第一節：生物生存的環境教學目標：1、知識目標：能舉例描述生物生存的環境。并嘗試對生物生存的環境進行歸類。2、能力目標：學會觀察，初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息進行分析的能力。3、情感態度價值觀目標：感受生物生存離不開環境，關愛生物，從保護生物生存環境做起。教學重點：描述生物生存的環境并歸類。教學難點：對學生觀察能力、收集資料能力的培養。課時安排：1課時教學過程：導入新課師：自然界里的生物千姿百態，生機盎然，有動物，有植物，還有微生物，這些生物生存在哪里？它們的生存環境如何？這節課我們就一起來討論這個問題。下面我們通過對課本上第3頁和第4頁的6幅圖片進行分析，了解這些生物的生活環境。師：以上這些生物，你了解它們嗎？嘗試著將這些生物的生存環境填寫在表格中（出示表格）名稱生存環境企鵝群居在地球上最寒冷的冰凍極地鼠婦石快下、腐爛的木料，潮濕的草叢中和室內的陰濕處雪蓮又叫雪蓮花，雪荷花。生活在高寒山區珊瑚蟲熱帶海洋的淺海區駱駝干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之稱亞洲象亞熱帶地區學生活動（略）師：由此，我們可以知道生物的生存是需要一定的環境的。師：那么，什么是環境呢？生：在自然界中，指生物周圍的空間以及其中可以直接或間接影響生物生存和發展的各種因素。討論：1，生物的生存需要一定的環境嗎？如果上述6種生物離開他們的環境，或者把它們生存的環境相互交換，會怎樣呢？請你來猜測一下。2，你能否再說出幾種生物，并介紹它們的生存環境？師：了解了一些生物生存的環境，我們下面來做個小小的游戲，為生物尋找自己的家。鯨、揚子鱷、燕子、兔子、鷹、松樹、螞蚱、海蟄、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、鴕鳥師：這些生物它們生存的環境有什么特點呢？你能否嘗試對生物生存的環境進行歸類，如水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等。全班交流，教師總結：總之，自然界中生物種類繁多，分布的環境非常廣泛，有陸地、海洋、沙漠、天空、極地、赤道、土壤等區分。師：在我們的校園中你可以看到高大的喬木，低矮的灌木以及各種花草；在陰暗的角落里還可以找到更小的植物。喬木：主干明顯而直立的木本植物。植株高大，形成樹冠。灌木：無明顯主干的木本植物。植株一般比較矮小，近地面處常常枝干叢生，均為多年生植物。下面就讓我們到校園里走一下，了解一下，有那些生物，觀察校園植物的生存環境活動：觀察校園植物的環境針對學生剛從小學到初中，而且是第一次組織調查活動，所以老師應該在組織好調查活動上下一些功夫，為今后的調查打下基礎。①建立調查小組（3－5人比較適宜），做到分工明確，各展所長，優勢互補，相互合作等。②明確調查的主題、內容，讓學生充分討論，確定調查的步驟、方式、線路等。③引導學生設計科學合理的調查表。并嘗試把生物生存的環境進行歸類。④對于調查過程中不認識的植物，要提示學生正確的采集的方法，以便帶回來向老師請教或通過其他方式查詢結果，在調查過程中要提醒學生不能隨意破壞樹木和花草。⑤對學生的評價除了知識方面，還應該包括學生合作的態度，查尋資料的積極性與主動性，發現問題與解決問題的能力，愛護校園內植物的情感等。名稱數量地理位置環境特點致同學——走進生命科學【鞏固練習】1．C2．動物的取食

對外界刺激作出反應

含羞草的葉子被碰后合攏

生

長

植物的開花結果

營

養

人體的排汗

繁

殖

蘑菇由小長大

排

泄3．C4．A第1章生物與環境第1節生物生存的環境【鞏固練習】1錯2錯3是。環境為生物提供了必須的生存條件。第1章生物與環境第2節環境影響生物的生存第1課時影響生物生存的環境因素【鞏固練習】1C2D3⑴水分⑵對照第1章生物與環境第2節環境影響生物的生存第2課時分析環境因素對生物生存的影響【鞏固練習】1B2A3C4D5①A②B③C④D第1章生物與環境第3節生物對環境的影響【鞏固練習】1D2D3可能是由于草坪在澆水養護中，使得濕度偏高。第1章生物與環境第4節生物對環境的適應【鞏固練習】1C2C3保護色AB擬態CD警戒色EF行為、生理特征GH第1章生物與環境第5節科學探究的基本方法第1課時走進我們的生物實驗室【鞏固練習】1B2A3B4C5⑴7遮光器10反光鏡⑵11細準焦螺旋⑶4物鏡⑷第1章生物與環境第5節科學探究的基本方法第2課時學習使用顯微鏡【鞏固練習】1C2B3D4A5ADCEGFB第1章生物與環境第5節科學探究的基本方法第3課時學習科學探究的基本方法【鞏固練習】1B2C3B4C5⑴做出假設⑵錯誤⑶乙⑷致同學——走進生命科學【課程導入】很多科學家認為，生命科學是21世紀的帶頭科學，生物技術的應用將大大促進人類社會的文明與進步歷程，為人類創造更美好的未來，同時人口增長、環境惡化和資源短缺等諸多重大問題的解決，很大程度上都依賴于生命科學。從今天開始，讓我們一起走進生命科學！【聚焦課標】1、說出生命科學的概念、舉例說出生物與人類的關系以及生命科學的發展前景——了解水平2、初步學會圖文分析，能結合生活實際以及平時通過雜志、電視等途徑所了解的知識、分析總結生命科學及其在人類生活、生產、醫學、軍事等領域的應用——應用水平3、激發學習生物學的興趣，初步養成關注生產、生活、社會中生命科學的良好習慣——領悟水平【自主學習】什么是生命科學？（1）讀一讀：閱讀課本關于生物和生命科學的描述。（2）寫一寫：嘗試不看書填空。生物是指有的物體。生物學就是研究生物體的及其的科學。[合作學習]我們為什么要學習生命科學這門課程？1、生物與人類生活息息相關議一議：小組討論，分析課本中的圖片，聯系生活，尋找生物與人類生活關系的信息。練一練：①生物為我們提供了、，我們生活的、等方面都離不開生物。②生物不僅為我們提供了的基礎，而且在生產和生活中，給我們許多啟迪，在工業、農業、、、等行業中，許多技術、產品模仿了動植物的結構和功能。仿生學就是模仿生物的和的基本原理，制作全新的或改善已有的機械、、、等方面的科學。請你將有對應關系的內容用線條連接起來。信天翁海豚蟬的保護色蜻蜓信天翁海豚蟬的保護色蜻蜓潛水艇迷彩服車站直升機潛水艇迷彩服車站直升機2、生命科學推動人類社會的進步發展（1）講一講：每一小組派代表向全班介紹生命科學推動人類社會的進步發展的事例，比一比誰對生命科學了解得更多？誰的語言組織能力和表達能力更強？（2）記一記：將同學發言的關鍵詞記錄下來，比一比誰的理解能力和概括能力更強？為什么袁隆平爺爺被稱為雜交水稻之父？。試管嬰兒是在試管里誕生的嗎？。果園養雞（生態農業）有什么好處？。吃了轉基因食品對身體有害嗎？。克隆羊多利有幾個媽媽？她長得像哪一個？友情提醒：也許你有很多感興趣的問題現在還不明白，別著急，讓我們在今后的學習中一起來探究生物世界的奧秘！3、完成概念圖與人類的關系與人類的關系概念概念生命科學生命科學為什么要學習生命科學什么是生命科學為什么要學習生命科學什么是生命科學【鞏固練習】1.下列屬于生物的是（）

A.恐龍化石B.機器人C.寵物狗D.鐘乳石2.連連看：生長、營養、繁殖、排泄、對外界刺激做出反應等是生物體的基本特征，請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接在一起：

動物的取食

對外界刺激作出反應

含羞草的葉子被碰后會合攏

生

長

植物的開花結果

營

養

人體的排汗

繁

殖

蘑菇由小長大

排

泄3.2000年，經國務院批準，國家科學技術獎勵委員會授予中國工程院院士袁隆平國家最高科學技術獎。他的主要成就是（）

A.培育出克隆羊“多莉”

B.研制出水稻基因組框架

C.培育出雜交水稻

D.與其他國家的科技人員一起制定了人類基因組計劃4.克隆羊多莉有三個媽媽，你認為克隆羊多莉長得像（）A.供細胞核的母羊B.供無核卵的母羊

C.代孕的母羊

D.A、B、C三種羊的一部分第1章生物與環境第1課時生物生存的環境【課程導入】地球，是迄今為止人們所知道的唯一有各種生物生存著的星球。雖然，有的地方寒冷、有的地方炎熱，有的地方干燥、有的地方潮濕，但幾乎到處都有生物生存。各種生物與所處的環境共同構成了地球上的美妙畫卷。讓我們從了解地球上的各種環境開始吧。【聚焦課標】1.概述各種生物生存的環境——了解層次2.觀察生物生存的環境，并嘗試描述和歸類——模仿層次3.建立對環境的感性認識，認同生物生存離不開一定的環境——經歷、反應層次【自主學習】1.生物環境的環境，是指生物和存在于它周圍的各種因素。2.舉例描述生物生存的環境。生物生活地點舉例環境特點3.查找資料，詳細了解一種生物及其生存環境。生物名稱：生存環境：【合作學習】1.觀察課本中各生物。說一說：大家對它們的了解，記錄各自生存的環境。企鵝珊瑚蟲亞洲象豹雪蓮鼠婦（2）議一議：每種生物為什么離不開所生活的環境，并舉例。2.相互交流課前查找的資料，每人說說所詳細了解的生物及其生存環境。生物名稱生活地點3.用已有的知識，嘗試將生物的生存環境進行歸類，并說說理由。環境類型：理由：4.調查校園植物生存的環境。（1）小組成員及分工（2）討論調查路線及注意事項（3）設計調查表（4）調查小結【鞏固練習】1.判斷：生物生存的環境指的就是它所生活的地點。（）2.判斷：地球上的生物集中分布于赤道附近。（）3.每一種生物的生存都必須依賴于一定的環境嗎？為什么？舉例說明。第1章生物與環境第2節環境影響生物的生存第1課時影響生物生存的環境因素【課程導入】俗話說“魚兒離不開水”，生物一刻也不能脫離它所生存的環境。環境為生物提供了必需的生存條件。對于每個生物來說，除了它本身以外，周圍其他的一切就構成了影響它的環境因素。【聚焦課標】1、舉例說出影響生物生存的環境因素。——了解層次2、初步嘗試探究實驗，初步學會控制實驗變量和設置對照實驗。——模仿層次3、初步體驗實驗探究活動的一般方法，感受生物生存依賴于環境。——經歷、反應層次【自主學習】1、生物的生存離不開環境，影響它的環境因素可以分成兩類，分別是___________和___________。2、非生物因素是指____________________________________________，主要包括________、________、________、________和________等。3、生物因素是指_______________________________________________________。【合作學習】一、影響生物生存的環境因素小組討論：以月季（或其它生物）為例，說說影響它生存的環境因素有哪些？這些環境因素可以分成哪兩類？二、探究光照或水對植物生存的影響1、小組討論：要使一棵植物的幼苗健壯生長，需要哪些條件？這些條件都是植物生存必需的嗎？2、閱讀課本“探究光照或水對植物生存的影響”，小組合作填空：比較1號和2號幼苗，它們有什么區別？_________________________________它們可以用來探究哪一個條件？___________比較1號、3號和4號幼苗，它們有什么區別？_________________________________它們可以用來探究哪一個條件？___________你認為1號幼苗在實驗中起___________的作用。如果還將探究溫度對幼苗生長的影響，你怎樣設計實驗？3、每小組自主選擇1個或2個探究因素，制定探究方案并實施：①你們小組選擇探究的非生物因素是___________②參考課本相關內容，制定探究方案：③設計記錄表格，并認真觀察、如實記錄：④根據現象，得出結論：⑤小組成員及分工實施情況（組長打分，滿分為5分）：三、完成概念圖環境因素環境因素【鞏固練習】1、生物生存的環境是指其周圍對生物有影響的（）A.非生物因素B.所有的動物、植物和微生物C.一切生物環境和非生物環境D.以上都不是2、對于一只生活在田野里的蝗蟲來說，它的生活環境就是（）A.田野中的植物和蛇、蛙等動物B.陽光、空氣、溫度、土壤等非生物因素C.A與B的總和D.A與B的總和再加上田野里的其他蝗蟲3、七年級的小許買了兩盆仙人掌，大家都說仙人掌適應能力很強，他很好奇，想知道影響它生存的條件是什么。于是他把這兩盆植物都放在陽光充足的地方，對A花盆幾乎不澆水，而對B花盆每天晚上澆一次水。兩周后，發現B花盆內的仙人掌開始腐爛，取出一看，根全爛了。請你分析：⑴這個實驗說明影響仙人掌生存的因素是什么？⑵這個實驗中A花盆的作用是什么？第1章生物與環境第2節環境影響生物的生存第2課時分析環境因素對生物生存的影響【課程導入】影響生物生存的環境因素包括非生物因素和生物因素。生物的生存不僅受到非生物因素的影響，同時，也受到周圍其他生物因素的影響。【聚焦課標】1、舉例說出影響生物生存的環境因素；舉例說明生物之間有制約和聯系。——了解層次2、發展圖文分析和表達能力。——模仿層次3、認同生物的生存依賴于環境，意識到保護環境的重要性。——反應層次【自主學習】1、舉例說出各種非生物因素對生物生存的影響：陽光____________________________________________水____________________________________________溫度____________________________________________2、舉例說出同種生物對生物生存的影響：_____________________________________________________________________________3、舉例說出不同種生物對生物生存的影響：_____________________________________________________________________________【合作學習】一、分析非生物因素對生物生存的影響1、小組討論：下列圖片中，是什么非生物因素影響了該種生物的生存？_________________________________________________DIYDIY2、冬至過后的光照時間逐漸增長，夏至過后的光照時間逐漸變短。深秋是菊花盛開的季節，你能否通過一定的方法，使庭院里的菊花提前開放？DIYDIY3、觀察生活在北極的極地狐和非洲沙漠的大耳狐，它們耳朵的大小有什么不同?這與它們生活地區的哪種非生物因素有關？二、分析生物因素對生物生存的影響1、閱讀課本資料“丸花蜂”，你能說出影響丸花蜂生存的生物因素嗎？2、小組討論：下列圖片中，生物之間存在著怎樣的關系？________________________________________________3、你能說出同種生物之間存在著哪些影響嗎？4、你能說出不同種生物之間存在著哪些影響嗎？【鞏固練習】1、宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這句詩中描寫影響鴨生活的非生物因素是（）A．光B．溫度C．水D．空氣2、“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了生物之間的什么樣的關系（）A．捕食B．合作C．競爭D．寄生3、下列生物與生物之間的關系，屬于競爭關系的是（）A．狐貍與野兔B．工蜂與蜂王C．水稻與稗草D．跳蚤與小狗4、下列對非生物因素的描述中錯誤的是（）A．生物生存環境中的非生物部分叫做非生物因素，它們能影響生物的生長、發育和分布。B．綠色植物的生活離不開陽光，而動物和人又是直接或間接地以綠色植物為食物的。所以陽光是最重要的非生物因素之一。C．各種生物對溫度都有一定的適應范圍，當溫度超過最高或最低限度時，生物就會受到傷害，停止生長，甚至死亡。所以溫度是最重要的非生物因素之一。D．水是非生物因素，但陸生植物對水的依賴性就很小。5、將下列生物與其相互之間的關系用線連接起來①老虎吃羚羊A、合作關系②許多蜜蜂在釀蜜B、競爭關系③同一片林中的樹木C、寄生關系④動物與身體上的跳蚤D、捕食關系第1章生物與環境第3節生物對環境的影響【課程導入】環境中各種因素都能影響生物的生存，那么生活在環境中的生物，又能對環境產生什么影響呢？【聚焦課標】1、描述生物對環境的影響。——了解層次2、學會使用干濕表，嘗試收集和處理數據的多種方法。——模仿層次3、體驗并認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物資源的重要性。——經歷、反應層次【自主學習】1、生物與環境之間是相互________、相互________的。2、“空氣濕度”表示_____________________。空氣濕度過大或過小時，都_____于一些細菌和病毒的繁殖與傳播。經科學測定，空氣的相對濕度在___________時病菌死亡較快。3、測量空氣濕度的常用儀器是___________。4、舉例說出生物對環境的影響：【合作學習】一、分析生物對環境的影響閱讀課本資料“澳大利亞與蜣螂”，小組討論下列問題：⑴牛、蜣螂各自對環境產生了什么影響？⑵澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不用人工的方法清除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？⑶根據該事例，你認為生物對環境有影響嗎？說說你的理由。二、探究不同植被對空氣濕度的影響1、學會使用干濕表①干濕表由一個____球溫度計、一個____球溫度計和下面的_________組成。②干濕表的使用方法：在干濕表后面的水盒中注入_________，將紗布浸入水盒。將干濕表懸放在所要測定地點的上方，靜置一會。讀出_________溫度和_________溫度。轉動_________，使干球溫度刻線對準濕球溫度刻線，下面_________方向所指的讀數即為相對濕度。2、探究不同植被對空氣濕度的影響⑴分小組選擇3種不同的環境（灌木叢、草坪、裸地）。在一天內，選擇早、中、晚3個時間段分別測試3種環境的濕度。每次測試時，要測量3個數據，每個數據的測量時間相隔8-10分鐘。把測量的數據記錄下來，取平均值。植被狀況裸地草坪灌木叢早中晚早中晚早中晚第一次測試第二次測試第三次測試平均值⑵小組成員及分工實施情況（組長打分，滿分為5分）：3、分析數據，小組討論分析測量所得的數據，你能得出什么結論？為什么要選擇3種不同的植被環境進行測試？為什么不能在有水源的地方進行測試？在整個測試過程中，哪組數據起對照作用？植物對環境還能產生什么影響？【鞏固練習】1、下列現象中，不足以說明生物對環境的影響的是（）A.澳大利亞畜牧業發達，但牛糞堆積在草原上，風干硬化，嚴重影響了牧草的生長。B.由于牲畜的糞便多，易滋生蠅蛆，使當地蠅群猖獗。C.澳大利亞引進蜣螂后，解決了糞便堆積的問題，改良了草原的土壤。D.蜣螂能吃牛糞，還產卵在其中。卵在牛糞中發育，幼蟲又以牛糞為食。2、某小組在探究“不同植被對空氣濕度的影響”的活動中，測得的數據如下，表中數據明顯有誤的是（）裸地草坪灌木叢早中晚早中晚早中晚A605058787075807180B746473807081837783C705872756478827383D7257759090908670813、在上一題中，有一組數據出現了明顯的誤差。請你幫忙分析，實驗中出現這樣的數據偏差，是在什么狀況下容易發生？第1章生物與環境第4節生物對環境的適應【課程導入】生物與環境間的相互關系，不僅表現在相互間的影響，還表現在生物在長期的生存和發展過程中，形成了對它所生存環境的適應。【聚焦課標】描述生物對環境的適應。認識生物的形態結構、生活方式是與環境相適應的。——了解層次通過觀察、收集和分析圖文資料，發展分析說明問題能力、模擬實驗能力。——模仿層次感受“適者生存，不適者被淘汰”，認同生物對環境的適應是普遍的。——經歷、反應層次【自主學習】現在生存的每一種生物，都具有與其____________相適應的形態結構和生活方式，這說明生物的適應性是_________存在的。動物具有的與環境色彩相似的外表形狀或色澤斑紋叫_________；某些動物在進化過程中形成的外表形狀或色澤斑紋，與其他生物或非生物異常相似的狀態叫_________；還有些動物具有_________，能夠起到警告敵害、保護自己的作用。生物對環境的適應不僅表現在形態和結構方面，還表現在____________等各個方面。【合作學習】一、尋找教室里的紙蝴蝶1、做一做：模擬游戲“尋找教室里的紙蝴蝶”。2、記錄：第1位同學找到_____只蝴蝶；第2位同學找到_____只蝴蝶；你粘貼的蝴蝶被發現了嗎？_____3、議一議：被找到的蝴蝶具有什么特點？____________________________________________沒有被找到的蝴蝶具有什么特點？________________________________________“紙蝴蝶”模擬了____________________________“紙蝴蝶所粘貼的地方”模擬了____________________________“兩位同學”模擬了____________________________如果是一只活的蝴蝶，它在什么樣的自然環境中不易被鳥類等天敵發現？這對蝴蝶的生存有什么意義？二、分析生物對環境的適應1、與小組的同學一起分析，下列生物是如何適應環境的。_________________________________________________________________________________________________________________2、你還能舉出其他生物適應環境的例子嗎？【鞏固練習】1、在下面的選項中，容易被發現的蝴蝶是（）A.粘貼在白墻上的白蝴蝶B.粘貼在黑板上的黑蝴蝶C.粘貼在風景畫上藍天部分的黑鳳蝶D.粘貼在風景畫花草叢中的彩色蝴蝶2、竹節蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）A.生物對環境的影響B.環境對生物的制約C.生物對環境的適應D.環境對生物的適應3、將下列生物特征與相應的適應方式用線連起來。保護色A．瓢蟲具有漂亮的紅底黑斑B．竹節蟲外形與樹枝相似擬態C．北極熊的皮毛是白色的D．北極熊具有厚厚的脂肪層警戒色E．沙漠里的蜥蜴體色與沙的顏色接近F．仙人掌的葉變成刺狀行為、生理特征G．許多毒蛇具有鮮艷的環紋H．南美洲的樹葉魚把自己偽裝成一片枯葉，漂浮在水面，并迅速進攻游過它身邊的獵物第1章生物與環境第5節科學探究的基本方法第1課時走進我們的生物實驗室【課程導入】實驗是一切科學探究的基礎，生物學是實驗性很強的一門科學。我們在學習生命科學知識的時候，也需要像科學家一樣進行許多實驗。除了教室，生物實驗室也是我們學習生物知識和技能的場所。走進生物實驗室，你會看見琳瑯滿目的生物標本以及各種實驗器材。所以，認識和學會使用一些常用的生物實驗器材是非常重要的。【聚焦課標】認識實驗常用的器材及用法。——了解層次認識顯微鏡的結構及用法。——了解層次【自主學習】寫出下列實驗器材的名稱（圖1）：圖①圖②寫出顯微鏡的各結構名稱（圖①）：①___________②___________③___________④___________⑤___________⑥___________⑦___________⑧___________⑨___________⑩___________⑾___________⑿___________⒀___________【合作學習】一、學習使用實驗常用的器材仔細觀察教師的演示實驗，說出下列實驗器材的正確用法：1、試管夾夾試管時應從試管底部往上套，夾在試管的___________。2、酒精燈的燈焰分為外焰、內焰、焰心，___________溫度最高。燈帽拿下應正放在桌上，熄滅酒精燈時用________________。3、試管和燒杯，可直接加熱的是___________，需墊上石棉網的是___________。4、給試管內液體加熱時：液體的體積不能超過試管容積的___________；加熱時，試管應傾斜（與桌面成45。），加熱過程中應不時___________移動試管，管口不能對著______。二、認識顯微鏡的結構閱讀課本相關內容，小組合作填空：1、顯微鏡的反光鏡有平面和凹面，光線強時用_____面鏡，光線弱時用_____面鏡。2、遮光器的上面有大小不等的圓孔，叫做，光線弱的時候用。3、顯微鏡的物鏡分高倍鏡和低倍鏡，從外觀來看，短而粗的是，長而細的是。初中階段，一般只需要使用。4、轉動時，可以大幅度升降鏡筒；轉動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。5、物象的放大倍數=乘以。【鞏固練習】1、顯微鏡的物鏡是40x，要觀察放大600倍的物像，應選用的目鏡是

（）A．20×B.15×C．10×D.5×2、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞裝片的同一部位，下列哪種目鏡和物鏡的組合，在視野中所看到的細胞數目最多（）A．目鏡10×；物鏡10×B.目鏡10×；物鏡40×C．目鏡15×；物鏡10×D.目鏡5×；物鏡40×3、在光線條件比較差的實驗室內使用顯微鏡時，應該

（）

A.調大光圈，用平面反光鏡

B．調大光圈，用凹面反光鏡C．調小光圈，用平面反光鏡

D．調小光圈，用凹面反光鏡4、使用普通光學顯微鏡時，轉動下列哪個結構，能較大范圍地升降鏡筒（）A．轉換器B．遮光器C．粗準焦螺旋D．細準焦螺旋5、圖②是顯微鏡結構圖，請據圖回答：（1）用來調節光線強弱的結構是［］和［］。（2）轉動時，鏡筒升降幅度很小的結構是［］。（3）接近玻片標本的鏡頭是［］。（4）光線經過反光鏡反射后進入鏡筒，我們能通過目鏡觀察到物像。光線經過顯微鏡的［］、［］、［］、［］、［］這幾個部件。第1單元們生活的生物圈第1章生物與環境第5節科學探究的基本方法第2課時學習使用顯微鏡【課程導入】顯微鏡是生命科學研究中使用的重要儀器，它能幫助人們觀察肉眼無法看見的微小生物體或者生物體的微細結構。顯微鏡的種類很多，有光學顯微鏡，也有電子顯微鏡。在中學生物實驗室里，使用較多的是一種學生用的光學顯微鏡。【聚焦課標】初步學會使用顯微鏡。——模仿層次初步養成規范使用實驗儀器的良好習慣。——經歷、反應層次【自主學習】1、取鏡和安放一手握住鏡臂，一手托住鏡座，將顯微鏡放在實驗臺上略邊的地方。2、對光轉動___________，使低倍鏡正對___________，然后將遮光器一個較大的光圈對準通光孔。用_______眼注視目鏡內，_______眼一定要睜開，便于畫圖。轉動___________，觀察到目鏡內有圓形的亮圈，叫做___________。3、觀察把印有“P”或“上”字的薄紙片放在載玻片上，制成玻片標本。將玻片標本放在載物臺上，使要觀察的物像正對通光孔，玻片兩端用壓片夾壓住。然后從側面看著物鏡，轉動_________________，使鏡筒慢慢下降，直至物鏡接近玻片為止。用_______眼在目鏡中觀察，反向轉動_________________，使鏡筒緩緩上升，直至看清物像為止。4、收鏡實驗完畢，將玻片從載物臺上取下，用紗布將顯微鏡擦拭干凈。將壓片夾轉向___________，反光鏡移動到___________方向。轉動轉換器，把兩個物鏡_______________，將鏡筒下降。將顯微鏡送進鏡箱。【合作學習】閱讀課本相關內容，小組討論：使用顯微鏡，主要包括哪幾個步驟？2、轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降時，為什么一定要從側面看著物鏡？分組實驗：“學習使用顯微鏡”實驗過程中，注意觀察并思考下列問題：1、在對光過程中，轉動遮光器，讓不同的光圈對準通光孔，視野的明亮程度有什么變化？轉換反光鏡，比較用平面鏡和凹面鏡觀察時，視野的明亮程度有什么不同？2、將印有“P”或“上”字的玻片標本放在顯微鏡下，你在視野中看到的是什么字？從目鏡內觀察到的物像是正像還是倒像？如果這個字偏在視野的左上方，試一試，怎樣才能將它移到視野的中間？如果把字寫在一張不透明的紙上，觀察的結果是否相同？【鞏固練習】1、顯微鏡對光時，應首先（）A、轉動粗準焦螺旋，使低倍物鏡對準通光孔B、轉動細準焦螺旋，使高倍物鏡對準通光孔C、轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔D、轉動轉換器，使高倍物鏡對準通光孔2、使用顯微鏡觀察時，下降鏡筒時為什么眼睛要注視物鏡()A.觀察物鏡是否對準通光孔B.避免物鏡與玻片標本相撞C.觀察物鏡是否對準反光鏡D.可以在視野中找到物像3、將載玻片上寫的英文字母P放在