數學家寫的范文第一篇數學家寫的范文第一篇

二年級的一個早晨，xxx告訴我圖書館里有一本有關UFO的書很好看。我很好奇，于是就拿著借書卡興沖沖地借了這本書。剛回到教室，我就迫不及待地打開書，津津有味地讀起了前言，原來這是一本講述外星人的書呀。這時，上課鈴響了，我趕緊把書收起來，仔細地聽課。

晚上，我做完作業，把手放在書包里漫不經心地摸著，無意間，觸摸到UFO這本書，就趕緊拿出來看。翻到第一頁，只見一張恐怖的外星人照片映入眼簾，外星人長著一個三角形的腦袋，眼睛瞪得有燈籠那么大，好像一只發怒的雄獅，嚇得我趕緊翻了過去。這書里說外星人會殺人，還會變成地球人呢！真是太可怕了。我從椅子上了蹦了起來，想盡快告訴媽媽，可是媽媽不在家。我非常著急，看看時間，已經九點了，唉！該睡覺了。我戰戰兢兢地爬上床，可是，一閉上眼睛外星人好像就要從天而降來吃我。直到十一點半都沒睡著，這可怎么辦？總不能不睡覺吧！

不行，男子漢要頂天立地，我必須得戰勝恐懼。忽然，我想到了一個好辦法——“目標轉移法”：想些有趣的事來淡化恐懼。想著想著……迷迷糊糊睡著了。

第二天，我氣沖沖地向xxx訴說昨晚的事情，xxx哈哈大笑：“就是可怕才好看呀！”我聽了，羞愧地笑了。

經過那一晚，我發現自己長大了：學會戰勝恐懼，同時，我也悟出“沒事膽子不要太大，有事膽子不要太小”這個道理。

數學家寫的范文第二篇高斯是一位數學天才，數學界流傳著許多關于他的精彩故事，其中最著名的莫過于少年高斯快速求和的故事，接下來我們一起來看看這個故事吧～

在高斯10歲時，小學老師出了一道算術難題：

計算1＋2＋3＋……＋100＝？

這下可難倒了剛學數學的小朋友們，他們按照題目的要求，正把數字一個一個地相加．可這時，卻傳來了高斯的聲音：“老師，我已經算好了！”

老師很吃驚，高斯解釋道：因為1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，而像這樣的等于101的組合一共有50組，所以答案很快就可以求出：101×50＝5050。

數學家寫的范文第三篇祖沖之，祖籍河北，他的祖父和父親都曾在南朝做官，因而他出生于南方.晉朝末年，由于北方連年混戰，中原地區的人口大量遷移到南方，促使長江流域的農業生產和社會經濟各方面都有迅速的發展，祖沖之正是誕生在這樣的時代環境里.祖家歷代對天文歷法都很有研究.在家庭的影響下，祖沖之從小便對天文學和數學發生了濃厚的興趣.

在青年時代，他便對劉歆、張衡、王蕃、劉徽等人的工作進行了深入細致的研究，駁正了他們的錯誤.以后他繼續鉆研，在科學技術方面作出極有價值的貢獻.精確到小數點后第六位數的圓周率，便是他其中最杰出的成就之一.在天文歷法方面，他曾將自古代到他生活年代為止所有可以搜羅到的文獻資料，全部整理了一遍，并且通過親自觀測和推算，做了深切的驗證.他指出當時所流行的何承天(公元370-447年)編定的歷法有許多嚴重的錯誤.因此他便開始編制另一種新的歷法.

宋大明6年(公元462年)，33歲的祖沖之編好了新的歷法“大明歷”.這是一部最好的歷法，但是卻遭到了當時朝廷中最得勢人物戴法興的反對.許多官員懼怕戴法興的勢力，不敢對祖沖之新歷作公正的評定.祖沖之為了堅持真理，勇敢地與戴法興展開了辯論，他寫了一篇有名的《駁議》，逐條駁斥了戴法興的無理責難.這場辯論，實際上反映了當時科學發展過程中科學和反科學、進步和保守之間的尖銳斗爭.戴法興等人認為：歷代流傳下來的東西，都是古制，是不可革的，是“萬世不易”的，他們認為天文歷法不是“凡人”可以修改的，他們說：“非沖之淺慮妄可穿鑿”，甚至進一步責罵祖沖之是“誣天背經”.祖沖之對他們提出了尖銳的反駁.他認為日月五星的運行“非出神怪”，“是有形可檢，有數可推”，只要進行細心的觀測和推算.孟子早先所說“千年之日至(夏至、冬至)可生而致”的話是完全可以做到的.祖沖之在《駁議》中寫了兩句非常有名的話“愿聞顯據，以覆理實”，“浮詞虛貶，竊非所懼”.他希望雙方都拿出真實的證據，辨明真正的是非，至于造謠和誹謗，那是他絲毫不怕的.由于種種阻礙，大明歷一直到他死后十年，在梁朝才得以頒行(公元510年).

祖沖之除天文歷法和數學之外，對機械方面也有研究，他制造過“指南車”和“千里船”，此外，他對音律也很精通，對古代的許多書籍進行過注釋，他還寫過十卷小說，他真稱得上是一個多才多藝的科學家.關于他在數學方面的著作，最著名的要算是《綴術》，此外還有《九章算術譯注》、《重差注》等等，但這些也都失傳了.

祖沖之的兒子祖暅也是一位杰出的數學家，他繼承了祖沖之在數學和天文歷法方面的工作，并進一步發揚光大了他父親的成就.祖沖之的“大明歷”就是經過祖暅三次建議之后才被梁朝采用的.關于球體體積的計算也是作為祖暅的工作流傳下來的.祖暅終生好學不倦.傳說他小的時候，專心讀書，連打雷也不覺得，走路時思考問題，曾經撞到別人身上.

祖沖之父子的名字，不僅在國內已是受到稱道，在世界上也受到了應有的重視.

數學家寫的范文第四篇開普勒把他的第二定律表述為：兩行星之間的連線在相同時間里掃過相等面積。這樣似乎并不嚴謹：定律對，可沒有把語言科學化，所以看起來并不嚴謹。這是因為，他只知道歐式平面幾何，不知道羅氏曲面幾何，所以不能使用科學語言。

關于曲面幾何，還有一個故事。自從歐幾里得在《幾何原本》里給出了五公理的平行線定理，數學界就炸了鍋。有人說除了平行線定理，剩余四公理可以互證；有人說歐幾里得的證明不完整……所以數學家們努力想證明公理不正確，但都沒有成效。直到——一個笑話誕生了。

那一天，一個數學家為證明公理錯誤，想到了在曲面、雙曲的情況，離羅氏幾何越來越近，但仍未跳出歐式幾何的思維。他覺得根據拓撲原理，得出曲面與平面一樣，便放棄了證明。第二天他把這個想法告訴了大家，大家覺得，即使是曲面也不可解決這個問題。但其中一個人很開竅，他姓羅，想到可以自創曲幾何，便不露聲色地研究。最后，這個姓羅的人開創的羅氏幾何，他的徒弟也解決了公理的問題：只有兩線段超平行時，平行線定理才有用。

第一個研究出曲面的人未想過靈活求變。只知一味追求目標，失去了青史留名的機會，真是可惜。

另外一個人也有類似的事情，他是日本人，在一家車店工作。他上任后的第一個任務是解決條形碼容易壞，不夠用的問題。機智的他想到了二維碼，并成功研制，申請專利。照這樣發展下去，二維碼就是日本的天下了？好在一個中國人對二維碼作了改進，申請了二維碼掃一掃專利，不僅為國爭光，還賺了大錢。

這就是我講的故事，好聽嗎？

數學家寫的范文第五篇夢想是什么？夢想，是你在黑暗時的那一縷縷微弱的光；夢想，是你遇到挫折后想要放棄時新的希望；夢想，是你遇到坎坷時的一支拐杖。夢想雖遠，卻并非不可實現。如果朝著它去努力，夢想終會實現。

誰都會有夢想，我的媽媽當然也不例外。我媽媽的夢想并不遠大，和別人那些當宇航員之類的夢想比較起來，她的那個夢想甚至會讓人覺得有些“土”！她的夢想連“好好學習，天天向上”都不是，她的夢想，只是想要去外面多賺一些錢，孝敬父母，過上更好的生活。她之所以會有這個很“土”的夢想，也是情有可原的——那時晉江興起開各種廠：罐頭廠，鞋廠，食品廠……數不勝數。我媽媽看見別人都“發家致富”了，自然也就心生羨慕，一直想著要去賺錢，然而，她的這個夢想至今仍未實現，她也認為，這是因為她沒有在路上設一個個小目標，比如好好讀一些書之類的，所以才沒實現。現在，她也開始拉著我閱讀，讓我與她一起踏上漫漫的追夢征途……

我的夢想是成為華羅庚那樣的數學家。所以，我開始為夢想而努力——先好好上每一堂數學課，校外奧數課，然后努力考上一個好中學……我想，我只要為夢想堅持不懈地努力著，那么，我這成為大數學家的夢想終會成功實現。

有的人，雖然在為夢想努力著，卻好高騖遠，沒有明確目標，最后當然到達不了追夢旅程的終點！有的人，則是有計劃地去實現夢想，一步一個腳印，循序漸進，最后必然能滿載而歸……

逐夢之路固然辛苦，但如果能確定目標，并為這個目標堅持不懈地努力，便會輕松許多……

數學家寫的范文第六篇有的人的理想世界是永世不變的，也有的人的理想世界是千變萬化、多姿多彩的，還有的……但當老師問到我的理想時，我卻迷茫了，許多個細微的聲音在我腦中來回穿梭：飛行員、運動員、金融家、數學家、老師……

我的第一個理想，在我很小很小的時候便誕生了，那就是——成為一名飛行員，現在回想起來，自己都覺得可笑、幼稚。當時只是因為飛行員很帥氣，而且開飛機時有一種“一覽眾山小”的感覺，但是后來通過我對這一行的深入了解，知道了開飛機的危險性，也知道了不能常回家看看，因為不想讓爸媽孤單，所以我毫不留情的拋棄了這個懵懂時期的理想。

就這樣，沒過多久，我的第二個理想便萌生了出來——運動員，而且是籃球運動員，一名職業籃球運動員，很著名、很著名的那種，這個理想源于我的爸爸，因為他就是大學籃球教師。從小爸爸就對我充滿期望，我也十分喜歡籃球，但是由于時間、場地等多方面因素，所以我是夏練冬練，堅持了幾年后，我終于“倒下了”。至此，第二個理想也覆滅了。

萌發出第三個理想時，我已經上了小學三年級了。我在數學方面的成績比較優異，喜歡各種推理過程，從中發現規律，所以第三個理想出現了：一名數學家！因為許多領域都離不開數學，所以我決定自己好好學習、天天向上，長大了要用數學知識造福全人類。

雖然也不確定以后我的理想會不會再改變，但我可以確定，我一定會盡自己的最大的努力建設我們偉大的祖國。

數學家寫的范文第七篇鉆“最厚的地方”還是“最薄的地方”？也許大多數人會選擇后者，理由便是“最薄的地方”容易鉆，所獲得的成就感也是前者不可企及的。但對于我而言，“最厚的地方”才是應達到的目標。

“最厚地方”可以激發你的潛能，我國著名數學家陳景潤曾經在數學方面的天賦并不明顯，相反他的英語要比數學好，他不顧家人的勸阻，選擇了數學的研究。功夫不負有心人，她在數學方面的成就漸漸被人們所熟知，甚至被有名的數學家夸贊為：“中國的歐拉”。如果當初陳景潤沒有選擇鉆“最后的地方”，他潛在的數學天賦只能被埋沒，我國數學水平也可能后退幾十年。

“最厚的地方”可以讓你重拾信心。我國古代文學家左思曾經因為長相丑陋，常被他人嘲笑，為此終日郁郁沉悶，十分自卑。但當他讀到前人所寫的《二京賦》時，他便下定決心要寫出一本著作，即使學識不高，他也不曾有過放棄。經過了七年時間撰寫，三年的修改，他寫出這本名作《三都賦》，一時間風靡大街小巷。曾經嘲笑他的人，也發生了轉變，感嘆左思的過人之處。如果左思因為他人的嘲笑而放棄了鉆“最后的地方”，也許他一生都會活在自卑之下，更何談名著流傳后世。

“最后的地方”，可以實現真正的偉大。我國著名物理學家錢省生曾以理科0分，文科滿分的成績被清華大學破格錄取，但因為當時中國的科技不發達，常常受制于人。因此錢先生便發出了自己的感嘆：“沒有飛機大炮，我們就自己造嘛！”所以他從文科轉為了理科。可是曾經的理科成績慘不忍睹，校長便提出了要求：“只要你理科考試達到75分以上，我就同意你轉系。”在后來的三個月里。他只要有時間都用在鉆研理科問題。時間不負有心人，最終他以各科達到85分以上的成績成功轉系。同時，也不負眾望，在接下來的三十年里在物理學上取得了舉世矚目的成就，真正實現了自己造飛機大炮的豪言。如果他不選擇向理科的突破，也許在文科上也會有亮眼的成就，但遠不止理科成就所帶來的偉大，偉大之處正是將中國的科技水平向前推進了一大步！

“最厚的地方”亦是成功的彼岸，不經歷挫折與困難，意志永不會被歷練，也不會實現真正的成功。

數學家寫的范文第八篇成長，像一條源遠流長的大河，在我的生命旅程掀起了一朵朵浪花;成長，像一棵郁郁蔥蔥的大樹，年輪里記載著我在一天天的成長中，我便不停地變化。我在收獲，花開花落，悄無聲息……

望著書櫥中兩本深黑色的機器人證書，我的思緒情不自禁地飛扔起來;今年暑假，我們團隊參加了全國IROC機器人大賽，為了迎接此次機器人大賽，我們積極備戰進行了為期半個月的魔鬼式集訓，每天頂著酷暑，在基地里訓練4到5個小時。剛開始，我巡線的程序老是編錯，造成機器人在巡線途中經常脫線，嚴重超出比賽規定的時間，我急得愁容滿面，像一只無頭蒼蠅，找不到解決問題的方向。這時，老師走了過來。老師看到我愁眉苦臉的樣子，猜到了我程序不對，便看了看我的電腦，給我做了指導。原來，我的錯出在光值上。光值必須是用電光傳感器在現場量才能得出準確的讀數。這真是差之亳厘，誤差千里呀!看來，科學離不開“精確”二字!經過不停地磨礪，我們團隊的十幾位成員精誠協作，獲得了創意一等獎、巡線二等獎、冰球金獎和銅獎的成績。我們歡呼，我們雀躍!

這次IROC機器人大賽，培養了我們創新思維，提高了我的動手能力，提升了我的科學素養，放飛了我這位少兒郎的科技夢。成長的歲月中，我會繼續分秒必爭，編織希望的彩帶，串連成長的腳印，一路向前!

數學家寫的范文第九篇在天地的某個角落中有了一個渺小的我。在書海里，有一個偉大的東西數學。我像一張白紙一樣，折來翻去，永遠都是白紙，膚淺。而數學則像一個萬花筒轉一圈轉毫米寬，它的意義就需探究，深奧。

可偏偏，我這一生就跟數學有了結緣。

就眼望現在，我真的發自內心的想數學怎么就那么難?看到數學這倆字就讓我想起那無數在我看來扭曲到不行的圖形數字。眉毛就不自覺得接了個吻。

學不好數學是最讓我頭疼的了。不是沒有追根到底看看究竟為什么學不好。而是到最后的答案讓人懷疑。一、上課沒聽。不，不是沒聽，而是半懂半昧。二、作業都不寫。不，是寫的都錯。三、腦子天生笨。不，要笨就不會這么寫了。但是數學就是個無底洞，讓我投進去了無數個問號，終究沒一個嘆號回給我(句號都沒有)。邏輯思維太強悍了，我發自內心的喜歡華羅庚，喜歡的五體投地。但是這跟我喜歡數學依舊沒關系。我討厭數學。可是就偏偏讓一個數學班主任教著，數學也就無時無刻晃在我眼前。像星星一樣的晃。說實話，我都晃暈了N回了。(N可以等于任何數)。可越是如此我就越發厭倦。

數學雖說能考及格，但我感覺每做一道題就是對我的折磨。雖說做對后我也會產生小小的成就感，但那又是幾回?何時?我就是寧愿整天背著乎來乎去，這哉那哉也不愿接受那公式定理。從小就崇拜數學學的好的人，如果我能把數學學好，我會在心里像神一樣貢著自己。事實上說“如果的后面定跟著但是”因此，我并沒有那個享受了。我媽說，“學好數學你就得發自內心的喜歡它，對它有大大的興趣。”于是，現在的我要天天對著數學笑，笑著做題，做題。其實有時是傻笑，笑這到底什么意思;有時是苦笑，笑這道題還是不會;有時是嘲笑，笑自己何時變的聰明些。

現在想想，小學的時候數學還考過滿分呢!哎～那也畢竟是咱的光彩過去。有時候，真的就咬著筆桿，看著那和我不在同一世界的數字睡著過。而且還白癡般的許了無數個類似“讓我學好數學，讓我和數學做朋友，讓我變聰明點吧!”可笑的愿望。并且還在某天晚上夢到將來的自己成了名人，而群眾們呼喊的是“偉大的數學家”聽到這句話，我立馬驚醒。后來那個夢就一直被我視為惡夢。

在惡夢剛醒時，還猶見我媽拿了一疊數學資料來讓我研究。那被我媽視為寶貝的題都跟我有仇，看我不爽還是怎樣，一道都不會。

現在，數學正式作業還沒寫完。數學啊我把你視為蒼天，數學啊我把你待為大地!數學啊!我喜歡你!數學啊，你為什么不喜歡我?數學啊數學!

我和數學的故事未完待續。

數學家寫的范文第十篇《算術研究》是被譽為“數學王子”的德國大數學家高斯的第一部杰作，該書寫于1797年，1801年正式出版.這是一部用拉丁文寫成的巨著，是數論的最經典及最具權威性的著作.在隨后的200年時間中被翻譯成多國文字，如德文、英文、俄文等.

這部著作在數學中的重要地位不亞于《圣經》在基督教中的地位，只有歐幾里得的《幾何原本》堪與之相比.因為高斯有一句名言：“數學是科學的女皇，數論是數學的女皇.”這部著作共七篇.

第一篇討論一般的數的同余.并首次引進了同余記號，這是現代數學中無處不在的等價和分類概念出現在代數中的最早的意義重大的例子.

第二篇討論一次同余方程.其中嚴格證明了算術基本定理.

第三篇討論冪的同余式.此篇詳細討論了高次同余式.

第四篇“二次同余方程”意義非同尋常.因為其中給出了二次互反律的證明，有人統計到21世紀初，二次互反律的證明已經超過200種，其中柯西、雅可比、迪利克雷、艾森斯坦、劉維爾、庫默爾、克羅內克、戴德金、瓦萊-布桑、希爾伯特、弗羅貝尼烏斯、斯蒂爾切斯、M?里斯、韋伊都給出了新證法，可見問題之重要.

第五篇是“二次型與二次不定方程”在這一篇中關于二次型的特征的研究，標志著群特征標理論的肇始，使高斯成為群論的先驅者之一.

第六篇把前面的理論應用到各種特殊情形，并引入了超越函數.

第七篇是“分圓方程”，不少人認為此篇是《算術研究》的頂峰.

《算術研究》當時對于數學家也很難讀，它曾被稱為“七印封嚴之書”(這是西方人對難解之書喜用的詞，近于中國人所謂的“天書”，典出《圣經?啟示錄》第五章第一節：“我看見坐寶座的右手中有書卷，里外都寫著書，用七印封嚴了”)后來迪利克雷作了詳細注釋.此書簡潔完美的風格多少減慢了它的傳播速度，而最終當富有才華的年輕人開始深入研讀它時，由于出版商的破產，又買不到它了，甚至高斯最喜歡的學生艾森斯坦從未能擁有一本，有些學生不得不從頭到尾抄錄全書.

數學家寫的范文第十一篇一、調查原因：家庭作業在教學活動中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學質量的一條有效途徑。當前，雖然教育界大力提倡減輕學生過重的課業負擔，但由于受到應試教育的負面影響，學生的家庭作業還存在諸多問題。

二、調查目的：幫助教師轉變對作業的傳統看法，提高老師布置作業的科學性，從而發現學生學習的難點和弱點，領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業有更深的了解，形成正確的作業觀，從而優化家庭作業的布置，幫助學生真正的從“質”和“量”上實現家庭作業的減負。

三、調查對象：秦皇島白塔嶺小學四年級二班的學生和老師

四、調查統計與分析：

老師態度：

1、大多數學生認為老師批改作業的態度認真；少數認為批改不認真。

2、多半的學生反應如沒能及時完成作業，老師會問明情況，輔導學生做完；有少數的反應老師會嚴厲批評。

3、過半的學生認為老師有時會表揚家庭作業做得好的同學。

以上3點都反應了老師對家庭作業的態度，從學生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應付作業，認為這只是一種讓學生銘記下次要認真做作業的手段，至于帶著這種態度給學生的表揚及反饋值得深思。

家庭作業：

（1）家庭作業的“量”

1、大多數的學生認為平時老師布置的預習作業對新課的學習有幫助，有很少數的學生認為一點都沒有幫助

2、一半多的學生一般做作業花的時間是一個小時左右，有小部分的學生一個小時半左右，只有很少學生花了兩個小時左右

3、只有將近三分之一的學生在老師批改完作業會后會認真修改，不懂的問同學或老師

4、跟以前的作業相比，只有很少數的學生說作業比以前的少了些，但是好多學生說跟以前比差不了多少。但總的來說并不是太多。

通過以上幾個題我們可以發現實小的作業量還是適中的，這讓學生對作業都不會感到反感，通過訪談發現這主要是由于本年段作業的布置是有統一規定的，每個科任老師都會把當天的作業寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應當象他們搞好協調關系。如果作業太多，容易傷害學生的積極性，使學生產生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據各個階段布置難易相當的作業。但是經過調查發現有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業。

（2）家庭作業的“類型”

1、家庭作業一般有練習冊（1本）、寫詞語背誦、預習；偶爾有小作文、日記。

2、暑、寒假的作業一般都有語文以及數學的.練習冊、日記、抄寫詞語。

3、有好多學生喜歡的家庭作業的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。

4、好些學生都不喜歡老師留的抄寫單詞和生字的作業，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業，喜歡老師留的那些有興趣的作業

5、你的老師在布置作業時會根據不同學生的學習能力來布置嗎？學生普遍反映沒有。從中以上5點可以說明老師布置的作業比較單一，而且實小老師布置作業考慮的角度一般是為了讓他們多練習。根據愛賓浩斯的“遺忘曲線”即：及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學生鞏固知識，但是這樣的作業要適量，過多會引起不了學生的興趣，學生更渴望的是靈活的作業方式

學生對作業的認識：

1、大部分的學生認為做作業是為了以后能夠更好的學習，有很少數的學生為了應付家長和老師。

2、將近90%的學生認為不做作業不可以考好成績，只有很少的幾個學生認為不可以從以上2點可以發現學生對作業的認識還是比較積極的，這可能是由于作業比較少家長，教師關于家庭作業的溝通：

白塔嶺小學的作業很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側面也可以看出教師和家長在作業方面的溝通是比較少！

五、調查后提的建議：

教師方面：

1、不該讓學生在早讀的時間或正式上課的時間做作業，同時應該糾正學生在上課的時間偷寫作業的不良習慣

2、盡可能根據個別學生的需要布置作業。作業的設計要盡量從各層次學生實際出發，注意把握好難易度，讓學習能力強的學生“吃得飽”，以保證能力弱的學生做得了

2、及時批改并反饋給學生。教師布置要及時收交家庭作業并對其進行認真地批閱教師應當認識到作業對于學生學習的重要性，把作業的反饋當成是促進學生進步的手段。

3、家庭作業要有多樣性。布置作業時，可以根據不同的課文，采取不同的作業形式。同時教師應根據學生實際，設計一些帶有一定靈活性的課外作業，如學完課文后，教師給學生推薦與課文有關的書籍，或依照教材寫作，或將演、唱、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結合。

4、目標明確。作業的設計要依據教材，圍繞教學要求，與教材和每堂課的教學目標相

匹配。因此，教師在設計作業時要了解教材和每堂課的教學目標，然后針對本課設計編制作業，以保證達到教學目標，保證學生掌握了知識。

5、循序漸進。根據不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規律編制作業題。

6、新舊結合。設計的作業要把新舊語言材料結合起來，讓學生看到新知識是如何與已學知識相聯系的。

家長方面：

1、與老師保持聯系，了解孩子家庭作業的數量，以及孩子所交作業的質量。

2、設置一張時間表,包括開始和結束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經困倦了。同時給孩子定個規矩，在完成作業之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。

3、家長應在物質方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。

4、應當讓孩子獨立完成作業，家長可以幫助他們解決上課聽不懂的知識點或幫助孩子不能獨立做的那部分,讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責；這樣家長就可以根據作業的情況了解孩子的學習情況。不過，家長最好離開這個房間，讓孩子獨處，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他獨立思考

5.

對孩子完成作業好的表現及時表揚。讓孩子對作業產生積極的情感。

小結：優化家庭作業是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術。教師、學生和家長之間應達成一致，即教師在布置家庭作業時，要能使學生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學生更好的學習和成長。

數學家寫的范文第十二篇【摘要】數學是一門邏輯思維推理極強的學科，因此，許多學生都覺得枯燥難學難懂。如何引導學生建立興趣是需要方法的

【關鍵詞】數學興趣

【中圖分類號】G427【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962（2012）10（a）-0076-01

當前，許多學生對中學學習，特別是數學不感興趣，家長都是強迫孩子學習，老師教學素質不高，加之一些別的原因，許多學生對數學興致不高。作為一線數學老師，我對此深感憂慮，經過一定時間探索，愿意就一些經驗與老師們交流共享，共同探索進步。

針對學生學習數學興致不高，引導、培養學生用數學思想、方法思考問題，解決問題從而激發學生學習數學興趣。

數學是一門邏輯思維推理極強的學科，因此，許多學生都覺得枯燥難學難懂。如何引導學生建立興趣是需要方法的。針對一些學生沒有興趣，我想辦法從故事開始講起，學生是愛聽故事的，這樣從第一步初步建立一個數學印象，引導學生進入下一環節。舉例假如地球是一個表面非常平整、非常光滑的球體，用一根鐵絲在地球的赤道圍了一個圈，長度正好是4萬公里，現在用一根4萬公里零一米的鐵絲做了一個圈子套在赤道上，鐵絲與赤道的距離是均勻的，問鐵絲與赤道的間隙能不能鉆過一只老鼠。此問題一提出，學生們樂的前仰后合，答案兩種：一是能過，一是不能過。認為能過的也說不清，憑得是猜和想當然。認為不能過的是問題提得荒唐。當我把答案告訴學生，并說清演算過程，學生們當時都覺得不可思議，但同時又覺得不好意思，只此一事提起了學生的興趣。當學生有了興趣后及時采取第二步加以鞏固。

第二步，還用故事開始講名人的數學軼事。這樣進一步激發學生學數學的興趣。舉例：數學家西塔發明了國際象棋，一個國王酷愛此項活動，決定獎勵西塔。國王對西塔說，為了獎勵你的發明，你可以要你想要的東西。西塔笑著說，別的我不要，只要一些小麥，但要這樣計算：象棋有64個格子，國王只需在第一個格子里放一粒小麥，第二個格子放兩粒小麥，第三個格子放四粒小麥，以此類推，理論放滿64個格子就行。國王笑著對西塔說，這有何難，一口袋小麥就夠了。西塔大笑出門而去。國王疑惑，找人計算結果后大驚。我對學生說誰能計算出國王大驚的結果并說明誰就是最棒的。結果學生興趣大增，紛紛計算。當他們得出結果時他們自己也不相信。說沒想到數學競這樣奧妙。當學生這時我就及時的進行下一步引導，說明數學是有趣的并不是枯燥的，難學的，進行第三步。

第三步，學生對數學興趣有了，但要解決學生認為數學是枯燥，難學、且不易學成的問題，此時第三個故事也就開始了。說在早些時候一個小店里有一個小店員，從小就對數學有興趣、愛學習，在單調的站柜臺生活中，他自學數學。不幸的是他又因病致殘。當時，他只有19歲，但是，他沒有沉淪，頑強地和命運抗爭。白天干活，晚上他油燈下自學到深夜。后來他在《科學》雜志上發表了一篇論文，這篇論文驚動了清華大學數學系主任熊慶來教授。后來，這個自學的人成了我國著名的數學家，這個人就是華羅庚。

這個故事給學生說明的是，只要有興趣、堅持學習，多么枯燥的事也會變得很有情趣，只要堅持就會有結果。關鍵就看堅持多長時間，是半途而廢，還是堅持到底，不出結果不罷休。這樣學生堅定了信心。同時第四步也就順情展開。

第四步，數學家用數學或者是取得名譽、地位、或者是解決國計民生，或者是為民族爭光，或者是留下一段趣事。這樣進一步激發學生學習數學的興致。為國家民族爭光的我國著名數學家陳景潤的故事就此展開。

陳景潤在福州英華中學讀書時，有幸聆聽了清華大學調來的一名很有學問的數學教師講課。他給同學們講了一道世界數學難題：“大約在200年前，一位名叫哥德巴赫的德國數學家提出了‘任何一個偶數均可表示兩個素數之和’，簡稱1+1。他一生也沒證明出來200多年來，這個哥德巴赫猜想之謎吸引了眾多的數學家，從而使它成為世界數學界一大懸案”。老師講到這里還打了一個有趣的比喻，數學是自然科學皇后，“哥德巴赫猜想”則是皇后王冠上的寶石！這引人入勝的故事給陳景潤留下了深刻的印象，“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引著陳景潤。從此，陳景潤開始了摘取皇冠上的寶石的艱辛歷程。為了使自己夢想成真，陳景潤不管是酷暑還是嚴冬，食不知味，夜不能眠，潛心鉆研，光是計算的草紙就足足裝了幾麻袋。經過10多年的推算，在1965年5月，發表了他的論文《大偶數表示一個素數及一個不超過2個素數的乘積之和》。論文的發表，震驚了國際數學界，受到世界數學界和著名數學家的高度重視和稱贊。英國數學家哈伯斯坦和德國數學家黎希特把陳景潤的論文寫進數學書中，稱為“陳氏定理”，迄今為止，陳景潤是目前離哥德巴赫猜想證明最近的人。此時，學生們聽得熱血沸騰，摩拳擦掌紛紛表示要學好數學，當數學家摘取那個寶石為國家、民族爭光。即使成不了數學家也不能不學好數學。否則對不起為國家、民族爭光的人。

通過以上四步，不但激起、鞏固了學生學習數學、學好數學的興趣，而且學生學習知識的態度有了根本的轉變，由被動學習開始主動學習，積極學習。這是我作為一名基層老師感到高興和欣慰的。

以上一點經驗寫出來，供同事們參考交流，以期共同進步。

數學家寫的范文第十三篇我和書的故事，多如天上的繁星，多如沙漠里的沙子。

記的小時候，我非常愛看書，4歲時就開始看連環畫：《葫蘆娃》、《舒克和貝塔》、《白雪公主》……從這個時候起，我小小的心里就埋下了喜歡讀書的種子。

小時候不懂事，有一次，我想買一本連環畫，媽媽不讓買，我就玩起了“絕食游戲”。最后，媽媽迫不得已給我買了那本連環畫。

上了小學一年級，我認識了許多字，體會到了爸爸媽媽掙錢的辛苦，便到書店去看有拼音的書。這時，我心里愛讀書的種子發芽了。

上二、三年級的時候，我脫離拼音，開始看名著：《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》……當孫悟空一次又一次打敗了妖魔，我快樂無比;當諸葛亮臨終的時候，我惋惜不已;當宋江被毒死的時候，我悲痛萬分。這時，我心里那個愛讀書的綠苗已經長成了小樹。

上了四、五年級，我便什么書都接受了：《悲慘世界》、《雙面獵犬》、《哈利波特》……什么書都看。這時，我心里那棵小樹已長成了參天大樹。

書店的工作人員已經認識我，三年級的時候，他們驅趕我。可是現在，我即使在他們眼皮子底下看書也不會有事，因為他們懶得管我。我借同學一本書，第二天就要還，我硬是熬夜把書看完。

我的讀書故事數都數不清，等我回來一一講給你們聽。

數學家寫的范文第十四篇生而不養，養而不教，何以為家。――題記

世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。《何以為家》中贊恩的父母不記得他的生日，甚至沒有人知道他的年齡。父母生活在社會的最底層，如螻蟻一般任人踐踏，吃了上頓沒有下頓，卻不停地生育。家里五六個孩子連睡覺的地方都沒有，被賣掉的妹妹因懷孕大出血慘死，也沒能阻止他的父母繼續生孩子。“越窮越生，越生越窮”是這種父母的邏輯。贊恩的妹妹死后，母親告訴他，“上帝在奪去人們的一樣東西后，就會再補償新的東西。”――她又懷孕了。

“我不想活著，我更愿意去死，為什么父母要把我帶到這樣的噩運中？我根本不知道自己為什么要來到這世上。”這句話出自許多貧困孩子的口中。在影片的后半部分，當法官問贊恩有什么訴求時，他斬釘截鐵地說，“讓他們以后不再生孩子！”

教育專家尹建莉說：“幸福的家是五星級賓館。”每個人都需要愛和歸屬感，原生家庭是孩子最初的港灣，原生家庭的氛圍好壞會直接決定孩子人生底色的陰暗。說到底，給予孩子關愛才是做父母首當其沖要做好的事情。如果無法給予孩子關愛，卻還要拼命生孩子，于人于己都是不負責任的，這樣的人根本不配做父母。

作家伊坂幸太郎也說過：“一想到為人父母竟然不需要經過考試，就覺得毛骨悚然。”父母生養孩子的過程本就是一場愛的修行，為人父母是世界上含金量最高的“職業”。他們制造的不是一只杯子，一個茶幾，一臺機器，而是一個活生生的、能說會動的、有靈魂的人。父母一旦把孩子帶到這個世界上，就不可能再“退換貨”。

影片中的贊恩不能獲得身份證，是一個沒有資格獲得護照的黑戶，無法去學校上學，甚至在緊急情況下也無法在醫院里獲得幫助。他說過，“我最大的愿望就是能枕著枕頭睡覺。”

金錢的匱乏帶給孩子的傷害其實是很有限的，真正能傷害孩子的是父母對孩子沒有愛。我國數學家華羅庚的家境十分貧困，他從小就代替父親承擔全家的生活重擔。18歲時，他染上了傷寒病，為此，家里的東西全部當光，但他的病情不見好轉，幸好有家人的精心照顧，華羅庚才保全性命。后來，在父母和老師的關懷下，華羅庚用五年的時間自學完成了高中和大學的全部數學課程，后來還成為了著名的數學家。

生而不養本身就是一件罪大惡極的事，你以為你給予了他們生命，但是他們得到的卻是痛苦一生，如果可以選擇，他不會選擇活在這世上。生而養育是責任，也是本分，是世界上母性共同的情感，天上的飛鳥地上的走禽無不遵循著這個規律，可作為高級動物的人卻反而無情丟棄自己懷胎十月的孩子。

詩人紀伯倫在《你的孩子》這首詩中寫道“自己的兒女經由你生，與你相伴，卻有自己獨立的軌跡，不要讓孩子成為你的復制。你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧。”

生而不養，無恩有罪；養而不教，害其一生。所以父母們給孩子多點關心，多點愛。

數學家寫的范文第十五篇我們班有一個可愛的小女孩，她留著平劉海·扎著馬尾辮，臉上常掛著一絲絲微笑，還時不時會開個小玩笑。她是誰呢？她就是我們班的小數學家——楊婷婷。初次見到楊婷婷，他給我的印象有些“奇怪”。她平時總是斯斯文文的，同時看起來有點“呆”。于是，我在心中悄悄地給她取了一個綽號——“楊呆呆”。別看她的樣子有點“呆”，可是做起數學題來一點都不呆。她可認真了，學習時能夠靜下心來思考，一點也不粗心大意。聽說，曾經教她數學的陳老師給她出了一道十分難的推理題。那道題曾經是某個外國學院的競賽題，100個學生中僅有8個人做出來。聽他的同學說，楊婷婷拿道題后就在桌子上埋頭鉆研起來，只見她盯著那道題，拿著筆在紙上不停的寫著，時而皺起眉頭，時而搖搖頭，時而點點頭，仿佛整個人都置身于數學世界里，盡情的翱翔著·思考著。忽然，她眼睛一亮仿佛有什么靈感來了，立刻埋頭在紙上寫起來······我問她結果，她說：“你知道嗎？老師說我寫的完全正確。”這時我心想：真了不起，一道難題就這樣被她解決了。楊婷婷從小就這樣刻苦鉆研數學，將來，她一定會成為一名真正的數學家。我雖然比不上她，但是我要學習她的鉆研精神，爭取趕上她！這就是我們班的小數學家——楊婷婷，一個既聰明，又可愛的小女孩。

數學家寫的范文第十六篇夢想是對未來的憧憬，對未來的期望；夢想就像燈塔，為迷失的人找到奮斗的方向；又如春風，撫慰人的心靈。

記得，媽媽常說我抓周時抓了個計算器，也不知是否從何時起，冥冥中有個聲音告訴我，將來當個數學家！原本不知夢想為何物的我，竟然萌發了當數學家的愿望。

于是，剛上小學時，我就開始如饑似渴地學起了奧數。我對解題的方式、方法興趣極大。每逢上奧數，我都非常興奮。看著一道道奧數題，我會深深地沉醉其中。連帶著，學校里的數學課也成了我的香餑餑。我喜歡舉手回答老師的問題，喜歡思考數學書上的難題。每當解開一道難題，我都興奮激動，十分高興。

久而久之，數學成了我特長。只要說起數學，我的臉上都會洋溢出欣喜的笑容，我的頭也會高高地昂起。我喜歡數學，數學也特別喜歡我。每次考試，我的分數不會低于95分。班里同學遇到難題，我會滿腔熱忱地幫他們分析整理，提出解題的思路。

我還特意買了《馬小跳學數學》叢書，從馬小跳提高數學能力的足跡中，尋找自己的學習方向。我還買了本《瘋狂科學》，有空就翻開看看，從中了解數學知識和科學原理。也明白了數學是科學的基礎，只有打好基礎才能登上科學的高峰。

如今，我還在學習奧數，學習數學知識，提高解題能力，努力向著數學家的目標一步一個腳印地前進著。

啊，夢想助我成長！

數學家寫的范文第十七篇成長中的每一個道理都很重要，那是我們長大后成功的秘訣。最重要的那邊是誠實。

有一次，我拿著剛買的新鋼筆走在回家的路上，哼著歌曲。突然，我不小心踩到了一個香蕉皮摔倒了。摔跤不要緊，就在我摔跤的同時，不小心把旁邊的橘子攤碰翻了。啊，快走。要不然攤主就回來了，我就完蛋了。我環顧一下四周啊幸好攤主還沒有回來，只有旁邊的幾個人在望著我。我便腳踩西瓜皮——溜之大吉。我走到家門口，發現鋼筆怎么沒了，應該是剛才落在橘子攤了吧，算了回家吧！可是，這時我感覺我的臉上火辣辣的。于是，我想了想，又向橘子攤跑去。來到橘子攤，我看見一位年過七旬的老爺爺彎著腰，低著頭，在地上撿橘子。原來，這位老爺爺就是橘子攤的攤主啊。我猶豫片刻，走到他跟前，不好意思的說："老爺爺，對不起，剛才是我不小心把您的橘子攤碰翻了，請您原諒。"老爺爺撿起橘子，和藹地說："孩子，沒關系，這是你的鋼筆吧。還給你，誠實就是個好孩子。"說著，他摸摸我的頭他把鋼筆小心的遞給我我不知道該說什么姐覺得炎熱的陽光下我的臉火辣辣的了。

通過這件事我明白了一個道理：在生活中誠實是不可缺少的，他是十分重要的。有每個人都有用誠實的好品格，那么這個世界將會變得更加美好。

數學家寫的范文第十八篇2035年的嘉鍇：

你好！

我是十歲的你，你現在一定長得很高很壯了吧？你是不是經常健身，體質非常好呢？可惜現在的我和你恰恰相反，我體質不大好，非常容易生病，或許是我沒有經常運動吧。你可得堅持鍛煉，健健康康喲！

我們回歸正題吧，你現在是不是正坐在數學教師辦公室里在讀我送去的信呢？現在你應該是學校優秀教師之一吧。我知道，做一個優秀的教師肯定不容易，你一定碰到了許多困難，碰到了許多坎坷。當學生產生矛盾，吵得不可開交的時候，你是不是很頭疼呢？當有一道數學難題已經困擾你許久，你冥思苦想了幾天幾夜都想不出來，你的心情是否很煩躁？當學生聽不懂題目的意思，你耐心講解了好久他們還是不懂的時候，你是不是特別無可奈何呢……這些困難一定經常出現在你的工作生活中，但是你千萬別懼怕，更別輕言放棄，一定要振作起來，因為這都是當一個教師一定會經歷的，戰勝它們就好了！

你想一想著名的數學家華羅庚，他家境貧寒，連初中都沒辦法上。但是他靠著自己對數學的熱愛和堅持不懈的精神，自學成才，克服了太多常人難以想象的困難，成為了偉大的數學家，成為中國解析數論、幾何學的創始人。

親愛的嘉鍇，也許你不能成為華羅庚那樣偉大的數學家，但是只要你勤勤懇懇做好數學老師的工作，為數學教育事業付出自己的一份努力，相信你一定能教育出像華羅庚那樣的數學家。為了實現自己的數學夢想，為了祖國的數學教育事業，加油吧！

2019年的吳嘉鍇

2019年7月30日

數學家寫的范文第十九篇[摘要]古代私家藏書文化在目錄版本校勘學的產生和發展過程中發揮了不可替代的作用。私人藏書家們利用私藏圖書悉心編目、寫出題跋，講求版刻、甄別異本，補闕訂訛、精心校讎，對目錄版本校勘學的發展作出了積極的貢獻。同時，藏書家們的文獻整理研究工作特別是目錄版本校勘方面的成就，推動了私家藏書文化的繁榮。古代私家藏書文化與目錄版本校勘學之間呈現出互相影響、互為補益的關系。

[關鍵詞]私家藏書文化目錄版本校勘

[分類號]G256

中國古代私家藏書從先秦諸子倡導到清代達到鼎盛，經歷了漫長的發展過程，其間涌現出許多杰出的私人藏書家、功能齊全的藏書樓、特色各異的藏書印、彪炳史冊的題跋提要，形成了內蘊極其豐富的文化現象――古代私家藏書文化。筆者認為，私家藏書文化與目錄版本校勘學之間存在著十分密切的互動關系，下面試就此略述之。

1私家藏書文化概述

古代私家藏書可以追溯到春秋時期的孔子。孔子身后，弟子在其所居堂室“廟藏孔子衣冠、琴、車、書”；秦始皇焚書，孔氏后裔將書藏之于屋壁。戰國時期，諸子蜂起，為私家藏書準備了適宜的土壤。《莊子?天下篇》有“惠施多方，其書五車”的記載。漢代河間獻王劉德及劉向、富參、卜圭等有相當數量的藏書，劉向利用“大中大夫卜圭書”、“臣富參書”、“臣向書”等進行校勘，以成《別錄》。東漢時杜林、班固、蔡邕、華佗等皆富有藏書，蔡邕私藏幾近萬卷。魏晉南北朝時，藏書家人數、藏書數量均增多。唐時私家藏書在萬卷以上者有近20家，如韓愈《送諸葛覺往隋州讀書詩》云：“鄴侯家多書，插架三萬軸。一一懸牙簽，新若手未觸”，稱鄴侯李繁、李泌家藏書多。

私家藏書形成比較獨特的社會文化現象，恐怕是從宋代開始的。宋代社會各階層尤其是士大夫重視藏書，形成了濃厚的積貯圖書的風氣。而雕版印刷術的運用、圖書出版業的發展，助推了私家藏書風氣的普及。有學者提出，“宋代有事跡可考，藏書達到萬卷與萬卷以上的藏書家人數有近四百人”。晁公武、陳振孫、鄭樵等人擁有大量私藏，對藏書的理論與實踐做出了貢獻，推動了藏書文化的普及與發展。明清兩代的藏書家多達千計，各家所藏動輒幾萬卷，甚至幾十萬卷。此時，私家藏書已發展成為我國文化史上一項重要的事業。

周少川先生指出，“私家藏書是一項私人對典籍進行收藏、整理、研究以及傳播的文化活動，私家藏書文化即指在這一文化活動中所呈現的物質與精神兩方面內容的總合”。除了物質形態的圖書外，大多數藏書家具有考訂家、版本家、目錄學家、校勘家、鑒賞家的氣質。他們利用藏書進行著述、授業等文化活動，對于我國文化典籍的積累、保存、整理和傳播，對于文化教育和學術研究的開展，發揮了重大的作用。了解這一背景，有助于從宏觀上了解和把握私家藏書與學術文化之間的互動關系。

2私家藏書文化對目錄版本校勘學形成、發展的影響

隨著藏書家收書來源的拓寬，藏書量的增多，其藏書活動不再囿于收藏，而是有目的地對藏書加以整理研究，或認真校讎是正，或創造性整理編目，或傾心研究版本之學，這些工作對目錄版本校勘學的形成與發展產生了積極的影響。概括來講，私人藏書家的貢獻主要有：

分類編目，提要鉤玄

為便于尋檢利用，私人藏書家大都十分重視編制家藏圖書目錄。他們或著錄書目，或寫作書籍題跋，或撰寫書目提要，促進了我國古典目錄學的繁榮和興盛，也形成了私家藏書的目錄體系。

魏晉南北朝時期已經有了私家藏書目錄。據《梁書?任傳》稱，防“家雖貧，聚書至萬馀卷，率多異本。防卒后，高祖使學士賀縱共沈約勘其書目，官所無者就肪家取之”。余嘉錫先生指出：“此言勘其書目，蓋謂防自藏之書目。觀《七錄》序言遍致宋齊以來王公縉紳之名簿，知當時私家藏書皆有目錄，其見于史者莫早于防，是為后來私家藏書目之權輿”。南朝梁阮孝緒，以搜訪文獻為己任，著成《七錄》。編目力求完備，凡是當時目錄所有的都加以采輯，而不必親見原書，此則阮氏之創例。后世如鄭樵、馬端臨、焦等“于所未見之書輒據他家人錄，蓋仿于此”。

隋許善心“家有舊書萬馀卷”，“放阮孝緒《七錄》更制《七林》”。唐吳兢“家聚書頗多，嘗目錄其卷第，號《吳氏西齋書目》”，《郡齋讀書志》載《吳氏西齋目》一卷，“唐吳兢錄其家藏書，凡一萬三千四百六十八卷”，《新唐書?藝文志》、《宋史-藝文志》目錄類俱載有吳氏此目錄一卷，后亡佚。

數學家寫的范文第二十篇篇一：數學_

今天，我、曾宣寧、江佳銘，組成了一個三百聯盟，簡稱：“ksk”

為什么叫做三百聯盟呢？原來，我們三個在今天的數學當中，都考了100分。第一張，只有我們100分。第二張，很多人都考了100分，當然，包括我們。

那又為什么叫“ksk”呢？這是根據我們的身高來說的。

篇二：數學測驗黃天睿_

今天我們進行了數學測驗，與往常不同的是，這次老師不讀題，由我們自己看題再做。大部分的字我能認識，也能理解題意，但是做的時候還是粗心了，只得了92分。回來時媽媽幫我分析了題目，有一題將9看成了19，被扣了4分，真是太可惜了。

以后我得多做練習卷，更加認真仔細，爭取期末考試能考出好成績。

篇三：數學無處不在周鑫杰_

快過年了，媽媽帶我去商場買新衣服和新褲子。

一進商店，我被這五花八門得漂亮衣服給吸引了，最后我們挑了一件658的外套和288的內衣，營業員阿姨告訴我們，買1件是打9折，2件打8。5折，（658＋288）＊0。85＝804。1元，我們又來到鞋子店，買了一雙488的鞋子，打9。5折，488＊0元。95＝463。6元，這樣下來我們一共用了804。1＋463。6＝1267。7元。

數學真是無處不在吖，我一定要認真學好數學。

篇四：今天考數學了鄒亦彰_

今天我們做了一份第六單元的數學練習卷，數學老師說今天小朋友自己讀題自己做，從今天開始數學老師就不讀題了，所以小朋友要仔細審題。

在做的過程中，我還是碰到了好多的問題，題目的字不認識，題意理解錯誤等等，以前在家做的時候都是媽媽讀的，我已經依賴于媽媽，所以從今天開始，要在家多練習，保證在期末能考出好成績。

篇五：數學小故事_

今天，我在課外書上看到一個數學小故事。故事里說，xxx期間，大數學家華羅庚在西南聯大教書，過著十分貧困的生活，正在他全家錢都花光的時候，妻子生了一個男孩，他就給孩子起名——華光。

我覺得這個故事很有趣，連忙告訴正在炒菜的媽媽，當數學老師的媽媽竟然不知道“華光”起名的由來，結果被我狠狠地取笑了一頓，哈哈哈！

數學家寫的范文第二十一篇我的家鄉坐落在長江邊上，是一個山清水秀、人杰地靈的好地方。那是空氣清新甜潤，天空湛藍深遠。

在街邊有許多農家小院，高高的大樹上，幾只小鳥嘰嘰喳喳地叫個不停，快活極了！從小院走過，還會親眼目睹小院邊地里的新鮮蔬菜呢！

在家鄉有一條小溪，溪水是那樣綠，綠得好像是被周圍的綠樹、綠草染過似的；溪水是那樣深，又那樣清，清得可以看見水里的小魚兒快活嬉戲。每到夏天，小溪里就成了小伙伴們的“游樂園”。

時光如梭，幾年后，再看家鄉。城市變大了許多，到處都是一幢幢高樓。

然而，那曾經美麗的農家小院無影無蹤。再看那小伙伴們最喜歡的小溪，溪水變得渾濁，到處堆滿了泥土渣，溪里的小魚兒似乎感覺到了什么，都搬了家……

人們啊，快停手吧，別再占用土地了，為了我們的身心健康，請給我們留一點“綠色”的空間吧！

數學家寫的范文第二十二篇成長是緩緩流淌的溪流，悄然地、我們就長大了，學會了堅強，學會了坦然，同時，也學會了修辭與包裝，似水流年，流走了少年的純凈與質樸。

對我而言，成長，有哭有笑，有悲有歡，有甜也有苦，我想訴說……

小時候，常常幻想著自己能有一輛自行車，媽媽答應我等我考試考好了就買一輛自行車，于是，我有了人生中第一部用成績換來的自行車。我滿心歡喜。

每天放學回家，我都迫不及待地要去看看他，摸摸他，而我卻沒有嘗試過騎自行車的滋味，爸爸把自行車推到我面前說：“坐上去，先試騎一下。”我哆嗦著騎了上去，爸爸用兩雙大手拖著車子，我重心不穩一上車就東倒西歪。這時，爸爸放手了，我詫異的問著爸爸：“什么？我自己來！會摔倒的，我還不會騎！”“你可以的，我教你最好的方法自己去闖，自己去學。不要怕摔倒，哪里跌倒就在那里站起來，你會成功的。”聽了爸爸的話，讓我放松了許多，但是內心的恐懼還是久久不能平緩我的內心掙扎著，生怕自己哪里甩痛了，失敗了。又想到爸爸說的那些話，不管三七二十一了，拼了！我踏著自行車，一步慢慢地蹬著，“慢點，慢點。爸爸一直在旁邊鼓勵我。”“哎呦”車子重重的摔在地上，而我由于本能反應避免了壓在車子下的慘局，膝蓋上青一塊紅一塊的。爸爸過來把我扶了起來說：“多騎幾次就知道自行車怎么騎了，不要因為摔倒就害怕下一次的挑戰，鳥從不擔心腳下的樹枝會斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是它自己的翅膀。”經過這一個教訓之后，我再也不怕了，總結上一次的失敗，又有了許多經驗。

一支支猶如流水浮萍的生活插曲伴隨著我們的成長，失敗之后就是成長。

數學家寫的范文第二十三篇【篇一：我的理想】

黨文哲

我為什么要成為數學家？因為數學家可以為世界解開各種難題，我還想成為第一個最幽默、最活潑的數學家！

我要怎樣當上數學家？因為每當我看到一些數學題和一些卷子，都情不自禁想去做，所以我的數學很好。我要當數學家的目的，不止為解決世界難題，還要讓其他孩子不再懼怕數學，讓他們覺得數學是很輕松的事情。有些時間，別人有題不會，我就總要去幫他。嘿嘿，其實我就是在他們面前班門弄斧而已，總之，我是為了大家的問題而幫助大家。

作為一個優秀的數學愛好者，多做題是必須的，而且幫助別人也是必須的，這樣可以再訓練數學的道路上，多加幾個一起前進的朋友，讓自己不會寂寞，讓他們和自己一同進步！為了當好一個數學家，要多做題，沒有什么是一次練成的，加油！

【篇二：我的理想】

王若菡

“沙沙”畫筆的聲音逐漸擴大，不一會兒，一幅古風少女的側顏就從我的手中誕生出來了，不但線條流暢，而且姿態優美。我自豪的把這幅作品給媽媽看，媽媽說（贊賞）我的畫不錯，有繪畫的天賦。從那一刻開始，我就有了當一位畫家的夢想。

從那之后，接下來的日子，我一有時間就會找一幅優秀的作品來臨摹，提高線條的順暢度。慢慢地，我的畫有了一定的進步，我對畫畫的了解也在逐漸增多。不過，為了我的專業度讓我有更大的進步，媽媽在佩佩老師那里給我報了一個畫畫班，當時，我畫了一個Q版的蜘蛛俠，經過老師的指導，它一點點變得更加完美、全面，讓我覺得我離我的夢想又近了一步。

我想象了我幾十年后的情景，我畫的畫得到了大家的認可，自己的努力沒有白費，我也成為了爸爸媽媽的驕傲，我也為自己感到自豪。

【篇三：舞蹈夢】

韓鑫爍

我有一次上舞蹈課的時候，老師給我們講了一個故事：老師說他小時候，在一個舞蹈學校上課的時候，因為小時候家里沒錢，所以比賽都必須砸鍋賣鐵的去交錢。因為老師還說：他的理想并不是去向全世界都記住他，而是去把我們盡可能的去教好，把我們推向全世界的舞臺。從我聽完了這個故事后，我就每次給自己說一定要把拉丁舞給跳好，走向更大的舞臺。

有一次，我為了把拉丁舞給跳好，上課的時候就一直跳一直跳三個小時沒有休息過，在跳的時候發生了一個非常倒霉的事情發生，那就是我跳舞時暈倒了，因為我太累了，可是就算我暈倒了可是我還是很喜歡拉丁舞。

10年后，我想和老師一起站在世界舞臺上給我頒獎，讓全世界的人認識我，認識我優秀的老師。

【篇四：讓世界變的更美好】

馬菁佳琪

電視里正播放著貝爾發明了電話為人類解決了通訊問題的事情。看著看著，我突然想當一位發明各種為人類造福的東西的發明家。

每當我看見那些需要幫助的可憐人的時候，我心里的決心更多了一分，我一定要當上發明家。

從今以后，我要好好學習，天天向上。一旦有不懂的地方會去問老師，做到多學多問。這樣，才能成為一位知識豐富的發明家。我要為盲人發明出一雙可以看到各種各樣的美好的東西的智能眼睛，讓他感受到大自然的美麗與神奇，讓他看到他親愛的家人，我要為聾子做出一對可以聆聽世界所發出美妙聲音的智能耳朵，讓他可以聆聽小鳥發出的“嘰喳”聲，小溪流水的“嘩嘩”聲……，我還要為啞巴制造出一個可以說出好聽的聲音的智能嘴巴，讓他說出所有想說的話語，讓他展示自己的歌喉……

我相信，在許多年以后，我發明的東西讓殘疾人解決了問題，讓我看到了他們所展示的笑臉，讓我聽到了他們所發出的歡笑聲。這時，世界會因我而變的更美好。

【篇五：我要當橋梁設計師】

魯子銳

我的理想是當橋梁設計師，因為我很喜歡橋梁設計師茅以升的事跡，而且建橋能為人們提供方便。

如果我要當橋梁設計師，我就要好好讀一些關于橋梁設計的書籍，和一些關于橋梁設計的資料，比如：錢塘江大橋等等。長大后，我要了解橋梁背后的知識，然后試著設計橋梁，也就是在紙上畫大橋，每天都練習，再大一點時，就要試著建橋梁了，為了能讓眾人安全地過橋，就要把橋墩弄得堅固牢靠，建橋地點為福建，橋是從福建到香港，所以，我把它取名為“福港”大橋。

我想象著我正式建好橋的那一天，禮花飛舞，彩旗飄飄，我站在巍峨的“福港”大橋上，鄭重地宣告：“‘福港’大橋正式開通！”頓時，群中爆發出熱烈的歡呼。啊，真希望我能建設“福港”大橋，為人們提供方便，為社會做出貢獻！

數學家寫的范文第二十四篇成長故事

時間真快啊！轉眼間,我長到11歲了，我出生在邊遠的小山村，那里有扶我學走路，教我學說話的爺爺奶奶，有養育我的老哈河，有教育我的老師......我隨爸爸媽媽來到鄂爾多斯市達拉特旗陽光小學3年級3班。在老家我是品學兼優的好學生，可是，我來到一個陌生的城市，接觸新的老師，同學，適應新的環境，對于內向的我來說，適應這里真的很難。在經過一年的艱苦磨練，我成功了，我接受了不講道理，野蠻的新同學，適應了老師的普通話一般的教學方法，我徹底的融入了這個嶄新的城市。在學校，我又成了學習的佼佼者，是學生的學習榜樣，是老師的得力助手。在家里，做完作業，我又是電腦業余愛好者，從電腦上學到了好多東西，是我學習的小助手。在城市的大街上，我是地地道道的達旗人，我有一口流利的達旗話，他們根本不知道我不是此地人。我徹底是這個城市的一員了

數學家寫的范文第二十五篇一、問卷研究方法

（一）問卷情況

本次學生調查問卷設置了16個問題.1-3題是關于學生作業量控制情況的問題,4-6題是關于對學生進行作業布置情況的問題,7題是關于學生作業書寫情況的問題,8題是關于教師作業批改情況的問題,9題是關于教師講評學生作業情況的問題,10-13題是關于學生作業完成情況的問題,14-15題是關于學生使用教輔資料情況的問題,16題是征求學生建議題.

（二）調查情況

在全市隨機抽查20處小學,并對每處小學每個年級學生隨機抽樣.共抽取415名學生,其中,一年級學生44人,二年級學生81人,三年級學生86人,四年級學生103人,五年級學生101人.學生問卷采用匿名作答方式,共發放問卷415份,收回415份.

二、問卷數據分析

（一）從作業量控制來看.一、二年級家庭作業情況,語文作業中有37%的同學30分鐘以內完成,有6%的同學30-60分鐘完成,有12%的同學1小時以上完成,有45%的同學沒有家庭作業；數學作業中有38%的同學30分鐘以內完成,有6%的同學30-60分鐘完成,有10%的同學1小時以上完成,有46%的同學沒有家庭作業.三、四五年級家庭作業情況,語文作業中有86%的同學30分鐘以內完成,有12%的同學30-60分鐘完成,有1%的同學1小時以上完成,有1%的同學沒有家庭作業；數學作業中有92%的同學30分鐘以內完成,有6%的同學30-60分鐘完成,有1%的同學1小時以上完成,有1%的同學沒有家庭作業；英語作業中有42%的同學30分鐘以內完成,有2%的同學30-60分鐘完成,有1%的同學1小時以上完成,有55%的同學沒有家庭作業.

（二）從作業布置來看.老師布置作業的常用方式中,一、二年級82%的同學是老師統一布置作業,18%的同學是老師采取不同學生布置不同作業的方式；三、四、五年級76%的同學是老師統一布置作業,24%的同學是老師采取不同學生布置不同作業的方式.教師所留作業內容中,一、二年級22%的同學認為是重復性抄寫作業,40%的同學認為是教師自己設計編排的作業,38%的同學認為是教師使用了教輔資料上的原套練習題；三、四、五年級3%的同學認為是重復性抄寫作業,51%的同學認為是教師自己設計編排的作業,46%的同學認為是教師使用了教輔資料上的原套練習題.除教師所留作業外,家長布置作業情況中,一、二年級17%的同學中家長適當布置了一些開放性的作業,49%的同學家長檢查了學生作業,并幫助做好,29%的同學做完老師留的作業還要做家長留的作業,5%的同學家長沒時間過問；三、四、五年級44%的同學中家長適當布置了一些開放性的作業,53%的同學家長檢查了學生作業,并幫助做好,3%的同學做完老師留的作業還要做家長留的作業,所有同學家長都經常過問學生的作業情況.

（三）從作業書寫來看.學生書寫作業的心態中,一、二年級94%的同學是認真的,2%的同學是馬虎的,2%的同學是應付老師的,2%的同學是應付家長的；三、四、五年級99%的同學是認真的,1%的同學是馬虎的,所有同學沒有應付老師和應付家長的現象.

（四）從作業批改來看.教師批改作業形式中,一、二年級15%的同學認為教師先訂正后批改居多,43%的同學認為老師課下在辦公室批改居多,31%的同學認為老師面批面改居多,11%的同學認為老師經常讓學生互批作業居多；三、四、五年級14%的同學認為教師先訂正后批改居多,60%的同學認為老師課下在辦公室批改居多,21%的同學認為老師面批面改居多,5%的同學認為老師經常讓學生互批作業居多.

（五）從作業講評來看.教師批改講評作業情況中,一、二年級73%的同學認為教師能認真批改,及時給學生講評作業,21%的同學認為教師批改比較認真,經常給學生講評作業,2%的同學認為教師批改不認真,很少給學生講評作業,4%的同學認為教師經常不批改,不給學生講評作業；三、四、五年級92%的同學認為教師能認真批改,及時給學生講評作業,6%的同學認為教師批改比較認真,經常給學生講評作業,1%的同學認為教師批改不認真,很少給學生講評作業,1%的同學認為教師經常不批改,不給學生講評作業.

（六）從作業完成情況來看.對沒按時完成作業的學生,教師的做法,一、二年級10%的同學認為教師會嚴厲批評,有時加以重復性懲罰,5%的同學認為教師不加以過問,26%的同學認為教師會進行批評,責令其補上,59%的同學認為教師會問明情況,輔導其做完；三、四、五年級1%的同學認為教師會嚴厲批評,有時加以重復性懲罰,1%的同學認為教師不加以過問,4%的同學認為教師會進行批評,責令其補上,94%的同學認為教師會問明情況,輔導其做完.對沒按時完成作業的學生,家長的做法,一、二年級13%的同學認為家長會嚴厲批評,有時加以重復性懲罰,7%的同學認為家長不加以過問,37%的同學認為家長會進行批評,責令其補上,43%的同學認為家長會問明情況,及時和教師溝通；三、四、五年級1%的同學認為家長會嚴厲批評,有時加以重復性懲罰,所有同學都認為家長會加以過問,7%的同學認為家長會進行批評,責令其補上,92%的同學認為家長會問明情況,及時和教師溝通.學生除了教師留的作業外的做法中,一、二年級50%的同學有計劃地做一些書面練習,20%的同學和其他同學搞一些調查、實驗,23%的同學參加一些有益的戶外活動,7%的同學玩或看電視；三、四、五年級29%的同學有計劃地做一些書面練習,24%的同學和其他同學搞一些調查、實驗,46%的同學參加一些有益的戶外活動,1%的同學玩或看電視.學生不能按時完成家庭作業的原因中,一、二年級31%的同學認為作業太多,31%的同學認為作業太難,22%的同學認為作業沒興趣,16%的同學認為作業太枯燥；三、四、五年級10%的同學認為作業太多,43%的同學認為作業太難,20%的同學認為作業沒興趣,27%的同學認為作業太枯燥.

（七）從使用教輔資料來看.除課本外,每門學科學生使用的教輔資料情況,一、二年級30%的同學沒有教輔資料,19%的同學有一本教輔資料,21%的同學有兩本教輔資料,30%的同學有三本教輔資料；三、四、五年級40%的同學沒有教輔資料,35%的同學有一本教輔資料,17%的同學有兩本教輔資料,8%的同學有三本教輔資料.學生使用的教輔資料從何而來,一、二年級31%的同學是學校發放的,38%的同學是家長自由購買的,21%的同學是根據老師推薦購買的,10%的同學認為以上情況都有；三、四、五年級43%的同學是學校發放的,43%的同學是家長自由購買的,8%的同學是根據老師推薦購買的,6%的同學認為以上情況都有.

三、作業現狀思考

（一）學校對學生家庭作業規定督查不夠.一、二年級都有50%左右的學生每天分別留有語文、數學家庭作業,并且有一部分學生家庭書面作業時間超過了1小時；三、四、五年級語文、數學書面家庭作業執行情況相對較好,只有12%的學生超過了1小時的規定,但是卻有50%左右的學生留有英語書面家庭作業,反映到學生個體就是絕大部分學生書面家庭作業都大大超過了1小時.

（二）學校教師布置學生作業方式比較單一.基本都是以教師統一布置為主,不能根據學生差異來布置不同作業,并且有相當一部分教師存在工作惰性,以教輔資料上的原套練習題來代替學生書面作業.學生在完成學校書面家庭作業后,部分家長會有給學生布置作業的現象,增加了學生的作業負擔.

（三）學校教師能嚴格要求學生認真書寫作業,并且能及時給學生講評作業,但是教師在批改作業時多以在辦公室批改居多,而行之有效的面批面改的方式沒有引起足夠重視,并且還存在讓學生互批互改的現象,因此會造成教師洞察學生學情差,不好把握學生的認知水平,對學生后續知識的學習難于有效施教.

（四）學生在書寫作業遇到困難時,絕大部分教師和家長或互相溝通,或與學生交流,并都能輔導其做完,但存在對學生進行批評并重復性懲罰現象.另外,學生做完教師所留作業后,以有計劃地做一些書面練習和參加一些有益的戶外活動為主,和同學搞一些調查、實驗的不多,制約了學生社會實踐能力的發展.

（五）學校對教輔資料的管理執行不嚴.50%左右的學生每門學科一般都有2本以上的教輔資料,大都以學校發放和家長自由購買為主,但是也有部分學生是根據老師的推薦指定購買的.

四、意見建議

（一）嚴格執行《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》,對學生家庭作業實行總量控制.小學一、二年級不留書面家庭作業,其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業,語文、數學書面作業每天不超過1小時.嚴禁中午布置任何學科、任何形式的家庭作業.嚴禁用增加作業量的方式懲罰或變相懲罰學生.

（二）嚴格按照《山東省普通中小學考試管理規定(試行)》要求,組織好考試和成績等級呈現工作.要控制考試科目和時間,小學除語文、數學、英語每學期期末舉行一次考試外,其他課程不得組織考試.學科單元測驗屬于教學過程中的診斷性考試,每個學科每個單元可進行一次測驗,測驗實行無分數評價,任何單位和個人不得以任何方式按考試成績給學生排名排隊并公布名次.

（三）認真落實《山東省教育廳關于認真做好減輕中小學課業負擔工作的意見》.積極改進教學方式和學習方式,加強對學生用書的管理,豐富學生的校園文化生活和課余生活,重視學生的思想道德建設,認真開展好各項活動,為學生創造良好寬松的學習氛圍.

（四）建立家校聯系制度.成立學生家長委員會,加強家校溝通,定期召開家長會,探討交流學生家庭作業的有效方式,發揮家校共管作用,促進形成學校、家庭、社會共同減輕學生課業負擔,推進素質教育的合力和環境.

（五）制定作業管理規定.控制學生家庭作業的分量和難度,尊重學生權利,豐富作業形式,嚴格作業的書寫、批改和講評,創新作業評價機制,重視作業的監督管理,全面提高教師的作業實施水平.

數學家寫的范文第二十六篇祖沖之(429-500)的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一個管理朝廷建筑的長官。祖沖之長在這樣的家庭里，從小就讀了不少書，人家都稱贊他是個博學的青年。他特別愛好研究數學，也喜歡研究天文歷法，經常觀測太陽和星球運行的情況，并且做了詳細記錄。

宋孝武帝聽到他的名氣，派他到一個專門研究學術的官署“華林學省”工作。他對做官并沒有興趣，但是在那里，可以更加專心研究數學、天文了。

我國歷代都有研究天文的官，并且根據研究天文的結果來制定歷法。到了宋朝的時候，歷法已經有很大進步，但是祖沖之認為還不夠精確。他根據他長期觀察的結果，創制出一部新的歷法，叫做“大明歷”(“大明”是宋孝武帝的.年號)。這種歷法測定的每一回歸年(也就是兩年冬至點之間的時間)的天數，跟現代科學測定的相差只有五十秒;測定月亮環行一周的天數，跟現代科學測定的相差不到一秒，可見它的精確程度了。

公元462年，祖沖之請求宋孝武帝頒布新歷，孝武帝召集大臣商議。那時候，有一個皇帝寵幸的大臣戴法興出來反對，認為祖沖之擅自改變古歷，是離經叛道的行為。祖沖之當場用他研究的數據回駁了戴法興。戴法興依仗皇帝寵幸他，蠻橫地說：“歷法是古人制定的，后代的人不應該改動。”祖沖之一點也不害怕。他嚴肅地說：“你如果有事實根據，就只管拿出來辯論。不要拿空話嚇唬人嘛。”宋孝武帝想幫助戴法興，找了一些懂得歷法的人跟祖沖之辯論，也一個個被祖沖之駁倒了。但是宋孝武帝還是不肯頒布新歷。直到祖沖之死了十年之后，他創制的大明歷才得到推行。

盡管當時社會十分動亂不安，但是祖沖之還是孜孜不倦地研究科學。他更大的成就是在數學方面。他曾經對古代數學著作《九章算術》作了注釋，又編寫一本《綴術》。他的最杰出貢獻是求得相當精確的圓周率。經過長期的艱苦研究，他計算出圓周率在和之間，成為世界上最早把圓周率數值推算到七位數字以上的科學家。

祖沖之在科學發明上是個多面手，他造過一種指南車，隨便車子怎樣轉彎，車上的銅人總是指著南方;他又造過“千里船”，在新亭江(在今南京市西南)上試航過，一天可以航行一百多里。他還利用水力轉動石磨，舂米碾谷子，叫做“水碓磨”。

祖沖之晚年的時候，掌握宋朝禁衛軍的蕭道成滅了宋朝。

數學家寫的范文第二十七篇讀科學家的故事有感

我讀了一本書叫《科學家的故事》的書，其中的天文家張衡令我記憶猶新。

他除了觀察天象，還要記載各種災象。當時交通不便，往往錯過了組織搶救的最快時機。因此，張衡就像辦法制造出世界上第一架測定地震方向的儀器。這臺地動儀給中國帶來了許多便利。

他給了中華兒女一個偉大的故事。他為我們的祖國做了許多事，除了他，我們的祖國里還有許多英雄豪杰。他們讓中國人感到自豪。這篇文章讓我想到了中國的大好山河和中國人的英雄事跡。我們一定要向他們學習，做祖國的小主人。

讀科學家的故事有感

今天，我讀了一本書，書名為《中外科學家的故事》，里面有許多科學家的介紹。

我讀的是約翰。潘伯頓的故事，故事內容是：“可口可樂”是世人皆知的美味飲料，大家對它都不會感到陌生，它大有成為“地球人的標志”的趨勢。而說起“可口可樂”的誕生。真有點近乎荒誕不經。尤其是它的命名經過，更使人覺得滑稽可笑……

看了這故事，我覺得約翰。潘伯頓是一個偉大的發明家。

讀科學家的故事有感

讀了這本《科學家的故事》，我知道了學習知識需要不斷的積累，才能攀上高峰。在課堂上認真聽講，不妨在課余的零散時間里復習一下學過的功課，或者看一看相關的學習資料。

我還知道了一個人想要在有生之年做點貢獻，就必須愛惜時間。莎士比亞說：“放棄時間的人，時間也會放棄他！”人生有限，我們必須惜時如金，切莫把寶貴的光陰虛度，要趁著年輕