漢字的發(fā)展歷史的范文第一篇漢字的發(fā)展歷史的范文第一篇《遨游漢字王國(guó)》

——漢字的演變

【教材】語文人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國(guó)》【微課形式】視頻（暫定）

【微課目標(biāo)】了解漢字發(fā)展演變的過程和歷史悠久，增強(qiáng)對(duì)漢字的情感，發(fā)現(xiàn)漢字充滿著強(qiáng)大的生命力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。【微課內(nèi)容】

一、導(dǎo)入

第一張pp內(nèi)容：漢字的演變

第一張ppt解說詞：漢字產(chǎn)生于原始社會(huì)末期，從傳說中的倉(cāng)頡造字算起，至今已有五六千年的歷史。從比較成熟的甲骨文算起，也有三千多年的歷史。漢字的演變過程是甲骨文→金文→小篆→隸書→草書→楷書→行書。

二、新授

第二張ppt內(nèi)容：甲骨文是殷商時(shí)代通行的文字，因?yàn)槭晴澘逃邶敿着c獸骨上的，所以人們稱之為甲骨文。其特點(diǎn)是：圖畫特征明顯，筆畫細(xì)瘦，自行大小不一。甲骨文“王”“子”的寫法。

第二張ppt解說詞：這是甲骨文的“月”字，因文字刻在烏龜殼和牛的肩胛骨上，所以叫甲骨文。大家都知道月亮有時(shí)像圓盤，有時(shí)像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個(gè)月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。

第三張ppt內(nèi)容：金文又叫鐘鼎文，它是西周及春秋時(shí)代澆鑄在青銅器鐘鼎上面的文字，其特點(diǎn)是：筆畫肥大厚實(shí)，結(jié)構(gòu)行款趨向整齊，圖畫特征明顯減少，符號(hào)特征有所加強(qiáng)。

第三張ppt解說詞：篆書包括大篆和小篆兩種形式。大篆是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)流行的漢字字體。特點(diǎn)是：字形整齊勻稱，筆畫粗細(xì)一致，趨于線條化，比金文前進(jìn)了一大步。小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，由宰相李斯負(fù)責(zé)創(chuàng)制的，其特點(diǎn)：一是字體方正，二是筆畫平直，三是結(jié)構(gòu)對(duì)稱，四是上緊下松。

隸書是戰(zhàn)國(guó)以后漢字演變過程中以點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)逐漸取代篆書的線條結(jié)構(gòu)而形成的一種新字體。（秦隸又稱古隸，漢隸又稱今隸、八分書）。隸書把篆書的圓轉(zhuǎn)筆畫改革為方折，并有“蠶頭雁尾”、“雁不雙飛”等筆畫特點(diǎn)隸書打破了以象形為基礎(chǔ)的構(gòu)造方式，形成現(xiàn)代文字筆畫的基本格局，符號(hào)性進(jìn)一步加強(qiáng)。

第四張ppt內(nèi)容：隸書在秦朝因流行于當(dāng)時(shí)下層小官吏、工匠、奴隸中。篆書“月”。

第四張ppt解說詞：到了秦朝，統(tǒng)一了文字，小篆對(duì)筆畫進(jìn)行了調(diào)整，篆書一般書寫于竹簡(jiǎn)和帛布上，字體看上去流暢而又形象。“月”字就變得不像月亮了。而隸書呢？據(jù)說當(dāng)時(shí)在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，因此稱之為隸書。它扁平方正。

第五張ppt內(nèi)容：楷書也叫正楷、真書、正書。行書是在隸書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體。

第五張ppt解說詞：到了漢末，出現(xiàn)了楷書、草書和行書。楷書也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來，更趨簡(jiǎn)化，橫平豎直。《辭海》解釋說它_形體方正，筆畫平直，可作楷模_。楷書的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅(jiān)直，正方形，沿用至今。唐人張旭所創(chuàng)的一種字體--草書，特點(diǎn)是體勢(shì)連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。

三、總結(jié)

第六張ppt內(nèi)容：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書第六張ppt解說詞：歷經(jīng)甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書的漢字，由繁到簡(jiǎn)，逐步規(guī)范，漢字不僅傳承中華文明，還形成獨(dú)具特色的中國(guó)書法藝術(shù)，豐富中華文明的的內(nèi)涵。漢字又是世

漢字的發(fā)展歷史的范文第二篇漢字的演變教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者:楊荇淇

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，通過漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解字的演變過程

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的情感，提高文化素養(yǎng)和審美情趣【教學(xué)用具】

多媒體課件、投影儀、手繪圖片【教學(xué)安排】

2011年10月底——第七次課【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們天天書寫漢字，天天閱讀漢字排印的書報(bào)，但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國(guó)家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？

師：我國(guó)的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的演變過程,在這個(gè)演變過程中，我國(guó)古代勞動(dòng)人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對(duì)漢字的演變過程知道多少呢？

二、甲骨文

首先，讓我們一起了解漢字的起源。在屏幕上，有4幅不同的圖片，它們給我們展現(xiàn)了漢字的起源信息。在沒有出現(xiàn)圖畫文字之前，人們?yōu)榱擞浭拢驮诶K子上打結(jié)，歷史上稱“結(jié)繩記事”。在中國(guó)古代的傳說中，人們普遍流傳漢字是一個(gè)叫倉(cāng)吉的人創(chuàng)造出來的，這就是倉(cāng)吉造字的說法。隨著考古的不斷發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家在古代的陶器上發(fā)現(xiàn)了類似文字的圖畫符號(hào)，這被很多人認(rèn)為是今天漢字的雛形。在古老的中國(guó)文字發(fā)展歷史進(jìn)程中，最神奇的要數(shù)甲骨文了。下面就讓我們一起了解甲骨文的知識(shí)。（1）、漢字的起源

甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。（2）、漢字的最初模樣

投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭

師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識(shí)的字？（3）、甲骨文:投影：“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對(duì)照”

學(xué)生活動(dòng)：12生肖，與我們每一位同學(xué)息息相關(guān)，大家不妨寫一些自己屬相的甲骨文字，看誰寫的最象。（活動(dòng)結(jié)束：展示1-2位同學(xué)的作品）再試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字。”

鼠牛虎雞狗豬兔羊猴龍蛇馬

二、金文

（投影：圖為有銘文的西周青銅器“散氏盤”）

教師講：商朝時(shí)期除了在甲骨上刻畫得文字外，還在青銅器上鑄寫文字。屏幕上顯示的就是中國(guó)歷史上有名的青銅器——司母戊鼎。鼎上鑄寫的文字稱為金文。金文又叫銘文、鐘鼎文。讓我們一起欣賞這些文字。通過圖片我們了解到金文的主要特點(diǎn)是：鑄造在青銅器上的可以研究商周歷史的文字。青銅器的衰落，金文也就逐漸退出了歷史舞臺(tái)。

三、大篆

在中國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前475-前221年），中國(guó)被劃分為七個(gè)諸侯國(guó)。各國(guó)的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。

投影材料：“刻有楚國(guó)文字的銅節(jié)”和“刻有秦國(guó)文字——大篆(zhuàn)的石鼓”大篆是對(duì)后來的小篆而言的。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字。

四、小篆

教師講：到秦始皇統(tǒng)一全國(guó)之后，開始統(tǒng)一文字，并把小篆作為通用字體。小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國(guó)歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，_式推廣于秦朝。投影：鑄有小篆文字的秦虎符。

秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。

五、隸書

小篆由于筆畫復(fù)雜，書寫緩慢，于是小篆便簡(jiǎn)化成了新的字體隸書。隸書在漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

六、草書、楷書和行書（板書）

（一）漢字字體的楷模：楷書

中國(guó)東漢（25--220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了。投影：“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品《宣示表》”

楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡(jiǎn)便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。楷書，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。

（二）快速書寫的字體--草書與行書：

古代的中國(guó)人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。草書主要有章草、今草和狂草3種。投影：用章草書寫的漢木簡(jiǎn)。

今草是東漢（25--220）人張芝所創(chuàng)。投影：張芝寫的草書。

狂草是唐代（618-907）人張旭所創(chuàng)。狂草極難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。投影：《張旭狂草圖》

行書，產(chǎn)生于東漢。特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實(shí)用與審美價(jià)值兼具的書體，魏晉（220-420年）時(shí)開始流行。圖為最擅長(zhǎng)寫行書的晉代大書法家王羲之。投影：《蘭亭集序》

中國(guó)浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫下被譽(yù)為天下第一行書的《蘭亭集序》。

七、課堂小結(jié)

投影漢字的演變過程（請(qǐng)按順序填寫）楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書

“議一議”，學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識(shí)回答，老師引導(dǎo)歸納。

學(xué)生觀察投影，討論、歸納隸書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：筆畫線直，字形扁方，簡(jiǎn)化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

學(xué)生觀察投影，討論、歸納楷書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅(jiān)直，正方形，沿用至今。）學(xué)生觀察投影，討論、歸納草書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：體勢(shì)連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）學(xué)生觀察投影，討論、歸納行書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。）

漢字的發(fā)展歷史的范文第三篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國(guó)文字的趣味及文化內(nèi)涵。

2、熟讀詞語，積累和雨有關(guān)的詞句。

3、成語接龍，收集于春天有關(guān)的成語。

4、練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。

5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。

6、組織語文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

字、詞、句的積累

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀、習(xí)作。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、有趣的漢字：

1、導(dǎo)入激趣。

你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演變的？

2、組織學(xué)生看題。

3、指導(dǎo)觀察：從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、簡(jiǎn)介：甲骨文→金文→小篆→楷書。

５、舉例說說你還知道哪個(gè)漢字的形態(tài)演變？

二、詞語超市：

１、提出自學(xué)要求：

自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、組織討論詞義。

３、組織交流詞義。

４、朗讀鞏固詞語。

５、拓展：

你還知道哪些寫雨的詞？

三、成語接龍：

１、出示成語及填空題，思考：

你知道幾個(gè)以“春”字開頭或結(jié)尾的詞語。

２、交流評(píng)價(jià)，填寫。

四、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

一、寫字板：

１、認(rèn)讀這６個(gè)字。

２、你認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？

３、描紅，寫字。

４、同桌互評(píng)。

二、閱讀欣賞《燕子的信》：

１、出示自學(xué)提示：

①讀一讀這個(gè)故事，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

②先查字典理解帶點(diǎn)的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

２、組織并參與學(xué)生的自學(xué)。

３、檢查自學(xué)情況，幫助解難。

４、朗讀。

５、概括短文大意。

６、拓展說話：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，會(huì)有什么想法？

７、積累文中的好詞語。

三、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

布置教室

二、活動(dòng)過程：

１、激趣。

同學(xué)們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個(gè)“古詩朗誦會(huì)”。

２、宣布注意事項(xiàng)，選出評(píng)委，討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

３、學(xué)生自愿上臺(tái)朗誦搜集到的古詩，并適當(dāng)?shù)亟庹f出詩的大意。

４、評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝者。

５、頒獎(jiǎng)。

第四課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的活動(dòng)，指導(dǎo)習(xí)作：

１、回顧上節(jié)課的活動(dòng)過程，全班交流說話。

這次活動(dòng)中你印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)？

你的心情怎么樣？

２、你能把這次活動(dòng)的過程寫下來嗎？

你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

二、學(xué)生習(xí)作，師巡視或個(gè)別指導(dǎo)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作。

四、總結(jié)。

漢字的發(fā)展歷史的范文第四篇【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、甲骨文；

2、小篆。

難點(diǎn)：

1、甲骨文評(píng)價(jià)；

2、草書、楷書、行書的形成。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊讀課文引言。

2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

二、新課講授

（一）甲骨文

1、學(xué)生閱讀教材。

多媒體出示刻畫符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。

2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識(shí)讀有什么意義？

3、抽學(xué)生來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀（表格）、仿寫甲骨文（十二生肖），認(rèn)識(shí)它是一種成熟與完備的文字？

4、小結(jié)甲骨文。

（二）金文

1、學(xué)生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來說有何作用？（西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）

（三）小篆和隸書

1、學(xué)生閱讀教材

2、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，將各國(guó)文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書

1、學(xué)生閱讀書上的本目?jī)?nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

2、動(dòng)手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個(gè)字，然后思考：為什么會(huì)出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

（六）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。

漢字的發(fā)展歷史的范文第五篇從漢字創(chuàng)始的意義看。首先，漢字濃縮了字前史的中國(guó)人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，如“家”字，最早的字型是房里有豬，豬繁殖力強(qiáng)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)人類的生產(chǎn)力是最重要的生產(chǎn)、所以就用生產(chǎn)能力旺盛的豬象征家里人丁興旺。其次，漢字代表了字前史中國(guó)人的科學(xué)精華。比如“思”字，現(xiàn)在看是“田”和“心”，好像說“心田”是管理思想的。這是因?yàn)闆]看到“思”的最早字形造成的。“思”的最早字形下面是“心”，上面是“囟”，“囟”是個(gè)象形字。像頭蓋骨的匯合處，人頭頂?shù)募y路和“囟”非常相似。那么，“思”就不只是指“心田”。而是指頭和心的相通。表面上看，漢字不過是一個(gè)符號(hào)，指稱著對(duì)應(yīng)的事物，但就在這對(duì)應(yīng)背后，還潛伏著中國(guó)人的情感、習(xí)慣甚至本能。它對(duì)我們了解祖先的生活習(xí)性、研究中國(guó)漢字的發(fā)展情況、繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化都有積極的作用。

從漢語表達(dá)方面看，漢字也有著與其他文字無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。如果我們把漢語的特點(diǎn)和漢字的性質(zhì)結(jié)合起來考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢字在表示音節(jié)、語素、詞、語法手段等方面都是不成問題的。當(dāng)然拼音文字也可以做到這一點(diǎn)，不過在表示二維語音時(shí)，就不及語素音節(jié)文字簡(jiǎn)單方便。它表示聲調(diào)時(shí)，或用附加符號(hào)，或要在音節(jié)末另加字母，或者用別的手段。漢語就不同了，漢語拼音是中國(guó)的拼音文字，它完全可以讓我們做到能讀會(huì)寫。同時(shí)，由于漢字用不同的形體表示相同語音的不同意義，所以它也是區(qū)別同音語素的理想符號(hào)。拼音文字則無能為力。正由于漢字是用形體表示意義，同時(shí)表示相應(yīng)的語音，這種二維性的圖畫文字對(duì)于我們的表達(dá)來說是相當(dāng)優(yōu)越的符號(hào)。漢字相對(duì)與表音文字來說比較穩(wěn)定。據(jù)目前統(tǒng)計(jì)，由于英文中新詞匯的不斷產(chǎn)生，400年前才統(tǒng)一拼寫的英文，其詞匯已經(jīng)突破了40萬，預(yù)計(jì)到下世紀(jì)中葉，將突破100萬大關(guān)。現(xiàn)在的人們讀莎士比亞的原著就已困難重重，更不用說讀400年前英國(guó)詩人喬叟的詩了。而在中國(guó)，現(xiàn)在中學(xué)生還可以朗朗上口地讀幾千年前屈原的《楚辭》。由于漢字是用形體表示意義，也表示相應(yīng)的語音，所以它還可以與不同方言中同一意義的不同語音發(fā)生聯(lián)系，換句話說，可以超方言使用。拼音文字是用形體表示語音，再通過語音表示意義，所以同一種文字只能同固定的語言發(fā)生聯(lián)系，不能表示不同的方音。可見，漢字在這方面還表現(xiàn)出了表音文字無法比較的超時(shí)空性。

但是漢字也存在著很多缺陷。從一定程度上說，漢字已經(jīng)成為沉重的包袱，甚至成了社會(huì)發(fā)展的絆腳石。例如，西方在1457年印刷第一本書的時(shí)候，中國(guó)已經(jīng)有了幾百年的印刷史。但是印刷術(shù)給古代歐洲帶來了文藝復(fù)興、使蒙昧黑暗的歐洲轉(zhuǎn)變?yōu)槲拿鳌⒖茖W(xué)、技術(shù)日益發(fā)達(dá)的歐洲。可在中國(guó)，由于文字使用的困難，印刷術(shù)并沒有導(dǎo)致文藝復(fù)興。而且，直到晚清，中國(guó)的印刷術(shù)仍然停留在手刻本的階段。這樣就使得使用漢字的中國(guó)人要把大量時(shí)間用于學(xué)習(xí)漢文，找起資料來也困難重重，以致學(xué)者很難繼承和發(fā)展前人的研究成果。久而久之，繁難的漢字就使中國(guó)的科技進(jìn)步極端緩慢了。再者，由于長(zhǎng)期使用漢字，無形中執(zhí)著的心理就僵化成為漢字中心思想。以致人們受到漢字無法直接輸入電腦的困擾，資料檢索還在有待零的突破，電腦漢字處理也是困難重重。大家都知道漢字不是與生俱來和與漢語等同的，但形碼設(shè)計(jì)者卻堅(jiān)持難上加難地對(duì)幾千個(gè)漢字進(jìn)行編碼，而不愿意使用簡(jiǎn)單的漢語拼音。這正是電腦處理漢字問題長(zhǎng)期突而不破的根本原因。

漢字在現(xiàn)代的發(fā)展。1949年以后，隨著新中國(guó)的建立，漢字迎來了它發(fā)展的春天。50年代初期，_頒布了一系列文字改革的通知，對(duì)于一些筆畫過于繁瑣的漢字進(jìn)行了大膽的簡(jiǎn)化，這在漢字的發(fā)展史上無疑是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。隨著社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)飛速發(fā)展，漢字也有了一些新的變化，一些表示新生事物的漢字不斷出現(xiàn)，許多漢字也被賦予了一些新的含義。計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，怎樣把漢字輸入計(jì)算機(jī)又成為一個(gè)新的課題。八十年代以后，我國(guó)研制開發(fā)了一系列漢字輸入法，如拼音、五筆字型、表形碼、自然碼等等。漢字為適應(yīng)時(shí)代的變化，也在不斷地改進(jìn)自己，完善自己，為中華文化的發(fā)展和傳播做出了巨大的貢獻(xiàn)近年來，有些學(xué)者認(rèn)為漢字過于復(fù)雜，提出了“文字拉丁化”的方案，認(rèn)為漢字應(yīng)該走拼音化的道路。但我不這樣認(rèn)為，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史考驗(yàn)，已經(jīng)成為中華民族的一種象征，成為了中國(guó)人的一種標(biāo)志。因而，總體說來。漢字的前途是可觀的。

漢字的發(fā)展歷史的范文第六篇第課漢字的演變

課程目標(biāo)

（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。（二）教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能

了解漢字的演變過程；識(shí)別甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。、過程方法與能力

通過了解甲骨文和其他文字的演變，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待和認(rèn)識(shí)歷史事物，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。讓學(xué)生通過搜集各種漢字字體的資料，概括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的特點(diǎn)，制作“漢字演變簡(jiǎn)表”，培養(yǎng)觀察、比較和總結(jié)的能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)甲骨文是世界上最古老的文字之一，我們今天的漢字就是從甲骨文演變而來，我國(guó)有文字可考的歷史是從商朝開始的。

通過對(duì)漢字的演變及漢字造字方法的了解，真切感受到漢字是美麗的文字，中華民族是具有高度智慧的民族，從而增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

認(rèn)識(shí)到漢字在維系中華民族發(fā)展和團(tuán)結(jié)，發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化方面具有重要作用；漢字對(duì)世界尤其是周邊國(guó)家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：甲骨文和漢字的演變。甲骨文在漢字的形成和演變過程中起到了奠基的作用，所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。漢字的演變是本課的主要內(nèi)容，所以應(yīng)作為重點(diǎn)。學(xué)生要了解漢字的演變過程，能識(shí)別幾種主要字體。

難點(diǎn)：漢字的演變。甲骨文、金文、小篆幾種字體離我們很久遠(yuǎn)，識(shí)別比較困難，所以把漢字的演變作為本課一個(gè)難點(diǎn)。可利用一些圖片資料，結(jié)合通俗的講解來突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每天都在書寫漢字，閱讀漢語報(bào)刊雜志，你們知道漢字的形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字的字體嗎？知道商朝國(guó)家檔案用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱公文嗎？要深入的了解這些知識(shí)，就讓我們一起走進(jìn)今天的教學(xué)——漢字的演變。

二、講授新課（學(xué)生看書后交流）（一）甲骨文與金文、甲骨文

甲骨文的含義（商朝的文字，刻寫在龜甲、獸骨上，稱為“甲骨文”，這是一種象形文字。）

甲骨文的內(nèi)容（商代統(tǒng)治者迷信鬼神，他們行事以前往往先用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨文上刻記所占卜事項(xiàng)及事后應(yīng)驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事。）

甲骨文的發(fā)現(xiàn)：看書頁紅色字體部分了解。

甲骨文的意義：第一，對(duì)研究商朝的歷史有重要價(jià)值。第二，甲骨文是一種比較成熟的文字，基本具備漢字的結(jié)構(gòu)，我們今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展而來的。

甲骨文的四種造字方法：甲骨文字體多為細(xì)長(zhǎng)體或扁長(zhǎng)體，主要使用了象形、指事、會(huì)意、形聲四種造字方法，這也是漢字的四種基本造字方法。、金文（板書）（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）

含義：金文是商周時(shí)代鑄刻在青銅器上的銘文。由于它鑄刻在鐘鼎上，所以又稱鐘鼎文。

字體特點(diǎn)：金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字，但比甲骨文進(jìn)步、規(guī)范、簡(jiǎn)化，內(nèi)容也更豐富。其字體特點(diǎn)是有粗而寬的筆畫，點(diǎn)畫圓渾，體式雍容。

內(nèi)容和意義：金文的內(nèi)容是關(guān)于當(dāng)時(shí)祀典、賜命、詔書、征戰(zhàn)、圍獵、盟約等活動(dòng)或事件的記錄，都反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。金文是研究商、周歷史與文字的重要資料。

代表作品：周宣王時(shí)鑄造的“毛公鼎”上金文很具有代表性，其銘文共有行，字，是出土的青銅器銘文最長(zhǎng)者。“毛公鼎”銘文的字體結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，瘦勁流暢，布局不弛不急，行止得當(dāng)，是金文作品的佼佼者。（即課本插圖“刻有金文的周鼎”）

大篆：西周后期出現(xiàn)。唐朝在今陜西發(fā)現(xiàn)的石鼓文是大篆保留至今的唯一真跡