

方法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要認

真做到如下三個方面：

⑴、備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃

透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自

如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、

需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的

預防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學

生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生

的有意注意，使其保持相對穩定性固然重要，但活躍課堂，激發

學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛顯得

更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的

毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課

堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，注重層次。

3、注重抓好后進生轉化

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課

業和抓好學生的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對

后進生轉化工作上，注意針對不同的學生采取不同的方法，先全

面了解學生的基本情況，爭取準確的找出導致差的原因。并在情感

上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得

到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示

深刻的理解和尊重；還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使

他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的

努力盡快的趕超其他同學

三、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。

并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖

子生的培