畢業(yè)答辯學生總結(jié)范文第1篇畢業(yè)答辯學生總結(jié)范文第1篇200*年本教研組指導畢業(yè)生共計27人.經(jīng)過17周的實習,圓滿完成實習任務,現(xiàn)做如下總結(jié):

一,組織落實:

各教研組和指導教師根據(jù)本院的總體要求和指導方向分別寫出具體的實習計劃,并負責組織實施.(見實習計劃書)

二,實習安排:

實習時間自200*年2月12日至6月10日,共計17周.其中第一周組織專題報告.第二周布置落實實習地點,確定實習方式和論文方向,進行實習前業(yè)務準備工作.第三周至第十六周由指導教師指導實習并撰寫畢業(yè)論文(其中3月中旬交論文大綱,5月上旬交論文初稿,并匯報前期實習情況.論文在教師指導下經(jīng)反復修改,終稿于5月21日交齊).第十六周,十七周畢業(yè)論文答辯.

三,實習要求:

在實習期間,每位畢業(yè)生參加實習工作,獨立完成畢業(yè)論文一篇,實習報告一篇.畢業(yè)論文嚴格按照學院要求,理論聯(lián)系實際,有觀點,有論據(jù),條理清楚,資料詳實,論證有力,結(jié)論正確.

四,論文答辯:

畢業(yè)論文答辯院統(tǒng)一了論文分評分標準,分論文評分和答辯評分兩部分.答辯小組成員由本教研組4人組成.時間為6月9日,地點為4樓會統(tǒng)實驗室.學生畢業(yè)論文的成績由畢業(yè)論文答辯小組集體評定.并評出4篇優(yōu)秀論文,推薦1人參加院級答辯,另有1人抽簽產(chǎn)生,參加系級答辯.

五,實結(jié):

在實習過程中各位指導老師都能時常保持與學生的聯(lián)系,認真負責的對畢業(yè)生進行工作和撰寫論文的指導和解疑.畢業(yè)生在從事實習工作中增長了實踐和社會經(jīng)驗,在撰寫論文的過程中又進一步鞏固了專業(yè)理論,提高了論文的撰寫水平,取得了良好的實習效果.實習過程中存在的主要問題有:學生的文獻檢索能力和理論與實踐能力較差,需要在以后畢業(yè)生實習時,提前給予指導和說明.

畢業(yè)答辯學生總結(jié)范文第2篇一、答辯前的準備

首先要做好心理準備。要降服怯場心理，消除嚴重情緒，連結(jié)杰出的心理狀態(tài)。要有自傲意識。這是學生應具備的最基本的一種心理素質(zhì)。凡有充實自傲意識的學生，在答辯歷程中就會神采飛揚、心緒鎮(zhèn)靜、神態(tài)自若、思維火速、記憶完整。答辨就可以極盡描摹地闡揚。要做到自傲，需要對自己的論文從內(nèi)部實質(zhì)意義、范圍、質(zhì)料有充實的理解和多方面的準備，做到爛熟于心。從整體到局部都有了然于胸的感受，如許就能對提出的種種質(zhì)疑，應付裕如，即使不克不及對答如流，至少也能迎刃而解，問有所答。真正做到“藝高膽大”，有了真才實學，就不憚旁人提出質(zhì)詢。

其非主要做好資料的準備。不要健忘將與論文有關的一些圖表類資料打疊整頓好。如經(jīng)濟類論文答辯時，有可能會關于許多統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、測算表、明細表、演習圖等。準備許多相關的圖表，懸掛在答辯現(xiàn)場，供作講解之輔助工具。

最后要做好發(fā)言提綱的準備。“工欲善其事，必先利其器”不打無準備之仗，答辯者在答辯前可從以下角度去考慮準備答辯：

一、自己為什么選擇這個課題?

2、研究這個課題的意義和目的是什么?

三、全文的基本框架、基本結(jié)構是如何擺設的?

四、全文的各部門之間邏輯瓜葛如何?

五、在研究本課題的歷程中，發(fā)了然那一些不同見解?對這些不同的意見，自己是怎樣逐步熟悉的?又是如那邊理的?

6、論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些?

7、還有哪些問題自己尚無弄清楚，在論文中論述得不夠透辟?

8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么?

對以上問題應仔細想一想，必要時要用條記打疊整頓出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用。如許才能做到未雨綢繆，臨陣不慌。

二、答辯技巧

學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須夸大一點兒的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必需注意不克不及照本宣讀，把報告變成了“讀書”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部門的內(nèi)部實質(zhì)意義可包孕寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的沖破。做到歸納綜合扼要，三言兩語。不克不及占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，只管即便做到詞約旨豐，一語中的。要凸起重點，把自己的最大收獲、最深領會、最精華與最富特色的部門表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)部實質(zhì)意義清談，東拉西扯;三忌平平庸淡，沒有重點。

在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是步入許多人感受渠道的第一旌旗燈號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以杰出的儀態(tài)惠風度表現(xiàn)出杰出的形象，就有了一個杰出的初步。有人將人的身形分化為最小單位來研究(如頭、肩、胸、脊、腰等)以為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒昂揚―但過分則為傲慢自大;肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔表現(xiàn)嚴峻而布滿自傲。但過于云云，就會被人看作拘泥雕版守舊，略為彎腰有度，稍稍欠身可暗示謙浮禮兒貌。_先生曾說過“其所具風度儀態(tài)，即使全場有寂然起敬之心，行為格式又須使聽者有平靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對咱們明明有很大的啟發(fā)。

在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：沉著冷靜，邊聽邊記精神集中，認真思慮既要自傲，又要虛心實事求是，心甘情愿聽準聽清，聽懂聽明

在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的“中間”“癥結(jié)”“關健”在哪兒?從哪個角度去回答問題最好?應舉什么例子來證實?回答問題的內(nèi)部實質(zhì)意義實質(zhì)上是一段有社團的“口頭作文”這就要一、文章應有論點、論據(jù)。二、有開首主體與結(jié)尾。三、有層次、有層次。四、應用詞確當，語言流利。五、應口齒清楚、語速程度適當。開首要簡潔：單刀直入，是最好的開首，開宗明義地表述不雅點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)部實質(zhì)意義逐條歸納分析，其實是對自己掌握的質(zhì)料由此及彼，由表及里地做打疊整頓。如許的表述就不會流于外貌，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子歸并，打疊整頓成若干條款，列成幾個小標題：分成幾點，一點兒一點兒，一條一條地說出。滿碗的飯必需一口一口吃，滿肚子的道理也必需一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。倘使在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中間明確，層次清楚，有理有例了。

讓學生舉行論文答辯的目的絕對不是故意刁難學生，以顯示老師程度多高。論文答辯的目的只有一個，檢查學生對所寫論文標題問題的掌握程度和理解程度。到場論文答辯的老師提出的問題一般不會少于3個，但所提出的問題全數(shù)是論文所關于的學術范圍以內(nèi)的問題，一般不會、也不克不及提出與論文內(nèi)部實質(zhì)意義一無瓜葛的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。

在這個大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗真?zhèn)巍⑻搅坑^測能力和彌補不足這3個方面提問。

(1)檢驗真?zhèn)晤}，就是圍繞結(jié)業(yè)論文的真實性擬題提問。

(2)探量觀測程度題，這是指與結(jié)業(yè)論文主要內(nèi)部實質(zhì)意義相關的，探量觀測學生程度凹凸、基礎常識是不是扎實，和掌握常識的廣度深度如何等方面來提問的標題問題，主如果論文中關于到的基本觀點，基本理論和運用基本原理等方面的問題。

(3)彌補不足題，這是指圍繞結(jié)業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細、不全面、不切當和相互矛盾的地方擬題提問，請筆者在答辯中補充闡述或提出詮釋論文答辯詞總結(jié)論文。針對論文答辯的目的和內(nèi)部實質(zhì)意義，學生在論文答辯前至少要做到以下幾點：

一、對自己所寫論文的不雅點、關鍵問題、處理完成思緒和立異點等要了然于胸。只管即便用三言兩語的語言陳述出以上問題，這是你陳述論文時的必備技巧。這里也是答辯老師檢驗真?zhèn)巫钊菀壮鲱}的范圍。

二、對論文中出現(xiàn)的基本觀點、專業(yè)辭匯、援用的文獻要明白其涵義。這里往往是答辯老師檢驗真?zhèn)魏吞搅坑^測你程度的一些地方

三、對自己論文中的相關的不雅點和理論要舉行一定的粗略地閱讀，這是論文答辯得高分的技巧。大多數(shù)論文僅僅知道自己文章的片面不雅點，對其它不雅點要么知之甚少，要么一無所知，如果能對相關的理論舉行相識，那么在答辯中基本上不會碰到答不上來的尷尬排場。

四、心情只管即便放松，語速不要太快。放松的心情可以要得思維活躍，不會出現(xiàn)語言重復、所答非所問等征象。適當?shù)恼Z速，有利于你的表達被聽眾清晰得接受。

畢業(yè)答辯學生總結(jié)范文第3篇畢業(yè)論文是大學本科階段的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，同時，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。為了進一步加強畢業(yè)論文工作，我們站在人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的角度，開展多方面工作和研究，進一步嚴格了對畢業(yè)論文選題、指導、答辯、成績評定等各環(huán)節(jié)的管理工作。做到了畢業(yè)論文早布置、早選題，學生充分準備，教師嚴格指導，組織畢業(yè)論文公開答辯。通過各方共同努力，我院畢業(yè)論文管理水平得到了加強，學生畢業(yè)論文質(zhì)量得到了明顯提高。

1加強研究，完善畢業(yè)論文工作管理規(guī)定

2006年，在2004年4月制訂的《本科生畢業(yè)論文（設計）工作有關事項的通知》、2004年10月制訂的《本科學生畢業(yè)論文（設計）工作有關事項的補充通知》的基礎上制定了《桂林醫(yī)學院本科畢業(yè)論文管理條例》，明確了選題要求，選題申報程序；明確學生接到任務書后必須進行開題報告；要求記錄畢業(yè)論文指導情況；嚴格中期檢查制度；嚴格答辯及成績評定制度，畢業(yè)論文須經(jīng)指導教師、評閱教師、答辯小組三方評審及給出三方成績，進一步規(guī)范了畢業(yè)論文審題、中期檢查、指導教師指導過程，嚴格了畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2多管齊下，全面系統(tǒng)地增強畢業(yè)論文管理

切實加強畢業(yè)論文過程管理針對以往畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)的問題及不足，我們在畢業(yè)論文工作中嚴格執(zhí)行學院有關規(guī)定，主要在以下幾個方面強化、細化了畢業(yè)論文的過程管理：

及早布置安排，時間得到充分保證畢業(yè)論文前期工作精心準備、及早布置安排。準備工作越充分，論文就會越扎實。否則，學生由于就業(yè)的巨大壓力，對畢業(yè)論文無論從時間上、精力上的投入都不足，論文的質(zhì)量肯定會受到影響。

根據(jù)專業(yè)特點和學生實際，學院統(tǒng)一印制了畢業(yè)論文工作手冊，各二級學院進行了畢業(yè)論文動員工作，明確了畢業(yè)論文的具體工作任務。并就畢業(yè)論文工作先后多次召開專題會議。

嚴把選題關，提高了選題質(zhì)量各專業(yè)對學生申報的論文題目組織審批，從源頭上嚴把畢業(yè)論文選題關，保證了論文的選題質(zhì)量。本屆選題與往屆相比有明顯進步：第一，選題內(nèi)容覆蓋面更廣泛，體現(xiàn)出學生的知識結(jié)構比較全面。第二，專業(yè)學科特點更為鮮明，基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)出綜合訓練基本要求。第三，題目的難易度與絕大部分學生的能力水平相當，難度既不過大，也不太小。選題工作量適中，達到教學安排的要求。第四，理論與實踐聯(lián)系更為緊密，許多題目來源于生物、醫(yī)藥的科研教學，部分也來源于與醫(yī)藥生產(chǎn)密切相關的實踐活動。第五，能夠跟蹤學科發(fā)展新趨勢，選題關注專業(yè)學科的熱點、焦點問題。相當部分學生的論文課題來源于省級或部級課題的子課題。

組織開題報告，正確引導學生思路各學院都組織開題組進行了開題報告，對學生的資料收集情況、論文整體思路、工作重點等前期準備工作進行了嚴格的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，明確學生努力的方向，引導學生運用科學的思維方式，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W作風，同時也給學生一定壓力，使其更加重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。

記錄指導過程，提高教師的責任心絕大多數(shù)二級學院都根據(jù)學院要求，對指導教師的指導情況進行了記錄。指導教師有無責任心，對學生嚴格要求與否，對學生具體指導了多少，是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個很重要的因素。學院要求對教師指導情況進行記錄，檢查指導記錄，有效遏制了個別責任心不強的教師敷衍了事，對學生放任自流的現(xiàn)象。

組織公開答辯，師生高度重視畢業(yè)論文答辯是指撰寫畢業(yè)論文的學生面對面的對答辯委員會成員就論文提出的有關問題進行答辯。它有“問”也有“答”，還可以“辯”［1］。雖然學院以往也要求畢業(yè)論文進行答辯，但個別二級學院由于種種原因，雖組織答辯，但嚴格程度不夠，學生在這種慣例和氛圍中，投入畢業(yè)論文的精力自然不足。學院嚴格要求每個學生必須答辯，且要有答辯記錄。學生終評成績經(jīng)答辯委員會確定等級。各學院嚴格執(zhí)行學院要求，都成立了畢業(yè)論文答辯委員會和答辯小組，學院院長或主管院長任答辯委員會的主任，各答辯小組的組長基本上都為答辯委員會的成員。這一系列嚴格要求強化了師生對畢業(yè)論文的重視程度，如果論文工作不扎實、不充分，答辯就有可能通不過，從而將直接影響到學生能否正常畢業(yè)，學生對畢業(yè)論文的重視程度就不言而喻了。經(jīng)過答辯，學生論文質(zhì)量公開化了，直接影響到了指導教師的聲譽。教師無形中也加強了對自己指導學生的要求。

成績評定統(tǒng)一標準，力爭公平公正答辯前，指導教師對所指導的畢業(yè)論文寫出評語并預評成績。同時請具有論文指導資質(zhì)的相關專業(yè)老師進行評閱；根據(jù)指導教師和評閱教師的評審成績決定是否有資格參加答辯。進入答辯程序的畢業(yè)論文，由各專業(yè)答辯小組以公開方式進行答辯。綜合指導教師、評閱教師、答辯小組三方評審及成績，按3∶2∶5的比例確定為論文成績。以上過程充分保證了畢業(yè)論文成績評定過程符合公平公正、嚴格要求、提高質(zhì)量的原則。

組織開展了畢業(yè)論文多次檢查工作為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，我們還開展了多次檢查。①組織了畢業(yè)論文前期檢查工作，確保題目申報、論文計劃任務書、選題工作等落實到位。②組織各二級學院進行畢業(yè)論文中期檢查，重點檢查了畢業(yè)論文工作的進度問題。③進行畢業(yè)論文專項檢查。主要檢查各二級學院對畢業(yè)論文過程管理的規(guī)范性、指導教師的指導過程、畢業(yè)論文質(zhì)量等。④答辯結(jié)束進行了畢業(yè)論文抽查工作，隨機抽檢部分畢業(yè)論文，組織專家對選題質(zhì)量，格式規(guī)范，論文質(zhì)量，成績評定，開題、指導、答辯等有關過程材料進行質(zhì)量分析和評價